角黍-高中数学公式总结

人教版四年级上册语文每课知识要点归纳整理

第一课《观潮》知识要点
一词语解释
1奇观：雄伟美丽而又罕见的景象或者出奇少见的事情。
2笼罩：指像笼子似的罩在上面。
3屹立：像山峰一样高耸而稳固地立着，常用来比喻坚定不可动摇。
4人声鼎沸：形容喧闹、混乱，像水在锅里沸腾一样。
5若隐若现：这里指一会看得见，一会又看不见。造句：昨晚的天空，有许多星星若隐若现。
二句子理解
1钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观。
理解：中心句，总写钱塘江大潮被称为天下奇观。“自古以来”说明这个称谓历史悠久
2过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来。
理解：“出现了一条白线”意味着江潮开始从远处过来了。这时，宽阔的潮头激起白色的水花，
远远望去 ，好像是一条白线。
3那条白线很快向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面。
理解：一个“移”字，一个“贯”字，把江潮之长，气势之大写得淋漓尽致。
4再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的水墙。
理解：把水浪比作“水墙”，形容江潮浪头之高，范围之广。
5作者除了直接描写钱塘江大潮 外，还通过对观潮人的（神态）（动作）描写，写出了观潮人的
惊喜之强，衬托出大潮之奇。如：人山人 海、昂首东望、人声鼎沸、踮着脚、又沸腾起来
三问答题
1北宋诗人苏轼赞颂钱塘江的名句是：（八月十八潮，壮观天下无。）
2作者按（潮来前、潮来时、潮头过后）的顺序写的这篇课文。
3作者通过描写大潮的（声音）（形态）（气势），写出了潮来时的景象。
4钱塘加大潮的特点：（奇特）（雄伟）（壮观）。
四多音字
称cheng(称呼) chen(对称) 闷men(闷雷)men(闷热) 号hao(风号浪吼)hao(军号)
薄bo(单薄) bao(薄饼) 蒙meng(蒙眬)meng(蒙古)
五本课写作特点
作者除了直接描写大潮的雄伟、壮观 外，还巧妙地运用了衬托的方法。详细内容看第二大题第5
小题。
六背诵部分
课文第3、4、5自然段


第二课《雅鲁藏布大峡谷》知识要点
一词语解释
1咫尺为邻：形容距离很近
2堪称：勘是可以、能的意思，堪称是可以称作、可以称为的意思。
3置疑：怀疑
二问答题
1课文从大峡谷的（雪山冰川）（原始林海）（生物的多样性）等方面描绘了峡谷的奇异景观。
2作者用什么方法来说明雅鲁藏布大峡谷是不容置疑的世界第一大峡谷？
答：作者用具体准确的数字来证明雅鲁藏布大峡谷是世界第一大峡谷。（列举数字）
三引号的含义
1“世界屋脊”------表示特定称谓
2“植物类型博物馆”------表示特定称谓
3“动物王国”-------表示特定称谓

第三课《鸟的天堂》知识要点
一词语解释
1不可计数：“数”是查 点数目的意思；“计数”是计算的意思；“不可计数”是没办法清点、
无法计算的意思。
2应接不暇：是指优美的风景很多，看不过来。
3天堂：人们想象中的舒适快乐的生活环境。
4灿烂：光彩鲜明耀眼。
5陆续：前前后后，时断时续。
6展示：明显地表现出来。
7留恋：舍不得离开。
二句子理解
1我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
理解：作者在这里强调“ 一株”是对大家关于榕树的争论给出了答案，说榕树只有“一株”。不
可计数则说明榕树硕大、茂盛。都 是在强调榕树的庞大。
2那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮的 照耀着我们的眼
睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
理解：“簇”字说明树叶之 多，“堆”更能说明树叶的茂盛。作者从绿色中感受到有一种生命力
在涌动，赞美榕树充满活力的蓬勃生 机。
三问答题
1枝干的数目不可技术的原因？
答：枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
2大的，小的，花的，黑的，写出了鸟 的（形态），叫、飞、扑，写出了鸟的（姿态），让我们
知道这里的鸟（数量众多）、（种类繁多），感 受到它们生活的自由和快乐。
3加引号的鸟的天堂和不加引号的鸟的天堂的区别
答：加引号 的“鸟的天堂”是指那棵大榕树，表示特定的称谓。不加引号的“鸟的天堂”是作者
亲眼见到被人们誉为 “鸟的天堂”的大榕树后，感到鸟儿们的生活十分自由、幸福，真像在天堂
中一样，所以在作者心中，大 榕树确实是鸟的天堂。
四多音字
禁jin(禁受)jin(禁止) 吓xia(惊吓)he(恐吓)
五本课写作特点
点面结合是写景文章常用的方法。作者运用 了两个“到处”和三个“有的”对群鸟活动的情
景进行了总体描述，这就是对“面”的描写。然后又重点 写了一只画眉鸟的姿态和叫声，这就是
对“点”的描写。例如写秋天的果园，先把果园在秋天里硕果累累 ，香气四溢，色彩浓郁的景色
加以概括描写让人有整体感受，再抓住重点进行描写。这就是点面结合。


第四课《火烧云》知识要点
一问答题
1一个（烧）字形象的写出了火烧云的特点。
2火烧云的特点是（颜色极多）（形状丰富）（变化极快）
3作者先写了火烧云上来后（地面 上发生的变化），接着描写了火烧云（颜色的变化），然后写
了火烧云（形状的变化），最后写了火烧云 下去时，天空模模糊糊的样子。
二多音字
乘cheng(乘凉)sheng(千乘之国)
三变调的字
红彤彤的彤，单独念的时候读tong，在红彤彤这个词组里读的时候发生变调， 应读作hongtongtong
四本课写作特点
作者大胆运用了想象。例如把火烧云的形 状想成马、狗、狮子等动物，让人读了如身临其境，如
见其形。想想要合理，例如：写秋天的枫叶，会想 到燃烧的火；写一篇草地，会想到绿色的地毯
等等。

