北京青年的经典台词-霸气名字

课文 第 二 单元 单元分析
序号 内容 个 人 设 计
本单元课文有： 1.人有两个宝2.升国
旗3.江南 4.我叫“神舟号”和练习2。4篇课文中有3篇以儿歌为主体的诗
歌，一篇是科普童话故事。选文贴近
儿童生活，充分考虑 与儿童经验世界
和想象世界的联系。所有课文均要求
朗读和背诵全文。课文根据教材的特
点和学生的心理特点，设计了富有童
趣的实践性作业。 “单元练习”大体
包含“学习字词句”、“写字”、
“读读背背”、“口语交际”、“综
合性学习”等几个板块
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确
书写29个生字。
2. 能用普通话正确、 流利、有感情地
朗读课文，知道双手和大脑的作用，
知道五星红旗是我国国旗，培养用手
用脑的习惯，激发爱国思想，体会江
南水乡的美景。
备课组集体讨论意见
一
单元
教材
分析
本单元课文有： 1.人有两个宝2.升国旗
3.江南 4.我叫“神舟号”和练习2。4篇课
文中有3篇以儿歌 为主体的诗歌，一篇
是科普童话故事。选文贴近儿童生活，
充分考虑与儿童经验世界和想象世界
的联系。所有课文均要求朗读和背诵全
文。课文根据教材的特点和学生的心理
特点，设 计了富有童趣的实践性作业。
“单元练习”大体包含“学习字词
句”、“写字”、 “读读背背”、“口
语交际”、“综合性学习”等几个板块
1.认识55个生字，能按笔顺规则正确
书写29个生字。
2. 能用普通话正确、 流利、有感情地
朗读课文，知道双手和大脑的作用，知
道五星红旗是我国国旗，培养用手用脑< br>的习惯，激发爱国思想，体会江南水乡
的美景。
二
单元
目标
要求
3.了解我国科学技术的巨大成就，激3.了解我国科学技术的巨大成就，激励
励学生从小刻苦学习，将来为祖国现学生从小刻苦学习，将来为祖国现代化
代化建设贡献力量。 建设贡献力量。
1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字
字的习惯，掌握一些识记生字的方法。 的习惯，掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读，感 受阅读的乐趣，能查2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找
找相应的资料，通过大量阅读巩固、相应的 资料，通过大量阅读巩固、拓展
拓展识字。 识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情3.训练用普通话正确、流利、有感情地
地朗读课文 朗读课文
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。
三
单元
设计
意图

1

1.激发学习汉字的兴趣，养成预习生字的习惯，掌握一些识记生字的方法。
2.激发阅读，感受阅读的乐趣，能查找相应的资料，通过大量阅读巩固、拓展
识字。
3.训练用普通话正确、流利、有感情地朗读课文
4. 能按笔顺规则正确书写生字。
5.引导学生大胆地进行想象。


四
单元
目标
达成
分析


















教学设计方案
课题 课文1《人有两个宝》教学
教时
日期
第一课时
月 日

重点是朗读课文;
教学目标：
1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写。
重点
与
难点是识字理解课文内
难点是识字理解课文内容
难点
容

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
朗读记忆识字3中的词语
学生活动方式


回忆、叙述
2
交流方式


在投影中展示，指导记

忆
核
心
过
程

1）手指、脚趾
独立思考
1、智力问答：
（2）人
同桌互动

（1）五个兄弟，生在一起，有骨有
小组合作
师：听大家这么一说，
肉，长短不齐。
老师也觉得人的本领可

（2）世界上谁的本领最大？有什么
真大呀！人怎么会有这

本领呢？
么大的本领呢？因为我


们每个人都有两个宝


全班齐读
板书课题: 人有两个宝
（3）生看拼音认读课题。
点名读
练读课题，突出“两


个”



二、初步感知

1、读了课题后，你们一定很想知道，
个别回答
预设：大脑和手
人有哪两个宝？

训练学生说完整的话
看图，启发学生说话。

同桌讨论
⑴书中68页图：图上画了什么？
培养学生的观察、表达
各组自读课文
能力




要求：读准字音，读通
2、初读课文
自由读
句子
学生自由读儿歌两遍，要求读准字


音，读通句子。

师生共同参与评价，给
3、这首儿歌共几句话？
学生正音（特别注意双


手、大脑、做工、思考、
三、再读课文
指名试读课文
创造的字音）
1、指名分句读课文，相机正音，指


导停顿。
“双手”（都是翘舌音）
学生范读
2、分句朗读，重点字音要读准：
“思考”（“思”平舌
领读
3.书上的图分别是什么意思？
音）
自由讨论
“创造”（前翘舌，后

