一年级语文第四单元课文
学校管理论文-斗地主心得
第四单元
备课时间:
教材简析:
本单元是词串形式识字的课文,
是围绕儿童特点组成的韵文,读
起来朗朗上口,能激起学生的诵读兴趣..图文对照可以帮助识字和理<
br>解词义同时拓宽学生的视野.
教学理念
根据儿童特点倡导学生探究学习方式,激发学
生的学习兴趣.让
孩子们享受学习的快乐生活,让他们在实践生活中得到创新发展.
教学目标:
1.本单元是词串形式的识字课文.学会生字16个.认识生字23
个.
认识两种笔画理解由生字组成的词语
2.了解一些城市,昆虫的名称。培养学生探索大自然，热爱大自
然的兴趣。体会祖国现代化建设日新月异的成就。
教学重点：
识字写字。复习巩固汉语音，了解一些事物名称的词。
教学难点：
写字，理解词义。培养学生探索大自然的兴趣，体会祖国现代
化建设成就。
课时安排：
识字4-------------------------2课时
识字5-------------------------2课时
识字6
-------------------------2课时
练习3
--------------------------课时
识字4
主备人：曹广菊
备课时间：
教学目标：
1、学会本课4个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解
由生字组成的词语。
2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。
教学重点：本课训练重点是识字和写字
教学难点：写好铅笔字。培养学生的审美情趣。
教学方法：
根据词串识字特点，让
学生借助拼音自学生字。在认识生字的
基础上，引导学生关察图片`借助图片上描绘的事物去理解字词，
激
发学生的学习兴趣。
教具准备：投影片（挂图）`生字卡`小黑板。
教学时间：2课时
第一教时
教学目标：
指导学生看图识字，朗读韵文，了解一些昆虫的名称，培养学
生探索大自然的兴趣。
教学过程：
一、激趣谈话，导入新课。
1、投影（挂图）
2、引导学生
观察图片，这是什么地方？小朋友们在干什么？
（指导说话，在郊外，同学们在采集标本）。今天我们就
一块到大
自然中去采集昆虫标本。探索大自然的奥秘好吗？
板书课题：识字4
二、新授。
1、出示图片，让生观察，小朋友们，你们知道什么叫标本吗？
相机出示字卡：观察`采集`昆虫。
2、星期天，生物小组的同学们为了举办一次昆虫知识竟
赛，
他们决定采集一些昆虫的标本。他们到哪里去找昆虫呢？
相机出示：田野`树林`花丛。
三、读准字音，归类读词。
1、学生字由拼读生字词。教师巡视指导。
2、指名认读生字（出示生字卡片）集体正音。
（1）‘丛’‘虫’要读准后鼻音。‘丛’不翘舌；‘虫’翘舌。
（2）分组读，齐读。
（3）指名个认读。（集体正音）
（4）用“虫、田、”口头扩词。
四、指导书写。
1、指导学生观察笔顺提示，自由练习书空。指名说说笔顺。
2、重点指导。
虫：共有几笔？指名书空并说笔画。
田：第四笔是什么？书空练习，说笔画
3、教师范写“虫、田”
学生在书上描红，仿影写生字
五、质疑。
学生提出疑难集体解决
作业设计：
1、田字格中的生字每个写4遍
2、课后搜集有关昆虫的知识及名称
第二教时
教学目标：
复习学过的生字词，学习第二部分韵文生字，理解字意，正确
书写田字格里的生字。
教学过程：
一、复习巩固。
1、抽查绳子卡片。
2、指名读第一部分韵文。
二、激情谈话，导入新课。
1、
假日里。同学们来到大自然中采集标本多开心呀！谁来说
说图上有那些昆虫？（同时出示挂图）