语文园地一
一我的发现
读书，就要进入文字所描绘的意境，边读边想象，在头脑中形成画面。
二日积月累
上联下联有（对偶关系），如：单个字相对，雾-----天，锁----- 连；两个字相对，绿水-----
青山，皱面-----白头；叠词对应，处处-----时时。
1第一副对联是一副典型的回文联。
2第二副对联运用了拟人手法
3第三副对联是叠字联，也是回文联。
4第四副对联是杭州西湖九溪十八涧联。
这四副对联要求会默写
三趣味语文
主要是把“好”的读音读准。
好（ ）读书 不好（ ）读书 好（ ）读书 不好（ ）读书


第五课《古诗两首》
一词语解释
1题：书写，题写
2缘：因为
3莫笑：莫是不要的意思，莫笑是不要笑话。
二句子理解
1不识庐山真面目，只缘身在此山中。
我看不清庐山的真实面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄了。
2山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
山峦重重，水道弯弯，正疑无路可走，突然出现柳阴深深，鲜花簇簇，眼前又是一个山村。
三问答题
1不识庐山真面目的原因是（用诗句回答）：只缘身在此山中
2《题西林壁》告诉我们一个什么道理？
答：要相对某个事物有全面的、符合实际的认识，就 必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当
局者迷，旁观者清。”
3诗人观察的（地点）和（角度）在变化，所见到的景象也就各不相同。
4《题西林壁》前两 句写了诗人从（横）、（侧）不同角度，处在（远）、（近）、（高）、（低）不同
位置观看庐山的感觉 。
5《游山西村》这首诗，诗人以一个（游）字贯穿全诗主线。
6一个（足）字，表达了（农家款待客人时尽其所有的盛情）。
7“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”现常用来形容什么？并这句诗说几句话。
现在常用来形容陷入困境，似已无望，忽而绝处逢生，出现新的契机，增强克服困难的信心。
造句：昨天晚上，我在做一道数学题的时候，尽管不断思考，反复计算，还是找不到正确的解题
思路。爸 爸走过来，给我做了指点，我很快就解出了这道难题。这真是“山重水复疑无路，柳暗
花明又一村”啊！
四背诵要求
要求会默写两首古诗


第六课《爬山虎的脚》知识要点
一句子理解
1那此叶子绿得那么新鲜，看着非常舒 服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起

来的，也不留一点儿空隙。 < br>理解：“一顺儿”是指同一个方向或顺序。这两句话具体的写出了爬山虎叶子的特点，（绿）、（长
得整齐）、（铺排匀称）。
2爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄地方，反面伸出枝状的六七根细丝， 每根细丝像蜗牛的触角。
细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。
理解：“叶柄”是连接叶片和茎的 部分。作者用这三句话介绍了爬山虎的脚长在哪里，形状和颜
色是怎样的。作者用蜗牛的触角比喻每根细 丝的形状，可见作者对事物的观察十分仔细、认真。
二问答题
1爬山虎叶子的叶尖为什么一顺朝下？
答：因为爬山虎的脚是向上爬的，与它的脚相反方向长的叶柄就向下垂，叶尖儿自然也向下垂了。
2为什么“在墙上铺的那么匀称，没有重叠起来的”？
答：叶子为了充分吸收阳光，所以均匀而不重叠的生长。
3爬山虎是怎样爬墙的？
答：爬山虎的脚步触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙。细丝原先是直的，
现在弯曲 了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。爬山虎就是这样一脚一脚地往上爬。
4爬山虎的脚长在哪？是什么样子的？
答：在茎上长叶柄的地方的反面。样子是枝状的细丝，像蜗牛的触角。
三多音字
铺pu(铺路)pu(床铺)
四背诵要求
背诵默写全文


第七课《蟋蟀的住宅》知识要点
一词语解释
1随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足。
2慎重：意思是谨慎，认真。
3骤雨：意思是下得又大又急的雨。
二句子理解
1蟋蟀的住宅
住宅指的 是住所，一般用来指人住的地方。这里把蟋蟀的巢穴称为“蟋蟀的住宅”，是拟人的写
法。
2蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。
随遇而安：是指适应周围的环境，不论环境如何都能满足 。对以一般昆虫来说，只要能找到一个
藏身之地就满足了，而蟋蟀却不同，它不愿利用现成的洞穴，而是 慎重的选择住址，自己一点一
点挖掘。
3当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
作者把蟋蟀发出的声音比喻为“弹琴”，又把洞口的平地称为“平台”，让人知道它的住宅不仅
能藏身，还具备休闲娱乐的功能。
三问答题
1蟋蟀的特点：（吃苦耐劳）、（不肯随遇而安）
2蟋蟀住宅的特点：外部（向阳）（隐蔽）（排水优良、干燥）（有门）（有平台）
内部（简朴）（清洁）（干燥）（卫生）
3作者是从（动工时间）（怎样挖掘）（不断修整）这三方面来介绍蟋蟀是如何精心建造住宅的。
4从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？
答：他常常慎重的选择住址，一定要排水优良，有 温和的阳光。它不利用现成的洞穴。它的舒服
的住宅是自己一点一点挖掘的。
5它的住宅为甚恶魔可以算是“伟大的工程”？

