一年级课文惊蛰
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一年级课文惊蛰
【篇一：一年级语文下册 惊蛰教案
冀教版】
惊蛰
教学目标：
1.知识目标：
（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2.情感目标：
理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时
教学设计：
一、导入：
1.教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进
洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些
小动物要冬眠？（小青蛙、蛇、熊??）它们什么时候从洞里钻出
来
活动？（春天）冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里。
惊蛰到了，天气暖和了,
小动物们都有那些变化呢？
2.揭示课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
1.引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几
遍，
把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段。
2.交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读
中感悟语言。同桌同学
可以互相做小老师，听读课文，及时正音。（学生扮演“小老师”，
他们
的角色具有了双重性，调动了学生认真读书、认真倾听的积极
性）。
三、指导朗读，培养语感。
1.在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几
种小动
物？”让学生大致了解课文内容。
2.让学生带着问题去读
书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜
欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句。再想一想为什么
喜欢
这种小动物？（用自己喜欢的方式读书，把选择学习方式的权力交
给学生，体现了“以学生
为本”的思想。）
3.学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例： 生：我喜欢小
刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺
猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱。
师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，
好吗？读后再引导学生评
议、练读。
（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生
对语
言文字的直接感悟，培养学生的语感）。
（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到
了，你会怎么做、怎么说呢？
4.角色表演，加深体验。
（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你
们能把自己喜
欢的小动物的活动表演出来吗？同学们可以自由结组，分角色练习
表演。
（2）小组上前表演后，引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什
么特点。
然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了
新一年的播种，也开始了
丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这
大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长。
第二课时
一、再读课文，分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字：出、们、快、青、地、团
1.你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。
2.反复读字，口头组词。
3.学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
1.阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子，
唱出新调；
鱼儿顶开薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出嫩芽；
桃树孕育花蕾，
冒出苞苞；
我们结伴春游，
唱唱跳跳。
【篇二：一年级语文下册
惊蛰2教案 冀教版】
惊蛰
教学目标：
1.知识目标：
（1）会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确。
（2）正确认读18个生字。
（3）借助拼音正确流利地朗读课文。
2.情感目标：
理解课文内容，激发学生热爱春天的情感。
教具准备：生字词卡片、小动物头饰。
教学时间：两课时
教学设计：
一、导入：
1.教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫。
有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些
小动物要冬眠？（小青蛙、
蛇、熊??）它们什么时候从洞里钻出来活动？（春天）冬眠的小动
物从洞里出来活动就在惊
蛰这个节气里。惊蛰到了，天气暖和了,小
动物们都有那些变化呢？
2.揭示课题：《惊蛰》
二、初读课文，读中识字。
1.引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，
把字音读准，句子读通顺，
最后标出自然段。
2.交流学习情况。
（1）指名分自然段读课文，学生互评正音。
（2）运用灵活多样的形式认读词语、生字。
（3）再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言。同桌同学
可以互相做小老师，听读课
文，及时正音。（学生扮演“小老师”，他们的角色具有了双重性，
调动了学生认真读书、认
真倾听的积极性）。
三、指导朗读，培养语感。
1.在学生初步感知
课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动
物？”让学生大致了解课文
内容。
2.让学生带着问题去读书感悟。即：你喜欢哪种小动物？就用你喜
欢的方式读一读课文中写这
种小动物的语句。再想一想为什么喜欢这种小动物？（用自己喜欢
的方式读书，把选择学习方
式的权力交给学生，体现了“以学生为本”
的思想。）
3.学生交流，指导朗读。
（1）引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读。
例：
生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺
猬醒的最晚，还没睡够，懒
洋洋的，非常可爱。
师：你愿意给大家读一读吗？让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，
好吗？读后再引导学生评
议、练读。
（通过指导朗读，注意了在理解内容的基础上有感而读，加强学生
对语言文字的直接感悟，
培养学生的语感）。
（2）让学生联系生活经验和生活实际大胆想像。
在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到
了，你会怎么做、怎么说呢？
4.角色表演，加深体验。
（1）有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜
欢的小动物的活动表演出来
吗？同学们可以自由结组，分角色练习表演。
（在学生朗读的基础上，让他们戴上小动物的头饰，自由结组表演，
使孩子们置身于课文中
春天到来时的明媚的氛围中，真正感受小动物的欢快情绪，最大限
度地调动了他们的经验世界
、情感世界和想像世界。）
（2）小组上前表演后，引导学生评价。
四、指导认读《二十四节气歌》。
先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点。
然后再认读并指导背诵
《二十四节气歌》。
五、总结。
“一年之际在于春。”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了
新一年的播种，也开始
了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼
得棒棒的，每个人都健康地
成长。
第二课时
一、再读课文，分角色朗读。
二、学写生字。
本课有6个生字：出、们、快、青、地、团
1.你能记住哪个生字，把方法告诉给大家。
2.反复读字，口头组词。
3.学生试着书写生字。
三、拓展阅读。
1.阅读小诗《唱春天》。
百灵鸟亮开嗓子，
唱出新调；
鱼儿顶开薄冰，
吐出泡泡；
种子拱出地面，
长出嫩芽；
桃树孕育花蕾，
冒出苞苞；
我们结伴春游，
唱唱跳跳。
【篇三：7《惊蛰》教学设计】
《惊蛰》
【教学目标】
1.知识与技能：正确、流利地朗读课文，正确认读本课十八个生字，
会写六个生字。
2.过程与方法：学生通过自主学习及合作探究学会生字；通过朗读、
表演加深对课文的理解。
3.情感态度与价值观：理解课文内容，了解惊蛰这一节气到来时自
然界的物象变化，体会春
天到来时的明媚氛围和小动物们的欢快情
绪，也感受人们春天里活动的变化，激发学生热爱春天的情感。
【教学重难点】
了解惊蛰这一节气到来时自然界的物象变化，以及春
天到来时的明
媚氛围和小动物们的欢快情绪。
【教学课时】
2课时
第一课时
【课时目标】
一、正确认读本课十八个生字，会写六个生字。
二、正确流利地朗读课文。
【教学过程】
一、谈话导入
1、孩子们，最近你们发现校园的里有什么变化吗?