4、双手和大脑分别有什么本领呢？
老师先试举一个
平舌）
练习用一句话把每一幅
下节课再学习。
例子
小图图意说出来。
四、巩固练习，指导书写
同桌互助
（培养学生的表达能
1、同桌互认本课生字。
力）


〔本课语言浅显，教学

时，以读为主，以读中
2、指导写字：人、个、手、大、工

感悟，而朗读是理解语
言的有效手段，也有助
（1）书写练习，记住笔顺。
教师范写
于增强语感。〕
一、导入新课

3

让学生能及时纠正错误
读音，并让他们积极参
（3）规范书写，自评互评。
描红，教师巡回
与到课堂之中
指导



教师指导
重点是：手
四、动手动脑，做中活学

手：从上到下，先横后
竖
小朋友们，动手又动脑，才能有创

剪五角星 大：一横中间站个人
造！下面我们进行一个新的比赛：剪

纸纸
指导
“手”“才”“大”等

字。


< br>设计理念：在实践活动
中，让学生充分体验到
手和脑的重要以及他们
之间的相互 作用



1）学生观察生
评价所写的字（投影） 手：从上到下，先横后
字。
竖
拓展延伸 （2）自评（写完
大：一横中间站个人
总结提升 一个跟书中的范

字比）。
（3）互评（同桌、
全班评相结合）。
书空练习

人有两个宝
手 脑
做事 思考
有创造

（2）在虚宫格中书写，，
板书设计

教学反思：
人有两个宝是学生接触的第一篇课文，针对一年级学生易于接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点，在教学中，我在引导学生理解课文内容时，不再是索然无味的解释，而是将课文与学生的生活实际相联系，加强了语文与生活的沟通。如让学生说说“××的双手会„„”、“自己做事时大脑会< br>想些什么？”、“自己曾经创造了什么新东西？”这几个问题都以学生的主体经验为基本点，强调学生主体
的感受与体验，帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文，既促进了学生对课文内容的内化，又有效地培
养了学生的语言表达能力。
教学设计方案

4

课题
教学目标：
课文1《人有两个宝》教学
教时
日期
第二课时
月 日

背诵课文、识字 1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑
的好习惯

重点
与
难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
检查新字的学习情况

学生活动方式 交流方式
开火车朗读、回

忆

在ppt中展示所学的生字词



同桌讨论
个别发言



齐读
个别朗读

老师范读
学生领读


指名读
个别发言




自由讨论
教师指导
同桌交流

小组讨论
5
一、导入
1、我们在学拼音dtnl时，认识了哪吒，
哪吒的本领可真大，他有几样法宝呢？
2、人有哪两个宝呢？
3、请同学们读读书上的第一句话。

二、细读课文
1、指导朗读，注意词儿连
读
2、学习第二句


人的本领也很大。因为我
们每个人都有（生答：两个
宝。）




请学生试读文中的句子，
师出示挂图帮助理解


可边读边做双手摸头
的 动作
提醒学生“人有两个
宝”的“个”字要轻
声。

启发学生口述;双手会做
工，大脑会思考



出示词语卡片“做工”学
生认读。
“做工”在这里泛指工作、
做事。双手能做这么多的
事，真是人的一个宝啊！

师：请同学们仔细观察书本
上第69页插图，图上的小
核
心
过
程
（1）提问：双手和大脑分别有什么本领
呢？谁愿意读给大家听？（ 请学生试读文
中的句子）
（2）理解“做工”
师：请大家看看老师手中的卡片，齐 读。
（出示书上69页图，请学生看图后说一
说：）（引导学生有序地看图，并把话说完
整）
你的双手还会做哪些事呢？（学生练说
“我的双手会„„”句式）（引导学生说完整话）
（3）师：我们在用双手做事时，我们的另
一个宝贝——大脑在干什么呢？
小组讨论：观察图上的插图：

