企业危机-甄嬛传片头曲

一年级语文课文画教案


【篇一：一年级语文《画》教学设计】

一年级语文《画》第一课时教学设计

一、教材分析

《画》是人教版一 年级上册语文的一篇古诗。课文有一幅山水画和
一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给人以山水相 映，鸟语
花香的美感。课文以“画”这个谜底为中心，抓住山水花的形象特征
展开描述，图文对 应，妙趣横生。

二、学情分析

《画》是本期学生入学后接触的第一篇 课文，谜语诗的内容浅显易
懂，很多学生大概在学习课文之前就会背了，但是在识字写字和感
情 朗读方面还需要教师正确地引导。因此应该结合学生“好玩、好动、
好奇、好表现”的身心特点开展教学 活动。图文对照让学生能够入情
入境的循图读文，感悟诗中所描绘的景象，从而受到美的熏陶。

三、教学目标

1、认识11个生字。

2、正确、流利的朗读课文，背诵课文，知道课文讲的是一幅山水画。

四、教学重难点

重点：识字、有感情的朗读课文。

难点：了解诗意。

五、教学方法

直观教学法‘情境教学法

六、教时：两课时

七、教学过程

第一课时

一、导入新课、激发兴趣。

1、师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？谁能出个谜语 让大家猜一猜呀？
（学生出谜语猜一猜）师：老师也有个谜语大家猜一猜好吗？

两个 兄弟一样高，一日三餐都用到。和和气气团结好，帮助主人吃
得饱。（学生猜谜语）师：今天我们要学习 一首谜语诗：画，板书
课题、齐读课题。（猜谜语导入，可以激发学生的学习兴趣，营造
了一个 和课文主题相符合的学习氛围。）

2、出示挂图。

指导学生按一定的顺序观察图画。（学生说一说图画上都画了什
么。）

师：想听听课文是怎样描写这幅画的吗？

二、师配乐朗读。

学生在老师 有感情的配乐朗读中，激发了读文的兴趣。然后老师趁
热打铁问：“你们也想读吗？要想读 的好，就要先认识课文中的生字。
（此环节可以激发学生朗读课文，学习课文的兴趣。在老师配乐朗读中，学生已对课文有了一个整体的感知”，这为下面的学习做下 了
铺垫的作用。）

三、学习生字

1、学生试着读文，在文中圈出生字表中的生字。

2、检查学习情况。

师出示带有拼音的生字卡片学生认读。（一年级识字教学应 运用形
象直观的教学手段，创造丰富多彩的教学情境，提高教学效率，应
将学生熟言作为主要材 料，同时充分利用儿童的生活经验。师在这
个过程中要注重教会学生识字的方法，该怎样记住这个字。如 “远” 、
“ 近”这时老师站在一个学生的跟前说：“这位同学离老师很近，后面
的那位同学离老师很远” ，再回到 课文中“远看山有色，近听水无声”；
“来“米字加一横，给“来”字找个朋友：来去，来了。然后再回 到课
文“人来鸟不惊“）

3、巩固练习

（1）去掉拼音你还认识吗？（师出示去掉拼音的生字，指名学生认
读‘组词‘说一句话。）

（2）抽奖游戏：

学生抽生字卡片认读，读对的当小老师带大家读。（要想提高 识字
教学的效率，就必须千方百计地把学生的学习兴趣激发出来。抽奖
游戏，巩固认读，加深了 学生对生字的把握。当小老师更能激发学
生的学习兴趣。）

四、朗读课文，理解课文

1、师：这些生字宝宝对大家的表现可满意了，它们又调皮地回到课
文中去了，你们还认识它们吗？

2、指名朗读课文。

3、再 次引导学生观察挂图。想一想：山是什么颜色的？（指名前后
两名同学分别说一说。我们平时向远处看时 ，远处的东西都看不清
楚了，为什么这儿山的颜色站的很远也能看清楚呢？）水的声音是

怎样的，你能学一学吗？那这儿的水从那么高的山上流下来，为什
么却听不见呢？为什么春天开 的花春天已经过去了，花还没谢呢？

4、现在你知道这首诗的谜底是什么了吗？

五、配乐表演朗读

学生边做动作边朗读，加深对课文的感悟。（一年级的学生因 情感
经验不足，知识储备有限，往往很难“入境”。配乐让学生边读边表
演，这种体验性阅读更 能加深对诗歌的理解，让学生与课文的情感
产生共鸣，从而培养学生的语感。）

