成长的烦恼英语作文-c罗图片

人教版小学语文四年级上册知识点梳理与总结


第一单元
一、多音字不可轻
号（学号hào）（风号háo浪吼） 闷（闷mēn热） （闷mèn雷）
颤（颤chàn动）（颤zhàn栗） 薄（薄bó雾） （单薄bó）（薄báo纸）
应（应yīng该）（应yìng接不暇） 称（称chēng号）（称chèn职）
模（模mú样）（模mó型）

二、读音用心记
附（fù）近 因为（wèi） 模（mú）样 不可计数（shǔ） 不禁（jīn） 兴
（xīng）奋

三、形近字细分辨
笼（笼罩）──珑（玲珑） 沸（沸腾）──佛（佛祖） 捐（捐钱）──涓（涓涓细
流）
滔（滔滔江水）──稻（稻田） 律（规律）──津（津津有味）

词语万花筒
一、词语找规律
A:白茫茫 红彤彤 笑盈盈 金灿灿（绿油油、黑乎乎、白花花……）
AAC:若隐若现 （人山人海、半明半昧、虎头虎脑……）

AAC：帘帘飞瀑、滔滔江水、涓涓细流、（津津有味、脉脉含情、滔滔不绝……）
AA：郁郁苍苍、恍恍惚惚、（快快乐乐、高高兴兴、蹦蹦跳跳……）
物体颜色：葡萄灰、茄子紫、梨黄、（宝石蓝、橙黄、桃红……）

一、修辞一点通
1.宽阔的钱塘江横卧在眼前。
──巧用了拟人，“横卧”一词形象地写出了钱塘江的姿态和气势。
2.浪潮越来越近，犹如 千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地
裂，好像大地都被震得颤动起来。
──作者运用了比喻的修辞，把钱塘江大潮到来是奔腾咆哮的形态与声音描绘得形象而具
体！

二、佳句品味吧
1．再近些，只见白浪翻滚，形成一堵两丈多高的水墙。
一丈约等于3.33米。作者巧用了数字，并把水浪比作“水墙”，让我们感受到江潮浪头之
高，范围 之宽，写得太生动了！
2．“鸟的天堂”的确是鸟的天堂！
这句话中第一个“鸟的 天堂”指的是茂盛的大榕树；第二个“鸟的天堂”指的是“鸟
儿们栖息、繁衍的生活乐园。”所以，在作 者心中，大榕树是确确实实的鸟的天堂。

篇章风味馆
一、背诵《观潮》3、4自然段；《鸟的天堂》7、8、12自然段；日积月累四对联。

文学常识馆：
1.《鸟的天堂》作者：巴金，原名李尧棠。代表作《灭亡》《 呐喊》，激流三部曲：《家》、
《春》、《秋》。
2.《火烧云》作者：萧红

第二单元
一、生字读得准
腊là 浑hún 豚tún 均jūn 匀yún 茎jīnɡ 柄bǐnɡ 蛟jiāo
宅zhái 蔽bì 弃qì 慎shèn 择zé 穴xué 搜sōu 谧mì 振
zhèn 枉wǎnɡ 浩hào 资zī 召zhào 源yuán

二、多音字不可轻
空隙（kònɡ）──太空（kōnɡ） 差（chà）不多──差距（chā）
重叠（chónɡ）──沉重（zhònɡ） 匀称（chèn）──称呼（chēnɡ）
铺平（pū）──药铺（pù） 触着墙（zháo）──着陆（zhuó）
假说（jiǎ）──寒假（jià） 藏身（cánɡ）──藏族（zànɡ）

句段品味吧
一、圈出关联词语
1.它的出名不光由于它的唱歌，还由于它的住宅。
──借助关联词，直接点明了蟋蟀出名的原因。

2.在朝着阳光的堤岸上，青 草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会
干的。
──借助关联词，证实了蟋蟀的住址排水优良，这是经过精心选择的。
3.蟋蟀钻到土地下干 活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，
触须轻微的摆动。
──借助关联词，既写出了蟋蟀会工作会休息，又看出作者观察细致。
4.一种叫中龙的爬行 动物，既见于巴西东部，也见于非洲西南部，显然，这些动物当时生
活在同一块大陆上，否则，即使是插 上翅膀也难以飞渡重洋。
──借助两组关联词，讲述一连串的推理，充分说明巴西和非洲以前是连在一 起的。（这句
话了解即可）