相机出示：蝴蝶、天牛、蟋蟀、蚂蚁、蜻蜓。
2、学生小声借助拼音自读生字词。
（1） 指名认读生字。（集体正音）
牛：声母是n：不能读成l
3、理解词义。
(1)出示蝴蝶标本。
蝴蝶的种类很多，各种各样，也非常漂亮。
（2）“蟋蟀”。又叫‘蛐蛐’它是怎么的？你们
知道吗？它的叫
声不是用觜巴发出来的，而是通过翅膀的磨擦产生的。
（3）
哪些小朋友捉过蜻蜓？蜻蜓是益虫，它能消灭蚊子。所
以，我们应当保护它，不要捕捉它。讨论说说你还知道哪些益虫？
三、诵读韵文。
1、归类读韵文。
2、齐读，边读边想象大自然的美景。
3、背诵韵文，边背边想象自然的美景。
四、指导书写。
1、教学生字“天、牛”。
2、让学生观擦生字“天、牛”。并说说它们的笔顺。
3、让学生说说怎样记住字型。
4、学生在《习字册》上描红，仿影。
作业设计：
1、抄写生字4遍。
2、课外观察昆虫的外形特点。画画昆虫。
附板书：
识字4
采集------------昆虫
田野—螳螂---蚂蚁---
蟋蟀—天牛
识字5
主备人：曹广菊 备课时间：
教学目标：
1、学会本课5个生字和由这些生字组成的词语。两条绿线内的
生字只识不写。认识一种新笔画。
2、能按笔画顺序描红。
3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。
教学重点：学会本科生字词。正确书写生字。
教学难点：把本课描绘的事物与词语联系起来，图文对照了解词义。
教法设计：
根
据教材特点，让学生借助拼音自学生字词。以图文结合理解
词义。在学生了解词义的基础上，加强说话训
练。在学生了解
字的结构基础上，教师加强写字辅导。
教具准备：投影片（挂图），生字卡、小黑板。
教学时间：共2课时。
第一教时
教学目标：
初读韵文，感受大海的美丽富饶。学会本科部分生字。
教学过程：
一、教师激情谈话导入课文。
1、小朋友们。你们去过大海吗？今天，老师想带你们去大海
玩，你们想去吗？
投影（挂图）
让生观察。你觉得图上大海美不美呀？
指导学生观察图片，练习说话
。你觉海边有些什么？相机出示
生：沙滩、贝壳、脚丫。沙滩：引导学生想像体验走在沙滩上会有
什么感觉呢？（软软的、沙子烫烫的、脚丫痒痒的。）贝壳：是什
么样字的。（出示实物让生观看）。
脚丫：谁来说说“脚丫”是谁的。
他的心情是怎样的？
2、那么在海面上又有些什么呢？ <
br>引导学生观察同时板书：近处：海鸥、浪花。远处满载而归的
渔船荡着海风正漫漫
地
驰入海港。一片丰收的景象。板书：海风
同学们想一想，你觉的大海美不美？为什么？让学生说一说。
二、借助拼音，读一读生字词。
1、学生自由轻声拼读生字词。
2、指名试读。（集体正音）沙：是翘舌音，不要读成平舌音。
风、浪。都是后鼻音。“浪”的声母是“l”不是“n”。
3、齐读韵文。边读边想像大海的美景。
三、指导书写生字。
1、引导学生观察生字的结构特点。
2、让学生口述生字笔顺，教师示范书写。
3、重点指导书写“风、浪。”
风：第二画是什么？生答，师进行范写。
浪：是三点水旁，左窄右宽。
4、学生按照提示在书上描红。
四、质疑。
作业设计：
1、在《习字册》上描红、临写。
2、收集有关大海的图片在学生中交流。
附板书设计：
识字5
沙滩---贝壳----脚丫
海鸥---浪花----海风
第二教时
教学目标：
复习巩固学过的生字词。朗读韵文感受大海的美丽。继续学习
第二部分生字。
教学过程：
一、复习检查。
1、听写生字：风沙。
2、用：风、沙、贝、浪。口头组词。
二、继续看图学习生字
1、投影图片（挂图）。
2、引导看图，
了解图义。满载而归的渔船上装满了什么？相
