团队建设的重要性-圣诞图片

《卖火柴的小女孩》教案设计


一、 教案背景
1，面向学生：小学 2，学科：语文
2，课时：2
课文背景
安徒生的童话深受广大人民群众的喜爱，被翻译成许多国家的文字，广泛流传。他也被人们
誉为 “世界童话大王”。
《卖火柴的小女孩》，是一篇童话故事。写的是一位卖火柴的小女孩在大年夜冻 死在街头的
故事，揭露了资本主义社会的罪恶，以及作者对小女孩悲惨遭遇的深切同情。《卖火柴的小女 孩》
一文的作者是丹麦著名童话作家安徒生。
这篇童话发表于1846年。当时，有一个朋 友寄给他一封信，信里附着三幅图，要求他写篇
童话，以配其中一幅图。他选择了描绘手中拿着一束火柴 的穷苦小女孩的一幅，配上了这篇童
话。
教学目标：
1．学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪烁、灵魂”等词语。
2．有感情地朗读课文，展开合理的想象。
3．理解重点句：“谁也不知道她曾经看到过多么 美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶
一起走向新年的幸福中去。”“她们俩在光明和快乐中飞走了， 越飞越高，飞到那没有寒冷，
没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。
4．通过了解小女孩悲惨的 命运，唤起学生对小女孩及所有受压迫的穷苦人的深切同情，
对资本主义社会制度的憎恨。
二、 教材分析
《卖火柴的小女孩》是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪 ，又黑又冷，
小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的 亮
光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头，安徒生通过这个故事，表达了对穷人悲惨遭
遇的深切同情。


三、教学方法
要使学生深入体会课文表达的思想感情，必须注重有感情地朗读课文 ，通过朗读，感悟小
女孩生活的悲惨和作者寄予的同情。可以结合课后思考2引导学生读悟结合。在朗读 过程中，
结合学生的读悟，重点读好擦火柴的部分，可以通过幻象和现实对比朗读的方式，读出小女孩< br>内心渴望的美好和现实的严酷，以及字里行间流露出来的作者深深的同情，从而体会作者表达
方法 及表达效果。朗读时要注意指导学生读出幻象描述的情景。
课文中有一些含义深刻的句子，如，思考题 3提到的两个句子，教学中应给予充分的重视。
可以鼓励学生就有关句子提出自己的疑问，之后组织学生 联系上下文深入讨论，交流各自的理
解和体会，体会到句子的言外之意和其中饱含的作者的感情。 教学时要注意本组的编排特点及编排目的，学完课文后，教师应向学生介绍安徒生的童话
作品及其影 响，激发学生的阅读兴趣，通过“走近安徒生”或“安徒生童话故事会”等形式，
组织学生开展读书交流 活动，引导学生读整本的书，扩大学生课外阅读量。这也是课后选做题

的设计意图。

四、 教学过程
一、谈话导入
1．同学们，你们的大年夜是怎样过的？ （学生畅所欲言）在著名童话作家安徒生的笔下，有一
个美丽的小女孩，却有家难归，在寒冷的街头卖火 柴。小女孩有着怎样的命运，在这个大年夜
发生怎样的故事，这节课，就让我们走进那个风雪交加的大年 夜。请看视频：
http:2028162
2．板书课题。
二、整体感知，理清脉络
1．自读课文，用自己喜欢的方式将课文读正确，读流利。
2．简单地说一说课文讲了一个什么故事。（先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在
街上卖 火柴；接着，小女孩为了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，从火柴的亮光中看到
了种种幻象；最后 讲小女孩被冻死了。）请看视频：
http:wkQnn5XzZfO2XD0zU2A-fXQ... html
3．按照故事的发展顺序，把课文分成三段。
三、创设情境，唤起对小女孩深切的同情
1．下面我们就静下心来，仔细地品读课文，试着走 进作者和小女孩的心灵世界。认真听老师读
课文的第一部分，然后说一说小女孩给你留下了怎样的印象。
2．用自己喜欢的方式再来读读这部分内容，小女孩目前的处境是怎样的，在文中空白处写一写。
3．结合具体的语句汇报
（非常寒冷；非常饥饿－-光着头赤着脚；只好赤着脚走路，一双小脚冻得 红一块青一块的；蜷
着腿缩成一团，她觉得更冷了；人情冷漠，痛苦孤独－-另一只叫一个男孩捡起来拿 着跑了；谁
也没买过她一根火柴，谁也没给过她一分钱；爸爸一定会打她的。）
4．找生试着 把自己的感受读出来。请同学结合自己的感受来评价，并提建议。再自由读这部分，
感受小女孩的可怜。
5．情景朗读。
http:40v_
6．如果你是小女孩，你现在最需要什么？（ 温暖、食物、疼爱等）可是，她又冷又饿，有家又
不敢回，除了旧围裙里的火柴，一无所有。

五、 教学反思
《卖火柴的小女孩》一课极富感情，不宜层层分析，那样会削弱文章的感染力 。在这一教学
中，我能从整体入眼，引导学生自主、合作、探究的解读课文，感悟课文，全面提高语文素 养。
所以在这节课中我的教学体现了以下特点： 1 、把握了一条情感脉络。从课文导入开始，我就< br>以读寄语的方式导入新课，引导学生学会细细去品味文章，在这过程中，我着重抓住“可怜”
引起 学生的同情之心,以营造一种悲剧气氛，感染学生，然后通过指读、自读、悟中读、指导读、
重点读，使 学生对小女孩由怜生爱、由爱生悲，使学生的情感体验不断提升，情感不断升华，
达到人文合一。 2 、培养了学生的四种能力：（ 1 ）自主探究能力。作者的感情是通过语言文
字表现的。她的 “可怜 ”体现在哪里？学生在自读中自悟，并能划出相关的句子在课堂上进行
交流，学生各抒己见，加深了理解 和感受。这一做法也与本单元的训练重点——理解含义深刻
的句子也相符合。（ 2 ）想象和表达能力 。理解课文后，我通过让学生说说自己过大年夜时的
幸福情景，再让学生说说小女孩在大年夜的悲惨遭遇 ，让两者进行强烈鲜明的对比。我向学生
们提了一个问题 “ 面对饱受饥寒的小女孩，你想对她说些什么？ ” 学生们尽情的表达出自

己的爱心、同情心，都希望尽自己的最大力量帮助 “ 卖火柴的小女孩 ” 。这一适度的说话
练习，培养了学生的语言表达能力。在学生的侃侃而谈中，他们 深入理解了课文，课文的中心
也从而得到了升华。另一方面，通过虚拟这一情境，一方面深化了课文的熏 陶感染作用，一方
面发展了学生的想象表达能力。（ 3 ）朗读能力。教学中我能运用让学生谈感悟、 抓重点词、
表演读等多种方式培养学生的朗读能力，达到了以读代讲，以读悟情，以读达情的目的。（这 节
课虽然教学目标完成的较好，但我却忽视了对文章写作特点的分析，对学生的评价也有不到位
的地方，没有很好地面向全体学生，发言面不是和广等不足之处，所以在今后的教学中，我将
继续探索， 使我的语文教学更上一层楼。

六、 教师个人介绍
省份：山东 学校：青州市益都街道河东小学 姓名：冯秀东
职称：小学一级教师 电话：05396-3821259 电子邮件：FXD_6369@
通讯地址：山东省青州市益都街道河东小学 262500
本人从事小学教育25年， 在教学中不断创新教学方法，学习新的教育理念和教学方法，能
够以学生为主体，不断推陈出新，特别注 意多媒体教学方法的运用。