师：图上的小朋友做这些事时，大脑里会
思考些什么？
做航模的小朋友在想什么？
拉手风琴的小朋友在想什么？
（4）指导朗读第二句。

3、学习第三句
代表发言
自由表达

学生范读
男女分读


（1）怎样用好这两个宝呢？谁愿意读老师提示
给大家听？
（2）理解“创造”
出示词语卡片“创造”学生认读
（3）指导朗读第三句。4、听老师范
读课文。
师：你能通过朗读来夸夸自己的小手和大
脑吗？
四、试背课文
1、看图齐读课文后试背，。
2、师用问题引背（人有几个宝？双手会什
么？大脑会什么？怎样用？）
3、学生试背

五、指导写字：用、有、才
1、记忆字形
2、指导笔顺，
3、观察生字在田字格中的占格位置，并将
观察到的说给大家听，

个别发言




老师范读
齐读




同桌互背
个别背诵，老师指
导
集体背诵



书空

老师范写
学生临写，教师巡
回指导

朋友们用自己能干的小手
在干什么？
小建议：请小朋友们按顺序
观察，可以从上到下，也可
以从左到右。

（生回答）出示“思考”,
认读。


提示：可以说说图上的小朋
友，也可说说自己

师：人们用双手做事时，大
脑同时也在想这件事，在动
脑筋想问题想办法，也就是
“思考”，这样才能把事情做好，所以双手和大脑是人
的两个宝。

提示：朗读声音洪亮，读音
准确，带有感情

多加鼓励，树立学生朗读信
心

重读：又、创造

在反复朗读练习中，让学生
掌握朗读的方法



展示自己最好的读书、朗诵
水平

可自己创编动作，让我们每
个人来用手又用脑，看谁最
先背出来。

例：用是月加一竖，分别为
他们找个朋友。
例：用：第一笔是：“丿”
（先竖后撇）


6

小朋友们!动手又动脑．才能有创造!下面
我们进行一个新的比赛。


自己动手
同桌讨论

拓展延伸
总结提升


同学们课前准备好的一张
白纸进行小创造，比比谁能
干(提示：折一折或画 一画
均可„„)


人有两个宝
做工 思考
板书设计
用手又用脑
创造

教学反思：在理解双手会做工时，让学生练说的双手会。。。。。。的句式，能让学
生在动口，动脑中锻 炼口语表达能力，同时也更好地理解里做工的意思。

教学设计方案
教时 第一课时
课题 课文2《升国旗》教学
日期 月 日
教学目标：

重点
重点是朗读课文;
1、初读课文，把课文读通顺，了解课文大意。
2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写。

与
难点是识字理解课文内容

难点
教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
上节课我们学习了一首儿歌《人有两个
宝》，哪位小朋友还记得，能给大家背一
背？
学生活动方式
指名背诵，再集体
背

交流方式
学生在背诵中回顾记忆所
学内容



7

播放视屏，引起学
一、播放录像，创设情境。
1.在我们的首都北京 ，解放军叔叔每天都
会伴着朝阳在天安门广场上升起象征国家
尊严的国旗。


2、我们每周一也都会在操场上举行升旗仪
式，看到这样的场景你有什么感受？

二、初读课文，整体感知。
1、借助拼音自由读课文

生的兴趣
老师讲解


老师提问
学生自由发言



自由朗读
同桌互读
小组竞赛读

个别发言
播放天安门升国旗仪式的
录像


每为置身于 这样的情境中，
我们都会心潮澎湃。今天，
就让我们一起走进这庄严、
神圣的升旗仪式 吧！（板书
课题，齐读课题）


把不会的生字圈出来，读不
准的多读几遍。
重点检查学生读得是否正
确、流利。
如：从第一句我知道了我们
的国旗是五星红旗。



师 讲解：无数革命先烈为了
新中国的成立前仆后继，用
自己的鲜血染红了这面象
征中华儿 女尊严的旗帜，国
旗高高的升起，预示着我们
全国人民一定会紧紧团结
在中国共产党的 周围，使我
们的祖国走向兴旺，走向富
强，现在我们就来举行一次
庄严的升旗仪式，全 体起
立，敬礼。

老师总结




指名有感情地朗读课文，教
师相机指导

2、同桌合作，互帮互助，把课文读通顺。
自由朗读
核
心
过
程

3、请同学们说说从课文的每一句话中你
知道了什么？

5、带着自己的理解再读课文。

三、渲染气氛，深入感悟。
1、国旗 是一个国家的象征，它的图案设计
有着深刻的含义，请同学们介绍一下收集
来的有关国旗的知识 。
2、请一学生手持国旗走到每一个学生身
边，让学生亲手摸一摸。






