图案-人狗情

《卖火柴的小女孩》教学设计
教材分析：
《卖火柴的 小女孩》是第四组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒生的一篇著
名童话，讲述了一个卖火柴的小女孩大年 夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替
进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是本篇童话的特点，也 是这个凄美的
故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的街头又冷又黑 ，天下着雪，小女孩
还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的种种幻象──暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，
直至跟奶奶一起飞 走。最后讲小女孩被冻死在街头。本课教学重点是：引导学生
把握课文内容，关注课文中人物的命运，深 入体会作者的思想感情体会作者虚实
结合的表达方式及表达效果。难点是理解文中最后三个自然段中一些 含义深刻的
句子。
学生分析：
学生通过近六年的学习，学生学习语文的兴趣较浓， 有较强的积极性，基
础知识掌握比较扎实，平时能主动地进行课外阅读，开展一些语文课外实践活动，< br>对于安徒生的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭》，对于六
年级学生来说，安 徒生童话他们可能会觉得浅近，因此确定位教学目标，找准教
学的切入点，给学生一个新的视角，激发他 们阅读安徒生童话的兴趣，是应该重
视的问题。
目的：
本课内容对六年级学生来 说并不陌生，教学中，一是引导学生整体把握课文内
容，切实关注课文中人物的命运，深入体会作者的思 想感情；二是体会作者实虚
结合的表达方式，体会这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生， 激
发学生阅读《安徒生童话》的兴趣。

教学目标
1．通过学 习本课内容，领悟故事的深刻思想内涵，初步感受资本主义社会
劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖 国的思想感情。
2．引领学生逐层深入品读并理解了文内容，关注人物的悲惨命运，体会作者现
实与虚幻相结合的表达方法 ，结合具体语句、段落深刻感悟作者表达的思想感
情。
3．有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间已获得情感的体验。

教学重、难点
能读懂第一段中含义深刻的句子，体会其所表达的思想感。
教学时间：两课时
课前准备：学生搜集安徒生的资料
























教学过程：

一、谈话导入，引出课题。(课前板书：卖火柴的小女孩)
1、师 ：同学们，今天老师带来了几张照片和大家一起来分享一下。大家
看一下。（出示课件照片）他们在干嘛 呢？这些照片是不是也勾起了你的回忆啊。
（指名同学说）是啊，刚才一说起过年，同学们都非常高兴。 一家人围坐在桌子
旁，品尝着美味佳肴，享受着亲人团聚的欢乐，是多么美好啊！可是在一百多年
前，有一个美丽的小女孩，却冻死在这年的大年夜。今天咱们就一起走进这部经
典童话作品《卖火柴的 小女孩》（课件）来放开声音一起读课题，开始。
2、齐读课题
二、检查预习，整体感知课文。
1、了解作者。师：谁来说一说你对他的了解有哪些？（生说：课前搜集
安徒生的资料及作品）
2、检查预习情况。（1）指名认读生字，并问，我们在识记这些生字的时
候应该注意什么？谁 来提醒一下大家。（裙、币、橱、兜）（2）师范写兜字，
提醒学生注意笔顺。（3）认读词语，及时纠 正。并让学生能通过词语感受课文
内容。
3、师：同学们,请快速的浏览课文，看课文讲 了件什么事？你也可以用上
这里面的词语来说一说。生说：（在大年夜，一个小女孩卖火柴，可是没卖。 。。。。）
（师评价：预习的非常充分，）
4、师：下面咱们就一起先走进小女孩的现实生活。（板书：现实）
三、品读课文1-4自然段，感受小女孩的可怜。
1、师：下面找四位同学来读一下课文的前 四自然段。其他同学边听边体会，
注意用一个词把你的感受写在课文旁边，一会儿咱们一起交流，好开始 。
2、开火车生读课文1-4.（1分半）
3、（感受可怜）师：读了这一部分，你用那个 词来表达你的感受？（生：可
怜。师：大声说）还有想说的吗？（悲惨、无家可归、无助）
师 ：是啊，大家虽然用的词语不同，但是同学们的感受都很真切。下面咱们就
把目光聚焦在可怜这个词上。 （在现实前面板书：可怜）你们是从课文的哪些地