答：因为它的住宅向阳、隐蔽 、排水优良，从住所简朴、清洁、干燥、卫生可以看出蟋蟀修建住
宅的精心，让人觉得它身上似乎有一种 聪明才智。然而蟋蟀用来修建这座住宅的工具是那样柔弱，
只是一对前足和一双后腿，所以说它的住宅是 一项伟大的工程。
6法布尔是（法国）著名的（昆虫学家）。
7《昆虫记》既是一部严肃的科学著作，又是一部优秀的文学作品。
四写作特点
本课课文中采用大量的拟人写法
如：专家、主人、大厅、卧室、弹琴、唱歌、修理、休息


第八课《世界地图引出的发现》知识要点
一词语解释
1静谧：是宁静的意思
2不可思议：是指不可想象，不能理解。
3浩如烟海：形容文献资料非常丰富。从这个词中可以体会他所经历的艰辛与挫折。
二问答题
1本课是按（事情发展的顺序）写的。
2魏格纳剔出的学说是：（大陆漂移的假说）
三多音字
兴xing(兴奋)xing(高兴) 漂piao(漂流)piao(漂亮)piao(漂白) 曾ceng(曾经)zeng(曾
祖)
四写作特点
本课的写作特点是运用了大量的过渡句，如：“这不会是一种巧合吧”这句，承接 了上文“魏格
纳的偶然发现”，又揭起了下文“魏格纳的深入探索”。在我们写文章时，为了各部分衔接 自然，
也可以用过渡句。如写妈妈勤劳和孝敬老人的品格时，就可以用“妈妈不仅操持家务，而且对爷< br>爷奶奶也十分孝敬”来进行过过渡。


《语文园地二》知识要点
一观察日记的格式 举例：
种大蒜
12月19日 星期五 晴
二日积月累
记住什么月份什么花开，要求会默写。
三成语故事
胸有成竹 的意思：原指画竹子时心里有一幅竹子的形象。比喻在做事之前已经拿定主意。又比喻
遇事不慌，十分沉 着。
造句：我胸有成竹地走进了考场。


第九课《巨人的花园》知识要点
一词语解释
1洋溢：指情绪气氛等充分流露
2喧闹：喧哗热闹
3训斥：训诫、斥责
4叱责：用严厉的言语指出别人的错误或罪行
二句子理解
1小男孩没有拔腿逃跑，却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。
“凝视”是指聚精会神地看。 从后来巨人的变化，我们可以体会到，巨人从小男孩的眼里，读出
了温情，读出了爱。

2唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！
“任性”是指放任自己、不加约 束；“冷酷”是指待人冷淡苛刻。这是巨人醒悟后说的一句话，
他明白了春天不到花园里来的原因：是因 为自己太任性了——一次次赶走孩子们；是因为自己太
冷酷了——一次次训斥孩子们。他想自己独享花园 里的一切，结果得到的却是寒冷和荒凉。
三问答题
1《巨人的花园》是（英国）作家（王尔德）写的一篇童话。
2本文的显著特点是运用（对比 ）的方法展开故事情节、揭示道理。如，巨人砌墙与拆墙后花园
情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对 比、感觉的对比。
3本文告诉我们一个什么道理：（快乐应当和大家分享的，只有和别人分享的快乐， 才是真正的快
乐。
4纷纷逃窜”：“窜”是“乱跑、逃走”的意思，多有贬义，而在课文中用 来描写孩子们的行为，
则生动地表现出巨人的可怕训斥对孩子的心灵造成的伤害，反衬出巨人的冷酷无情 。
5“任性”“冷酷”：巨人用这两个词语自责，体现了（巨人对自己行为的深深的悔恨。）
6：“允”应读yǔn，拆”应读chāi
7，“火辣辣”的“辣”在ABB式的短语中发生变调，应读作huǒ lā lā。
8童话 可分为两大类，一类是（由作家创作的），如（丹麦的安徒生童话、德国的豪夫童话、中国
的叶圣陶、张 天翼写的童话）；另一类是在群众中口头流传，经人（搜集整理的），如《格林童话》。
9根据（人物形象的不同），童话可以分为（常人体童话）（拟人体童话）和（超人体童话）。
10巨人训斥孩子们的时候，心里可能是怎么想的？他说话的时候可能是什么样子的？
（1）
巨人说：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
他可能瞪着眼睛，脸上通红通红的，双手 叉着腰，心里想：这是我的花园！你们这些小家伙随便
进来，真讨厌！
（2）
巨人说：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！”
巨人肯定在想：我孤独地度过了漫 长的寒冬，好不容易才盼来春天，你们这些小家伙又来了！这
时，他可能攥着拳头，唾沫飞出老远。
（3）：“喂！你赶快滚出去！”
巨人心里可能想，这是我的地方，我已经说了不让你们进来 ，你还敢进来！巨人说不定已经迈开
大步准备去教训这个小男孩。
11小男孩面对巨人的大声叱责，可能会说些什么？
伯伯，您的脸色很不好。您一定感到孤独 、荒凉。是啊！长期生活在狂风大作、雪花飞舞的环境
中，谁都会是这种感觉。您的花园里长期是这种情 景，可花园外的村子里可不是这样的，您想过
原因吗？
四多音字
隆lïng(隆冬)lōng(轰隆) 落luî(落叶)là(落下)
五写作特点
参看第三大题的第二小题


第十课《幸福是什么》知识要点
一语句解释
1幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。
“义务”，就是应尽的责任。“很好地尽自己的义务”，是指把自己应该做的事情做好。这句话
是说：要 想获得幸福，就要通过辛勤的劳动，给别人带来方便和好处，让别人感到幸福，自己也
就幸福了。
二关于“幸福”的名人名言
人类的一切努力的目的在于获得幸福。──欧文
金钱和享受的贪求不是幸福。──赫拉克利特
你想成为幸福的人吗？但愿你首先会吃得起苦。──屠格涅夫
想不付出任何代价而得到幸福，那是神话。──徐特立