二、佳句品其味
1.横看成岭侧成峰，远近高低各不同。
不同角度所见的形状、姿态各不相同。
2.不识庐山真面目，只缘身在此山中。
这包含着“当局者迷，旁观者清”的道理。

篇章风味馆
一、背诵苏轼的《题西林壁》、陆游的《游山西村》古诗两首、《爬山 虎的脚》全文和日
积月累。
第三单元
形近词辨析
充（充满） 折（折断） 愉（愉快） 辣（火辣辣）乘（乘法） 代（代表） 舔（舔嘴） 疑（怀疑）

允（允许） 拆（拆除） 偷（偷懒） 赖（耍赖） 剩（剩下） 伐（伐木） 添（增添） 凝（凝视）
牌（打牌） 酷（冷酷） 训（训斥） 煤（煤炭） 耍（玩耍） 融（融化） 啸（呼啸） 狐（狐狸）
脾（脾气） 醒（醒来） 驯（驯马） 某（某事） 要（需要） 隔（隔壁） 肃（严肃） 孤（孤独）
近义词
喧闹——热闹 允许——许可 训斥——斥责 凝视——注视 荒凉——荒寂 孤单
——孤独
宽阔——广阔 恢复——复原 激动——冲动 茂密——茂盛 诧异——惊异 仍旧
——依旧
融化——融解 必须——必定 寒冷——酷寒 知道——知晓 朋友——好友 愤怒
——恼怒
神奇——奇妙 厉害——严重 温柔——温和 灵活——机灵 亲热——亲切 委屈
——冤屈
破损——破旧 凋谢——枯萎

反义词
漂亮——丑陋 喧闹——寂静 荒凉——繁华 允许——禁止 任性——约束 冷酷
——热情
茂密——稀疏 宽阔——狭窄 清澈——浑浊 融化——凝固 点燃——熄灭 寒冷
——炎热
神奇——平凡 撒谎——诚实 灵活——笨拙 愤怒——舒心 亲热——冷淡 厉害
——轻微

描写四季特点：
春：鲜花盛开 草翠花开 春意盎然 春暖花开 满园春色 春华秋实 春风化雨
夏：绿树成荫 骄阳似火 暑气蒸人 烈日炎炎 郁郁葱葱
秋：鲜果飘香 秋风送爽 秋高气爽 秋色宜人
冬：冰雪覆盖 白雪一片 北风呼啸 狂风大作 寒气袭人 寒冬腊月 鹅毛大雪

《巨人的花园》
1.小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。

“凝视”指聚精会神地看。
小男孩在文中是一个奇异的人物，是他使巨人幡然 醒悟。从后来巨人的变化，可以体会到巨
人从小男孩的眼里，读出了爱，快乐是需要和大家分享的。
2.唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
“任性”指放任自己、不加约束。
“冷酷”指待人冷淡苛刻。
这是巨人醒悟后说的一句话，他明白了春天不到花园里来的原因是 自己太任性了——一次次
赶走孩子们；是因为自己太冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园里 的一切，结
果得到的却是寒冷和荒凉。
道理：从这篇童话中，我们可以体会到，能和大家一 起分享的快乐才是真正的快乐。我们
不能做自私的人，要做一个心胸宽广的人。

《幸福是什么》
道理：幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”就是应尽的责任。
“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。 这句话是说：要想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸
福，自己 也就幸福了。

《去年的树》
1、鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
第一个“看”，是在鸟儿费尽周折，终于 找到了自己的好朋友时，鸟儿睁大眼睛，仿
佛在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了。第二个 “看”，鸟儿实现了自己的诺
言，仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。两个“看”字 ，饱含了鸟儿对
树无比的深情和留恋，使朋友间的深情厚谊跃然纸上。
道理：信守承诺、珍惜友谊

《小木偶的故事》
谈对第57页最后一段话的理解

这句话的前一句话是说老木匠曾经说过：“谁 要是不会笑，谁就没办法过快乐的日字！
“由此看出，笑很重要。但是，生活是复杂的，除了一些高兴的 事之外，还有一些伤心的事，
不同的事情会引起我们不同的情感态度，要用我们的真情，用不同的方式去 体验生活、面对
生活。像小木偶这样面对焦急、痛苦、伤心之事时只能笑是不行的。
道理：只会笑是远远不够的，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。