机出示生字：珍珠、海带、鱼虾。指导学生拼读生字词。图
文结合
理解字义。
3、们想一想，这时渔民们的心情会是怎样的呢？指导学生说
一说。
4、大海这么富侥，渔民是那样的高兴。在小组里再说一说这
些词。体会一下渔民的心情。
5、当太阳落山时，渔船停靠在港湾，天空出现了什么？
相机出示：港湾、渔船、晚霞。
6、红色的晚霞，蔚蓝的海水，金色的沙滩，这样的美景。该
怎么说呢？同学们想一想，说一说
。
7、自由读读 生字词，体会大海与人类之间的关系。
三、诵读韵文。
1.自由朗读韵文，体会大海和人类之间的关系。感悟大海的美
丽和富饶。
2.指名朗读韵文。
3.学到这里，大海给你留下什么样的印象呢？引导学生说一说。
四、学习生字词。指导学生书写。
1、齐读生字词。
2、引导学生观察生字的结特点。并指导书写。
3、学生描红，注意左右结构的字。“渔”左窄右宽。
4、质疑。（集体解决疑难问题）。
作业设计：
1、朗读韵文。
2、想想画画大海的美丽画面。
附板书设计：
识字5
珍珠---海带----鱼虾
港湾----渔船----晚霞
主备教师：王修侠
识字6
教学目标：
1、学会本课7个
生字，两条绿线内的7个字只识不写，认识1
种笔画，理解由生字组成的词语。
2、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日
新月异的成就。
教学重点：
识字和写字。
教学难点：
1、结合图画，一边读一边想象，既识字，又认识事物。
2、培养学生学习生字的习惯，教其方法。
教学方法：
1、指导学生先从整体上观察，初步获得对大城市的感性认识。
图文对照
，帮助学生识字和理解词义，同时拓宽学生的视野。
2、指导诵读要体现课文的特点，从整体入手，不要孤立诵读一
个个词语。
教具准备：
生字卡、图片、田字格小黑板。
课时安排：
两课时。
第一课时
教学内容：
学习生字，理解词语。
教学目标：
认识图上描绘的事物，学会本课生字和由这些生字组成的词语。
教学进程：
一、导入新课
小朋友们，你们喜爱自己的城市吗？我们的城市，每天都在起着
日新月异的变化。今天，我们就一起去了解一下现代化城市的新面貌，
好吗？
二、看图学词语
1、（出示插图）图上有些什么？
2、你在哪儿见过的，是什么样的？能向大家介绍一下吗？
三、借助拼音，读准字音。
1、学生自读课文。
要求：看清音节，读准字音。
2、指名读，正音。
车：声母是翘舌音ch
林：声母是1，不要读成n
3、齐读
四、图文结合，巩固词义。
1、做“找朋友”游戏，要求学生把字卡贴在相应的图旁边。
2、自读韵文，说说现代化城市还有哪些变化。
五、诵读韵文。
1、齐读韵文，想像现代化城市的新面貌。
2、教师指图引导背诵。
3、学生自由练习背诵。
4、指名背诵。
5、小组齐背。
六、巩固学习
做游戏“小导游”。
要求：请学生轮流当小导游，介绍城市的新岁月，再带大家读读
词语，评选出“小导游”。
七、学习生字，指导书写。
1、学习生字：泉、乐、厅、林、阴
2、认识新笔画“了”（横撇弯钩）
3、提示重点字的写法。
林：左边的“木”字做偏旁时，要把捺（ ）改为点。
厅：第二笔要长些。
4、学生按照笔顺提示在课本上描红。
5、学生在《习字册》上描红、仿影、临写。
第二课时
教学内容：指导写字。
教学目标：指导学生正确书空，认真在田字格中写字。
教学进程：
一、复习巩固
1、读生字词。
2、指名书空笔顺：泉。
3、集体朗读课文。
二、指导写字
1、学习生字：车、交
2、你能帮他们找个朋友吗？学生说的好的老师写下来。
3、你是怎样记住它们的？
4、学生照课本提示说笔顺。
5、指名书空笔顺，
