描写中秋节的诗词-戴梓伊

小学一年级下册语文课文教学设计


小学一年级下册语文课文教学设计篇一
【教学目标】
1、学会11个生字、认识6个认读字及相关词语。
2、在学习课文中积累词语。
3、朗读课文，感受小山村的美丽，产生对小山村的喜爱之情及爱家乡的情感。
【教学重点】
在学习课文中积累词语。
【教学难点】
正确规范书写生字。
【教学过程】
一、导入
师：同学们一定喜欢图画吧，现在老师就送给大家一幅画。
（点击课件）
师：喜欢这幅画吗？画上是一个小山村，这节课我们就一起走进小山村看一看。认真
看老师板书。（板书 ：3、小山村）
1、指名领拼“村”字。
2、齐读课题。
3、你怎么记住“村”字？（引导木加寸或熟字加偏旁）
4、用“村”还可以组成什么词？（生组词）
导：小山村里有什么呀，那里的景色美不美呀，快快打开书，读读课文就知道了。
二、初读
1、听清要求：借助拼音，轻声读课文，读准字音。（生读）
2、同桌2 人互相读读课后生字，读得好就夸夸他，如果他不会读你就来帮助他。（两
人互读，纠正字音）
3、检查字音：
刚才同学们读书特别认真，合作的也很好，课文中的生字都会读了吗？

出示课件
①小老师领拼②指名读③说一说你家住在那儿？（理解“住”的意思）
4、导：同学们记字音真是又快又准，我们再来读一遍课文，相信你们肯定能比刚才
读 得还好，老师又有一个要求，边读边找一找课文都写了小山村的那些地方？（生答）
三、品读
1、学习山坡上。
①师：我们先一起到山坡上看看都有什么 ？（在黑板的简笔画上板书“山坡上”）认
真读第2自然段。（生读）
②师：用书上的话说说山坡上都有什么？（教师相机画简笔画）（形象感知）
③山坡上有什么样的桃花？桃花多吗？从哪个词中能看出来？（理解“开满”的意思）
④想象一下：当我们看到山坡上有这么多的桃花和梨花，你的心情是什么样的，能
读出来吗？生读
⑤想象：山坡上除了非常好看的桃花和梨花还会有什么呢？
补充：山坡上有（）的（）（积累词语）
带着想想再齐读一遍这段。
⑥让学生认字，回忆识字方法。
2、学习山脚下。
师导：山坡上景色美，山脚下也很美。（板书山脚下）读一读第3自然段。生读。
师：还是用书上的话说说山脚下都有什么？（相机画出新房子和小楼）
师：看到这么漂亮的 新房子，你有什么感受？同桌两人读一读，指名读。（引导你住
进了新房子，在漂亮的小楼里上课，什么 心情读出来？）
3、学习学校门前。
师：请你们随我到学校门前看一看，那里更美。（板书村前）读一读第4自然段。
读读学校门前有什么？（相机完成简笔画）
观看视频资料，让学生想象当时情景，再读本段，读出美的感受。
［鲜活的视频资料，可以使学生置身其中，被美景陶醉，遐想联翩。］
4、学习远处。
5、回归整体。
师：再回过头来看看我们都到了小山村的那些地方？都有什么？教师指着板书学生说。
师：你认为这里的景象美不美？你喜欢这里吗？（图画）

师：齐读第6自然段。
师：谁能把整篇课文读一遍，注意语气，其他同学边听边想着那里的美景好吗？
（配乐朗读）
师：小山村像图画般的美丽，我们的家乡比小山村还美呢，请看（课件）
【作业设计】
多漂亮呀，回去以后拿起画笔把我们的家乡画下来好吗？

小学一年级下册语文课文教学设计篇二
教学目标：
1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
2、认识课文中的生字。
3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流
利地朗读课文。
教学难点：正确、流利地朗读课文。
教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、小朋友们喜欢看风景吗？下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。
（课件配乐播放四季美丽的风景）
2、风景美吗？什么时候我们能看到这些美景呢？（春夏秋冬、一年四季）
3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一
首小诗。
4、谁会读？季字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的？（引导学生说出认字的方法：
生活中识字、借助拼音识字等）
二、初读课文，整体感知
1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢？
（课件出示本课要认的字：对说是叶圆夏秋雪肚就冬）
2、这些字都藏在我们要学的小诗里 头，打开书61页，用你喜欢的方式读读这首小诗，
遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面 请同学们自由读课文，一边读一边把生
字用横直线框下来。再数一数课文中有几句话，开始。
3、生字会读了吗？哪位同学能当小老师领着大家读一读？（指名领读）