指明介绍

播放升国旗录像
教师范读课文


自由发言

3、请同学们说一说观看升旗仪式的感受。




4、再读课文。
指名读
齐读


8

拓展延伸
总结提升
2、不认识的字再回到课文中认一认，记一

记。


1、出示本课要认的字，自己读一读。
老师范写
学生书空

指名读读要认的字。
旗 起 正 您
敬

升国旗
板书设计
升 我们
中 立正 向

教学反思：
低年级是学习阅读的起步阶段，孩子刚从口语交际进入书面交流，由现实世界
进入 符号世界，这是一个巨大的飞跃，不是一下就适应的，必须经过不断的学习，帮助他们
切实过好认读关。 因此，在课前我就布置了学生的预习，让学生从课外获取学习的资源，在
教学中，我先让学生自己读书， 找出自己不会的字词多拼读，然后由会读的同学向大家展示
他的预习成果，调动了学生的表现欲，为每个 孩子创造了参与的空间，同时，教育了学生养
成良好的预习习惯是非常好的。


教学设计方案
课题
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、让学生知道人的双手和大脑的作用是很大的，从小养成用手用脑
的习惯。

课文2《升国旗》教学
教时
日期
第二课时
月 日
识字、写字、朗读和背
重点
诵
与
难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
认读词语：
常规
积累
敬礼 立正 我们 您升起 国
旗
国歌
一、精读课文
请小朋友选择自己喜欢的一句话来
读一读
。
核
心
过
程



个别朗读


小组讨论
代表发言

学生活动方式


学生开火车读

交流方式

Ppt展示，老师指导，加强
学生记忆


注意读音准确、带有情感




1、学习第一句
（1）请小朋友看教室前方墙上，说
说我们的国旗是怎样的？
引导学生从样子颜色两
个方面来叙述，并要求
连起来说一说）师补充
大星小星的象征意义。


（2）国旗是祖国的象征，代表着我
教师范读
们每一个中国人，当看见它时，我们
指名读

9

每个人都应该觉得——？谁来把这
学生练习
一句读好。

2、学习第二句
分男女生读


（1）创设情境。模拟升旗情境，现
举行升旗仪式
场升国旗。
国歌国旗代表我们的祖国！当我
们听到雄壮的国歌，看着国旗慢慢升
上天空，心情是怎样的？
（2）学生试读，指名读，示范朗读，
尤其是“高高”二字要读地高昂，速
度略慢。

3、学习第三句
应用动画

出示：国歌声中，
高高升起
齐声朗读，读出
激动自豪的心情




（1）每当升国旗的时候，我们都是
个别演示
怎么做的？
老师指导
（2）“我们立正，向谁敬礼？”（可
读得好的上台 读
补充讲讲升国旗时，我们应该注意的
一读，演一演。
一些礼仪。）
（3）播放录像，体会。

二、拓展延伸

全体起立，齐读
这一句。

1、小朋友们，快看！鲜艳的五星红
小组讨论
旗迎风飘扬，引得小鸟们纷纷飞来，
个别发言
它们会说些什么？
。
三、指导写字
1、出示：们 升 正
2、识记字形：
3、教师范 写描红，学生在书上描红。
教师范写生字，学生写一个字。评价。
学生再写。
1、背诵课文。