如果我们不能建筑幸福 的生活，我们就没有任何权利享受幸福，这正和没有创造财富无权享受财
富一样。──萧伯纳
三多音字
兴：xīng（兴奋、兴旺） xìng（高兴、兴高采烈）
四问答题
1幸福是（母亲的关怀 ）是（是朋友的关怀 ）
2（故事情节奇异）是本文的一大特点。
五写作特点
故事情节奇异


第十一课《去年的树》知识要点
一词句解释
1鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。
这个“看”是在鸟儿费尽周折 ，终于找到了自己的好朋友之时——虽然只是用自己的好朋友做的
火柴点燃的灯火，鸟儿睁大眼睛，仿佛 在说，树朋友，我终于找到你了，我来给你唱歌了！
2唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。
这个“看”，鸟儿实现了自己的诺言， 仿佛在说，树朋友，我唱的歌你听见了吗？再见了朋友。
这句话饱含了鸟儿对树无比的深情和留恋，使朋 友间的深厚情谊跃然纸上。
二问答题
1课文告诉我们一个什么道理？
答：要信守诺言、珍惜友情的道理。
三多音字
倒：dǎo（砍倒、东倒西歪） 切：qiē（切菜、切除）
dào（倒影、倒茶） qiâ（亲切、恳切）
四写作特点
本文通过对话展开故事情节，语言朴实无华，用白描的手法写出了鸟儿对树的真挚情谊。


第十二课《小木偶的故事》知识要点
一词语解释
1神奇：非常奇妙。
2委屈：受到不应该有的指责或待遇，心里难过。
3龇牙咧嘴：张着嘴巴，露出牙齿。形容凶狠或者疼痛的样子。
4嘟嘟囔囔：不断地、含混地自言自语。
二句子理解
1老木匠说得没错，笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。
在生活中，笑是 很重要的，是非常美好的，但生活是复杂的，除了一些高兴的事之外，还有一些
伤心的事，不同的事情会 引起我们不同的情感态度，要用我们的真情、用不同的方式去体验生活，
面对生活。（这也是本课要告诉 我们的道理）
三多音字
撒：sā（撒娇、撒谎） zā （扎辫子、扎裤脚）
sǎ（撒种、撒肥） 扎：zhā（扎针、扎根）
zhá（挣扎）

四问答题
1这篇课文按照（事情发展）的顺序讲的。
2童话以（笑）为线索展开故事情节。
3这篇课文和《去年的树》一样，也属于（拟人体童话）。
五写作特点

这篇略读课文按照事情发展的顺序讲了一个通俗易懂、情趣盎然的童话故事。课文先写老木
匠做了一 个小木偶，并在小木偶的脸上添上了一个“笑嘻嘻”的表情，以为只要会笑小木偶就会
永远快乐；接着写 小木偶在着急、生气、委屈甚至是痛苦、伤心时也总是一副笑嘻嘻的表情，因
而在生活中遇到了一系列挫 折；最后写小木偶在女巫的点化下，拥有了所有的表情，此时他发出
了内心的感叹：“要是只会笑，那可 是远远不够的。”
我们在写童话故事的时候，也可以按照事情发展的顺序，把童话的起因、经过、结果写具体。


《语文园地三》知识要点
一习作
写好想像作文的关键是让自己的思维插 上想像的翅膀，让你所选的事物在不违背生活真实的
情况下自由驰骋。编的故事还要有意义，这是这次习 作又要注意的一点。有意义，就是要在故事
里说明某方面的问题，说明一个道理，对人起到启发教育作用 。这次习作在表达上也要注意叙述
清楚，语句通顺。这样，问题才能讲得清，道理才能说得明。
写想像作文并不是漫无目的的胡想，瞎想，而是要在不违背生活真实的情况下自由驰骋。要
让你所选的 事物像人一样有生命，有思想，有语言，有动作，互相交往，活动起来，想像他们之
间可能会发生一些什 么事情。比如，可以把“铅笔、橡皮、转笔刀”三种事物想像成在一个班里
学习的同学，他们友好相处， 共同前进；可以把“眼睛、耳朵、鼻子、嘴”设想成一个家庭里的
兄弟，想像他们之间会发生什么。只有 想清楚了，才能合情合理地编写出一个完整的故事。
像在我们平时的生活中一样，你所选取的主人公同 样有他们的喜怒哀乐，要在合理想像的基
础上，写出他们的所想、所说、所做，写出他们的表情神态以及 内心感受，要把事情完整地交代
清楚。
二我的发现
童话中的主人公往往有超常的力量；童话的想象都很丰富；童话大都包含一定的道理。
三日积月累
背诵默写


第十三课《白鹅》知识要点
一词语解释
1左顾右盼：“顾”和“盼”都是看的意思。课文里指鹅来到了一个陌生的环境， 东看看，西看看，
一点儿也不拘谨。
2引吭大叫：“吭”是喉咙的意思。这个词是说鹅伸着脖子敞开喉咙大叫。
3局促不安：形容拘谨、不自然、不安定的样子。本文指鸭子的步态急速，很不自然。
4三眼一板：比喻言行有分寸、有条理。这里指鹅的吃法刻板，从不改变。
5一丝不苟：形容 办事认真，连最细微的地方也不马虎。在课文里指鹅的吃法每天都一个样，一
点儿也不马虎。
6不胜其烦：指忍受不了某种麻烦。
7空空如也：什么也没有了。
8扬长而去：指狗偷食完鹅的食物后大模大样地离开，与偷食前形成了鲜明的对比。
9奢侈： 花费大量钱财追求过分享受。文中说鹅并不奢侈，是指鹅虽然需要三样东西下饭，但这
三样东西都是平常 的东西，不需要什么花费。
二句子理解
１、鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。
“高傲”是指极其骄傲，自以为了不起，看不起别人。这句话是文章的中心句，起到统领全文的
作用，集中概括了鹅高傲的具体表现。同时，它也是过渡句。
２、鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。
“从容”（中的“从”读 cïng，不读 cōng），“从容”是不慌不忙、镇静、沉着的意思；“大模
大样”（中的“模”读 mú），“大模大样”用来形容傲慢、满不在乎的样子；“颇像”就是很像；
“净角”中的“角”读 j uã，是角色的意思，作者用“京剧里的净角出场”来比喻鹅的步调，

