学习语文的兴趣较浓，有较强的积极性，基础知识掌握比较扎实，平
时能主动地进行课外 阅读，开展一些语文课外实践活动，对于安徒生
的童话，学生是不陌生的，教材选用过安徒生的《丑小鸭 》，对于五
年级学生来说，安徒生童话他们可能会觉得浅近，因此，确定好教学
目标，找准教学 的切入点，给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒
生童话的兴趣，是应该重视的问题。
我班 学生基础参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有部
分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。 这样就要求老师要因材
施教，使学生们在各自原有的基础上不断发展进步。
效 果 分 析
本节课我比较注意学生学习主动性的发挥，学生在进行展示的过
程中，老师及时 给以评价，提高了学生的自信心。
我还根据这篇童话的故事性强，学生感兴趣读的特点，主要采取“自学研讨法”教学。学生自己感悟领会,小组交流合作。教师的主
要作用是引导，帮助学生解决重 点，突破难点，充分发挥主导作用，
并以情感为线索，以读为载体，培养孩子们爱读书，读好书的兴趣，
交流感受名篇名著给人们带来的共同的精神财富。
最后对学习能力弱的学生积极地加以指导，并帮助学生分析问题，
概括归纳新知识。
教 材 分 析

一、教材分析：
《卖火柴的小女孩 》是第六组的一篇精读课文，是丹麦作家安徒

生的一篇著名童话，讲述了一个卖火柴的小 女孩大年夜冻死在街头的
故事。写实和写虚交替进行，美丽的幻象和残酷的现实更迭出现，是
本 篇童话的特点，也是这个凄美的故事最打动人心的地方。
二、教学目标：
知识与能力：通过 学习本课，领悟故事的深刻思想内涵，初步感
受资本主义社会劳动人民的悲惨生活，激发爱社会主义祖国 的思想感
情。
过程与方法：引领学生逐层深入品读并理解课文内容，关注人物
的悲惨 命运，体会作者现实与虚幻相结合的表达方法，结合具体语句、
段落，深刻感悟作者表达的思想感情。
情感态度与价值观：有感情地朗读课文，让学生深入到字里行间，
获得情感体验。
三、重点和难点
重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子
走进文本。
难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛
酸。
2018-2019学年下学期五年级语文 第8周第1课时 总第24课时
课题：《卖火柴的小女孩》 课型：新授 编制人：田斐 审核人：

学习目标
1.能够读写“围裙、蜷腿、衣兜、裂缝、 橱窗、喷香”等词语。
2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，关注课文中人物的命运，体会作者的
思想感情。
3.了解作者虚实结合的表达方法，体会表达效果。

学法指导：

1．利用工具书、联系上下文的方法理解生字新词。
2．在合作之前要充分的自学，完成自主练习。
3．根据导学案设计的问题展开学习，遇到自己解决不了的问题打问号，在小组
内讨论。

一、 课前预习。给下列词语加上拼音并抄写一遍
摇篮 围裙 哆哆嗦嗦 烤鹅 蜷腿 灌进来 冻僵 火焰
火柴梗 铜脚 暖烘烘 两腮通红 乖巧 精致 明晃晃
_______________________ ______________________________________________

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___________ __________________________________________________ ________

二、自主学习：
想一想课文主要讲了一件什么事？

______________________________________________ ______________________

三、小组探究：
探究一： 哪些句子描写了她的可怜呢？请同学们读课文的1—4自然段，结
合课文中的句子来谈一谈作者是如何写 出小女孩的可怜的？

_______________________________ _____________________________________

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_______________________ _____________________________________________

_________________________________________ ___________________________
探究二：小女孩一共擦燃了几次火柴？每次她都看到了什么景象？结果又是
怎样的呢？
次数
幻想
原因
结果
第一次



第二次



第三次



第四次



第五次




四、反馈点拨：
最令你感动的是哪个部分？你有什么感受？

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___________________ _________________________________________________
五、当堂达标
1．选择正确读音。
喷香（pēn pèn） 薄纱(bó báo) 暖和(he huo) 蜷腿(juǎn qu
án)
2．把下列词语补充完整。
（ ）的火炉 （ ）的烤鸭
（ ）的圣诞树 （ ）的奶奶
冻得（ ） 烧得（ ）
3．根据课文内容用横线恰当连接词语：
















美丽的圣诞树
慈爱的奶奶
喷香的烤鹅
美好的地方








温暖
幸福
食物
爱抚












冻死
痛苦
寒冷
孤独
温暖的大火炉 欢乐 饥饿
六、课后提升
让我们一起阅读《安徒生童话》这本书，感受人物的命运，师友互相交流读后感。

教（学）后记：


遵守交通规则，注意交通安全。不到河内洗澡，预防溺水事故。
注意饮食卫生，防止病从口入

课 后 反 思
一、成功之处
通过本节课的教学，能让学生准确定位学习目标，找准教学的切
入点， 给学生一个新的视角，激发他们阅读安徒生童话的兴趣，体会
到了种种幻象与现实生活形成了鲜明的对比
二、满意之处
对教学内容进行了合理、大胆的重组、加深，注重学生的自己分
析，启 发学生用不同方法解决问题。“读”是语文课的基础。要使学
生深入体会课文表达的思想感情，必须注重 有感情地朗读课文，通过

朗读，感悟小女孩生活的悲惨和作者给予的同情。“卖火柴”这 部分，
先让学生自读自悟，再结合具体语句、段落相互交流感受，重点认识
小女孩现实生活的悲 惨和痛苦。“擦火柴”这部分，课上在小组内交
流，使学生领悟作者的想象描写完全基于现实，十分合理 。
三、存在的不足
本节课美中不足的是教学内容安排过多，使朗读教学显得有点蜻
蜓点水，不够深入，有些学生只能浅显地感悟句子的意思，却不能由
内容想开去。什么是真正的语文课呢 ？我想，能够让学生体会到一种
生活的乐趣，能够丰富学生语言的积累，能够让学生的潜能得以发展，< br>能够让学生获得一定的学习方法，也算是一种真正的语文课吧。这也
正是我所努力追求的。课上是 没有十全十美的，我会不断的反思自己，
争取每次都有新的收获，新的进步，不断完善自己，让学生在快 乐中
获的更多知识。
四、今后打算
首先，注意课堂教学中学生语言表达 能力的培养。注意在今后的
教学中，培养学生的语言表达能力，给学生充足的时间，激发孩子们
的阅读兴趣。
其次，在课堂教学中要让不同层次的学生都有收获，多读、多写、
多引导。
第三，注 重在分析的环节中，让不同层次的学生能够同伴互助，
让课堂的实效性更充分体现。并且对板书要精心设 计，真正起到示范
作用。

课 标 分 析

《义务教育语文课程标准》中，对第三学段提出的阅读要求：
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定速度，默读一般读物每分钟 不少于300字。学习浏
览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积 累，推想课文中有关词句的意思，辨
别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解 文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领
悟文章的基本表达方法。在交流和讨论中，敢于提出看法 ，作出自己
的判断。
5.阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的
场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感
受。