10



教师示范
书空
描红，老师巡视

出示：五星红旗，我们
的国旗。
提示：“我们”声音略高，
要读得自豪，师可以配
以肢体语言渗透


请小朋友们结合自身经
验说说，周一升国旗的
时候，国旗是怎么上升
的。

当我们的国家领导人出
国访问时，当我们的运
动员在国际比赛（结合
2008奥运会）中获得金
牌时都要奏国歌、升国
旗。



小朋友可以边做动作边
朗读（出示：我们立正，
向您敬礼。）



理解“您”是指我们伟
大的祖国。面向国旗立
正，敬礼是对国旗的尊
敬，是一种爱国的表现。


锻炼学生的创造能力和
想象能力
五星红旗，我（ ）



“们”左右结构。横折
钩一笔写成。
“正”二字要注意笔画
在田字格里的位置，尤
其是横竖中线的笔画。

2、《习字册》描红、临写本课所学生
字。


拓展延伸
描红、临写本课所学生字。

总结提升
《习字册》


升国旗
五星红旗是国旗
背诵课文。
同桌互抽
通过读音字形等方面及时
巩固，加强记性

板书设计
国歌声中高升起 爱祖国
立正敬礼看国旗

教学反思：阅读教 学是学生，教师与文本之间对话的过程。适时地安排拓展阅读
可以有效地激发学生的阅读情感和体验，是 促进文本走进学生心灵的有效凭借。


教学设计方案
教时 1
3、江南

课题
日期 月 日
借助汉语拼音正确、流利地
教学目标：
1、正确认读12个生字。
重点
朗读课文，背诵课文。


2、借助汉语拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
与
难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
出示《升国旗》生字词的拼音

学生活动方式
学生在黑板板
书

交流方式
老师指导并纠正，齐读生字
词复习巩固


11

一、创设情境，导入新课。
1、小朋友，大家喜欢学诗吗？我们上次学




教师在田字格中板书课题：
江南。




预设：江是左右结构
南的内部是两横


（出示图画，播放音乐。）
这么美丽的地方，课文怎么
写的呢？
勾画出认读困难的字


指名大声范读，生小声跟读
出示带拼音的生字卡片：
jiānɡ kě yâ yú
xī
江、 可、 叶、 鱼、
西
ǎi lián hã
采 、 莲 、 何 、
xì jián
戏 、间


师：现在生字娃娃又高兴地
跑回诗歌里去了。已经能够
认识它们 了，相信大家这次
会把整首诗读得更正确，更
熟练了。







习了《一去二三里》这首写小村庄的古诗。
指名背诵古诗
今天，老师还要和大家一起学习一首古
代人写的诗，诗的题目是《江南》。

2、学习“江、南”这两个字。谁能记住这
两个字？写字的时候，你还有什么要提醒
小朋友注 意的地方吗？

3、江南就是长江以南的地方，那里可是个
美丽的地方，请大家看！
全班齐背
指名读课题
齐读课题

指名回答







师范读课文


二、采用多种形式认读生字。
核
心
过
程
教1、放课文录音朗读。
2、指导学生自由读课文，要求学生读准字音。
学生自由读

2、听到同学们的读书声这么好听，诗歌里
的生字娃娃高兴地 跑出来了，咱们跟他们
打个招呼吧！
指名读，
指名认读
正音
齐读


3、学生说说自己怎么记住这些生字，在哪
见过它们？

4、引导：同学们 读得真好，记字的方法也
不少，有的同学很会在生活中学习知识，
现在就特别聪明能干！你愿意 读给同桌听
听吗？然后同桌互相说说读得怎么样？
5、请几位学生个别读课文，其他同学做评
委。


自由讨论
个别发言


同桌互读

个别范读
相互比较



三、设置情境，引导学生感知课文内


12

容。
1、过渡：你们听，快乐的小姑娘一边采莲
一边还在背诗呢！

2、请小朋友再读读这首诗，想想这首诗有
看画面，听录音



自由朗读
评出“最佳播音员”。




放配乐录音示课件。


出示全文
共有两句话
师：江南是个好地方，到处
长满了荷花、莲叶。你们瞧！
莲叶们谁也不甘示弱，一片
一片地从水中探出小脑袋，
争着向上长，去享受那温暖
的阳光。它们呀，你挨着我，
我挨着你，好热闹呀！多美
的莲叶呀，


师：（读得真好，掌声送给他们）小鱼，小鱼，你别走。
刚才你在莲叶丛中游玩的
时候，你的心情怎么样？你
能高兴地读读这句话吗？

学生齐读课文。指导停
顿。
几句话。把你最喜欢的那句话多读几遍。
个别朗读
3、喜欢读哪句话？还有谁也喜欢这句话，老师指导
再来读读。
（学生看图）“莲 叶何田田”就是讲它们很
多的样子。瞧！那边还有几个划着小船，
赶来采莲的小姑娘呢，她们拨 开莲叶，寻
找那一个个成熟的莲蓬。看，她们嘴角还
带着微笑呢！她们心里肯定很高兴。

