琴瑟和鸣-有关谐音的笑话

人教版小学语文一年级
上册《a o e》教学设
计
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR- YICAI)_JINGBIAN

人教版小学语文一年级上册《a o e》教学设计
一、教材分析
本课包括三部分内容。
第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。
图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声 音“啊”提示ａ的
音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在
打鸣，公鸡 打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提
示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。
第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。
第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。
ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点 ，e的发音及
ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。
二、教学要求
1学会ａ、o、e 3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。
2知道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调
ａ、o、e的音。
3认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
三、教学准备
2

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、
e的字母卡片；画有四线格的小黑板。
四、课时安排：2课时。
五、教学过程
第一课时
一、教学目标
（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母
形。
（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接
读出带声调韵母的音。
二、教学重点、难点
（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。
（二）读准韵母的二声和三声是难点。
三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣
1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音 的有
趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以
3

后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学
习兴趣。
2、教读儿歌：
汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决
心学好它。
3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。
(二)学习单韵母ａ
1看图引出单韵母ａ，板书“ａ”。
2教师示范发ａ的音，边读边讲发音方法，讲解发音要领，并
做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆
唇），发音过程中口形不能变动。
学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插
图，借助“啊”读准ａ的音； 编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张
大嘴巴ａａａ。
3再引导学生看图：小女孩的头 部像ａ的形，小女孩张大嘴巴
发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。
4学生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开
小火车，指名读）。
(三)学习单韵母ｏ(方法同上) 注意教发ｏ音时，讲要领，做示
范。
4

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆
起。发音 方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发
音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o o o
(四)学习单韵母ｅ(方法同上)
注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不 是鹅的音，是第一
声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，
舌根稍 微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e ee。
(五)小结
教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，
1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o o o，嘴巴扁小e ee。”要告诉
学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆
ａ和e的形 ，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。
2跟着老师读儿歌。
圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。
太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。
清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。
3跟着老师读一读，说一说。
（六）学习声调
1认识声调符号,配合手势和儿歌学习。
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“-”是第一声，“”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声
平，二声扬，三声拐弯，四声降。
看图上小汽车的走势，“汽车平走ā ā ā，汽车上坡á á á，汽车
下坡又上坡ǎ ǎ ǎ，汽车下坡à à à。”。
2练习读ａ、o、e的四声。
(1)顺序读，变序读。
(2)二、三声对比读。
á—ǎó—ǒé—ě
(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。
ā阿姨好! á啊!你说什么 ǎ啊这是怎么回事 à啊，伟大的祖国!
ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗
ò哦!我明白了。
é 飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶
（七）巩固练习。
1．教师领读课文，学生自读课文。
2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。
3．读带调韵母，自读，指名读。
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（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认
清了字母形，掌握了四个声调。
（九）游戏巩固；
1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声
调再起12个名字.
2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗”
下面的小朋友都大声地说：“a,你好 ！我们愿意和你做朋友！”接下
来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都
有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可
以叫拼音字母名字。
（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学
（十一）家庭作业
请同学们回到家里让家 长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老
师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老 师
在给你起.
回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天
老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记
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给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这
三个字母， 而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都
有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学 新的字母，好轮
到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼
音字母名字， 他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这
种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得 牢，也许有些
孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。
让每个字母都走到孩子们 的身边为了让每个字母能真正走到孩
子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有< br>一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很
有特色，各不相同，孩子很喜欢 。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩
耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。
让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于 生活。因此将
拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容
易记住拼音这套 工具。

第二课时
一、教学目标
（一）复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调。
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（二 ）认识书写汉语拼音的四线格，学习书写a、o、e三个单
韵母的正确笔顺。认识拼音字母的基本笔画， “”左半圆，“”竖右
弯。
二、教学重点、难点
（一）巩固练习a、o、e四个声调的练习。
（二）学会书写a、o、e三个字母。
三、教学过程

