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部编版三年级卖火柴的小女孩教案
《卖火柴的小女孩》讲述了一个卖火柴的小 姑娘在大年夜冻死在
街头的故事。作者以凄美的语言，给读者描绘了小女孩的悲惨境遇。
以下是 部编版三年级卖火柴的小女孩教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
部编版三年级卖火柴的小女孩教案1 一、教学要求
1、理解课文思想内容，激起对资本主义社会贫苦儿童悲惨生活
的同情。
2、体会作者由现实生活所展开的想象。
3、学习本课生字新词。
4、有感情地朗读课文。
二、教学重点
1、从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的悲惨生
活。
2、从最后三个自然段的含义深刻的语句中体会作者的思想感情。
三、教具准备
1、生字生词卡片。
2、教学挂图。
四、教学时间：
三课时。
第一课时
——文章来源网络整理，仅供参考

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教学内容：
理清课文叙述顺序，学习课文第一段。
教学过程：
一、了解“导读”内容，引人新课
1、指名读第三组的“导读”。
2、今天我们开始学习第三组的第一篇课文《卖火柴的小女孩》。
（板书课题）
二、检查预习情况
1、《卖火柴的小女孩》这篇文章的作者是谁？（安徒生）你对安
徒生有哪些了解？
（是十九世纪丹麦著名的作家，被称为“世界童话之上”。）
2、用生字生词卡片检查生字读音。
3、指名按自然段朗读课文，每人读一段。读后评议，纠正读错
的字音。
三、理清课文叙述顺序
1、提出自学要求：用比较快的速度阅读课文，想一想，哪几个
自然段是讲小女孩擦火柴的。
2、学生按要求自学，在书上找出有关的部分，做上记号。
3、讨论交流。
（1）课文中哪几个自然段是讲小女孩擦火柴的？（第五自然段
到第十一自然段是讲小女孩擦火柴的。）
（2）把课文分成三段，可以怎么分？”第一至第四自然段是第
——文章来源网络整理，仅供参考

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一段；第五至第十自然段是第二段，第十二、十三自然段是第三段。）
4、这三段，每一段的主要内容是什么？认真看看课文，再用自
己的话回答。
（第 一段讲大年夜、天快黑了，又下着雪，小女孩还在街上卖火
柴。第二段讲小女孩一次又一次地擦燃火柴， 从火柴亮光中看到了种
种幻象。第三段讲小女孩在大年夜冻死了。）
四、学习第一段
1、提出自学要求：认真阅读第一段，想一想课后“思考·练习”
第一题应该怎样回答。
2、学生按要求自学。
3、讨论：大年夜，天快黑了，又下着雪，小女孩为什么还在街上卖火柴？（抓住两点：一是“她不敢回家”，因为“她没卖掉一根
火柴，没挣到一个钱、爸爸一定 会打她的”；二是回家同样要挨冻，
因为“家里跟街上一样冷”。）
从这里，你体 会到这个小女孩怎么样？（小女孩冻了一天，饿了
一天，没有人关心，徊去还要挨打，真可怜。）让我们 把体会到的，
通过朗读表达出来，要读出这个小女孩的可怜。
4、练习有感情地朗读。先学生自练，再指名朗读。
五、布置作业
1、练习有感情地朗读第一一段。
2、按照“思考·练习”第二：三题，预习课文第二、三段。
第二课时
——文章来源网络整理，仅供参考

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教学内容：
学习理解课文第二段。
教学过程：
一、复习旧课，引人新课
1、指名有感情地朗读第一段。
2、小女孩在一座房子的墙角坐下来，后来又怎么样了呢？让我
们继续学习第二段和第三段。
二、自学第二段
1、提出自学要求：认真阅读第二段，想想课后“思考·练习”
的第二题。
2、学生按要求自学。
三、指导理解第二段
1、小女孩几次擦燃火柴？（小女孩五次擦燃火柴。）
2、请五位同学把小女孩五次擦火柴 的部分读一读，其他同学边
听边想：在火柴发出的亮光里，小女孩看到了什么？
3 、五位同学读课文后讨论：在火柴发出的亮光里，小女孩看到
了什么？（小女孩第一次擦火柴看到一个大 火炉，第二次擦火柴看到
了烤鹅，第三次擦火柴看到了圣诞树，第四次擦火柴看到了奶奶，第
五 次小女孩擦着了一大把火柴，奶奶把她抱起来，搂在怀里，带她飞
走了。
4、小女 孩为什么一次又一次地擦火柴？请同学们带着这个问题
看看书，同座讨论讨论，然后我们再一起研究。
——文章来源网络整理，仅供参考