4、小朋友读得真好。让我们来做一回快乐
的小鱼吧！
（1）示范表演：谁来做碧绿的莲叶，漂亮
的荷花，还有那淘气的小鱼？
（2）找好朋友分组表演。

5、江南这个地方湖泊众多，河流纵横，荷
花 、莲叶随处可见。小鱼们在莲叶丛中东
游西逛，可高兴了。让我们再去游一游美
丽的江南，做一 回采莲的孩子。



齐读第一句
带有高兴的情感




齐读第二句
带有高兴的情感

边表演边有感情地
朗读古诗

齐读课文，饱含情
感



拓展延伸
总结提升

老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能
背诗呢！自己看图试背。


表演背
齐背全文（配乐）



积累语言，指导背诵


13

教学反思



这首诗简单易读,琅琅上口，故不须在背诵上花较多时间，应着重指导学生对诗歌 美的感悟及
生字的临写。在指导朗读诗的第二句时，因为这一句中很多部分相同，所以学生读起来会没< br>有精神，设计教师口述鱼儿嬉戏的情景，让学生表演一条条快活的小鱼，尽情“游来游去”
的环节 ，学生很活跃，达到预先的目的。
教学设计方案
课题
教学目标：
1、正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2、紧扣诗句中的关键词，感受莲叶的茂盛，感受江南的美好。

3、感受古诗展示的美好意境，激发阅读的兴趣。

3、江南

教时
日期
第二课时

月 日


重点

识字、写字、朗读、背诵。
与
难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
开火车读生字。
一、朗读课文
1、指读第一行，这里的“莲”指的
是什么？
看图：姑娘是怎样采莲的？
2、大家看：这满池塘的莲叶长得
怎么样？引导学生从颜色、形状来说
说莲叶的特点。
3、美美地朗读第一句话。
4、看图描述：小姑娘在莲叶丛中
一边采莲，一边唱歌， 听她们唱得多
快乐呀小姑娘的歌声惊动了谁呀？
5、看图：鱼在干什么？它们是怎
么 游水的呢？请学生扮演小鱼活动
活动。
可以边读边加动作

二、、质疑问难，感悟内容。
1、1、学生读课文，想一想你还有什么不懂的
问题？
重点理解：
其一，“田田”是什么意思？
其二，人们采的究竟是什么？（结合

14
学生活动方式
开火车
背诵课文

交流方式
揭示新课内容。

自由讨论
个别回答


个别回答


老师示范
学生跟读



莲子
核
心
过
程
是啊！江南一带的小河
里、池塘里长满了荷花，
夏天莲子成熟了，人们< br>就乘着小船去采莲。所
以课文说——江南可采
莲
“何”可以理解为多么
莲叶是多么—— 漂
亮、多么碧绿茂盛！
这句话是赞美莲叶的


鱼儿


（放录音）

指名读
指导朗读。
比赛读
齐读
鱼儿在莲叶间游戏，一
会儿东，一会儿西，一
会儿南，一会儿北

尤其是东、西、南、北等几

图理解）
其三，鱼儿们在干什么？它们在 荷叶
间玩耍时，心情怎样？想象一下，它们会
说些什么？





师生共同讨论、解
决
小组讨论
自由发言




三、深入感悟课文内容，
1、引导提问：谁能读出江南的美 ？请大家
闭上眼睛，让我们进入这美景之中，一起
去感受这景色的迷人之处吧。
看到这么迷人的景色，现在你最想你想说
些什么，做什么呢？











个方向的指示



提出不懂的问题，全班交流



多，大

丰满硕大的莲蓬





愉快、高兴
指名读，集体评价
看！大家都在他的朗读声中
陶醉了。就让我们一起再来


想一想，画一画











小组合作，识记生
字
全班交流方法，识
记生字


读读吧！
预设以下想法：
生：想用自己的画笔把江南
的美景画下来。（师：你的
想法真不错！请你把自己认为最没的地方画下来吧！可
以画娇艳的荷花，可以画茂
密碧绿的荷叶，也可以画把
自由的小鱼。）
生：想用照相机或摄像拍下
来。（师：老师相信你一定
想把自己也拍进去！）


“可”：注意笔顺，先一横，
再写“口”，最后写“竖钩”。
“西”的第五比是“竖弯”
不是“竖弯钩”。
四、指导书写生字。
（出示 生字卡片）师检查识字情况，并把
东、南、西、北四个字贴在教室的相应方
位上。

