四年级语文上册第一二单元知识点归纳+练习
初级韩语-我们的祖国像太阳
行文教育
引领飞翔
第一讲讲义
四年级语文第一二单元基础知识
一、字词
汇拢
土岗 戒指 乐章 酸枣 刺伤 陈列 解毒记忆 横的 竖河 蜘蛛
窄叶
喇叭 远航 浩浩荡荡 咸味 围拢 长虹 漂亮 图案 荣耀 稀少
罕见 启蒙 搜集 旷野 洋溢 风帆 保险手艺 晴朗 起伏 普通 光泽
严肃 流光溢彩 无拘无束 绽开 蹦蹦跳跳 唱唱笑笑 据 说 横 卧
沸 腾 震 动 吼 叫 涨 潮 犹 如 笼 罩 霞 光 紫 色
葡 萄
茄 子 跪 下 恍 惚 均 匀 洗 澡 古塔
高寿 风号浪吼
烤干 烘干 昂首东望 人声鼎沸 山崩地裂
二、多音字
差（ ）错 薄（）荷 行（）走 重（）新 积累（）
出差（）
薄（ ）弱 行（ ）业 沉重（ ）劳 累（）
相（ ）同
似（）乎 更（）改 号（）角 称（）赞
相（）片 似（ ）的
更（ ）加 怒（ ）号 称（ ）量
三、形近字
拢（ ）
均（ ） 嫉（ ） 驾（ ） 驶（ ）
扰（ ） 匀（ ） 疾（ ） 骂（
） 使（ ）
恼（ ） 妒（ ） 诗（ ） 泽（ ） 欧（ ）
脑（ ） 护（ ）侍（ ） 择（ ）驱 ( ）
权（
） 桂（ ） 蝙（ ） 锅（ ） 键（ ）
劝 ( ) 挂（
） 编（ ） 祸（ ）健（ ）
蝠（ ） 鲸（ ） 销（
） 尊（ ） 泄（ ）
福（ ） 凉（ ） 消（ ） 遵（ ）
世（ ）
督（ ） 监（ ） 辱（ ） 券（ ） 牌（
）
叔（ ） 蓝（ ） 唇（ ） 卷（ ） 碑（ ）
行文是我的光荣
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我是行文的骄傲
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四、课文内容
《绿叶的梦》写了作者在大自然里度过的童年生活，重点记叙了作者
和同学们
在老师的带领下，采集绿叶做标本，讲述有关绿叶的知识和趣闻的愉快活动。
《芦叶船》回忆了“我”和表哥在家乡用芦叶做小船玩，在小河、长江放芦叶
船的有趣情景。
《一只贝》写了一只贝如何忍受一粒沙子对肉体的折磨，失去了自身的美丽长
出了一颗漂亮的大
珍珠的故事。
《快乐的暑假》是一首儿童诗，诗歌展现出一幅幅少年儿童丰富多彩的
暑假生
活的画面，让人向往，让人羡慕。
《观潮》通过描写作者观看钱塘江大潮潮来前，潮来
时，潮头过后的景象，赞
美了大潮的奇特、雄伟、壮观，抒发了作者热爱祖国大好河山的真挚情感。 <
br>《火烧云》是一篇优美的写景文章，描写了夕阳西下时火烧云颜色和形状的变
化，展现了大自然景
色的美丽，表现了人们看到火烧云时的喜悦心情。
《四季童话》运用了大量比喻，拟人的修辞手法，把
四季人格化，把四季中的
景物形象化，我们也仿佛走进了童话世界，感受到了四季的美好，从而激发了我
们热爱大自然的感情。
望洞庭(唐·刘禹锡)
湖 光 秋 月 两 相 和，
潭 面 无 风 镜 未 磨。
遥 望 洞 庭 山 水 色， 白 银 盘 里 一 青 螺。
诗意: 第一二句：秋夜皎洁明月的清光与清澈明净的湖水交相辉映，融为一体。
因为没有风，
湖面平静得像一面镜子一样，没有一丝波纹。
第三四句：在皓月银辉下，洞庭山愈显青翠，洞庭水愈显
清澈，山水浑然一
体，远远望去如同一只银白色的盘子里放了一颗一颗小巧玲珑的青螺，十分惹人
喜爱。
主要内容：这是一首描写月夜的洞庭美景，表达了作者热爱大自然美景的思想
感情，
赞美秋夜景色的七言古诗。
菊花(唐.元稹)
秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。
不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。