第四单元
形近字细分辨
厉（厉害）──历（历史）侍（侍候）──待（等待）颈（瓶颈）──领（领导）
倘（倘若）──淌（流淌）脾（脾气）──啤（啤酒）蹲（蹲下）──遵（遵守）
供辛（辛苦）──幸（幸福）抗（反抗）──坑（水坑）虑（考虑）──虚（虚心）

一、词语会读写
高傲、郑重、京剧、滋味、倘若、侍候、脾气、责备、邻近、性格、任凭、
贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、局促不安、毫不相让、一日三餐、
从容不迫、扬长而去、空空如也、供养不周、不胜其烦、架子十足、
屏息凝视、变化多端、枝折花落

动物成语要牢记
望子成龙 来龙去脉 群龙无首 龙飞凤舞 如虎添翼
调虎离山 骑虎难下 照猫画虎 天马行空 汗马功劳
马到功成 老马识途 牛刀小试 笨鸟先飞 呆若木鸡
胆小如鼠

四字词语积累我最棒:至少写出三个
写出带有数字的四字词语: (例如:一马当先 二龙戏珠 三心二意 四平八稳 五
谷丰登 六六大顺 七上八下 八仙过海 九九归一 ……)
写出带有反义的四字词语： （例如：七上八下、黑白相间、是非不分、前仰后合、哭笑不
得……）
写出带有植物名字的四 字词语：（例如：花红柳绿、鸟语花香、草翠花开、指桑骂槐、出水
芙蓉、望梅止渴、藕断丝连、青梅竹 马、柳暗花明、桃红柳绿……）

二、注意关联词语
1.任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
──巧用“任凭……也……”，突出了猫的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
2.它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
──巧用“非……不可”，写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
3.它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
──巧用“无论……也……”，写 出了猫在不高兴时非常冷漠的表现，与“任凭……
也……”有异曲同工之妙。
4.如果赶上这么一场用以耀武扬威的乱子，你就甭想有鱼咬钩了。
──巧用“如果……就……”，既写出了白鹅的可爱，也衬托出对白鹅的喜爱。
5.干这种勾当它从不偷偷摸摸，总是从从容容、不紧不慢的，因为它自认为是这条河的主
宰。
──巧用“因为”，突出了白公鹅的地位──它认为自己掌握着整条河。
小练习：选词填空。

哪怕……也……因为……所以……如果……就……
1.（ ）有什么东西响了一声，母鸡（ ）立刻警戒起来。
2.（ ）满月的小猫生气勃勃，天真可爱，（ ）你绝不会责打它。
3.（ ）工作再忙，田叔叔（ ）不会忘记照顾大白兔。

文学常识馆：
1.《白鹅》作者：丰子恺。
2.《猫》原称《我家的猫》作者：老舍，原名舒庆春，字舍予，满族，北京人。代表作：
驼祥子》《 四世同堂》《我这一辈子》《龙须沟》、《茶馆》。

第五单元
多音字不可轻
供应（ɡōnɡ）──口供（ɡònɡ） 重量（zhònɡ）──重复（chónɡ）
数不清（shǔ）──数字（shù） 应该（yīnɡ）──答应（yìnɡ）
中间（jiān）──间隙（jiàn） 几个（jǐ）──几乎（jī）
匀称（chèn）──称呼（chēnɡ） 撒（sā）开四蹄──撒播（sǎ）
千乘之国（shènɡ）──乘胜追击（chénɡ）

形近字细分辨
堤（堤岸）──提（提议） 魁（魁梧）──魄（魄力） 栽（栽树）──裁（裁剪）

一、词语会读写
《骆

盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、宫殿、
葱郁、掩映、朱红、堤岸、雕刻、狮子、长廊、柱子、建筑、佛香阁、
神清气爽、气魄雄伟、金碧辉煌、隐隐约约、姿态不一

二、词语会理解
崇山峻岭：高而险峻的山岭。
蜿蜒盘旋：弯弯曲曲地延伸。
神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
隐隐约约：看起来或听起来不很清楚。
南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。
所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披靡”，草木随风倒伏。在文中指秦军力量强大，
征战所到之 处，十分顺利，战绩辉煌。
久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。
跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。
绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。

