语文人教版四年级上册文档
臣生当陨首-shilian
第32课《飞船上的特殊乘客》导学案
备课人：潘玉英
学习目标：
1.认识7个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，激发热爱科学的情感。
3.
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
学习重难点：
了解太空蔬菜的变化和作用，初步学习课文的说明方法。
学法模式：自主学习、合作探究、班内展示
课型：新授课
课时安排：1课时
学前准备：多媒体课件
导学过程：
一、 情景导入，明确目标
1.谈话导入新课
同学们，上课之前，我们来做
一个文字竞猜的游戏，看谁反应快，用词准！看老师写一
个“客”字。在公园游玩的人叫----
游客；在商场购物的人叫----顾客；我们再提高一下难
度，在江湖行侠仗义的人叫----
侠客；乘坐公共汽车的人叫----乘客，乘坐飞机、轮船、飞
船的人，我们也可以叫乘客。
2003年我国首次进行航天载人发射，实现了我们中华民族的飞天梦想。在神州
5号飞
船上有一位英雄，热爱科技的同学一定知道，他就是----杨利伟。其实，飞船里不仅载着我<
br>们的航天英雄杨利伟，同时，还在这一批“特殊乘客”。课文我们已经预习过了，你们知道“特
殊
乘客”指的是什么吗？这批特殊乘客和杨利伟一样肩负着神圣的使命飞向太空，让我们一
起来读课题--
--《飞船上的特殊乘客》。
2.出示学习目标。
3.建立评价机制。
（1）组内参与一次1分。
（2）班内质疑、纠错、补充记2分。
（3）课堂表现突出，得到老师特别赞赏的一次记5分。
要求各组组长负责及时记录本组同学得分，便于评比。
（设计意图：通过谈话，激发学生的学
习兴趣；明确本节课学习目标，为文本学习打下良好
的基础。）
二、学案引领，新知探究
问题探究一：初读课文，整体感知。
（学法指导：
请自读
课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把
课文读通顺、流利。
）
1.我会读。
(1) 例如 筛选 浩瀚 辐射
淘汰 佳肴 遨游 处于
(2)宇宙射线 微重力
高真空
文中的生字词同学们掌握的非常熟练，那么，通过读书，你能回答下面的问题吗？
2.这篇课文主要讲了植物种子的-----、-----、-----。
课文中，那些地方你最感兴趣呢？还有哪些地方不明白？让我们再次走进课文。
（设计意图：文中字词主要靠学生自主学习，为下一步学习打下基础。）
问题探究二：研读课文，交流感悟。
（学法指导：默读课文，回答下面的问题，先在小组内交流，准备班上展示。）
1.课文介绍了哪些太空蔬菜，它们发生了哪些神奇的变化？
文中介绍了------、------、------、------、------。
太
空茄子：有的-----------------，有的--------------------。
太空黄瓜：------------和-------------的含量都大大提高。
太空葫芦：可以长到------长。
太空辣椒:不仅------------，还结出了漂亮的--------------
和--------------。
太空菜葫芦：有的------------。
这些太
空蔬菜普遍具有------------、-------------、------------等优点。
科学家利用这些太空种子，培育出来的太空植物是什么样子呢？让我们一起来欣赏。
2．植物种子发生变化的原因：
植物种子发生变化的原因有两方面：一方面是来自大自然的，
即由于-------------，
由于----------
和-------------，使种子的内部----------发生了微妙的变化；另一方面来
自
-------的力量，即科学的-----------，使其良好的性能逐渐稳定。
3.太空植物还有哪些用途？
除了食用，还可以--------，还可以----------------。
小小的植
物种子经过一番太空旅行，有了这么多美妙的变化和神奇的用途，让我们一起
来读一读课文最后一段话吧
。
4.真正的魔法师是-------，为什么说科学家是真正的魔法师？（从在文中找依据。） <
br>联系上下文来理解内容，是很好的一种读书方法。要想培育出优良品种，还需要科学家
对经过太空
旅行的植物种子进行认真的筛选和精心的培育。是我们敬爱的科学家使这些植物
的种子焕发了新的生命力
，是他们使这些种子有了如此美妙的变化，有了如此神奇的用途。
是科学改变着我们的生活，是科学创造
了一个又有一个奇迹。
（设计意图：运用个人读、齐读等多种方法读书，抓住
学生感兴趣的地方、不明白的地方进
行品读、交流，使学生体会植物种子的美妙变化和神奇用途，了解科
技的神奇力量，激发学
生探究科学的兴趣。）
这是一篇说明文，文章清清楚楚的向我
们介绍了经过太空旅行的种子所发生的变化、产
生变化的原因以及经过选育后的果实的用途。现在让我们
再次走进课文，看看作者都运用了
哪些说明方法。
问题探究三：再读课文，学习写法。
（学法指导：认真读课文，看看作者运用了那些说明方法。并勾画出相关的句子。）
这篇课文
运用了-------、--------、----------的说明方法。作者运用这些说明方法把飞船<
br>上的特殊乘客介绍的---------。
（设计意图：引导学生归纳本文的表达特色，明确写说明文的方法，为学生写说明文做准
备。）
三、
拓展延伸
太空植物还有哪些？让我们一起来了解一下吧！
（设计意图：拓展学生的知识面，进一步激发学生对科学的兴趣。）
四、达标测评
种子的自述
我原是一颗普通的____种子。由于———————————————
————————
——————————————————。我有了一个新名字叫“太空____”。
说起那次旅行：———————————————————————————————
—————————————————————。真是让人难忘啊！
经过人类的种植,我的用途比以前更多了———————————————————
—————————————————————。我真高兴成为人类的好伙伴。
（设计意图：通过这一环节，检测学生是否完成了学习目标。）
五、课堂小结
通过这节课，你有哪些收获？说出来和大家一起分享吧！
（设计意图：通过学生个人总结、交流，盘点本节课收获。）
）
六、作业 <
br>科学的力量真是太神奇了，就让我们从小亲近科学，探索科学奥秘。课后，老师推荐大
家读一篇文
章，名字叫《人造发光植物》，相信你们会有意想不到的收获。
（设计意图：引导学生课外阅
读选读课文《人造发光植物》等文章，进一步激发学生阅
读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努
力探索科学的愿望。课外阅读作业把学生引
向了课外阅读的公路上，让学生课内的学习有了操练的地方。
)
板书设计
32
飞船上的特殊乘客
变化
植物种子 原因 科学创造奇迹
用途