1、自学生字笔顺，书空，说说识记生
字的方法。
2、板演示范书写，提醒注意点，学生
观察各笔画在田字格中的位置。



15

学生在书上描红练
习

拓展延伸
总结提升
哪里有美丽的风景？


我们的家乡也很美，你知道咱们这里
个别发言

请几位学生说一说家乡
美丽的地方。

12 江南
鱼（北）
板书设计 鱼 （西） 莲叶 鱼（东）
鱼（南）

教学反 思：诗歌中的有些词语对于一年级的孩子来说是难以理解的，例如戏，田
田，间等词语，因此在教学时如 何把握好学生理解的度是一个重要的问题。


教学设计方案
教时
第一课时

4我叫神舟号

课题
日期 月 日

教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文
2、复习巩固汉语拼音，学会7个生字，两条绿线内的9个生字只识
不写

重点

与
朗读课文，学会本课生字。

难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
出示《江南》生字词的拼音

学生活动方式
学生在黑板板
书

交流方式
老师指导并纠正，齐读生字
词复习巩固


16

核
心
过
程
一故事导入，揭示课题
1．讲嫦娥奔月故事。

2．出示课题：我叫“神舟号”。读题。


二、初读课文
1．学生自由读课文两遍，要求读准
字音，读通句子，标出自然段序号。

2．检查生字词读音。
a、出示生字词；
b、指名读，指点学生读准平、翘舌
音，前、后鼻音，三拼音。



4．课文共几个自然段？

5．指名分自然读课文，正音，指导
句间停顿。







三、学习生字
1．出示：天飞在你来
2.学习新笔画。横折斜钩横钩
3．自学生字。
看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别
给它们找个朋友；
学生集体交流。
4．指导写字。
四、课后作业
1、和爸爸妈妈一起搜集有关飞船和
家乡变化的资料。
2、正确、流利地朗读课文，熟读生
字词。





齐读课题


（嫦娥奔月视频）传说嫦娥
是后羿的妻子 ，因偷吃了长
生不老药，奔上了月宫，成
为天上的仙女。她上天后，
一直非常思念家乡 。一天夜
晚，在太空中，她遇到了一
艘飞船。今天我们要学的课
文就是讲她和飞船之间 的
故事。
wǎn shɑng dìdi zěn
me huí qu shí hou dài
shɑng 轻声词：晚 上 弟弟
怎 么 回 去 时 候 带 上
kàn kɑn
看 看
zài sàn bù chángˊã shãn
zhōu hào zhōng guï
平翘舌词：在 散 步 嫦 娥
神 舟 号 中 国
zuî shì yàn zhēn xiǎng
作 试 验 真 想
fēi xíng tīng gāo xìng yí
dìng
前后鼻音词：飞 行 听 高
兴 一定

配乐范读。
自由朗读
指名读，老师指
导
全班齐读课文，再
次纠正没读谁的字
音。

共三段

指名朗读课文






教师范写；
学生描红，教师
巡视指导。
在《习字册》上
练写。
天：撇从竖中线起笔。
飞：横折斜钩的斜钩部
分要拉长，略向右斜。
在：第 二笔撇从竖中线
起笔，“土”在竖中线偏
右。
你：左右结构，左窄右
宽。
来：竖在竖中线，最后
两笔撇和捺要舒展。

17

拓展延伸
总结提升

在田字格里分别书写“飞、你 、么 、在”
四个字

个别在黑板演示

老师个别指导
进一步要求书写规范

板书设计
飞
在
你
来

教学反思：《我叫神舟号》这篇课文比较长，学生第一次接触文章，学起来稍有难 度，因此
在备课时我主张以读为本，读时注意创设情境促读，一方面加深学生对语言文字的学习、理解，另一方面在读中感受美的情趣。这篇课文是需要背诵的如果学生没有得到充分的读，背
诵起来也 会非常吃力。



教学设计方案
课题
教学目标：

1、理解由生字组成的新词。

2、理解课文内容，感受我国科学技术的巨大成就
课文4《我叫“神舟号”》教学
教时
日期
第二课时
月 日
理解课文内容激励学生从
小刻苦学习，将来为祖国现
重点
代化建设贡献力量

与
难点

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式
常规
积累
1．出示生字并认读。
2．给“天”、“飞”找朋友。
一、精读训练
1．学习第一自然段。