三、区分近义词
瞭望：一是登高远望，二是特指从高处或远处监视敌情。
远眺：向远处看。 端详：仔细地看。 鸟瞰：从高处往下看。 凝视：聚精会神地看。

这几个词语都表示看的意思，但它们却有差别，要注意弄清楚。

小练习：选词填空
赞赏 游赏 观赏 欣赏
1.公园里的桃花开了，我们一起去（ ）吧！
2.颐和园到处有美丽的景色，说也说不尽，希望你有机会去细细（ ）。
3.这幅画画得真好，值得我们（ ）。
4.这个有骨气的青年人，赢得了老板的（ ）。

四、手法一点通
1.远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。
──作者运用比喻的手法，把长城比作“长龙”，活灵活现地突出了长城的长，气魄雄伟壮
观。
正前面，昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。
──作者用“镜子”和“碧玉”来比喻昆明湖水的静和绿，
2．城墙顶上铺着方砖，十分平整，像很宽的马路，五六匹马可以并行。
──作者用生活中的实例加以对比，使读者对长城到底有多宽有了比较清楚具体的认识。
3.这条长廊有七百多米长，分成273间。
---- 用具体的数据突出了长廊之长，间数之多的特点。
4.已发掘的三个佣坑，总面积近20000平方 米，差不多有50个篮球球场那么大，坑内有兵
马佣近八千个。在三个佣坑中，一号坑最大，东西长23 0米，南北宽62米，总面积有14260
平方米；坑里的兵马佣也最多，有六千多个。

──作者采用列数据和作比较说明的方法展现了兵马俑的规模宏大，令人惊讶。 5.仔细端详，神态各异：有的微微颔首低眉，若有所思，好像在考虑如何相互配合，战胜敌
人；有 的目光炯炯，神态庄重，好像在暗下决心，誓为秦国同一天下做殊死搏斗；有的紧握
双拳，好像在听后号 角，待命出征；有的……
──作者用采用排比，把描述与想象相结合，表现出兵马俑各异的神态。其实 每个兵马俑都
是那么鲜活，那么“个性鲜明”。

五、景点名联会背诵
1.一径竹阴云满池，半帘花影月笼纱。（ ）
2.树红树碧高低影，烟淡烟浓远近秋。（ ）
3.四面荷花三面柳，一成山色半城湖。（ ）
4.清风明月本无价，近水遥山皆有情。 （ ）

六、掌握句型的变换
例：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。
改反问句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上难道不是一个伟大的奇迹吗？
改感叹句：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上真是一个伟大的奇迹啊！

七、修改病句
（1）前不见头，后不见尾的万里长城。
（2）在老师和同学的帮助下，我克服了错误。
（3）长廊两旁种了栽满了花木，这一种花还没谢，那一种花又开了。

《长城 》一课不但突出了长城的高大坚固与雄伟壮观，而且赞美了我国古代劳动人民的勤劳、
智慧和力量，抒发 了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
《颐和园》一课按照游览的顺序来移步换景，处处洋溢着作者对颐和园的热爱、赞美
之情。
《秦兵马俑》一课既用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模，字里行间洋溢着的强烈的民族
自豪感。
语文书上85页的资料袋要会背。 17课第3自然、18课第四自然段会背、默

第六单元
多音字不可轻
宿舍（shè）──舍（shě）弃 朝（zhāo）霞──朝（cháo）代
间（jiàn）隔──空间（jiān） 涨（zhǎnɡ）潮──涨（zhànɡ）红
沉着（zhuó）──着（zháo）急 血（xuè）脉──血（xiě）淋淋 给（jǐ）予──献
给（gěi）背（bēi）柴──背（bèi）诵

形近字细分辨
浩（浩荡）──告（告诉）陵（丘陵）──凌（凌空）慕（羡慕）──幕（银幕）
唯（唯一）──准（准备）洪（洪水）──哄（哄笑）暴（暴雨）──爆（爆炸）
稳（稳当）──隐（隐私）惰（懒惰）──随（随便）俗（俗话）──裕（富裕）
峡（峡谷）──侠（侠客）桂（桂花）──挂（挂历）湾（海湾）──弯（弯曲）
彼（彼此）──披（披风）旷（旷课）──矿（矿石）胞（同胞）──炮（礼炮）
脉（脉搏）──泳（游泳）