诗意：第一二句：丛丛的秋菊环绕着屋舍开放,好像是到了陶渊明的家，专心致
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志地绕着篱笆观赏,以致太阳偏西了还舍不得离开。
第三四句：不是因为百花之中
我最偏爱菊花,而是因为菊花凋零之后就没
有没有别的花可欣赏了。
主要内容：菊花是诗人们
喜爱的歌咏题材。有人爱菊是因为菊花不畏严寒，
有人爱菊是因为菊花蕊洁香远，而元稹爱菊则是因为菊
花开尽就再也没有别的花
了。抒发了作者对菊花的喜爱之情。
枫桥夜泊 (唐.张继 )
月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。
诗意：第一二句：月亮落下去的时候，栖息在树上的乌鸦不停地叫着，寒霜弥漫
在夜空中。面对
江边的枫树和渔船上的灯火，心情愁闷，久久不能入睡。
第三四句：半夜的时候，姑苏城外寒山寺敲钟的声音传到了客船上。
《枫桥夜泊》描写了一个
秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡
秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领
略到一种情味隽永的诗意
美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。 前
两句写了六种景象，“月落”、“乌啼”、“霜满天”、“江枫”、“渔火”及
泊船上的一夜未
眠的客人。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上
的情景。前两句是诗人看到的，后两句是
诗人听到的。
五、积少成多
田园乐（唐·王维）
桃红复含宿雨，柳绿更带朝烟。
花落家童未扫，莺啼山客犹眠。
古诗诗意：桃花的花瓣上还含着昨夜的雨珠。雨后的柳树碧绿一片，笼罩在早上
的烟雾之中。被
雨打落得花瓣洒满庭园 ，家童还未打扫。黄莺啼鸣，山客还在
酣睡。
浪淘沙
唐•刘禹锡
八月涛声吼地来， 头高数丈触山回。
须臾却入海门去，
卷起沙堆似雪堆。
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古诗诗意：八月十八的钱塘江海潮浪涛声如万马奔腾，吼地而来，数丈高的浪头
冲向
岸边的山石，又被撞击回来，发出震耳欲聋的巨响。似乎在片刻之间，潮水
便退向江海汇合之处回归大海
，但它所卷起的座座沙堆却留下来，在阳光照耀下
像雪堆一样堆积在江岸。
气象谚语：
早霞不出门，晚霞行千里。
日晕三更雨，月晕午时风。
燕子低飞蛇过道，大雨不久就来到。
东虹（jiàng)日出西虹雨。
细雨没久晴，大雨无久落。
清早起海云，风雨霎时临。
泥鳅跳，风雨到。
六、体会句子
1、再近些，只见白浪翻滚，形成一道六七米多高的白色城墙。
从颜色和高度这两个角度写出了大潮的气势，这是由于东宽西窄的地形，使
得白浪翻滚的潮水形
成六七米多高的城墙。
2、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那
声
音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。
这句中作者运用了两个比喻
句，从景像和声音两个角度形象具体地写出了大
潮的水势之大，来势之猛，真是气吞山河，无比壮观。
3、那里河道特别多，横的、竖的。
那里河道特别多，横的、竖的，像蜘蛛网一样。
第二句运用比喻的修辞手法，使句子更加生动、形象、具体，写出了河道的
多，纵横交错
六、特殊句型
比喻句：比喻就是打比方，是用具体的、浅显的、熟悉的、形象鲜明
的事物去说
明或描写抽象的、深奥的事物。这样可以把事物的形象描写得更生动、具体。打
比方
的双方要有共同特征。