六、课堂小结

这节课，同学们学的很认真，我们认识了11个生字，知道了这首诗
的谜底。课后

把这首诗读给爸爸妈妈听，再找一找其他的谜语诗，读一读，猜一
猜。

【篇二：小学一年级语文上册《画》教案_人教版】


一年级语文《画》教案

（盆渠小学 陈小梅）

教材分析：

《画》是人教版义务教育课程一年级上册的一篇课文。课文有一幅
经 过装裱的山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟，给
人以山水相映，鸟语花香的美感。课文以 “画”这个谜底为中心，抓
住山水画的形象特征展开描述，图文对应，妙趣横生。在教学本课
时 ，要引导学生通过诵读古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美，激发学生热爱祖国的语 言文字。

教学目标与学情：

教学步骤：

一、诵读儿歌，激发兴趣，导入新课

师：同学们，从开学到现在，我们学过不少儿歌，让 我们一起来背
诵其中的一首：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会
画，天天干活 不说话。”这首儿歌是个谜语，谁知道谜底？今天我们
一起来学习一首谜语诗，学完课文，你们一定能猜 出谜底。

由学生已知的谜语导入新课，激发学生带着浓厚的兴趣去学习课文，
同 时又为本课猜出谜底作了铺垫。

二、初读古诗，整体感知，认读生字

1、多媒体课件映出山水画，引导学生引导整体观察图画，再由远
到近地观 察，说说图上画了些什么。然后教师播放优雅的古典音乐，
范读课文，让学生很快进入古诗描绘的优美的 情境中。

2、方法多样，学习生字。首先，学生自由读，要求读准每一个字
的字 音，遇上不认识的字就请拼音朋友帮忙拼一拼，多读几遍。在
此基础上，用同位互读，抽卡片读，开火车 读等多种方法巩固读音。
最后来一个拼字游戏，四人小组合作，用生字卡片在桌上拼出这首
诗， 比一比，哪个小组又快又好。既巩固了生字的认读，又活跃了
课堂的气氛。

三、诵读古诗，展开想象，体会感情

这一步是教学的重点，教师引导学生通过多种形式的读 ，多媒体课
件的展示及动作演示等手法去感悟诗的内容，想象诗中描绘的美好
画面，感受画的美 ，语言文字的美。

1、学生自由读诗，选择自己最喜欢的一行多读几遍，并读给同位听，这里教师把学习的主动权交给学生，学生兴趣盎然地读诗。

2、根据学生学习的 情况调整教法，学生喜欢读哪一句，就指导学
生读好哪一句。导读方法如下：

“ 远看山有色”，多媒体课件演示“山‘的分解图片，师描绘远山：远
远看去，一座座青色的山峰连绵起伏 ，多美呀！谁能把这行诗读得
很美呢？

“近听水无声”，演示“水”的分解图片， 师述，哗哗的流水从山间流
出，请一位同学上台来听流水的声音，其他同学把耳朵贴在书上听
一 听，能听到流水的声音吗？为什么？（画上的水）。那么，这一
行该怎么读呢？

“春去花还在”，演示“花”分解图片，师述，春天到了，百花盛开，
现在春天过去了，花怎么还在开放 呢？（画上的花）。谁能把这一
句读好呢？

“人来鸟不惊”，演示“鸟”的分解图 片，师述，枝头上站着一只可爱
的小鸟，咱们来跟它打个招呼吧。请一个同学上来，和下面的同学
一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小鸟不理我们，这是怎么回
事呀？（画上的鸟）。谁会读这行 诗？

3、指导学生把整首诗连起来读好。指名读，齐读，看图读，引读。
此时， 让学生猜出谜底：画。引导学生再来欣赏一下这幅美丽的画，
多媒体课件展示整幅画，配乐，学生边看图 边吟诵，还可请学生上

台来当小诗人表演这首诗。最后熟读成诵。背诵时指导学生抓住关
键词“山、水、花、鸟”来背。

四、趣味练习，书写生字，课外延伸

1、找朋友游戏，把“我会说”中的六对反义词做成头饰给学生戴上，
在“找朋友”的音乐 伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰
上的词说一两句话。