近义词
理所当然──理所应当 目不转睛──聚精会神
不由自主──情不自禁 恍然大悟──豁然开朗

小练习：选词填空
震荡 震惊 震动 震撼
1.爷爷突然辞世的消息，让亲人十分（ ）
2.巨大的回声（ ）着幽幽的山谷。
3．滚滚春雷，（ ）着中华大地。
4．火车（ ）了一下，开走了。

一、注意关联词语
1.如果前面的人突然停住，后边的人没处落脚，就会掉进河里。
──“如果……就”这组关联词语从反面说明了紧走搭石的原因。
2.上了年岁的人，无论怎 样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，就一定会放下带的东西，
找来合适的石头搭上，再在上边踏上几 个来回，直到满意了才肯离去。
──巧用“只要……就”这组关联词，生动地刻画了老人认真细致的动 作，表现了老人一心
为他人着想的优秀品质。
3.也许，小钱和这位台湾青年永远不会见面，这并不重要，因为两岸同胞的心是连在一起
的。
──巧用关联词“因为”表明了两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，心与心是相连的，一方
有难 就应该全力相助，无私奉献。

小练习：填上不同的关联词语。
（1）（ ）你心地善良，乐于助人，（ ）能得到别人的尊重。
（2）（ ）你心地善良，乐于助人，（ ）能得到别人的尊重。
（3）（ ）你心地善良，乐于助人，（ ）能得到别人的尊重。
1．故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
──我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤 楼出发，乘船东行到扬州去。“故人”
一词说明了两位诗人的情谊深厚。
2．孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
──我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消 失在水天相接的地方，只望见浩浩荡荡
的江水流向天际。
3．渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
─渭城清晨一场小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
4．劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
──朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出 了阳关之后，就再也没有一个交情深厚
的老友了。一个“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜 别之情尽在其中。
5．一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
─ ─一块块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是
乡亲们默默无闻 、无私奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。

三、认识修辞手法
1.形象的比喻
这个刚满18岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花 朵，唯有骨髓
移植，才能使这朵生命之花绽放。

把年轻人的生命比作“含苞 的花朵”，不曾开放就将凋零，让我们痛心地看到正值如花年华
的年轻人，如果不进行骨髓移植，就将结 束短暂的生命，从而表明骨髓移植的紧迫性和必要
性。
2.巧妙的对比
“小钱 静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。”“此时此刻，跑
到空旷的地方才比较安全 。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地躺在病
床上。”
──同样是“静静 地躺在病床上”，小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上；而台
湾青年并非因为缺乏生气而躺在 病床上，他为了海峡彼岸的小钱不再“静静地躺在病床
上”，而将自己的安危置之度外。两个“静静地躺 在病床上”，将台湾青年一心为他人着想、
无私奉献的精神跃然纸上。

篇章风味馆
一、背诵李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》、王维的《送元二使安西》、孟浩然的《过故
人庄》古诗三首。

二、了解全组各篇课文的思想内容
《黄鹤楼送孟浩 然之广陵》这首诗的前两行叙事，后两行写景，景中却包含着一个富有诗
意的情节：帆影已消逝了，而诗 人还在翘首凝望，似乎要把自己的一片情意托付江水，陪伴
行舟，将友人送到目的地。这首诗既写出了祖 国河山的壮丽美好，又表达了诗人送别好友时
无限依恋的感情。
《送元二使安西》这首诗既 不刻画酒筵场面，也不直抒离情别绪，而是别具匠心地借别筵将
尽、分手在即时的劝酒，表达出对友人的 留恋、关切与祝福。

《搭石》一课截取了农村生活的几个平凡镜头──乡亲们摆搭石 、走搭石的情景，赞扬了乡
亲们无私奉献、一心为他人着想的精神，以及谦让互助，尊老爱老的传统美德 。
《跨越海峡的生命桥》让我们感受到台湾和大陆难以割舍的骨肉亲情，赞扬了李博士和台湾
青年一心为他人着想的高尚品质。 《卡罗纳》字里行间透露出人间真诚的关爱。
《给予 是快乐的》揭示了“给予是快乐的”人生哲理。给予是快乐的，分享是快乐的。乐于
奉献，人生才会美好 充实。