6、你认为在写这两个字时应注意什么？指名说一说。
7、教师范写。
车：最后一笔是竖，紧靠竖中线。
交：最后两笔是先写撇，再写捺。
4、学生描红。
三、指导书写田字格
1、学生观察生字在田字格中的位置。
2、学生完成《习字册》上生字的书写，教师巡视指导。
四、课堂巩固，检测。
1、“开火车”读生字。
2、词语开花。
泉（ ）（ ）（ ）乐（
）（ ）（ ）
厅（ ）（ ）（ ）林（ ）（ ）（ ）
阴（ ）（ ）（ ）车（ ）（ ）（ ）
交（ ）（
）（ ）
五、作业设计：
你的家乡有哪些现代化建筑或设施，对伙伴说一说，再选择一
种画下来。
主备教师：王修侠
练习4
教学目标：
1、认识汉字的笔画和笔顺。
2、指导学生学用字词句，会用句式训练填空，说说自己喜欢吃
的几种水果。
3、使学生在田字格里练习描红，把字写得正确、端正、美观。
4、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写
写、做做之间形成能力。
5、正确地读育成语和古诗，增加语音积累。
教学重点：
指导学生学用字词句，会用句式训练填空，说说自己喜欢吃的
几种水果。
教学难点：
帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写写、做做之间形成能
力，口语交际：传悄悄告诉他。
教具准备：
挂图、水果、田字格黑板。
课时安排：
3课时
第一课时
教学内容：
练习4的第一、二题。
教学目标：
1、复习巩固本单元的生字，说说笔画和笔顺，再按笔顺描红。
2、指导学用字词句，会用句式训练，填空。
教学进程：
一、教学第一题：看清笔顺。
1、审题：
（1）学生借助拼音读题目。
（2）说明本题的要求：认识一个新笔画，按笔顺写字。
2、指导。
（1）学生自读第一组的4个生字。
（2）出示卡片个别，集体认读。
注意纠正发音：“牛”是鼻音，“虫”是翘舌音。
（3）学生同桌交流生字的笔画和笔顺。
（4）指名按顺序说说每个字的笔画和笔顺。
3、练习
学习练习按笔顺描红，教师巡视指导。
4、反馈。
（1）展示描写好的作业，表扬认真写字的小朋友。
（2）指出存在的问题。
二、教学第二题：学用字词句。
1、审题。
（1）指名借助拼音读题目。
（2）说说题目的两个要求。
2、指导拼拼读读。
（1）指导观察图画，自读生字词。
小朋友，秋天到了，果园里各种各样的水果丰收了，仔细看图，
图中有哪些水果。
（2）认读生字词。
（3）指名认读“苹果”一词。注意“ping”是后鼻音。
（4）说说苹果是什么样子。
（5）指名将苹果与拼音、词语用直线连起来。
3、练习。
按照上面的方法与步骤，指导学生看图划助拼音学习词语。
4、反馈。
指名学生拼拼读读词语，再连线，注意纠正读音“xiang”
是后鼻音，“tao”、“zi”是轻声
音节。
5、句子训练。
（1）你爱吃哪些水果，为什么？
（2）自己试着用“我喜欢吃的水果有 ，有 ，
有
，还有 。”这样的句式说一说。
（3）指名试着用上面的句式练习说话，说话时要用普通
话，声
音响亮，态度大方。
（4）与同桌交流自己喜欢吃的水果。
布置作业：
跟你最好的朋友说说你还喜欢吃哪些水果？为什么？
第二课时
教学内容：
练习4的第四、五题。
教学目标：
1、通过综合性学习，帮助学生巩固汉语拼音知识，在读读、写
写、做做之间形成能力。
2、正确地读背成语（或四字词语）和古诗，增加语言积累。
教学进程：
一、教学第四题：做做读读。
1、审题：
（1）范读。
（2）学生借助拼音读题，弄清要求。
2、指导：
（1）指导观察图画。
上面画了哪些动物？
（2）读图左边的汉语拼音，说说要填哪几种动物的拼音卡片。