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（1）小女孩是在什么情况下擦第一根火柴的？（是在冻得实在
受不了的情况下才擦第一根火柴的。）你 是从哪些语句中看出来的？
（学生读讲有关的语句。）“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦
燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”从这两句话
中你们知道了些什么？（从第一句 话可以看出小女孩不敢擦火柴。从
第二句的“终于”这个词可以看出，小女孩经过很长时间的思想斗争，
实在冻得受不了了，才抽出一根火柴来擦的。）
（2）小女孩擦第一根火柴经过很 长时间的思想斗争，第一根火
柴灭了，她为什么紧接着又擦第二根、第三根、第四根呢？（因为擦
燃第一根火柴时，小女孩看到了火炉，她正想暖和暖和，火柴灭了，
火炉不见了，小女孩紧接着又擦了 一根，是为了留住那个火炉。擦燃
第二根火柴时，小女孩看到一只烤鹅在向她走来，火柴灭了，烤鹅不< br>见了，她马上又擦燃一根火柴是为了得到那只烤鹅。擦燃第三根火柴
时，小女孩看见了美丽的圣诞 树，火柴灭了，圣诞树又不见了，小女
孩为了留住美丽的圣诞树，就又擦着了一根火柴。）
（3）小女孩为什么“赶紧擦着了一大把火柴”？（因为小女孩
在擦燃第四根火柴的时候，见到了疼爱她 的奶奶，小女孩知道，火柴
一灭，奶奶就会不见的，她赶紧擦着了一大把火柴，是想把奶奶留住。）
5、小女孩五次擦燃火柴，在火柴发出的亮光里，她看到了火炉、
烤鹅、圣诞树、奶奶 。同学们想一想，她怎么会看到这些东西的？（因
为小女孩又冷又饿，没有欢乐，也没有人疼爱，她想要 暖和暖和，想
要吃点东西，想要和别的孩子那样得到欢乐，有人疼爱，所以就看到
——文章来源网络整理，仅供参考