文学常识馆：
1.《黄鹤楼送孟浩然之广陵》作者：李白，字太白，号 青莲居士，唐代伟大的浪漫主义诗人。
与杜甫并称“李杜”。著有《李太白集》。
2.《送元 二使安西》作者：王维，字摩诘，盛唐时期的著名诗人。著有《王右丞集》，存诗
400首。
3.《卡罗纳》作者：艾得蒙多·德·亚米契斯，代表作《爱的教育》被公认为是一部人生成
长中的“必 读书”。

第七单元
多音字不可轻
露（lù ）透露 （lòu ）露馅 佛（fú ）仿佛 （fó ）佛像
塞（sài ）塞外 （sè ）阻塞 （sāi）瓶塞 钉（dīng ）钉子 （dìng ）钉扣子

形近字细分辨
嚷（吵嚷）──壤（土壤） 燥(燥热) ── 躁（暴躁）洽（融洽）──恰（恰当）
一、词语会读写。

伯父、模范、巡 警、吵嚷、惩处、抱负、胸怀、喝彩、推荐、眼帘、删掉、规范、燥热、融
洽、黄昏、客厅、帝国主义、 灯红酒绿、热闹非凡、风和日丽、耀武扬威、得意扬扬、振兴
中华

一、日积月累
有志者事竟成。（《后汉书》）
有志气的人只要坚持不懈，事情终究会取得成功。
莫以善小而不为，莫以恶小而为之。（刘备）
好事再小也要去做，但坏事再小也不能去做。
业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。（韩愈）
学业的精深，在于勤奋刻苦，学业的荒废， 在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，
败毁在于不约束自己。
盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。（陶渊明）
感叹时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事。

二、扩写句子
1.小明在做作业。 2.爬山虎扑入眼帘。 3.蝴蝶飞舞。

了解全组各篇课文的思想内容。
《为中华之崛起而读书》表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
《那片绿绿的爬山虎》 这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶先生写的回忆文
章，回忆两件事：叶圣陶先生给 “ 我”批改作业，并请“我”到他家做客，表现了叶圣陶
先生对文一丝不苟、对人平易近人，堪称楷模的文 品和人品。

文学常识馆：
1.《那片绿绿的爬山虎》作者：肖复兴
2.《尺有所短 寸有所长》中回信的作者是柯岩，代表作《周总理，你在哪里》。
3．书信的格式
（1）称呼。把对收信人的称呼写在第一行，顶格。后面加上冒号，表示下面有话要说。
（2 ）正文。这是信的主要部分。写信人要说的话都写在这部分。正文的开头空两格，通常
是先写问候的话， 如，“您好！”“你身体好吗？”如果说的事情多，就应该分段写，写完
一件，再写一件。每段起行空两 格，转行顶格。
（3）结尾。正文完了，结尾应写上致敬或祝福的话，如，“此致敬礼”“祝你健康” 。其
中，“此致”“祝你”等字眼，应紧接正文之后，或单独占一行，空两格写；“敬礼”“健
康”等字眼，要另起一行顶格写。
（4）署名。结尾写完后，在信的右下方写上写信人的名字。
（5）日期。日期可以写在署名的后面，也可以另起一行写。

第八单元
多音字不可轻
卷juàn（卷子）juǎn（卷发）
蒙měnɡ（蒙古）mēnɡ（蒙人）méng（蒙眬）
喝hē（喝水）hè（喝彩） 恶 ě（恶心）è（凶恶）wù（可恶）
载zǎi(三年五载)zài(载人) 处chǔ(处理)chù（处所）

难字用心写

“幻”字注意 右边不是“刀”，同时与“幼”比较记忆；“鸽”字的第二笔是点不是捺；
“盈”字的上面不是“又”， 末笔是点，不是捺。

形近字细分辨
赖（赖皮）──懒（懒惰）幼（幼小）──幻（幻想）列（行列）──例（举例）
仓（仓库）──苍（苍翠）替（代替）──潜（潜水）驾（驾驶）──骂（骂人）
核（核心）──该（应该）耕（耕地）──耙（耙扫）呈（呈现）──程（路程）
顿（停顿）──顶（顶替）鸽(鸽子)──鸡(母鸡) 捷(敏捷) ──睫（睫毛)