（3）指导练习。
1）指导学生找到“da xiang”（大象）应填写在图上的位置。
2）填写时，要注意按每个字母在四线格中应有的位置写准拼音。
写的时候，还要注意
字母间的距离要适当，注意把声调写准确。
3）填写完要读一读。
（其他4个动物—song shu松鼠、xiong mao 熊猫，kong que
孔
雀、qing wa 青蛙的拼音卡片的选填，可按以上步骤进行。）
3、综合练习。 <
br>（1）（预称准备好跟课本上这5个动力的不同的拼音卡片）各
人取出自己的做的（或找的）动物
拼音卡片来。
（2）以小组为单位，互相抽读。
（3）抽读的过程还可以辅
之以“说”（说说这个动物的特点、
习性）、“演”（表演这个动物的动作、模样），“唱”（唱有关这
个动
物的歌曲）等手段。
4、反馈。
（1）及时检查，评价课上动物拼音卡片的填写情况。
（2）自己做（或找）的动物拼音卡片，一看是否正确，二比数
量多少，三评抽读质量。
二、教学第五题，读读背背。
1、第一部分：一组成语（或四字词语）。
（1）审题。
1）让学生明确本次安排的这组读背内容，跟练习3第一题“学
习字词
句”的不一样：虽然都是4个字，但这次大部分是成语。
2）本组成语（或四字词语）的学习要求是能读准会背。
（2）指导。
1）让学生根据拼音读本组全文。
2）看图，找一找“红日东升”、“秋高气爽”、“窗明几
净”、“书
声琅琅”分别从哪里可以看来出来。
3）教师说说这组词语所描绘的景象。
（3）练习。
学生自由练读，指名朗读，练习背诵。
（4）反馈。
评价朗读与背诵情况，及时表扬与纠正。
2、第二部分：古诗《古朗月行（节选）》。
（1）审题。
1）学生黛助拼音读题。
2）让学生弄清本题的学习要求是朗读和背诵古诗。
（2）指导。
1）指导看图。
图上有什么人，他在干什么？
天空中高高挂着的月亮是什么样子的？像什么
2）教师范读古诗。
3）简单介绍诗人李白以及诗的大意。
这首诗
的大意是：小时候不认识圆月，把它称白玉盘，又猜想，
它是仙宫里的明镜，坠入天空飞在云头上。 <
br>4）学生借助拼音自读《古朗月行》，要求看清拼音读准字音，
不添字漏字，读通句子，难读的句
子要多读几遍。
5）指名试读。
（3）练习。
1）学生自由反复练读，边朗读边展开想象。
2）指名朗读。
3）集体评读。
4）练习背诵。
学生试背，同桌互背，集体背诵。
（4）反馈。
评价朗读与背诵情况，纠正存在的问题。
布置作业：
把今天所学的成语回家背给爸爸妈妈听。
第三教时
教学内容：
练习4第6题口语交际—悄悄告诉他。
教学目标：
观察图画，根据图上的要求，练习传悄悄话，训练学生的听力
语言表达能力。
教学过程：
一、审题。
1、揭示话题：悄悄告诉他
2、教师引导讲解：什么叫悄悄话你说过悄悄话吗？是怎样说
的？
传悄悄话，该怎样做呢？
二、指导。
1、指导观察。
（1）图上有谁？在什么地方，干什么？
（2）小朋友们是怎样做的？心情怎样？
2、指导说悄悄话。
（1）借助拼音读图下的提示。
（2）学生自由朗读，思考：有几个要求？
3、讨论。
（1）把一句话悄悄告诉另一个同学，一个接一个地传下去。
（2）最后的这个同学把这句话大声说出来。
4、示范。
（1）指名八位同学示范表演。
（2）老师把一句话告诉给第一个同学。
（3）依次传下去，最后一名同学大声说出来。
（4）师生评议，给予指正。
根据
传话结果引导学生从是否说清楚、是否听明白、是否传得
准进行评价，找出问题的原因，通过讨论明确传
悄悄话的具体要求。
三、练习
1、将全班同学分成五组。
2、分组练习。
四、反馈
1、引导学生评议。
2、奖励。