【人教部编版】一年级语文下册课文7怎么都快乐-优质教案
简历的制作-依依不舍
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7 怎么都快乐
教案设计
设计说明
本课语言生动有趣,结构简单,重复句式较多,语言浅显易懂,内容贴近儿
童生
活,充满童真童趣,情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此
在教学中要
创设情境,采用多种方式的朗读来进行教学,让学生在朗读中感悟到
快乐的含义:独处是一种快乐,与他
人相处也是一种快乐,学会为别人付出更是
一种快乐;游戏快乐,学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富
,“折纸船、踢毽
子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事”等,是学生学习语言的良好素材。因此,在熟读的基础上,指导学生了解这样的词组,积累动词。
课前准备
1.教学辅助课件。(教师)
2.借助拼音自读课文。(学生)
课时安排
2课时。
教学过程
第一课时
一、谈话导入,引出课题
1.师:孩子们,刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗?说说为什么?(生交流)
2
.师小结:是呀,一个人玩有一个人玩的快乐,有许多小朋友玩,大家会感到
更快乐,无论怎么都快乐。
3.板书课题:怎么都快乐
4.指导朗读课题,引导质疑:读了课题,你想知道什么?
设计意图:以课间十分钟
为话题和学生交谈,能让学生快速进入师生对话,同时
因为聊感兴趣的内容而产生了阅读期待。
二、初读课文,识记生字
1.自由读课文。要求:(1)借助拼音读准字音。(2)
边读边圈出生字词,把诗句
读通读顺。
2.学习新字新词。
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(1)出示生字,指名朗读,相机正音。着重指导学生读准前鼻音“怎、很、音”,
后鼻音“绳、讲、
行”。读准多音字“得”,强调在本文中读děi。
(2)说说自己记忆生字的好方法,同学之间互相交流。
(3)教师课件出示生字,学生开火车认读。
(4)朗读词语。
怎么 独自 跳绳 羽毛球 排球 篮球 游戏 运动会
跳绳 踢足球 讲故事
听音乐 打排球 玩游戏
......
①自由读一读。
②观察第二组词语。有没有发现什么特点?都是前面有一个表示动作的词。
③学生自由说几个这样的词。
3.再读课文,读出节奏。
(1)教师示范朗读。
(2)学生学着老师的样子自由朗读。
设
计意图:低年级,识字是主要的教学任务。在阅读教学中,要有充足的时间来
帮助学生识记生字。
三、规范书写,形成习惯
1.着重指导“讲、许”的写法。
(1)指导观察字形、结构。(左右结构,言字旁,左窄右宽。)
(2)观察这两个字在田字格中的位置,两个字的最后一个横画要写在横中线上。
(3)师范写,生书空。
(4)生各描红一个,临写一个。(师注意提醒学生写字姿势。)
(5)反馈,评价。
2.学生自学“玩、很、当、音、行”的写法。
(1)观察这几个字的笔顺演示。
(2)观察这几个字的占格位置。
(3)在描红本上练写。
设计意图:遵循低年级学生学习的直观性原则,教师的示范
是非常重要的,使学
生在观察学习的过程中明确汉字书写的笔画和笔顺,突破书写难点。通过交流自己识字的好方法,提高了学生识字的自主性。
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第二课时
一、检测旧知,比赛朗读
1.教师出示字词卡片,学生开火车读。
2.朗读课文:同桌之间比赛读文,评一评谁读得好。
设计意图:以本课生字复习为
导入,可以使学生快速进入课堂氛围,巩固生字词
的识记。
二、多种朗读,渐入诗境
1.自由轻声朗读课文,边读边体会:你仿佛看到了什么?
感受到了什么?
(1)学生交流。(一个人玩很快乐)
(2)一个人可以玩些什么?在书中圈出来。
(3)指名朗读。
(4)除了这些,一个人还可以玩什么?
小创作:一个人玩,很好!
独自一个,静悄悄的,
正好可以______________
可以__________,可以__________
2.过渡:那么两个人玩,三个人玩,更多人玩,会有哪些乐趣呢?
3.指名分小节朗读第2、3、4小节。
4.同桌之间互读互听,互相交流。
5.完成小创作。
两个人玩,很好!
可以______________
一个人______________,一个人______________
许多人玩,更好!
人多,什么游戏______________
可以______________,可以______________
6.有感情地朗读课文,读出快乐。
7.思考:为什么许多人玩会更好,更快乐?