一、词语会读写
改观、程度、依赖、寄托、幻想、洞察、联系、恐龙、凶猛、鸽子、描绘、轻 盈、敏捷、因
特网、原子核、哲学家、呼风唤雨、出乎意料、农耕社会、腾云驾雾、程控电话、归根到底 、
欣喜若狂、形态各异

二、日积月累
没有大胆的猜测就做不出伟大的发现。（牛顿）
在《飞向蓝天的恐龙》一课中，我们可以看出 ，正是科学家们注意到了恐龙和鸟类的相似之
处，做出了大胆的猜测，并不断加以验证，才得出了鸟类是 由恐龙的一支进化而来的结论。
在新的科学宫里，胜利属于新型的勇敢的人，他们有大胆的科学幻想 ，心里燃烧着探求新
事物的热情。（阿.费尔斯曼）
费尔斯曼：是苏联杰出的矿物学家、地理学家、也是一位出类拔萃的科普作家。
既异想天开 ，又实事求是，这是科学工作者特有的风格，让我们在无穷的宇宙长河中去探
索无穷的真理吧。（郭沫若 ）

扩写句子
1.幻想变成了现实。 人类的幻想最终变成了真正的现实。
2.科学家发现了化石。

缩写句子
1.小小的植物种子可以有这么多美妙的变化和神奇的用途。
2.恐龙的一支经过漫长的演化，最终变成了凌空翱翔的鸟儿。
《飞船上的特殊乘客》题目运用拟人的修辞手法吸引读者，激起学生的阅读兴趣。

每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思 和编排。目的是增强教材的
直观性、形象性、趣味性，给师生的审美感受创造良好条件。教学时，
如果能在注意文字内容学习的同时，不忽视图像的价值和作用， 就
一定会有很好的教学效益。


三、单元教学提示

第一组 围绕观察家乡景物、感受大自然 的美好来组织单元。共选
编四篇课文，采用“三精带一略”的形式构建（下同）。选读课文中的
《山城的雾》可与之同步阅读。它们分别从不同的角度展现了大自然的
美。本组涉及到的语文能力方面的 内容主要有：认识 16 个生
字，会写 33 个字；掌握一批词语（见课本附录，下同）。正确、 流利、有
感情地朗读课文（常规要求，下同），初步把握课文的主要内容（常规要
求，下同）， 如讨论课文写了燕子的哪些特点；学习观察、展开想象，
如想象“赶集似聚拢来”的景象，如果自己也是 池中的一朵荷花，会看
到、听到、想到些什么；体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，如
体会“横掠过湖面”的“掠”用得好，感叹“冒”用得真好；积累课文
中优美的语言，如要求把喜欢的句 子抄下来，等等。教学时要注意：
落实导语中的要求（记下自己的感受和发现）；理解
《燕子 》古诗《咏柳》等课文的实质是礼赞春天、赞美辛勤的劳动、
赞美创造；把握《荷花》形象生动、容易在 脑中形成画面的特点；弄清
选编《珍珠泉》的主要用意是引导学生注意身边的美景美物，为后面的

口语交际和习作做铺垫。“口语交际”提示了交际过程，强调了

注意 倾听的要求；“习作”暗含了写作方法的导引，如抓特点写、按一定顺
序写，充分表达热爱家乡的感情； “日积月累”中的量词填空是夯实学生
语言表达能力基础的举措之一（其他组还有类似的安排）； “宽带网”列
举中外名家的精彩描写，并要求学生经常积累，能增强学生的语言感受能
力。
第二组 围绕爱护周围环境组元。单元主题内容比较宽泛，有很强
的现实意义，也容易加强与其 他学科的沟通和联系。这方面的内容前面
几册教材已有所涉及，要注意前后照应和提高。单元中编入了综 合性学
习的内容，主要目的是增强学生对环保重要性的认识。本组涉及到的语
文能力方面的内容 主要有：认识 38 个生字，会写 40 个字； 体会语言
表达的准确生动，如《翠鸟》中两组句子 的比较；体会关键词语的作用，
如《燕子专列》中带点词语的揣摩；体会含义深刻的句子，如《一个小< br>村庄的故事》练习三。教学时要注意：《翠鸟》描写准确生动，涉及到
人们对待鸟类的正确态度； 《燕子专列》内容感人， 可以与当前的一些
社会现象联系起来学，如“非典”时期猫狗等的遭遇，抢救 大熊猫、保
护藏羚羊的壮举等等；《一个小村庄的故事》哲理性强，《路旁的橡树》
有较大的发 散思维余地。“口语交际”提示了交际的步骤，“习作”提示
了写作的范围，并强调自我修改，它们都要 依托综合性学习的进展。“展
示台”只示例了三项，还可以引导学生创造其他样式。
第三组 围绕思想方法的专题来组元。核心是培养学生的创造精
神。类似的主题前面几册教材已有编排，要注意前 后联系和区别。本