⑴指名读第一自然段。

⑵讲述无人飞船在太空中散步的情
景。
⑶嫦娥姐姐对飞船说了什么？
嫦娥姐姐问了飞船哪两个问题？她
为什么要这样问？
谁来学嫦娥姐姐问一问？


2．学习第二自然段。
⑴指名读第一自然段。

18
学生活动方式
开火车读
指读

交流方式

训练学生的创造性思维

核
心
过
程

认识问号

指名读
出示：小弟弟，你从哪
齐读
里来？以前怎么没见过
你？
自由讨论
“小弟弟”指谁？“你”
个别发言
指谁？

训练“说完整的话”的
能力

个别回答
（亲切、惊讶、疑问的
指导读嫦娥姐姐的
语气）
话





体会飞船弟弟的自豪，
指名读
指导朗读飞船弟弟的

⑵飞船弟弟怎么回答的？


3．学习第三自然段。
师：嫦娥姐姐听了飞船弟弟的话
后有什么反应呢？
⑴指名读第三自然段。
⑵嫦娥姐姐怎么说的？
⑶出示有关句子：嫦娥姐姐为什么
想回家看看？
谁来学嫦娥姐姐说一说？

二、总结课文
祖国的科技发展日新月异，更先进
的飞船等着你们去创造发明。

三、分角色朗读，背诵课文


拓展延伸
总结提升


嫦娥姐姐回到家乡，看到了什么？听到了
什么？想到了什么？

男生齐读



指导读
女生齐读




自由讨论
小组合作

话。
出示有关语句，讨论交
流：从飞船的话中你知
道了什么？


指导朗读，体会嫦
娥姐姐高兴的心情。




创设情境，使学生感受
祖国发生巨大的变化。

自我联想
个别发言

训练学生的创造性思维，激
发学生的学习兴趣


4、 我叫“神舟号”
板书设计 散 步

从中国来 做飞行试验
教学反思：由于上一节课对课文进行了充分的朗读，所以本节课学生容易能背诵，
并且通过表演的方式，进一步发挥了学生的想象力。


教学设计方案
教时 第一课时
课题
练习2
教学
日期 月 日
教学目标：
1、按从左到右的笔顺规则，照样子练习写字。


重点
写字训练、读背训练
2、拼拼读读、画画说说的综合练习。 与
难点
3、仔细观察图画，展开想象，练习对话。

教 学 过 程
活动板块 活动内容与呈现方式 学生活动方式 交流方式

19

常规
积累


一、教学第一题
1、审题
帮助学生弄清本题的要求。
2、指导观察图
（1）出示挂图或投影片。（2）认读
拼音词。

3、指导画小手。
（1）出示挂图。
（2）指名回答。

4、指导说小手还能做哪些事情。

5、教师小结。（联系学过的课文内容）

二、教学第二题
1、指名读题，老师讲解题目要求。

2、指导观察字形。

3、练习：
（1）集体书空练习。
（2）教师范写。
（3）学生在田字格中描红、仿影、
临写。
三、教学第三题
1、说说题目中有哪些要求。
2、学生借助拼音练读。
3、练习朗读。
4、指名、集体背诵。
四、口语交际
1、出示题目，指读
2、指导
指导学生逐幅看图，说说每幅画的意
思。
指导说话。
（1）小猴是怎样问熊猫借铅笔的？
熊猫是怎样说，怎样做的？

20


自由读题


齐读
个别回答
指名回答

自由讨论



指名读题

教师范写
学生书空
描红






学生借助拼音自读题
目。

教师指导

核
心
过
程
指名读题目

齐读
分男女读
问：图上画了什么地
方？谁在什么地方干什
么？干得怎么样？

思考：图上的小朋友是
怎样画小手的？画小
手需要哪些东西？




教师进一步讲解题目要
求


展示书写漂亮的作业，
起到榜样作用





教师提示、指导

看图理解儿歌的意思



读读题目的要求，弄懂
“分角色”的意思。

（2）小猴在干什么？小猴是怎样还
铅笔的？熊猫是怎样说的？
3、练习
（1）、指名回答图旁的问题。
（ 2）、将两幅图的内容连起来说说。



1、同桌分角色表演。。
拓展延伸
2、集体评议。
总结提升
3、学生演练。


指名上台分角色
表演


评价小结：我们在日常
生活中应该互相帮助，
讲究文明礼貌。
板书设计
上完这节课后，我对口语交际课有了新的认识：1，重视创设情景。2，让学生学
会倾听。


21