8.齐读,读出画面感,读出节奏,读出快乐。
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9.男女生比赛读。
<
br>设计意图:本文文字浅显,孩子们完全有能力独立理解。因此,这里并不需要过
多的分析,而是让
孩子们通过多种方式的朗读,在读中感知,在读中感悟。通过
小创作对学生进行写话训练,提高学生的表
达能力。
三、课堂总结,指导背诵
1.齐读课文,尝试背诵。
2.讨论交流:你从课文中懂得了什么?
3.师总结:这节课大家的心情真快乐,做
游戏、读诗歌。老师也写诗了,送给
你们!孩子们起立,快乐地拍起手来,聆听这首关于学习的小诗。<
br>
一个人学习,挺快乐,静静思考有收获。
两个人学习,真快乐,互相帮助你和我。
三个人学习,很快乐,互相启发点子多。
许多人学习,更快乐,读出美妙的诗歌。
我们一个人相处是快乐,但与人相处、交往会更快乐。
板书设计
怎么都快乐
一个人 很好
两个人 很好
三个人 很好
许多人 更好
教学反思
从本节课与学生的学习中我觉得有几点做法比较成功。
1.多种形式朗读,体会内涵。
“体验”是开启文本的金钥匙。在朗读的过程中体会
感情,在评议中寻求答案,
用读来引发学生对文章内容的进一步理解和认识。在本节课中,给学生充分的
读
书时间,并鼓励多种朗读方式相结合,让学生入情入境。
2.启发引导,自由表达。
想象是创新的翅膀,创造是一种最高的境界。只有密切联
系学生的经验世界和想
象世界,才会培养出学生的创造精神。作为教师,要引导学生用心捕捉生活中的<
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各种现象,把自己头脑中生活经验的积淀放到文本中来理解。在本节课教学中,
模仿课文形式进行“小创
作”,让学生也来当回小诗人,由课堂延伸到课外,拓
宽了教学渠道,使学生乐于接受,乐于交流。
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、
提升部分主题宴会服务的质量,从菜单的设计打印到配套餐具与调料的准备,特别是上菜的语言服务设计将是整个
服务的点缀和装饰,开盘菜的欢迎词导入,餐中重头菜肴的介绍宣传,主食供应时的再次祝福,将时刻突出主人对
主宾的尊敬热情,也通过此举服务让客人在心里更加加强对朋友盛情的美好回忆,真正
、建立完善信息收
集制度,降低投诉与提高存酒的信赖度
根据上半年收集的案例汇总看基本集中在客人对存酒的凝虑,由于
当时信息记录单一不全面导致客人对自己的酒水存放不放心,后经部门开会加强细化存酒服务流程,特别注重值台
员、吧台的双向记录要求及自带酒水的饮用与存放的书面记录,以此避免了客人心中的顾虑,查询时可以第一时间
告知客人排除凝虑。吧
速查找,起到了良好的效果。
、班会组织趣味活动,展示餐厅各项技能<
br>为营造快乐班会快乐工作的氛围,餐厅经常以活动的形式来组织趣味游戏,虽然时间短暂但是收获多多,拓
展PK小游戏配备奖励式处罚,融洽气氛、消除工作中的隔阂,提高相互之间的信赖度有着推波助澜的作用,包括
每月的消防突击演练以真正检验全员的真实性效果,提高处变不惊的能力和处理突发事件的反应,
、开展
各类员工培训,提升员工综合素质
本年度共开展了班会全员培训相对多一点达到46场次,业务式技能培
训11场,新人入职培训场,领班主管的自主专题培训海底捞进行场,通过培训来达到思想意识的提高,拓展管理
思路,开阔行业视野。
、全员齐努力,销售新突破
根据年初部门设定的果汁饮料销售新目标,全
员不懈努力,在客源市场不是很景气的条件下发挥你追我赶宁创销售新高不伤相互感情的比拼精神,使我们的果汁
数量屡创新高,到目前已销售11900多扎数,每月销售之星奖励的喜悦众人分享,从二连冠三连冠到现在的年
终四连冠都是自身努力和实力的象征,餐厅也因
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达到客人宴请的
物质精神双重享受。
台人员在货架的分类上创新编号排放便于快
当然托盘摆台技能的比拼才是我
们真正的专业,从时间与质量考验选手的日常基本功,提高服务效率。
此涌现出了一批销售之星。但是也
有在销售中因没有注意语言技巧的把握而导致客人感觉有强买强的嫌疑。