组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识 16 个生字，会写 36 个字；
强调通过查字典和联系课文理解关键词语，如“亡”和“牢”的意思；收< br>集资料（寓言故事）；积累喜欢的词语；抄写和背诵意思深刻的句子。
“口语交际”是正确思想方 法的运用，强调辩证地看待自己的优缺点，再次
强调要认真倾听、作补充并适当评价。“习作”顺承口语 交际，强调习作内容
的真实性，并示例了题目，提示了另外一种修改方法（把习作读给了解你
的 人听，根据他们的意见修改）。
第四组 围绕丰富多彩的儿童生活组元。比较贴近儿童的生活实
际，导语有诗意。课文的选材范围比较广阔，有祖国台湾地区作家的作
品，有东欧国家的作品，兼顾城 乡生活，内容上有对时间的感悟、有
对残疾人平等权利的尊重、有对待同学间小摩擦的正确态度，有伙伴 间
的有趣“较量”等。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有： 认识
24 个生字，会写 41 个字；体会词语在表情达意中的作用，如《和时间赛跑》
中，“我”为什么“着急”“悲伤”，又 为什么“高兴”“快乐”呢；体会和摘抄
含义深刻的语句；收集相关资料；加强写话练习， 由读到写。 “口语交
际”提示了交际范围、步骤，强调说清楚，强调听中生疑、大胆发问；“习
作”要求写 趣事或体会，强调把过程写具体、写真情实感。“趣味语文”
是一种积累成语的创新形式，可以引导学生 有创意地补充。
第五组 围绕亲情、友情来组元，也是比较宽泛、比较有现实意义
的专题，课 文由近及远，涉及到爱父母、爱朋友、爱陌生人等内容。在单
元中安排了综合性学习，与课文的学习互为 补充、互相促进，强

调用行动来回报爱。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：认识33
个生字，会写 42 个字；美读课文、积累词句；联系上下文理解词语
的意思，如对“迫在眉睫”的理解；表情、动作描写； 想象性写话练习
和讲故事练习等。教学时要注意：课文由亲情扩展到友情再回到亲情，这
样的思 路是为了更好整合学习内容，为完成“语文园地”的有关容作铺
垫。《教师教学用书》中附有两篇阅读材 料（《妈妈的礼物》
《母亲的工资》）可以配合课文的学习。“口语交际”和“习作”强调亲
子互动，力争让父母参与到有关活动中去。读背古诗和展示台的内容还
可以拓展。
第六组 围绕神奇的科技世界组元。紧紧追随科技发展的步
伐， 强调科学探秘和科技应用。涉及到太空探索和互 联网络、机器
人的想象等热点内容。本组涉及到的语文能力方面的主要内容有：
认识 27
个生字，会写 42 个字；强调默读课文，背诵相关部分；关注表达
特点；收集有关资料；质 疑、交流，如网络的功能和上网收获等。教
学时要注意：联系当前最新的科技动态补充到教学中，如载人 航天、火
星探索等；提醒学生注意网络的负面影响；“口语交际”强调清楚明
白的交际，内容上 强调想象的奇特性和合理性要并重；“习作”强调
先说后写，自我修改。“宽带网”提示了方法和习惯的 培养，读书看报，
关心时事，常做剪报和卡片等工作。
第七组 围绕国际理解和友谊来组元。 这是一次创新的构想，既
落实课程标准的相关要求，又顺应世界上国际理解教育的潮流。强调

了不同地域的文化背景之间人们的相互理解、宽容和尊重与帮助。单