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语文六年级下人教版第14课《卖火柴的小女孩》教
学参考
一、教材解读
1．课文简说。
这篇课文是丹麦作家安徒生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小 女孩大
年夜冻死在街头的故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出
现，是这 篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
作者开头描写了小女孩的处境：大年夜的 街头又冷又黑，天下着雪，小女孩
还在街头卖火柴。接着，写了小女孩为了暖和自己，五次擦燃火柴，在 火柴的亮
光中看到的种种幻象——暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树，慈祥的奶奶，
直至 跟奶奶一起飞走。最后讲小女孩被冻死在街头。
选编本课的主要意图，一是引导学生整体把握课文 内容，切实关注课文中人
物的命运，深入体会作者的思想感情；二是体会作者实虚结合的表达方式，体会
这样表达的效果；三是通过课文，使学生走近安徒生，激发学生阅读《安徒生童
话》的兴趣。
本课的教学重点是：引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入
体会作者的思想 感情，体会作者虚实结合的表达方式及表达效果。
教学的难点是理解文中最后三个自然段中一些含义深刻的句子。
2．词句解析。
（1）对句子的理解。
①天冷极了，下着雪，又快黑了。这是一年的最后一天——大年夜。
这是故事开头的第一句话，这句话点明了故事发生的时间——大年夜。对一
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般人而言，大年夜意味着快乐幸福、团圆美满。故事接下来却是一个小女孩的悲
惨 故事。快乐的节日氛围更突出了小女孩命运的悲惨。
②她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手
吗？她终于抽出了一根。
关于小女孩擦燃火柴的句子，课文中还有几句，如，“她又擦了一根”“她又
擦着了一根火 柴”“她在墙上又擦着了一根火柴”“她赶紧擦着了一大把火柴，要
把奶奶留住”。
火柴 是小女孩一家的生活来源，一根火柴对女孩来说是非常珍贵的。一天里
一根火柴都没有卖掉，心里的内疚 和恐惧使她更不敢浪费一根火柴。可为什么她
还是擦着了一根，并且一根接一根地擦燃，直至擦燃一大把 呢？如果说第一次她
斗胆“终于”抽出一根，是她实在太冷了的缘故，那么后面的几次，就跟寒冷没有任何关系了。
第一次擦燃火柴带来的幻象，带给她片刻的幸福和欢愉，所以她不假思索地
一次又一次擦燃火柴，“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和
暖和自己的小手吗”跟 “她赶紧擦着了一大把火柴”形成了鲜明的对比，前者的
踌躇和后者的毫不犹豫，表达了小女孩强烈的内 心需求，她渴望幻象中的一切成
为现实，永远不消失，尤其是慈爱的奶奶，所以她不惜擦燃“一大把”火 柴留住
幻象中的奶奶。
③“有一个什么人快要死了。”小女孩说。唯一疼她的奶奶活着的 时候告诉
过她：一颗星星落下来，就有一个灵魂要到上帝那儿去了。
这段话不光起到了过渡的 作用，还暗示了小女孩的死，也预示了在下一次小
女孩擦燃火柴时，看到的将是奶奶，作者这样写是颇有 用心的。
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④“奶奶！”小女孩叫起来，“啊！请把我带 走吧！我知道，火柴一灭，您就
会不见的，像那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一个样，就会不 见的！”
如果说，整篇文章中我们通过幻象能了解小女孩的内心渴望，那么这几句小
女孩的内 心独白加深了我们的感受。见到亲爱的奶奶，她急迫地叫起来，她知道
奶奶也会在火柴熄灭时很快不见， 所以恳求奶奶把她带走，她向奶奶表达自己此
时痛苦的心情。小女孩的话中四次出现了感叹号，表达了小 女孩的渴盼。在教学
中，这里要引导学生细细体会。
⑤她俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也
没有痛苦的地方去了。 联系前文的内容，这句话的意思就是小女孩离开了人世，在美妙的幻觉中死
去了。小女孩只要活在这 个世界上，就只有寒冷，只有饥饿，只有痛苦。
⑥谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶
一起走向新年的幸福中去。
我们要注意到句子里的两个“曾经”和两个“幸福”。曾经，指的是在火柴擦
燃中产生的幻象。 前一个“幸福”，联系前文可知其含义：小女孩临死前是在美
好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸 福”，意思是小女孩死了就没有寒冷、
饥饿和痛苦，就彻底幸福了。通过这两个“幸福”，我们可以感受 到作者压抑心
头的满腔悲愤，感受到作者对穷苦人民寄予的深切同情和对贫富悬殊社会现实的
强 烈不满。
（2）对词语的理解。
圣诞树：基督教徒12月25日纪念耶稣诞生，把 这一天叫“圣诞节”。过圣
诞节的时候，把砍下来的枞树或松树陈设在屋内，用蜡烛、糖果、纸花、玩具 、
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画片等装饰起来，叫作圣诞树。
闪烁：发出光亮。
灵魂：迷信的人认为附在人体上的东西，认为死亡就是灵魂离开躯体。
二、教学目标
1．会写6个生字，能正确读写“乖巧、围裙、硬币、裂缝、橱窗、圣诞树”
等词语。
2．有感情地朗读课文，把握课文内容，关注课文中人物的命运，体会作者
的思想感情。
3．了解作者虚实结合的表达方法，体会这样表达的效果。
三、教学建议
1．对于 安徒生的童话，学生是不陌生的，这不仅是教材选用过安徒生的《丑
小鸭》，还因为安徒生及其作品近百 年来（1913年周作人先生最早把安徒生的作
品介绍到中国）在中国广泛的影响。对于六年级学生来说 ，安徒生童话他们可能
会觉得浅近，因此，准确定位教学目标，找准教学的切入点，给学生一个新的视< br>角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，是每个教师都应重视的问题。
2．要使学生深入体会 课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文，
通过朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者寄予的同情 。可以结合课后思考题2引
导学生读悟结合。在朗读过程中，结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分， 可
以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出小女孩内心渴望的美好和现实的严酷，
以及字里行间 流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达方法及表达效果。
朗读时要注意指导学生读出幻象描述的 情景。
3．本文教学的难点是，如何让今天中国的小孩子体会到当年小女孩的生活
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