不仅形象地写出了 鹅步调的从容，更显出了鹅的步伐中透出的不可一世的傲慢。
３、譬如吃了一口饭，倘若水盆放在远处 ，它一定从容不迫地大踏步走上前去，饮一口水，再大
踏步走去吃泥，吃草。
“譬如”是比如 的意思；“倘若”是假如的意思；“从容不迫”是指非常镇静、不慌不忙的样子。
突出鹅吃相的可笑，可 笑在必须有三样东西下饭，可笑在一丝不苟的吃法，可笑在循规蹈矩、不
会变通的做法。
４、这样从容不迫地吃饭，必须有一个人在旁侍候，像饭馆里的堂倌一样。
“侍候”是指在作 者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。
自己的地位，显示鹅的尊 贵。
５、因为附近的狗，都知道我们这位鹅老爷的脾气，每逢它吃饭的时候，狗就躲在篱边窥伺。 < br>“窥伺”是指暗中观望动静，等待机会，多含贬义。从这句话可以看出，连附近的狗都知道它的
吃 法，了解它吃食的规律，可见它是多么严格地遵守着吃饭的三眼一板。在这里，作者还称它为
“我们这位 鹅老爷”，明贬实褒，表现出作者对鹅充满了爱意。
三问答题
《白鹅》这篇课文从（叫声） （步态）（吃相）三方面写出了白鹅的（高傲），表达了作者（对白
鹅的喜爱）之情。
四多音字
供：gōng（供求、供养） 角：juã（角色、净角）
gîng（供品、供认） jiǎo（角度、直角）
当：dāng（当时、当然）
dàng（上当、恰当）
五写作特点
作者善于运用对比的方法突出鹅的特点。如同鹅的“引吭”与狗的“狂吠”对比。
六背诵要求
1、2、3、4、5自然段


第十四课《白公鹅》知识要点
一词语解释
慢条斯理：形容动作缓慢，不慌不忙。
掂量：斟酌。在课文中指白公鹅走路不紧不慢，好像每一步都要想好才落脚。
举步：迈步。
官司：诉讼。这里指作者与鹅争水面的事。
径直：直接进行某件事，不在事前费周折。文中指白公鹅直接去吃鱼饵，毫无顾忌。
勾当：（gîu dàng）常指坏事情。文中指白公鹅吃鱼饵的事情。
主宰：掌握、支配人或事物的力量。在文中指白公鹅认为自己掌握着整条河。
二句子理解 < br>1要是可以把军衔授给禽类的话，这只白公鹅理当荣膺海军上将衔了。它板正的姿势啦，步态啦，
和别的公鹅攀谈时的腔调啦，全是海军上将的派头。
“军衔”是用来区别军人等级的称号，如元帅、将 官、校官；“荣膺”指光荣地接受或承当，如，
“荣膺战斗英雄的称号”；“攀谈”的意思是拉扯闲谈。 作者用海军上将来比白公鹅，突出了白公
鹅的特点──有派头。“板正的姿势”“攀谈的腔调”，都是拟 人的写法，这样写不仅形象，而且
能使我们感受到作者对鹅的欣赏和喜爱。
2当白鹅在浅水滩 里挺直身子、扇动起两只长长的有力的翅膀时，水面上便泛起层层涟漪，岸边
的芦苇也会沙沙作响。 < br>“涟漪”指细小的波纹。这句话说明鹅的翅膀强健有力，有力到什么程度呢？水面上都泛起“层
层 涟漪”，岸边的芦苇都会“沙沙作响”。
3白鹅大概认为这个世界上的所有东西都属于它。它要是知道 了连它自己也属于村里的少年斯焦
普卡──他愿意的话，就可以把它抓起来，交给母亲，用它和鲜白菜一 起熬汤喝──那可就要大
吃一惊了。

这是作者调侃的话。对近似“霸道”的鹅 ，作者虽然无可奈何，却不憎恨它，之所以这样说，是
出于一种喜爱。因为喜爱，才留心鹅的一举一动， 做种种的遐想，用人的心理去推测鹅的心理，
更突出了鹅的行为的放肆，增加了幽默的效果，使人觉得很 好笑，很有趣。
在这句话中，出现了两个破折号。破折号主要有三种作用：一是表示注释说明，二是表 示声音延
长，三是表示话题转移。这句话中的两个破折号都有突然转移话题的作用：刚开始叙述的主体是
“它”，后来突然改变了角度说“他”，接着又说“它”，因此用破折号。
三多音字
当：dàng（勾当、上当） 扇：shàn（扇子、电风扇）
dāng（当时、当然） shān（扇动、扇风）
四写作特点
本文运用了拟人和夸张的写法，语言风趣幽默。


