(完整版)部编版小学语文四年级上册课程纲要

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2020年12月16日 09:00
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200字美文摘抄-男生日记

2020年12月16日发(作者:阳枋)



部编版小学语文四年级上册课程纲要

课程名称:小学语文四年级上册课程纲要
课程类型:小学语文
教学材料:统编教科书四年级语文上册
授课教师:
授课对象:四年级
授课时间:
课文 56课时
综合性学习 2课时
口语交际 4课时
习作 8课时
语文园地 8课时
机动时间 16课时
总计 94课时
一、学习目标
1.在阅读 和语言实践中复习巩固已学过的汉字,会写本册要求书写的200个生字,正
确读写“词语表”里的中的 词语。继续学习用硬笔书写楷书,行款整齐,有一定的速度。
继续学习用毛笔书写楷书,在书写中体会汉 字的优美。
2.能借助词典阅读,理解词语在语言环境中的恰当意义,辨别词语的感情色彩。联系上下文和自己的积累,推想课文中有关词句的意思,体会其表达效果。
3.继续学习用普通话正确 、流利、有感情地朗读课文,注意联系情感积累和知识积累,
在读中理解内容、体会感情,在体悟中促进 朗读表达。继续练习默读,养成一边默读,一
边思考的习惯,默读后有自己的感受,并能对不理解的地方 提出疑问。有一定的速度,默
读一般读物每分钟不少于200字。
4.在阅读中根据课文内容 及文体特点,利用导语、课后题或其他方法,抓住文章的主
要内容或要点;继续学习抓住关键词句、重点 句段理解课文内容,能联系自己的生活经验,
入情入境地朗读课文,体会课文表达的思想感情。
5.在阅读中能抓住关键词句,揣摩文章的表达顺序(时间顺序、事情发展顺序、倒叙、
插叙等),初 步领悟文章基本的表达方法(如前后照应、首尾连贯,表达的顺序,详略得
当,围绕中心论点论述,以小 见大、叙议结合,修辞方法,对比、映衬、暗示等写法,以
及标点符号的特殊用法等),并能在交流和讨 论中,敢于提出自己的看法,说出自己的感
受,做出自己的判断,有自己的见解。
6.阅读说 明性文章,能抓住关键词句抓住要点,抓住典型例子了解常见说明方法(列
数字、举例子、作比较、打比 方)的特点,初步体会其好处。
7.诵读优秀诗文,能背诵教材规定的优秀古诗词、课文,及课外积累 的精彩句段最



少10篇(段)。
8. 学习浏览,能根据需要搜集 信息。有阅读的兴趣,利用图书馆、网络等信息渠道
尝试进行探究性阅读。扩展自己的阅读面,课外阅读 总量不少于25万字。
9.养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特 感受,
积累习作素材。能根据表达和交流的需要写作。能写简单的记实作文和想象作文,内容具
体,感情真实;并能根据习作内容表达的需要,分段表述,正确使用常用的标点符号。课
内习作8次, 40分钟能完成400字左右的习作,做到语句通顺,行款正确,书写规范、
整洁。
10.乐 于与人交流,积极参与讨论,敢于发表自己的意见;听人说话能认真倾听,能
抓住要点,并简要转述;能 根据交流的主题、对象和场合,结合自己了解的材料、思考,
稍做准备,做简单的发言;表达意思清楚, 有条理,语气、语调适当;在交际中尊重、理
解对方,注意语言美。
11.开展综合性学习, 能用各种形式记录围绕主题讨论,对自己学习和生活中问题,
能利用图书馆、网络等信息渠道搜集资料、 组织讨论或展开活动。
12.在学习语文的过程中,通过读懂课文内容、联系生活、搜集资料等方式感 悟人生
的哲理,逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
二、内容安排
单元
序号
1
单元
专题
内容
2 体会优美语言的表
达效果
2 思考提问 1了解科学技术为我
第5课 6.蝙蝠和雷达 7呼风唤雨的世
10
纪 8蝴蝶的家

