小学一年级语文《我多想去看看》
罗密欧朱丽叶-立体卡片制作
我多想去看看
班级：522 姓名：尹慧
学习目标：
1、认识13个生字。会写“广、升、足、走”4个字。
２、认识2个偏旁“心、方”。
３、使学生在学习生字时展开想象的翅膀，感受中国语言文字的博大精深。
４、正确、流利地朗读课文。
教学准备：
教学课件、田字格。
教学重难点
读准字音，读通课文；认识偏旁“心”、“方”；会区别形近字并能把生字书写正确、
端正。
教学过程：
一、创设情景，激情
１、谈话：同学们，每个星期一，我们都要举行升旗仪式，你们能谈谈感受
吗？
2、激情：同学们，在我们的首都北京天安门广场上，每天我们的国旗都同
太阳一同升起，那场面非常壮
观。你们想去看看吗？（生：“想”）
3、出示课题，请同学们带着此刻的心情读一读课题。（指读，齐读，读好
题目）
过
渡：有一位山村孩子，他也非常想去北京看看升旗，一位叔叔用了一首诗
写出了他的心愿，你们想读一读
吗？
（评析：小学一年级的孩子，对为什么要升旗，北京天安门广场上的升旗仪
式，
都是那么的陌生。因此，如果没有感性的认识，是很难激起他们的情感。这
里，通过结合平时的升旗活动
，用谈话的方式，了解他们对升旗的感受。并用录
像播放天安门广场的升旗仪式，让他们感受这种庄严雄
伟的气氛，并为学习下文
做好铺垫。）
二、朗读课文，悟情
１、初读课文：
学生自由朗读课文，小组合作学习生字。
全班交流：提醒难读的音，难记的字。
1
分句读课文。
（评析：小组合作学习，布置了具体的学习任务，有利于激发学生学习生字
的积极性，并能在学习中培
养合作精神。在交流中，学生有重点地提出了难
读，难记生字，既节省了时间，又突出了难点。）
2、出示多媒体课件听课文朗读。
3、刚才大家听得可认真啦，那么你听懂了什么？（让学生各抒己见）
4、刚才有一位小朋友说得很
好，他说他读懂了这位小朋友很想到北京去看
看，来，请你说说你是从课文的那一句话中看出来的，把它
读出来。（我对
妈妈说，我多想去看看，我多想去看看。）
（出示第三句话）大家一起读读这句话。
5、对呀，他为什么这么想去看看呢？答案就藏在
这里（出示妈妈的话），
请你仔细读读课文，找到答案。
6、学习一、二两句话
学生各抒己见：
⑴ 第１句：孩子的家在大山里，他是一位山里的孩子。
①
齐读句子
② 正因为他是一位山里的孩子，从来没有到过北京，所以他才会说“我多
想去看
看”谁能有感情地读读山里孩子的话。
⑵
第２句：北京城里有一座天安门，广场上升旗仪式非常壮观。
理解“遥远”：老师有一个问题，这儿的“遥远”是什么意思？我不懂，谁来帮
帮我？
理解“壮观”（放录像）
①
小朋友，现在我们来到了遥远的天安门广场上，壮观的升旗仪式开始了，
你看到了什么？
②
刚才你看到了什么？（很壮观，很有气势，场面很大）
③ 当五星红旗跟太阳一同升起的时候
，过路的工人、农民、学生都停了下
来，向我们的国旗致敬，这时的场面非常壮观呀！让我们读好这个句
子吧！（自
由读、指名读）
④ 齐读这一句话。
⑤ 创设情境：小朋友，天安门广
场上的升旗仪式这么壮观，此时此刻，如
果你在场的话，你会怎么做？来，我们一起做做看。
⑥ 让学生身临其境地感受、表演。（奏国歌、升国旗）
2
⑦
这位山里的孩子家离北京那么遥远，他从来也没有去过北京城，北京城
里天安门广场上的升旗仪式又是如
此地壮观，怪不得这位山里的孩子这么想去北
京亲眼看看升旗仪式呀，让我们把这种迫切的愿望用朗读表
达出来。（指导读好