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？
4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你
觉 得很难读的呢？先请教你们组里的伙伴，好吗？
5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢？ 小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、
顽皮、大肚子一挺等字词句认读）
6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来
帮忙。
7、游戏
三、细读课文，指导朗读
1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢？为什么？能告诉老师吗？（说话
训练）
2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。
3、用第一句为例子教学生读的方法。
A、喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）
B、在这句话当中，你有什么不懂的问题吗？请你问一问。
C、这句话写了谁？（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢？
D、小朋友喜欢表演吗？我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来？哪为同学读作者
的话呢？
E、评议：演得怎样？
F、大家都来演一演，好吗？请小组长分配好角色。
G、春天是一个美丽的季节，在春天里 ，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，
回忆一下，还能看到哪些事物呢？
H 、大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读
一读描写春天的句子吧 ！
I、读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出
其他的方 法的，更欢迎你能向大家展示展示。
4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读
（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么？
生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三 句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人

说：他是冬天。
（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题？
①生：谷穗是什么？帅：谁来说？生：是谷类植物的果实。
②生：什么是鞠着躬？师：请一位小朋友来做一做这个动作。
③生：什么是一挺？师：谁能做？
④生：什么是顽皮？师：谁来做个顽皮的样子？顽皮就是十分调皮。
（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天？
（4）师：夏天，热情 奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的
感情读出来吗？愿意读的小朋友站起来读。
5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗？
6、你们来读，希望胜过老师。
四、表达训练，扩展延伸
一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节？学生自由回答。
师：昨晚，你们已经给自己 喜欢的季节画了画。老师给你们出个主意，把你的画介绍
给你的好朋友或者后面听课的老师。介绍的时候 ，可以仿照《四季》这篇课文给你喜欢的季
节编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编。准备一下。学生 自己交流，有的找同学，有的
找老师。师：谁愿在全班交流？
生1：桃花开了，她对小燕子说：我是春天。师：编得真好！
生2：青蛙呱呱，他对人们说：我是夏天。师：真能干！
生3：包谷成熟了，他对农民伯伯说：我是秋天。师：你真有创意，想到包谷对农
民说。
生4：春天春天真美丽，桃花开了，柳树绿了，小青蛙醒了，我们放风筝了。
师：哇！我们班有小诗人了！为他的精彩诗歌鼓掌。
五、总结
师：小朋友们真能干，不仅画得好，说得也好。
播放音乐和四季的风景画面。
师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不
知不觉中，秋天便悄 悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑
白雪珍藏了过去、而明天，将是一 个令人欣慰的开始。
师：你学了这一课懂得了什么？

生：四季很美。
生：我们要保护自然，使四季更美。
师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

小学一年级下册语文课文教学设计篇三
【教学策略】
指导感情朗读法、游戏法、自主合作探究法、观察法
【教学目标】
1、会认12个生字，会写6个字。
2、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
3、借助图画阅读，引导学生大胆地想象，发挥学生的想象能力。
4、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学重点】
1、正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
2、理解课文内容，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情。
【教学难点】
1、识字、写字。
2、有感情地朗读课文
【教学准备】
1、展台、生字卡片
2、荷叶、小蜻蜓、小鱼儿、青蛙、小水珠的图片
3、教学课件
【教学过程】
一、导入新课
1、师：同学们，今天呀，一位新朋友来到了我们一年级一班，快来看，它是谁？
（出示课件荷叶）
2、哪个小朋友来说一说荷叶是什么样的？（荷叶圆圆的，绿绿的）
3、师：小朋友说得真好，观察得真仔细。今天，我们这节课我们就来学习第14课（板
书：14荷叶圆圆），同学们，请伸出你们的小手，跟老师一起书写课题。（板书完后请同学
们齐读课 题。）

