wifi之母-西藏中考

《卖火柴的的小女孩》教学设计
荥阳市第五小学 徐文冉
学习目标 < br>1、通过自读、批画、指名读、展示读等方式，把握课文内容，关注
文中人物的命运，体会作者表 达的情感。
2、通过讨论交流、对比朗读的方式，知道作者虚实结合的表达方法，
知道这样的 表达效果好在哪里。
3、通过课文，走进安徒生，进一步激发阅读安徒生童话的欲望。
教学重难点：
引导学生把握课文内容，关注课文中人物的命运，深入体会作者的思
想 感情，体会作者虚实结合的表达方法。
教学过程：
谈话导入：同学们，一位研究过安徒生童 话的专家说过：“安徒生的
杰出在于他不能改变现实，却可以创造一个美好的世界。”今天，让
我们继续走进安徒生的童话世界，走进《卖火柴的的小女孩》这个凄
美的故事。
复习旧知
上一节课我们进行1-4自然段的学习，你了解到这是一位怎样的小女
孩？（可怜、悲惨）
让我们一起走进文章中的文字，感受他的可怜。
只好赤着脚走在大街上，一双小脚冻得红一块青一块的。
这一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个硬币。

她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴，没挣到一个钱，爸爸一定会打
她的。 < br>过渡：让我们一起静心默读擦火柴的部分5-10自然段，想想小女孩
共擦燃几次火柴，每次都看 到了什么美丽的东西，又感受到了怎样的
幸福？画出有关语句，还可以在你最受感动的地方，写一写你的 感受，
并读出你的体会。
2．小女孩一共擦燃几次火柴？每次在火柴发出的亮光里都看到了什
么？让我们一边交流，一边不断完善这个表格。
出示表格，互动交流。
擦火柴

第一次 暖和的火炉
看到的 残酷的现实—痛苦
（实写）
只有一根烧过的火柴
温暖
埂
第二次 喷香的烤鹅 只有一堵又厚又冷的
食物
墙
第三次 美丽的圣诞树 一颗星落下来，一个人快乐
要死了
关爱
第四次


交流后出示第一列，第二列填空。
3．小女孩曾经看到的美丽是现实的吗？那是什么？（幻觉）小女孩
慈爱的奶奶

孤独


渴望

的幻象怎么样？（美好）。（美 好的幻象）这种描写幻想或想象中的景
象的表达方法叫做（虚写）。童话最突出的特点就是神奇的想象， 所
以虚写是童话故事必须要运用的表达方法。
4．火柴是小女孩一家的生活来源，一天没卖掉 一根火柴，都足以让
她内疚和恐惧，可小女孩为什么还接连不断地擦燃火柴，又为什么会
幻想到 这些美丽的东西呢？我们先与同桌讨论讨论,再来交流。
5．师：我们先来交流第一次擦火柴。 师：小女孩为什么擦燃第一根火柴？（因为小女孩太冷了，小手都几
乎冻僵了。）谁来读读这两句话 。你从中体会到了小女孩怎样的心情？
（她是鼓起全身的勇气，才终于擦燃了一根火柴来温暖自己。）
师：这个“终于”经历了怎样一番斗争，需要鼓起多大的勇气啊！（读
出勇气来）
师：带着你的感受读——
师：小女孩开始产生怎样的幻想？谁来读读这个句子？
师：看到大火炉时，小女孩是什么心情？小女孩为什么会看到大火
炉？
在幻象中，小 女孩的感受可以用一个什么词来形容（幸福）谁来读一
读这句话，把女孩快乐、幸福的心情读出来。欢快 一点儿。
师：幻象中，小女孩多么幸福！可是突然——[指名读]
师：这到底是怎么回事呢？（这是从美好的幻想回到了现实中）
师：回到了怎样的现实中？（ 没有火柴，没有火炉，只有一根烧过的
火柴埂的现实中）用一个词来形容。（冷酷、残酷、悲惨）出示填 空

（残酷的现实 只有一根烧过的火柴埂）
师：没有火炉，只有一根烧过的 火柴埂，小女孩又回到了冰冷、残酷
的现实中，小女孩此时的心情又可以用一个什么词来形容。（失望、
痛苦）把小女孩内心的痛苦，读出来。
师：幻想太美好了，读——现实太残酷了，读—— < br>过渡：如果说小女孩第一次斗胆“终于”抽出一根火柴，是她实在太冷
了的缘故，那么后面的几次 ，就跟寒冷没有任何关系了。可她几次接
连不断地擦燃火柴又是为什么呢？（她还想继续幻想美好的东西 ，不
想回到冷酷的现实）
6．师：就是因为这样，所以小女孩一次又一次地擦燃火柴。请同学
们拿起书，我们一起合作朗读6-10自然段。她又擦燃了一根。火柴
燃起来了，发出亮光来了 。美好的幻象又开始出现了。读——美好的
幻想破灭了，冷酷的现实又重现了，读——出示填空：只有一 堵又厚
又冷的墙
师：她又擦着了一根火柴。幻想越来越美好了，读——现实越来越残
酷了，读——创设情境朗读小女孩对奶奶的呼喊！
“奶奶！啊！请把我带走吧！我知道，火柴一灭，您 就会不见的，像
那暖和的火炉，喷香的烤鹅，美丽的圣诞树一样，就会不见的！
指导理解“她 们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒
冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。” 师：尽管她不惜擦燃一大把火柴，来留住那样美好的幻象，可幻象最
终还是破灭了，破灭得那样干净 ，那样彻底。因为她死了，在旧年的

大年夜——冻死了。此时你的心情怎样？
谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟
着她奶奶一起走向新年的幸福中去。抓住 两个“幸福”的含义。
拓展阅读;安徒生童话的结尾《海的女儿》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》
比较谈感受！
出示：
如果有人5岁了，还没有倾听过安徒生，那么他的童年少了一段温馨；
如果有人15岁了，还没有阅读过安徒生，那么他的少年少了一道银灿；
如果有人25岁了，还没有细味过安徒生，那么他的青年少了一片辉煌；
如果有人35岁了，还没有了解过安徒生，那么他的壮年少了一种丰饶；
如果有人45岁了，还没有思索过安徒生，那么他的中年少了一点沉郁；
如果有人55岁了，还没有复习过安徒生，那么他的晚年少了一份悠远。
指导朗读体会。
推荐阅读安徒生童话。
板书设计：

卖火柴的的小女孩
美好的幻象（虚）
虚实结合 命运悲惨
残酷的现实（实）