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部编版教材一年级语文下册课文《彩虹》教学设计

【教学内容】彩虹 【教材分析】本篇课文富有童真童趣，能够引发学生产生联想。教学中，
教师应以朗读为主线，引导 学生自主探究，在读中感悟，合作交流，创造性地
学习。紧紧围绕学习生字、积累语言展开语文学习活动 。充分与文本对话，在
潜移默化中感悟“我”的懂事。同时鼓励学生尝试仿写，使他们享受到学习的快乐。
【教学目标】
1.认识“虹、座”等12个生字和衣字旁1个偏旁，读准多音字 “着”、“兴”，
会写“着、那”等7个生字。
2.正确、流利地朗读课文，读懂、读好多个 分句组成的长句子，注意分句
间的停顿，并能试着读出问句的语气。
3.感受纯真的想象世界，体会关心家人的美好情感。
【教学重点】识字，写字，理解句子的 基础上，读好多个分句组成的长句
子，能读出问句的语气。
【教学难点】读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语气。。
【课时安排】
【教学过程】
一、猜谜导入（2分钟）
1.猜谜激趣。

课件出示：“雨过天晴挂天上，身材细弯像座桥，让我仔细数一数，七种
颜色真漂亮。”孩子们，猜猜看 ，它是谁？(彩虹)
2．课件出示漂亮的彩虹，大家看彩虹漂亮吗？大家想和彩虹交朋友吗？今
天，我们认识的新朋友就是彩虹。(板书：11彩虹)
3．想和彩虹交朋友得有一个小条件，就是先认读它的名字,
4．学习“虹”字。
(1)指生领读。
(2)引导学生多种方法识记“虹”字。
加一加：虫＋工＝虹
换一换：江—氵＋虫＝虹
5．导入：多么漂亮的彩虹啊！下面就让我们一起去分享《彩虹》的故事。
设计意图：有趣的 谜语把学生带入情境，拉近了学生与彩虹的距离，充分
调动了学生的积极性，为学生营造轻松愉悦的学习 氛围，为新课的学习做好了
准备。
二、读文识字
（一）初读课文（10分钟）
1.听录音。
学生认真听，听准本课生字的读音，注意长句子的停顿，
2．学生自 由读课文，不熟悉的生字借助拼音朋友读熟，注意长句子的停顿，
难读的句子多读几遍，把课文读熟。教 师巡视指导。
3.分段指名朗读课文。

要求读书的同学声音洪亮，字音读准 ，注意句子停顿；其他同学做个认真
的有礼貌的小听众。读完找听讲认真的同学评价。
找两组同学来读课文。
（二）识字学习（16分钟）
1.卡片识字：学生拿出生字 卡片自己来读一读，认识的扣过去，不认识依
次摆在桌子上，借助拼音朋友来认一认。（2分）
2.检查自学效果，指导学生自主识字。（10）
一起学生字：老师要检查一下各位同学的预 习情况，你们和生字宝宝交上
朋友了吗？看看哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。
(1 )、重点识字：“座、洒”是平舌音，裙偏旁“衤”，衣字旁是重点。
座、浇、千”是三 拼音节，“照”是翘舌音。。
（2）、认识生字，借助拼音读
hónɡzuòjiāo tísǎtiāo xìnɡjìnɡnázhào
虹座浇提 洒挑兴镜拿照
qiān qún nàzhe dàoɡāochénɡ
千裙那 着到高成
(3)、你记住这些生字 宝宝的样子了吗？谁来说说你是用什么方法记住的？
(如：广＋坐＝座，合＋手＝拿，扌＋是＝提，扌＋ 兆＝挑，酒－一＝洒。相机
指导认识新偏旁“衤”。兴多音字)
（4）、识字游戏，考考反应 速度：老师随意点一个生字，看谁的反应速度
快，能够最快读出生字。看谁说的又快又对。
3．读词语，出示课文生字词语，认词读词。(2分钟)