4、师：这荷叶美不美？这美丽的荷叶啊，不仅吸引了我们班的小朋 友，还吸引了一
群可爱的小精灵呢！它们都是谁，你们想不想知道啊？（想），要想知道它们，生字宝宝 说
了，得先过它这一关，有没有信心闯过这一关？
二、初读课文，学习生字
师：请看大屏幕，你认识它们吗？谁愿意当小老师领着大家读一读？（两生）
师：真是称职的小老师。
师：去掉拼音，你还认识它们吗？自己大声地读一读。这次谁想当当小老师？（两生）
师：同位互相检查一下。
师：现在老师要来考考你。看你认识它们了吗？想不想来一次小比赛？男女赛。
全班齐读。
师：同学们都读得很棒，看来这一关，同学们都闯过了。听，荷叶姐姐给大家鼓掌了。
（课件播放掌声）
三、检查课文的理解
师：生字宝宝现在是我们的好朋友了，把它们送回到课文里你还认识它们吗？
师：谁来为大家读一读课文？（指五名学生读）读的时候，要求：
（出示要求：1、读准字音，读通句子。2、想一想：课文写了哪几个喜欢荷叶的小精
灵？）
（读后交流，相机贴出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）
师：四个可爱的小精灵分别把荷叶当作了什么呢？快速读课文，把它圈出来。
交流板书：摇篮停机坪歌台凉伞
过渡：四个调皮的小精灵分别把荷叶当作了摇篮、停机坪、 歌台、凉伞。（边说边手
指板书）那你们最喜欢哪个小精灵呢？好，下面请你找到你最喜欢的小精灵的那 段，好好地
读一读。待会儿，请你来介绍它。
四、研读课文，深入理解
师：谁来读读你喜欢的小伙伴那段？（以下内容随机学习）
1、小水珠（出示课件）
（1）师：你来读读小水珠这段吧！（指名读）
（2）师：刚才我听他读的时候，感受到小水珠很舒服，还看到他身体在轻轻的晃动，
为什么要晃动呢？
师：对呀，小水珠躺在荷叶上，一定睡得很香。我们一起学着她的样子读一读。（齐

读）
（3）师：这么可爱的小水珠，课文用一个什么样的词来写它的美的？（亮晶晶）
我们要怎样读才能把它的美读出来呢？（重读这个词语）
师：我们一起来读这段。（齐读）
2、小鱼儿
（1）师：大家知道老师喜欢哪个小伙伴吗？（学生猜）引出小鱼儿（出示课件）
师：谁来帮老师来读读小鱼儿这段？（指名读）
（2）师：我发现刚刚这位小朋友一直都是 笑着读完这段的，我想问一问你，你刚刚
为什么要笑着读这段呢？（学生回答）
有谁愿意学他的样子再读一次？
（3）师：真好，我看见你的笑容了，我也感觉到了小鱼儿 的快乐了。看到大家读得
这么起劲，我也想读一读。请大家待会评一评。（师范读，边做动作）
（4）师：说说看，我读得怎么样？是吗？我相信你们一定能比我做得还要好。我们
一 起来读吧！（齐读）
过渡：小鱼儿和小水珠听了你们的朗读，高兴极了！有两个小精灵可等不及了，它们
是谁呀？
3、小蜻蜓和小青蛙
（1）（出示课件）小蜻蜓要问你们了，小朋友，你 们看我美丽吗？谁能将描写它美丽
的词语找出来？（展开透明的翅膀）谁能读读这段，把它的美读出来？ （指名读）
师：小蜻蜓可美了，谁能做一做它在荷叶上的动作呢？（指名学生做动作）你能 边读
边做动作吗？指名读。
（2）（出示课件）小青蛙也要问大家了，小朋友你们 看我快乐吗？谁能将描写小青蛙
快乐的词语找出来？（呱呱地放声歌唱）你能将它的动作表演出来吗？
师：谁能将小青蛙的快乐读出来，还要加上动作哦！
（3）师：下面我想 请咱班美丽的小女孩做小蜻蜓，可爱的小男孩做小青蛙，将这两
段快乐地、美美地读一读，并配上动作， 好不好？（男女读）
师：读的真不错！
师：现在，老师这儿有四张词卡（躺立蹲游），谁能把它们贴在合适的位置？（指名
上台）
4、齐读课文

师：（指着板书说）小水珠躺在荷叶上很舒服，小蜻蜓立在荷 叶上很美丽，小青蛙蹲
在荷叶上很快乐，小鱼儿也在荷叶下游来游去可自在了，这一池荷塘好美呀，那么 ，我们一
起再把课文美美地读读吧！
这次老师希望大家尽量不要看书，看能不能背 出来，不记得的同学可看大屏幕。记住
要读出感情来还要加上动作。（出示全文）
五、拓展阅读，感受夏天景色之美
1、小朋友们读得真不错！（竖起大拇指）圆圆的荷叶绿 得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、
小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。现在，老师要带你们到一个很美的地方—— 荷花池，想去看看
吗？你还能给荷叶介绍新的小伙伴认识吗？看看还有哪些小伙伴还能把荷叶当作什么呢 ？
它们会说些什么呢？看谁的想象力最丰富，把这句话填完整。（出示荷花池后，指名说）
（如：蝴蝶、蚂蚁、小虾、小虫子）
2、小朋友真聪明啊，如果老师送给你一片荷叶，荷叶会是你的什么呢？
出示：荷叶是我的（帽子、雨伞、故事书、扇子…）
【作业设计】
这篇文章美不美？希望大家回家把课文读给爸爸妈妈听。（课件出示作业）