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了火炉、 烤鹅、圣诞树和奶奶。）小女孩渴望得到这些东西，这是个
原因。但是，我们如果想要一样东西，擦根火 柴，在火柴光里，能不
能看到这样东西？（不能看到）小女孩在火柴发出的亮光里看见火炉、
烤 鹅，圣诞树、奶奶，还有什么原因？（小女孩看到的是一种幻觉。
人在神志不清或精神不正常的情况下有 可能出现幻觉。小女孩整整一
天受冻挨饿，这时候已经神志不清了，所以在火柴发出的亮光里看到
了许多平时渴望得到的东西）是啊，弄明白了这两点，我们就更觉得
这个小女孩太可怜了，我们的心情 也更加沉重了。让我们带着这种沉
重的心情，看看插图，练习朗读第二段。
四、练习有感情地朗读第二段
1、出示挂图，学生看图，自由朗读。
2、指名朗读，有的读整段，有的可自选其中的一部分朗读。
五、布置作业
1、阅读课文的第三段，想想课后“思考·练习”第三题。
2、看看本课砒生字，注意生字的写法。
第三课时
教学内容：
理解课文第三段，体会作者是怎样展开想象的。
教学过程：
一、复习旧课，导人新课
1、我们已经学习了《卖火柴的小女孩》的第一段和第二段，这< br>两段讲了什么？（请学生说说这两段的主要内容。）
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2、课文里说，小女孩“，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有
痛苦的地方去了”。小女孩后来怎么样了 呢？我们来继续学习第三段。
自学第三段1、提出自学要求：认真阅读第三段，试着回答课后“思
考·练习”第三题中的问题。
3、学生按要求自学。
二、指导理解第三段
1、指名朗读第三段。
2、这个小女孩后来怎么 样了？（小女孩冻死了。）前面说的“飞
到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了”是什么意思 ？（意
思就是小女孩死了，离开这个世界了。）
3、“她曾经多么幸福，跟着她奶 奶一起走向新年的幸福中去。”
对这句话中的两个“幸福”，你是怎样理解的？（第一个“幸福”是说小女孩临死的时候是幸福的，她是在看到许多美丽的东西的幻觉中
死去的；第二个“幸福）的意思 是小女孩死了就幸福了，就没有寒冷，
没有饥饿，没有痛苦了。）从这句话中，你体会到了些什么？（体 会
到小女孩在这个世界上没有活路，只有死亡才能摆脱痛苦。体会到作
者对小女孩的同情和对不 合理的社会制度的不满。
三、练习有感情地朗读第三段
四、体会作者是怎样展开想象的
1、课文中说“谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西” ，作者
知道不知道？（作者也不知道。）那么作者是怎么写出小女孩五次擦
火柴，看到火炉、烤 鹅、圣诞树、奶奶的呢？（作者是根据想象来写
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的。）
2、这篇课文是童话乙童话的内容来之于生活。但具体情节往往
是根据想象虚构的。这 篇童话的作者是根据什么来想象的？（是根据
他平时见到的穷苦孩子的悲惨生活和穷苦孩子冻死街头的情 景来想
象的。）
五、巩固生字词
1、仔细看看生字，想想写的时候要注意些什么。
2、同座把“读读写写”中的词语读一读，互相纠正读音。
3、将“读读写写”中的词语抄写两遍。
六、布置作业
预习下一篇课文《穷人》。
部编版三年级卖火柴的小女孩教案2 教材分析：
这篇课文是安徒生的一篇著名童话，它讲了一个卖火柴的小女孩
大年夜冻死在街头的故事。作者通过这个 故事，表达了对穷苦人民悲
惨遭遇的深切同情。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受卖火柴小女孩命运的悲惨，体会作者的
思想感情。
3、领悟作者基于现实合理想象的表达方法。
教学过程：
一、谈话导入新课
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同学们喜欢过新年吗?为什么?(学生交流)
师小结：过新年时，，我们可以穿新衣、吃美 食、放鞭炮、看晚
会，还可以收到亲朋好友的祝福和压岁钱。同学们是幸福的，幸运的。
可是， 在一百多年前的丹麦，有一位美丽可爱的小女孩却在大年夜冻
死在了街头，相信大家对这个故事并不陌生 ，这就是安徒生的童话故
事《卖火柴的小女孩》。今天，让我们再次走进这个故事。板书课题。
二、检查预习
1、通过预习课文，你知道课文讲了一件什么事?要说清楚事情的
起因、经过、结果。
2、故事中卖火柴的小女孩几次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板
书：火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶)
3、预习中，你遇到了哪些疑问呢?请提出来，我们一块探究吧。
(对所提出的问题进行梳理。)
4、确定解决问题的方法。
通过师生交谈确定本节课解决问题的方法：抓 住含义深刻的句子
体会、有感情朗读、在脑海中浮现文中所描绘的画面等。
三、学习课文
(一)学习1——4自然段
1、现在就让我们跟随卖火 柴的小女孩走进那个寒冷的大年夜!
请同学们朗读课文的1——4自然段，想一想：这是一个怎样的小女
孩?可以边读边划出感受深刻的句子。
2、这是一个怎样的小女孩呢?可以结合具体的语句谈一谈自己的
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感受。
(学生交流)
根据学生的回答，适时板书“寒冷”“饥饿”“没快乐”“没人爱”，
并指导有感情的朗读。
3、这一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家团圆的日
子啊!谁不想回家?可 是小女孩她不敢啊!她不仅饱受着寒冷、饥饿的
折磨，回到家爸爸还会打她，没有一个人关心她、爱她， 她的生活中
没有一个孩子应该有的快乐!我想，此时小女孩的悲惨可怜已经拨动
了我们每个同学 的心弦，谁想走上前安慰安慰她呀?
大家都是有爱心的孩子。
5、可 是当时的小女孩几乎冻僵了，哪怕一根小小的火柴，对她
也是有好处的!她敢从成把的火柴里抽出一根， 在墙上擦燃了，来暖
和暖和自己的小手吗?终于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，
在火柴 的亮光中她看到了她所向往的一切。看板书，比较一下，你有
什么发现呢?
(火炉、烤鹅、圣诞树、奶奶、寒冷、饥饿、没快乐、没人爱)
在现实生活中，可怜的小女 孩饱受饥寒，没有快乐，没人关爱，
于是，几乎冻僵的她才会在对美好事物的向往中产生了一系列的幻觉 。
(二)学习5——11自然段
1、让我们先来看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，谁来
读一读?
(课件出示相关语句)我们都来读一读，想一想：此时如果你是那
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个小女孩，你会有什么样的感受?
你有什么样的感受?(幸福、快乐、暖和、温暖)
你能把小女孩的感受读出来吗?自己试着读一读，指名读，齐读。
2、可是，火柴灭了，残酷的现实仍旧摆在了小女孩的面前。
(出示句子：哎，这是怎么回 事呢?她刚把脚伸出去，想让脚也暖
和一下，火柴灭了，火炉不见了。她坐在那儿，手里只有一根烧过了
的火柴梗。)
自己试着读一读，此时小女孩的心情又是怎样的呢?
小女孩仿佛从美妙的幸福的天堂跌到了地狱的深渊，巨大的反差
带给她的是更大的失望与痛苦。你能把小 女孩的心情变化读出来吗?
指名读，齐读。
3、暖烘烘的大火炉让小女孩感受到了 前所未有的幸福和温暖，
于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走来了香喷喷
的 烤鹅、出现了漂亮的圣诞树，谁来读一读这些美好的景象?(出示图
片)愿意读的一块读。


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