第十五课《猫》知识要点
一词语解释
1尽职：努力做好本职工作。猫的天职就是捉老鼠，文中写猫在捉老鼠时既警觉又 有决心和耐心，
所以说它在尽心尽力地做好本职工作。
2变化多端：变化多样。作家笔下的这只猫的叫声长短不同，粗细各异，富有变化。
3生气勃勃：充满生机与活力。文中意在表现猫的天真可爱、淘气顽皮及作者的喜爱之情。
二句子理解
1猫的性格实在有些古怪。
“古怪”是指跟一般情况很不相同，或生 疏罕见，使人觉得诧异，在本文中是指猫的性格让
人难以捉摸。这句话是前三个自然段的中心句，是对猫 的性格的集中概括。这句话明贬实褒，表
现出作者对猫的喜爱之情。
2任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。
“任凭”是“无论、不管”的意思，这句话用“任凭 ……也……”这组关联词语，突出了猫
的极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。
3它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！
“屏息凝视”指屏住呼吸，聚精会神地看。屏，抑制；凝，注意力集中。 “非……不可”，
写出了猫等老鼠的决心与耐心，突出地表现了猫的尽职尽责。
4它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。
“无论”用来表示条件不同而结果不 变。这句话写出了猫在不高兴时极端冷漠的表现，可以
替换为“任凭……也……”。
三问答题
1课文从哪三方面介绍了猫的性格古怪？
（1） 它既老实又贪玩，既贪玩又尽职；（2）它 高兴时和不高兴时截然不同的表现；（3）它“什
么都怕”，但又那么“勇猛”。
2猫小时候十分淘气表现在哪两个方面？
一是刚满月，腿脚还站不稳时就爱玩；二是稍大一点胆子越来越大，也就更加淘气。
四多音字
屏：bǐng（屏气、屏息） 闷：mân（闷闷不乐、解闷）
píng（屏障、屏风） mēn（闷热、闷声闷气）
的：dí（的确） 折：zhē（折腾、折跟头）
dì（目的） zhã（白纸、折叠）
de（吃的） shã（折本、枝折花落）
五造句
1任凭……也……──任凭大家怎样劝说，他也执迷不悟。
2非……不可──这件事他非做不可。
3无论……也……──无论什么困难，也难不倒他。
六背诵要求

全文背诵


第16课《母鸡》知识要点
一词语解释
1如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。 本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人
的情绪，令人讨厌。
2趁其不备：趁人不 防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶
狠，让人厌恶。
3 警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随
时准备作战 ，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了作者的敬意。
4鸡雏：幼小的鸡。
二句子理解
1到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是 聋子也会被它
吵得受不了。
这是作者夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的， 作者用“就是聋子也会被它吵
得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。
2它负责、慈 爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定
就是一位英雄。 这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。作者为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，
认 识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。
3我不敢再讨厌母鸡了。
作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯
洁、神圣 的尊敬，是情感的升华。
三《猫》和《母鸡》这两篇文章的特点。
1两篇文章的结构都非常清晰。
2在叙述动物的特点时，作者善于用总分段式。
3 在表现小动物的特点时，作者用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼
之欲出。
4在情感的表达上，《猫》从始至终都是一种喜爱之情；而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨
厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。
5在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。
四容易读错的字
似（shì）的，欺侮（wǔ），可 恶（wù），差（chà）不多。
五问答题
1讨厌母鸡是因为它（无病呻吟）、（欺软怕硬）、（拼命炫耀）
2喜欢尊敬母鸡是因为它（负责）、（慈爱）、（勇敢）、（辛苦）


语文园地四知识要点
一习作指导
动物种类很多，有天上飞的，地上跑的，还有水中 游的，它们各具特点，要写好它们，必须
注意以下几个方面。
1要想好怎样描写动物的外形， 如身体、四肢、翅膀、头尾、毛等。除了注意它们的形状，还要
注意它们的毛色等，描写动物的外形要完 整，不可缺鼻子少眼。
2要想好该动物有哪些特点。
3动物和人的关系很密切，在描述时， 一定要把自己对动物的好恶之情写出来，并且要进行联想，
这样文章内容才会充实。
4要写好 动物的动态和静态。不同的动物有不同的动态。动物的大小、形状、毛色在静态中容易
表现，而它们的特 性在动态中较为明显。

二我的发现
发现句子的特点，读懂句子，体会句子的含义，学习明贬实褒的表达方式。
三日积月累 这次积累的都是关于动物的成语。１６个成语中出现了“龙、凤、虎、猫、马、牛、鸟、鸡、鼠”
等 ９种动物。积累包含动物名称的其他成语，以丰富词语积累。
要会默写

第十七课《长城》知识要点
一词语解释
1垛口：指城墙顶部外侧建筑的两米多高的齿形墙。
2瞭望口：指齿形墙凹下去的部分。
3射口：指齿形墙上用来射箭的洞。
4崇山峻岭：高大的山岭。崇，高。峻，高大。
5蜿蜒盘旋：本课指长城如同一条长龙，在崇山峻岭中曲伸行走。蜿蜒，指蛇类曲折爬行的样子。
6气魄雄伟：本题指长城表现出来的雄壮而伟大的气势。
7陡峭：山势等坡度大，直上直下的。
8奇迹：想像不到的不平凡的事情。
二句子理解
１、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
这句话用词准确精当，承上启下，过渡自然。“站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境
来到长城，“很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的
情感油然 而生。
２、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。
“多少”表示无数，饱含作者无限的感慨； “才”在这里表示长城的建成是多么的不容易。“前
不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应。整句话表达了作者对古
代劳动 人民的无限赞叹之情。
三多音字
xuán（旋转、旋律）
旋
xuàn（旋风、旋吃）
四课外拓展
参看课本85页
五写作特点
课本 文移步换景，由远及近，从总体到部分进行观察，并根据观察展开合理想象，突出长城的雄
伟气势。