用词语说话。
4．读句子。(2分钟)
现在生字宝宝又回到课文里，看你们能不能认识它们，请大家合作， 互相
帮助，把课文读正确、读流利。
设计意图：识字教学是低年级的重点。此环节老师对生字 的教学非常扎实，
在读准字音、识记字形等方面花了很多时间，并且让学生通过多种方式巩固识
记，从而让学生牢固地掌握本课生字识字教学，如果单纯讲解一个个生字，学
生必定会感到枯燥乏味。借 助多种识字方法，让学生在不同的语境中认识和巩
固生字词，能激发学生的学习兴趣，提高识字的效率。
5．字卡游戏。
（写字操）
三、书写生字（12分钟）
1．课件出示“那、到”，左右结构，重点指导这两个字的书写。
教师边范写边指导。重点指 导“着”的第六笔是“丿”，下面是“目”；
“那”的右耳刀是悬针竖，弯钩大；“到”的左下部是“” 。
2．继续讲解：“高、成、着” 四个生字。重点“成字笔顺”学生描红、
书写生字，教师巡视指导。
3．学生在田字格中描红、临写。
4．选择学生中写得好的字，投影出示。投影学生的字进行 评议。请该学生
介绍一下他是怎么写这个字的。学生仔细修改。
设计意图：让学生在书写生字 中体会汉字的特点及书写规律，使学生感受
发现的喜悦，培养了写字兴趣，提高了书写能力。

四、精读感悟(10分钟)
1．再读课文，引导学生思考“我”想怎么做，希望谁高兴呢？
想为（家人）做点（有意义的事）。具体是什么事情呢？
2．学生自由交流。
生1 ：“我”想用浇花的水壶在彩虹上下雨，爸爸就不用再挑水浇田。“我”
希望爸爸高兴。指名学生读第一 自然段。
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如 果我提着它，走到桥上，把水洒下来，那不就是我在下雨吗”
这句话的意思。(指导学生读好多个分句组 成的反问句，初步感知反问句，读好
分句间的停顿，试着读出问句的语气和情趣。)
③如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗？为什么？
④指导学生用“高兴”说话。
⑤试着说一句反问句。
生2：“我”想拿梳头用的镜子走到桥上，多一个月亮照着妈妈梳头。 “我”
希望妈妈高兴。指名学生读第二自然段。
①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)
②理解“如果我拿着它 ，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗”这句话的
意思。(指导学生感知反问句。)
③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗？为什么？
④多种形式指导朗读。
生3：“我 ”想把哥哥的秋千挂在彩虹上荡来荡去，花裙子变成彩云飘来飘
去。“我”希望哥哥高兴。指名学生读第 二自然段。

……
①指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问
句。)
②语言积累，学习词语“荡来荡去”。
小女孩的秋千真好玩啊！小朋友坐在上面荡来荡去，好 开心啊，同学们你
们看“荡来荡去”这样的词语还会说吗？
指生读词语并仿说这样的词语。
飘来飘去游来游去跑来跑去爬来爬去飞来飞去走来走去
用词语说话：（1）白云在天上飘来飘去。
（2）小马儿在草地上跑来跑去。
③理 解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，
不就成了一朵彩云吗”这个句子的 意思。(指导学生感知反问句。)
④如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗？为什么？
⑤多种形式指导朗读。
3．小结：文中的“我”充满童真童趣，想为爸爸减负担，想帮妈妈变 漂亮，
想让哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。
设计意图：课文第二至四自然段分别写了小 女孩想帮助爸爸、妈妈和哥哥
做什么和为什么这样做，构段形式相同。教学中重点指导学生学习第二自然 段，
然后用相同方法学习第三、四自然段。以读促悟，培养了学生的语言感受能力。
五、仿写练习（5分钟）
1．这条彩虹的用处可真多，假如有一条彩虹摆在你面前你想干什么呢？

设计 意图：《语文课程标准》指出：应重视培养学生的创新精神，发展学
生的思维，培养想象力，开发创造潜 能。因此，在学习完文章后，引导学生大
胆想象，尝试仿写，从而培养学生想象力与创造能力，启发学生 从小女孩身上
懂得要学会体贴他人，关心他人，做一个懂事的孩子。
2．考考你：总结量词
一（座）美丽的桥一（把）浇花用的水壶
一（面）镜子一（个）好玩的秋千
一（朵）彩云
六、拓展阅读（3分钟）
读《月亮船》127页《捉太阳光》。