2、指导书写“人、义、火、文”

3、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就 画一幅美丽
的山水画送给他们作为奖励，并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜
语竟猜游戏。
【篇三：《画》教案】


教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

3、正确流利地朗读课文，背诵课文。

4、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山 水画。激发热爱
自然和喜爱朗读古诗的情感。

教学重点、难点：

本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。难点是了解诗意。

课前准备：

1、一幅山水画挂图。

2、认字卡片及相关课件。

3、六对反义词做成的头饰。

课时安排 ： 2课时

第一课时

总54电47

一、教学目标：

1、认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。

2、知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相反的词。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、看图激趣

1、小朋友们，你们喜欢画画吗？今天，老师给大家带了一幅画。
（出示挂图）

2、指导整体观察图画，学生自由说说第一眼看到这幅画的感受。

3、指导学生按从远到近的顺序，说说这幅画画了什么？（根据学生
回答老师相机板书：山、水、花、鸟 ）

（二）、学习古诗

1、谈话：古代有位诗人就以《画》为题，写了 一首诗，而且这首诗
把“山、水、花、鸟”四个字都用上了，大家想不想读一读？（出示
整首诗 ）

2、熟读诗句

a、自由读，找出诗中的生字，借助拼音读准生字的音。

b、出示生字卡片，哪位小朋友愿意来当小老师？

c、指名认读，同桌对读。

d、师范读古诗，学生听，说说老师在每句诗的什么地方停顿的时间
较长，做上记号。e、学 生自由读，师生交流，正音，指导朗读。

3、再读古诗，了解诗意。

a、小朋友在读这首诗时，有没有对诗句不懂或有疑问的地方，可以
提出来和自己小组的小朋友交流一下 。（为什么“近听水无声”？春
天过去了，花为什么还在？……）

b、小朋友的问 题，我们看看黑板上的画就都能找到答案了。让学生
图文对照，感悟诗意。教师引读全诗。

c、请小朋友同桌合作，一位读诗句，一位指图。

d、图和诗对照着读后，你还有什么不懂的吗？

4、创设情境，配上动作边表演边朗读。

a、小朋友，这么美的一幅画，这么好的一首诗， 你们想不想表演给
爸爸妈妈看？那我们一起来吧！

远远地看画中的山，配上“远看 ”的动作――远看山有色；贴近画侧
耳听――近听水无声；想像春天过去了，夏天、秋天也过去了，冬< br>天来了，但这画中的花儿还是开着的――春去花还在；到画前驱赶
鸟儿――人来鸟不惊。

b、小朋友自己找伙伴合作表演一下这首古诗吧！

c、课件把古诗的“山、水、花 、鸟”四个字留下，其它隐去。小朋友，
现在上面又出现了这四个字，谁能把没有了的字背回来呢？（可 结
合挂图来背）

d、这首诗讲的就是这幅山小画，画美诗也美，让我们一起面对着这
幅画再来背背吧！

6、布置课外实践

回家找谜语，开展猜谜语活动。

五、作业布置： 背诵古诗。

六、板书设计：山、水、花、鸟

七、课后反思：

第二课时

总55电48

一、教学目标：

1、正确流利地朗读课文，背诵课文。

2 、感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。激发热爱
自然和喜爱朗读古诗的情感。

二、教学重点：本课的教学重点是识字、写字和练习朗读。

三、教学难点：难点是了解诗意。

四、教学过程：

（一）、复习导入

1、开火车认读“惊、无、近、来、还、人”。

2、指名背诵课文。

（二）、学习句中的几对反义词

1、理解“远”和“近”。

a、示“远”和“近”两个词，请第一桌和最后一桌的一位小朋 友站起来，
问：谁离老师远，谁离老师近？

b、用“远”和“近”口头造句。如：谁家离学校远，谁家离学校近？等。

2、告诉学生“ 远”和“近”的意思相反，叫反义词。诗中还有几组反义
词，看谁找得又对又快。

3、把写有六对反义词的头饰分给学生戴上，做“找朋友”的游戏。

（三）、学生字

1、出示生字卡片，指名认读、开火车读、做游戏的形式复习要认的
生字。

记忆字形，小组讨论：你认识哪些字，是怎么认识的？这些字该怎
么记？