第十八课《颐和园》知识要点
一词语解释
1神清气爽：形容人头脑清醒，精神爽快。
2金碧辉煌：形容建筑物装饰华丽，光彩耀眼的样子。
二句子理解
1游船、画舫在湖面慢慢地滑过，几乎不留一点儿痕迹。
“画舫”是指装饰华美、专供游人乘 坐的船。这句话运用动态描写，反衬出昆明湖水的静。一个
“滑”字，颇有情味，与前面一句“昆明湖静 得像一面镜子”相衬托，一静一动，更加突出了湖
水的静。
三问答题
1课文移步换 景，按照游览的顺序记叙。一写长廊的景色，二写万寿山的景色，三写昆明湖的景
色。
2课文开头总述颐和园的美丽，结尾与开头呼应，表达了作者的赞美之情。

四多音字
杆： gān（栏杆）（旗杆）
gǎn（秤杆）（枪杆）
五写作特点
本文照游览顺序记叙，全文层次清楚，首尾呼 应，移步换景、过渡连接，语言生动优美、具体形
象。
六背诵要求
全文背诵


第十九课《秦兵马俑》知识要点
一词语解释
1南征北战：形容转战各地，经历了许多战斗。
2所向披靡：“所向”，风吹到的地方；“披 靡”，草木随风倒伏。在文中指秦军力量强大，征战所
到之处，十分顺利，战绩辉煌。
3久经沙场：“沙场”，战场。形容经历了许多战斗，作战经验丰富。
4神态自若：神态安详、镇定，充满必胜的信心。
5跃跃欲试：形容心里急切地想试一试，在文中是形容战马准备出征的样子。
6殊死拼搏：打仗时拼着性命，竭尽全力。
7绝无仅有：世界罕见，在全世界没有第二处。
8乘：读 shâng，古时称四匹马拉的车一辆为一乘。
二句子理解
1兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。
“宏大”是巨大、宏伟的意思。这句话在 文中既是对全文主要内容的概括，又起到了承上启下的
过渡作用，表现出兵马俑各异的神态。
三生字读音
匀称（chân），身着（zhuï）短甲，撒（sā）开四蹄。
四多音字
乘： shâng（史乘）（乘宴）
chãng（乘车）（乘势）


语文园地五知识要点
一习作
写导游词要根据游人的需要确定 重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面
面俱到；还应根据口语交际讨论的成果， 提示参观游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”
的要求。
可把第一单元写风景的作文改成导游词
二我的发现
描写事物时，用大家熟知的事物 作比照，就会使事物变得十分具体、形象，使读者很容易想象出
所描写事物的特征。
三日积月累
是几个风景名胜区的有名对联。要求背诵默写。


第二十课《古诗两首》知识要点
一词语解释
使：出使。
朝雨：早晨下的雨。
浥“湿。

客舍：旅店。
二诗句意思
1故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
我的好友孟浩然在繁花似锦的阳春三月，由黄鹤楼出发，乘船东行到扬州去。
2孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。
我伫立江边，目送友人的小舟愈行愈远，渐渐消失在水 天相接的地方，只望见浩浩荡荡的江水流
向天际。
3渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。
渭城清晨一场如酥小雨，湿润了路上的尘埃，旅店旁的棵棵绿柳，被雨水冲洗得更加翠色欲滴。
4劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。
朋友，请再喝尽这杯醇香的美酒吧，等你西行出了阳关之后，就再也没有一个交情深厚的老友了。
三问答题
1“故人”一词说明了（两位诗人的情谊深厚）。
2“孤帆”并不是说浩 瀚的长江上只有一只帆船，而是说（诗人的注意力全部集中在好友乘坐的
那只帆船上）。
3“尽”字和“唯”字，将孤帆远去、江流天际的景象以及诗人目驻神驰的情形巧妙地展现出来。
4“更”字表明酒已劝了多次、尽了多杯，这依依惜别之情虽只字未提，但都见于言外。
5《 黄鹤楼送孟浩然之广陵》是（唐代）大诗人（李白）所写。这首诗表达了诗人（送别好友时
无限依恋）的 感情，也写出了（祖国河山的壮丽美好）
6《送元二使安西》的作者是（唐代）著名诗人（王维）。
7这两首诗都是（送别诗），都描写了（送别好友时的依依惜别之情）。
8《黄鹤楼送孟浩然之广陵》诗的前两行（叙事），后两行（写景），（情景交融）。


第二十一课《搭石》
一词语解释
1理所当然：从道理上说应当这样。
2汛期：指江河水位定时性的上涨时期。
3绾裤：“绾”指把长条形的东西盘绕起来打成结。“绾裤”就是把裤子挽起来的意思。
二句子理解
1一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。
一块 块、一排排搭石，静静地躺在溪水中，任人踩踏，却无怨无悔、默默无语。这正是乡亲们默
默无闻、无私 奉献精神的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。
三多音字
处：chǔ（处理、处置） 背：bēi（背着、背枪）
chù（到处、四处） bâi（后背、背面）
涨：zhǎng（涨价、涨水） 当：dāng（当心、理所当然）
zhàng（头昏脑涨） dàng（上当、当作）
四俗语
1得饶人处且饶人。
2捡了芝麻，丢了西瓜。



第二十二课《跨越海峡的生命桥》知识要点
一词语解释
1凋零：指草木凋谢零落。
2绽：裂开。
3辗转：经过许多人的手或经过许多地方。
4空旷：地方广阔，没有树木、建筑物等。