习作 语文园地
们带来的奇迹

2激发热爱科学的情
感,畅想科技的发展。
3
9.古诗三首10、爬山虎的脚11、蟋蟀的
12
观察与发现

1 激发观察与发现的
兴趣。
2 体会发现的乐趣。
4
住宅 口语交际 习作 语文园地

读写训练
重点
教学内容
课时
安排
1.观潮2.走月亮 3.现代诗二首 4*繁星
10
自然景观

1 学习把握课文主要
口语交际 习作 语文园地

神话故事

1学习把握课文主要
12.盘古开天地13.精卫填海14.普罗米修
10
斯15.女娲补天 习作 语文园地
内容。

2感受神话中的人物
形象。
1学习作者的观察描
16.风筝17.麻雀 习作例文习作:生活万
9
花筒
写方法
2 观察记录生活的多
5
多彩生活




6
童年往事

7
爱国立志

18.牛和鹅 第19一只窝囊的大老虎20
12
2体会童年的快乐生
陀螺 21.古诗三首 口语交际习作 语
文园地


1领悟作者描写人物
22.为中华之崛起而读书24.延安,我把
12
你追寻 习作 语文园地
方法

2激发学生热爱祖国
1 感受语言的的魅力
的情怀
1学习把握课文主要
25.王戎不取道旁李26.西门豹27.故事
10
二则 口语交际 习作 语文园地
内容

2领悟作者的表达方

8
历史故事

三、课程实施
(一)课程资源的开发
1.课堂教学资 源和课外学习资源。“语文学习的外延与生活的外延相等”。教师可根据
学生学习的条件,拓宽语文学习 和运用的领域。如利用工具书、其他图书、广播电视等进
行语文学习。
2.挖掘自然风光、风 俗民情、人文、任务活动等资源进行语文学习。如学习“走进童
话世界”这一单元,可联系日常生活,让 学生交流、展示学习活动。
(二)教学实施
1.围绕专题,重点训练
教材继续按人文专题组织单元,但每个单元都有读写训练的重点。 课程实施中,在
教学每一个 单元时,要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标,无论进行到哪一部
分都要与学习重点联系起来 。人文专题,前面有布置,中间有铺垫,后面有总结、拓展;
读写训练,做到“瞻前顾后”——前面学过 的适时总结、复习、应用,后面要用到的适时
做好铺垫。
2.敢于放手,凸现自主
学生经过四年的学习,积累了一些的语文知识和学习方法,在教学中,教师要尽量放
手,引导学生综合运 用已经学过的知识和获得的方法进行自主学习和探究。如布置学生课
前自学,课堂上提示学生用圈点、勾 画、批注等方法亲历阅读过程,得出结论,还要鼓励
学生质疑问难,重视方法的总结。
3.重视读书,培养语感
朗读是最经常、最重要的阅读训练,也是理解内容、体会感情、读书 培养语感的基本
途径。在教学中,要注意调动学生的情感积累和知识积累,以悟促读,以读促悟,引导学
生读出文中人物的情感、态度或作者的立场,读出自己的感受。
4.积累语言,加强练笔 < br>继续重视积累,不仅要求学生课堂上多种形式熟读成诵,完成教材规定的读背内容,



而且鼓励学生扩大阅读面,积累精彩语言。同时,教师要重视由读到写的迁移,可根据教
材 挖掘读写结合点,进行练笔,如仿写句段、续写课文、写读后感,使学生在练笔中运用
积累的词句和表达 方法,提高表达水平。
四、课程评价
重点评价学生合作学习的态度和能力。
不仅评价学生个体情况,更注重评价学生对同伴学习的关注、互助的态度。
“同伴搭配,学习 不累”,教师善于利用评价组织学生进行合作互助学习,以此促进
资源共享,培养团体意识,增添学习乐 趣,提高学习效率。
注重日常口头评价,即对每个教学环节中的学生表现都给与随机评价。
对于更具有实践性的学习领域,如课外阅读、作文、口语交际、综合性学习等多采用
展示性、表现性评价 ,不仅有张贴、公示等静态形式,更注重动态形式:朗读比赛、读书
交流、设置情境交际、参与实际交际 ,以此培养学生积极参与的信心和表现的能力。
评价形式多样化。
纸笔测试:随堂检测、双 单元测试(月测)、期中测试和期末测试,将采用百分制,
内容包括听力、基础知识、阅读理解、口语交 际和习作表达五大板块,更注重测后自我总
结反思,即自我评价,以此培养自我改进的积极性和方法。
活动评价:根据口语交际和综合性学习内容,准备安排一次主题演讲(《我的敬佩的
人》)和搜 集信息 展评。
分项实施:
识字写字
1.生字表中共有200个生字要求会写。
针对四年级学生特点,评价方式为:①书法竞赛, 分四个等级,优秀、良好、合格、
需改进。②随堂练习。随着课时的进展分别将生字放置在语境中辨析。 如组成不同的词,
正确运用在不同的句中。小组竞赛,以“对”和“多”者为胜出。③单元、期中、期末 纸
笔测试,百分制评价。
2.本册要求读写记的词语。
小组合作对所积累的全部词 语进行分类(小组自定分类标准,如按词义分、按词性分、
按一般词语和成语分等),小组向全班展示交 流。以小组分工是否合理,是否人人积极参
与,归类是否合理等作为评价依据。
阅读
1.朗读。小组与小组成员之间相互结对竞赛,要求对每篇课文都尽可能做到正确流利、
声情并茂地朗 读。同伴互赛,促进学生学习的高效率、学习的积极性。
2.默读。教师提供语段篇章,从学生默读的方法、速度、效果和习惯给予指导性评价。
3. 课外阅读。重点评价学生在内容概括、文意把握、写法领悟等方面的领悟,。评价
采用教师评价、小组互 评、精彩发言者上榜等方式。
4.古诗文诵读。主要评价学生记诵积累过程中是否独立思考、是否主动 表达、表达是
否清晰等。师生共同评价,特别关注后进生。



写作
重点评价结构是否清晰,表达是否有创意,主要采用口头、书面、展示等形式。
口语交际与综合性学习
每次活动结束,都要针对学生的表现展开自评和互评,主要评价参与态 度、交际方式、
表达能力。




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