卖火柴的小女孩
察看-放大镜不能放大的东西是什么
《卖火柴的小女孩》教学设计
学习目标：
1．有感情地朗读课文，把握课文内容，注重课文中人物的命运，体会作者的思
想感情。
2．了解作者实虚结合的表达方式，体会这样表达的效果。
3．激发学生阅读安徒生童话的兴趣。
重难点：
1．从小女孩五次擦燃
火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生活，注重小女孩
的命运。体会作者实虚结合的表达方式及表达的
效果。
2．从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
教学过程：
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？（学
生畅所欲言），出示大年夜图片。
在著名童话作家安徒生的笔下，有一个美丽的小女孩，却有家难归，在
寒冷的街
头卖火柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜发生怎样的故事，这节课，就
让我们
走进那个风雪交加的大年夜。
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1.自读课文，用自己喜欢的方式将课文读准确，读流利，
并思考以下几个问题：
①本文有几个自然段？
②能够分为多少部分？
③本文讲了一个怎样的故事？
2.学生交流，教师指导。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们
就静下心来，仔细地品读课文，试着走进作者和小女孩的心灵世界。
快速浏览课文的第一部分，然后小组
讨论：
（1）说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
（2）小女孩当前的处境是怎样的？
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小
脚冻得红一
块青一块的；蜷着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只
叫一
个男孩捡起来拿着跑了；谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸
爸一定会打她的。）
4．找生试着把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。
再自由读这部分，感受
小女孩的可怜。
5．指名配乐朗读。（播放《天鹅》。）
6．如果你是小女孩，你现在最需
要什么？（温暖、食物、疼爱等）不过，她又
冷又饿，有家又不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。
四、深入品读，感受女孩的悲惨命运
1．自由轻声读小女孩擦燃火柴的部分，小组合作完成表格：
第几次 点燃火柴 看到的幻觉
说明了…… 现实是……
第一次 点燃火柴 自己坐在大火炉面前 小女孩儿渴望温暖
只有一根烧过的火柴梗
冒着香气的烤鹅向她面前只有一堵又厚又冷
第二次 点燃火柴
非常饥饿 渴望食物
走来… 的墙
美丽的圣诞树和彩色非常孤独
渴望享受圣诞树的烛光成了一颗
第三次 点燃火柴
画片 圣诞节的快乐 流星
第四次 点燃火柴 慈祥的奶奶出现了… 渴望得到奶奶的怜爱 奶奶早已去世
第五次
点燃火柴 奶奶把小女孩儿搂在希望能和奶奶一起幸小女孩慢慢地死去
（一大把） 怀里，飞走了
福生活 了……
2．以汇报的方式，感受女孩的命运的悲惨。
汇报完后，请各小组选择让你感动的段落，有感情地读给小组同学听。
五、围绕中心，提出疑问
1．在别人幸福地欢度新年的时候，女孩却悄无声息地冻死在街头。
让我们读读
课文的最后两部分，提出问题。
2．出示：谁也不知道她以前看到过多么美丽的东
西，她以前多么幸福，跟着她
奶奶一起走向新年的幸福中去。
小组讨论：
（1）
她以前看到过哪些美丽的东西，使她感到幸福？
（2）
两个“幸福”是什么含义，小女孩真的得到幸福了吗？
3.学生讨论交流，教师总结。
六、拓展延伸
1.《卖火柴的小女孩》这篇童话故事，每一个读到她的读者无不为之动情，<
br>甚至恨不得帮她解脱出来，融入我们这个社会主义大家庭里，她会多幸福啊！如
果小女孩真正地来
到了你们的集体里，你们会对她说什么？把你想说的写下来互
相交流一下。再把你想说的话写下来。（欣
赏音乐《火柴天堂》）
2.分享交流。
七、课堂小结
读完这个感人的童话，我们
一定有很多话想对那个可怜的小女孩说。请同学
们先来读一首9岁儿童刘倩倩的诗歌《你别问，这是为什
么》。
板书设计：卖火柴的小女孩（丹麦 安徒生）
美好的幻觉 残酷的现实
命运悲惨