5间隔：事物在空间或时间上的距离。
6涓涓：细水慢流的样子。
二句子理解
1这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像即将凋零的含苞的花朵 ，唯有骨髓移
植，才能使这朵生命之花绽放：
“凋零”指草木凋谢零落。这句话让我们清楚地意识到骨髓移植的紧迫性和必要性。
2小钱静静地躺在病床上。灿烂的阳光没有使他苍白的脸红润起来。
此时此刻，跑到空旷的地 方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，那位青年也静静地
躺在病床上。
同样是“ 静静地躺在病床上”，但身患重病的小钱是因为缺乏生命力，奄奄一息地躺在病床上，“苍
白”“红润” 这一组反义词足以说明这一点。而台湾青年却并非因为缺乏生气而不得已躺在病床
上。他在持续不断的余 震中，不顾自己的安危静静地躺在病床上，是因为他知道大陆１８岁的小
钱正期待着他的骨髓。这里的“ 静静地”是他内心坚定沉着的反映，他为了海峡彼岸的小钱不再
“静静地躺在病床上”，而将自己的安危 置之度外。文中前后两个“静静地躺在病床上”，将台湾
青年一心为他人着想、无私奉献的精神跃然纸上 。
3两岸骨肉同胞用爱心架起了一座跨越海峡的生命桥……那血脉亲情，如同生命的火种，必将一代一代传下去：
宝岛台湾与大陆虽然被台湾海峡所隔，但两岸同胞的血脉亲情是无法割断的，这种 血脉亲情就是
“跨越海峡的生命桥”，这座用爱心架起的生命桥一定会永远屹立在两岸同胞的心中；这种 血脉
亲情是生命的火种，必将愈燃愈烈，经久不熄，世代相传。
三课后题
如果有一天小钱和那位台湾青年相遇了，他会对台湾青年说什么？
答：小钱和台湾青年终于见 面了，小钱激动地说不出话来。小钱拉着台湾青年的手说：“你的救
命之恩，我永远不会忘记。愿我们两 岸人民的心，永远连在一起，一代一代传下去。”


第二十三课《卡罗纳》知识要点
一词语解释
1庄重：（言语、举止）不随便；不轻浮。
2怜悯：对遭遇不幸的人表示同情。
3凝神：聚精会神。
4叮咛：反复地嘱咐。
5关切：关心。
6号啕大哭：放声大哭。
7端详：仔细地看。
8恍然大悟：形容一下子明白了。
二句子理解
1我恍然大悟，没去拉母亲的手，却拉起卡罗纳的手，和他一块儿回家去。 从“恍然大悟”我们知道，小作者明白了不能自私享有母爱，应该关注卡罗纳的感受，要给予他
更多 的爱。
三问答题
1这篇课文选自（《爱的教育》）一书，《爱的教育》是一部（日记体儿童小说），原名（《心》）。


第二十四课《给予是快乐的》
一词语解释
羡慕：因喜爱而希望得到。
宽裕：宽绰富裕。
惊叹：惊讶赞叹。
湿润：潮湿润泽。

不由自主：情不自禁，不能忍受。
二句子理解
这个夜晚，保罗从内心里感受到，给予是令人快乐的。
保罗一开始感动是因为小男孩想像他哥 那样给予别人一些什么东西，而真正懂得的是因为他听了
小男孩说的那段话，给予的不仅是物质上的，而 且也有精神上的。“给予”别人的东西是多方面
的，物质是需要的，更重要的是精神方面的。只要你能够 给别人一点帮助、安慰，别人都会感激
你，你也会快乐。


语文园地六知识要点
一习作
写生活中的真实故事，要求把经过写具体，最好还要写 写自己的感受。先回忆自己生活中亲身经
历的或听到的、看到的事，从中筛选出最难忘的事，并想一想这 件事是怎样发生的，又是怎样一
步步发展的，结果怎样，自己的感受如何，想清楚了再动笔。
二我的发现
这次“我的发现”是引导学生发现、掌握查字典和联系上下文理解词语的方法。
三日积月累
黍：黄米。
郭：外城墙。
轩：窗户。
圃：菜园。
话桑麻：谈论关于庄稼的事。
诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美 的村庄，四周绿树环抱，一座青
山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈 农务。告别时就又盼望
着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。
诗中描写了山村 风光，以及朋友的欢聚场面，表现了诗人恬淡闲适的心境和在农村生活的情趣。
此诗可称是孟浩然的代表 作，全诗用平淡之语写平淡之事，恬淡之中见亲切。
要求背诵默写这首诗
四成语故事 “杏林春满”意思是称颂良医医术高明。后以杏林代指良医，并以杏林春满、誉满杏林等
称颂医术高 明。


第二十五课《为中华之崛起而读书》知识要点
一词语解释 焦点：比喻引人注意的集中点。这里指当时东北是帝国主义争夺在华利益的一个重点地区，是民
族危 机极其深重的地方。
耀武扬威：课文中指巡警凭借帝国主义的势力在租界里炫耀武力，显示威风。 < br>得意扬扬：课文中指那个大个子洋人看到租界里的中国巡警不给受伤害的中国人撑腰而显得十分
得 意，神气十足。
铿锵有力：这里指周恩来回答问题的声音有力、响亮而有节奏。
诸生：这里 是敬辞，总称教室里的所有学生。“诸”是“众、许多”的意思，类似的用法还有“诸
位”等。
胸怀：胸襟。这里指少年周恩来博大宽广的内心世界。
二句子理解
１、一连串的问题使周恩来疑惑不解，好奇心驱使着他，一定要亲自去看个究竟。
这句话是 一句过渡句，它承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题。说明正是这些
问题激起了他的好 奇心，他要去租界看个究竟，这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事的
起因。
２、从租界回来以后，同学们常常看到周恩来一个人在沉思，谁也不清楚他究竟在想什么。