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1、秋天，树叶在风中飘落，像一群群蝴蝶飞向我们。
2、柔软的草地，像一块绿色的地毯。
3、中秋的月亮像个又圆又大的玉盘。
拟人句：拟人是借助想象力，把事物当作人来写。即赋予它们人的言行、思想、
感情等。
1、春姑娘爱笑，笑出一个暖暖的太阳。
2、夏娃娃是个调皮的孩子，他常常捧出太阳，当镜子玩儿。
3、雪花也急了，和北风一起敲打着家家户户的门窗。
排比句：运用三个或三个以上的结构相
同或相似，意思密切相关，语气一致的句
子或词组，排成一串。这样的句子可以加强语言的气势，表达强
烈的感情，增强
语言的感染力。
这地方火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，
一会儿半紫半
黄，一会儿半灰半百合色。
疑问句：表示询问或反问的句子。
那小小的芦叶船，怎么会翻不了呢？
感叹句：表示喜怒哀乐等强烈情感的句子。
这是珍珠！嘿，多稀罕的一颗大珍珠！
（1）比喻句改写
1.
那荷花随风飘动，十分好看。
2. 入夜，远远望去，小山村灯火点点。
3. 下课了，操场上热闹起来了。
（2）拟人句改写
1.
蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。
2. 小草儿发芽了。
3.春天来了
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随堂达标
1.根据拼音写出词语。
hào dànɡ tú
àn huì lǒnɡ jì yì
( ) ( ) (
) ( )
zhī zhū yuâ zhānɡ yuǎn hánɡ xī
han
( ) ( ) ( ) ( )
2.辨字组词。
拢( )虹( )漂( )竖( )减( )
笼( )红( )飘( )坚( )咸(
)
3.选择合适的关联词语填空。
因为„„所以„„ 虽然„„但是„„
不但„„而且„„ 只有„„才„„
(1)( )小强经常帮助别人,(
)老师表扬了他。
(2)( )从小努力学习,( )能取得好成绩。
(3)(
)他的成绩很好,( )他从来不骄傲。
(4)妈妈( )会吹笛子,( )会弹钢琴。
4.按要求写句子。
(1)树叶飞向我们,像
。(把比喻句补充完整)
(2)小鸟在鸣叫。(改为拟人句)
(3)我把钢笔借给了小刚。(改为“被”字句)
(4)我们的教室很明亮。(改为感叹句)
(5)可爱的孩子在松软的沙滩上玩耍。(缩句)
(6) 桃红复含宿雨, 。花落家童未扫, 。
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挂在墙上的童年
乍(zhà)暖还寒的时节,风筝却迫不及待地飞上了晴空。原野
上时不时地扬起
孩子们的笑声。
那是在除夕,爸妈准备年货。我乘他们不备悄悄溜到户外,去寻找属于自己的
世界了。
一会儿,我从外面蹦蹦跳跳地跑回家,手里高高地擎(qíng)着一只色彩鲜艳
的风筝。“爸爸、妈
妈,你们看哪,多漂亮的蝴蝶!”
我一脸得意忘形的神态。可是爸爸抢步上前,一把夺过我手中的风筝
,就要撕
个粉碎。我哇的一声号啕大哭起来。妈妈心软了,赶忙夺下风筝,连连哄着我说:
“别
哭!别哭!妈替你把风筝挂在墙上,现在要专心学习,等以后再放吧。”我一边
拭泪一边走进卧室拿起书
本,我知道,爸妈望子成龙„„从此,我再没有放过风
筝。
户外的春天不是我的,天上的风筝没有我的,我只能将自己的童年永远地挂
在墙上!
1.在短文中找出一个带有反义词的成语,它是 。
2.爸爸为什么要撕毁“我”的风筝?
3.你对题目“挂在墙上的童年”怎样理解?
4.你希望有怎样的童年?
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