第３句话）
⑶
这里为什么说了两遍“我多想去看看”呢？（说明这位小朋友非常想去。）
⑷
那么你能把这句话读好吗？请你读一读：
自由读；指名读，集体评议；齐读。
（小结：这位
小朋友读得真精彩，让我们深深地体会到了他想去看看的迫切之情。
让我们学着他的样再来读读这一句话
。）
三、朗读诗歌
小朋友，让我们选择你喜欢的姿势读读这首诗歌。（配乐《我爱北京天安门》）
四、拓展延伸、延情
１、小朋友，我们的首都北京除了升旗仪式非
常壮观之外，还有许多风景优
美的名胜古迹，现在，我还想当一次导游,和你们一起再去游览游览？（出
示北
京的风景图片。）这是美丽的颐和园；故宫，明清的皇宫；距今580多年历史的
天坛；历
史悠久的北京十三陵；开满荷花的北海公园；雪后的北海；雄伟的毛主
席纪念堂；鲜艳的五星红旗飘扬在
天安门广场上。
我们到了这么多地方，欣赏了这么多美景后，现在，你想对北京说些什么吗？
２、出示句子：北京，我想对你说：
小朋友，老师把你们的话录下来，寄给北京的市长，你可要说好一点哟！
小结：是呀，北京是
我国的首都，五星红旗是我国的国旗，我们爱北京，我
们爱国旗，我们爱我们的祖国！
３、请你把心里话讲给北京的标志──天安门说一说（可以加上动作）
４、我想小朋友的愿望
一定会实现的，现在让我们的男孩子们从心底里大声
地说一声──我多想去看看。让我们的女孩子甜甜地
向着北京说一声──我多想去
看看。让我们满怀对北京的无限热爱，齐声呼喊──我多想去看看。
五、写字
有两个生字宝宝急着与你们见面呢？他们是谁呢？
１、足、走在田字格中的位置。
２、比较字形，识记汉字。我们俩长得挺像，你发现了什么？
３、指名板演并评议，指导书写。写的时候要注意什么，你要提醒大家吗？
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教后反思：
本课教学我以“情”贯穿全文，以“情”为导线，引领
学生一步一步地感受到小男孩
迫切想去北京的心情。具体做法是：
一、通过多媒体的展现，激发学生的情感
山村的孩子对天安门的
升旗仪式也许是陌生的（我们的孩子也不例外）因此，
我们利用了多媒体的优势，在学生面前展现了天安
门广场升旗的雄伟壮观场面，
让孩子置身其中，让他们有身临其境的感觉。从而激起他们的热爱国旗的感
情。
如：当我播放录象“升国旗”的时候，很多学生情不自禁地喊出了“哇！”并随着国
歌声的
响起肃立，那种气氛，俨然自己也在其中。后来，当我问他们看完后有什
么想法时，有的孩子说，我真的
很想去北京看看，有的说解放军真威武，还有的
说我长大也要当升旗手等等。
二、通过多种形式的品读，领悟文中的情感
《语文课程标准
》指出：阅读教学应尊重学生在学习过程中的独特体验。每
个孩子的生活经历不同，生活环境不同，所以
每个孩子的语言表达，情感体验多
有不同。初读时，我让他们合作学习字词，然后再重点交流。品读时，
我先让学
生提出不懂的地方，然后指导学生讨论、理解，再指导朗读，最后再以多种形式
的读，
如：齐读，赛读，同桌读，配乐读等来领悟其中的感情。
三、通过拓展延伸，延续学生的情感
如果说这节课只停留在让学生背完课文就结束的话，学生的情感就不会深入。让
学生欣赏北京的
美丽风光，并配以歌曲《我爱北京天安门》朗读，再次激发了学
生的热爱北京首都，热爱国旗的思想感情
，让他们的情感得以升华。
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