小草绿了，小树发芽了，春天来到了，
你们很喜欢春天，其实不光
你们喜欢春天，小动物们也很喜欢春天，那今天老师带你们一起来
学
习《惊蛰》，
看看春天到来时小动物们的快乐。（板书：惊蛰）
介绍“
惊蛰”：惊蛰是一年中的第三个节气，它表明气候变化的时间，
大概是每年3月5日、3月6日或是3月
7日，标志着春天已经来
到。
2、惊蛰到来时小动物们会有什么反应呢？
二、初读课文，识记生字
1、标出自然段，借助拼音读课文，把新认识的字下面画直线，把不
认识的字圈起来。
借助拼音自读课文培养学生自主识字能力。
2、老师读课文，帮助孩子纠正错音。
3、课件出示本课带拼音的生字及词语，让孩子自己
拼读并同桌合作，
检查对方读音是否准确，及时纠正错音。
同桌合作学习，让学生成为学习的主体，同时使学生学会互相帮助，
互相学习。
4、课件出示不带拼音的生字及词语，分别让学生读。（指名读、开
火车读，齐读）
检查学生识字情况，根据实际情况指导学生识字。
5、找出有上述生字和词语的句子同桌互相读一读。
将生字回归到词语中去认识、识记。
6、课件出示没有拼音的课文让学生读。（指名读、组内互相读）
回归到课文，让学生真正认识生字，小组合作互相帮助，提高学习
效率。
7、读课文。（指名读，组内互读）
指导学生正确读课文，整体感悟课文内容，为后面深入理解课文做
铺垫。
三、记忆字形，指导书写。
1、分析记忆字形。
“们”、“快”、“地”均为左右结构。
“出”是独体字。
“青”上下结构。
“团”全包围结构，口部。
“地”是多音字，你知道它的其他读音吗？
2、指导书写。（指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿
势。）
“团”外面的大口框在“才”写完后才能封口。
“出”注意第一笔和第四笔是竖折，一笔连写，不能写成两个“山”。
“青”“月”在下，撇改写成竖。
“快”、“地”、“们”，书写时要求左窄右宽。“土”作左偏旁后，最后
一笔横该为提。
【课堂作业新设计】
1、你认识这些字吗？请给它们标上拼音。
（ ） （） （） （） （ ） （ ） （ ） （）惊醒伸洞快 刺吵 团
2、读一读，再组词。
出（ ）（ ）们（ ）（ ）快（ ）（ ） 青（
）（ ）地（ ）（ ） 团
（ ）（ ）
3、拓展阅读：《二十四节气歌》
第二课时
【课时目标】
在正确、流利熟读课文的基础上深入理解课文，了解惊蛰这一节气
到来时自然
界的物象变化，以及春天到来时的明媚氛围和小动物们
的欢快情绪。
【教学过程】
一、品读课文，深入理解
1、学生自读，边读边思考：惊蛰到了，小动物们有哪些变化呢？
小组谈论，指名回答，着重介绍“冬眠”。
2、课文中出现了哪几种小动物？？
学生再读课文，指名回答。
3、你最喜欢哪个小动物？为什么？
学生读着重读写自己喜欢的小动物的部分，体会小动物们的语言、
动作。解释喜欢的原因。
指名回答，根据回答点评，分析小动物的语言、动作。
第一自然段：你为什么喜欢小金蛇？请读一读小金蛇的动作和话语。
老师指导学生读文。
第二自然段：小刺猬的哪些语言和行为让你觉得它可爱？
理解“眯缝”、“喃喃自语”的动作。
指名读文，读出小刺猬的可爱。
第三自然段：体会如何读青蛙的话，读出青蛙兴奋的心情。
体会小刺猬“忸怩”的神态。
惊蛰到了，小动物们都爬出洞穴，在温暖的阳光下快乐的玩耍。
4、自读课文，体会小动物们快乐的心情。
5、你们这么喜欢小动物们，你们来表演一下你喜欢的小动物吧。
在表演中，进一步体会小动物的语言、动作，感受小动物喜悦的心
情。
二、拓展延伸
师：你还知道哪些节气呢？
全班交流，指名回答，简单解释。出示《二十四节气歌》，齐读。
【课堂作业新设计】
一、根据课文内容回答。
惊蛰到来时，小动物们的表现。假如你是这些小动物，惊蛰到来时，
你会怎么做？
【板书设计】
7、惊蛰
小金蛇青蛙蜈蚣小刺猬
【课后反思】
《惊蛰》这篇知识短文，用童话的形式告诉我们惊
蛰这一节气到来
时以小金蛇、青蛙、蜈蚣、刺猬为代表的这些小动物的变化。从小
动物的变化过
程中，我们可以体会到春天的美好，体会到春天给小
动物们带来的欢快心情。
成功
之处：生字掌握较好，基础知识已掌握。课堂上充分调动了学
生的积极性，并让学生动起来，参与到了课
堂教学的环节中。
不足之处：虽然学生感受到课文中小动物的喜悦，但是应该让学生
走出课堂更多的去感受其他小动物在惊蛰到来时的心情。
今后在本课的教学中会引导学生
走向生活，拓展启发学生思维，通
过灵活多样的形式让学生感受春天到时来带给小动物和人们的快乐。<
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