方感受到小女孩 的可怜呢?请把这个句子画下来，一会儿用你的朗读读告诉大家，
行吗？来，放开声音，自己先练一练。 （同学们，放开声音，让自己听到自己的
声音，大声的读）
生：练习大声的读。
4 、（感受可怜之寒冷）师：好，你说（指明同学读---）,你读的很有感
情，请说一下理由可以吗？（ 生：很冷，感觉很可怜）师：这位同学抓住了赤着
脚，冻得红一块青一块的，这几个词句感觉到了小女孩 非常寒冷。读出了他的可
怜。）（板书：寒冷）师：这句话谁还能读好？指名同学读。（也读出了你的体
会）。同学们看好这一段的最后一句，我这儿还有一句，（出示课件最后一句两
个句子。）1你 比较着读一下，看有什么不同？（生：第一句中的一根、一个，
更能表达出小女孩的可怜）师：这两位同 学能通过比较看似普通的词中，品出了
更多的滋味。哪怕有一个人，买过他一根火柴，对小女孩也是极大 的帮助啊！但
是，什么都没有。我们一起来读一读这个句子。（生齐读：这一整天，谁也没有。。。）
5、（感受可怜之饥饿）师：除了寒冷，你还能从课文的哪些方面感受到了小女
孩的可怜？（生 ：可怜的小女孩又冷又饿，哆哆嗦嗦的往向前走）师：请说一下
理由可以吗？（生：我们过年在家里很暖 和，而小女孩却哆哆嗦嗦）师：他结合
了自己的感受来谈。小女孩不仅哆哆嗦嗦还饥肠辘辘，多可怜啊! 来，再带着你
的体会来读一读。（生：读）师：读得更好了！师：小女孩饥饿。（板书饥饿）
6、（感受可怜之孤独）（生：她在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一
团。她觉得更冷了。她不敢 回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸
一定会打她的。）师：安徒生笔下的小女孩生活的年 代离我们很远，在那个社会，
贫富不均，人情冷漠，即使在家里也得不到亲人的疼爱。（板书孤独）
7、（想象画面，写出可怜）师：同学们，看到了吧，文章的字里行间都讲授着
小女孩的可怜。 现在凛冽的寒风正抽打着小女孩那瘦弱的身躯，他手里拿着一把
火柴，哆哆嗦嗦的在街上走着，边走边叫 卖，也许他来到了一位抱孩子的贵妇人
面前，你看到了一副怎样的画面？也许，她一边哭喊着，一边追赶 一辆拉着一位
绅士的马车。那事情又会怎样的发展呢？也许无助的小女孩来到一所杂货铺的门

口叫卖，你又看到了怎样的一幕呢?请大家选取你看到的一幅画面，把它写下 来。
一会儿，咱们来交流。（生：写）
交流：师：跟随在小女孩的身边，你都看到了什么？（ 1）生：贵妇）（2）生：
杂货铺。（3个同学读）（师评价：你看他写得多好啊，不仅想象丰富，还写 出
了小女孩的语言，让我们看到了小女孩的可怜。）
师：同学们你们看到了吧，这比天更冷的 是人情啊！那咱们就一起合作着读一读，
再现小女孩的一整天。看屏幕（轻音乐：课件小女孩只好赤着脚 走。。。这一整
天前有括号。）（放轻音乐）
师：同学们，就是这样整整的一天那，这一天是 哪一天呀？（生：大年夜）对呀，
大年夜应该是幸福的快乐的。可现在小女孩全身都快冻僵了，他只有手 中的一把
火柴，最后他终于鼓足了勇气，抽出了火柴。
四、交流5-10自然段
同 学们，结合预习你来说一说，小女孩一共几次擦燃火柴啊？（生：五次）师：
那在这一次次的火光中他都 看到了什么呀？（生说：）师板书（大火炉，烤鹅，
圣诞树，奶奶）同学们看黑板，这是他的现实生活， 这是她的幻想，如果说现实
是可怜的，那么她在幻象中应该是幸福的。（板书幸福）这让我们更加感受到 了
小女孩的可怜，和我们对她的同情。
那么，小女孩每次擦燃火柴后的具体情景是怎样的呢？下节课我们再讲。
五、总结布置作业： 同学们，安徒生笔下的小女孩生活的年代离我们很远，贫富
不均，人情冷漠，最后冻死在街头。那么，你 心中希望卖火柴的小女孩是怎样的
结局呢？课下请同学们写下来，下节课我们交
流。