（一）复习巩固a、o、e三个字母的读音及四个声调练习。自
愿戴着拼音头饰在课间玩耍注意观察所看到的字母之间有什么不
同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子 又戴着头饰来学习和做游
戏。（读书，读卡片，自读，指名读，同桌互相读）
（二）教写a、o、e三个单韵母。
1．认识四线（从上到下）三格（上、中、下）。
2．拼音字母由基本笔画组成的，在四线格中，要按一定的规格
书写。在写字母前，先学本课拼音字母的 基本笔画名称。“”左半
圆，“”竖右弯。
3．教学生书写。
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（1）“a”占中格，两笔写成，笔顺是：先写“”，从第二线下一
点儿的 地方起笔向左贴上第二线写半圆，下面贴上第三线，到第三
线上一点儿的地方收笔，充满中格。第二笔“ ”，从第二线挨着左半
圆的起点起笔向下写竖，与左半圆下方相接后向右弯。
教师写一个完整字母作示范后，再一笔一笔带写一个字头。
（2）教写“o”，让学生看书上范字字帖后，分几步教写。
①这个单韵母念什么？
②在四线格中占什么位置？
③应该怎样写由几笔组成（由左上起笔一笔写成个圆，充满中
格）
（3）教写“e”。
教写提问同“o”，从里边起笔写横，再向左写半圆。
△课间休息。
（三）巩固练习。
1．用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音
2．读书， 教师范读后，让学生练习读，可先带领学生找到书上
的字母位置，明确读书顺序，自读，再指名读。
（四）小结：我们今天学习了单韵母a、o、e的写法，最后读
了书。
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(五)作业
回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。
ａāáǎà ｏōóǒò ｅēéěè



教材分析
画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她
张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，头部 和小辫子构成的图形提示
ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一
只 鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画
面的右上角，有a o e 和它们的四声。
教材处理：
这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学 时应该
避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，
让他们在美的熏陶中， 在自我探索、自我发现中愉快的认读、书
写。根据教学目标，该课的训练点有两个，第一是学习拼音ao e，
第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个
为重点。教学时，我考虑 将拼音的学习放在看图说话中进行。从看
图说话导入，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱
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歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼
音卡片的制作。
教学目标：
1）知识和技能：
学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e
的音。
2）过程和方法：
学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，
在模拟唱歌、打鸣的活动
中读准字母的音。
3）情感态度价值观：
学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主
动学习的兴趣。有良好的写字习惯。
教学过程：

导入：整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要 带你们去一个非常奇妙的地方，那就
是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，< br>12

认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和
老师一起去认识他们吗？
拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音
节 。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可
爱的一群孩子，他们就是a o e .（出示带有手脚的拼音卡片）。
（挥动卡片）嗨，小朋友们好。
学生与拼音打招呼。
欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

［设计意图：
用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话
故事变抽象为 形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大
家族。与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学 习角色。同
时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。］

学习单韵母a
1）读准音：
我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢（
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张的大大的）
你能模仿她吗？模仿a 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
a a a a a -
学生跟唱
我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不
变。看我先来念：张大嘴巴a a a .小女孩练唱a a a , a a a 阿姨的
阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音

［设计意图：
a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很
多时候都要用到这个音。
课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活
经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证
每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。］

2）认清形：
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请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像a 的形
状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是
a的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是a a a ”
我们一起来写个a：（教师范写）
a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再< br>写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a
就住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

［设计意图：
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从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，
在脑中有了一 个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调
动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记 住字母的
形。］

学习声调：
把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，
这些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符
号，a遇上它们，读起来声调就不同了。
你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢（
同桌学习，观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平
的，教师范念a
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么”
就是这个音。跟我一起说。
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第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐
弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样”
就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽
车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

［设计意图：
学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。
经过学生自己思考的东西往往能 留下深刻的印象。所以在教学
时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形
状 。
然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读
准字母的声调。］

复习导入：
复习四声调儿歌
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打乱顺序开火车读带调a
学习o
1)读准音：
小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好
兄弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都
是韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，
看老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早
起上学校。”
2）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗（
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把声调帽子带到o的卡片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
3）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上
写，与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
3、学习e
1）读准音
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊（
大白鹅）
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是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时 嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
2）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
3）认清形，书写指导：
(投影插图)小朋友，看，它是谁啊（
大白鹅）
是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧
开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁 扁嘴巴e e e。试一试。
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
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e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？
真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，
再接着写左半圆。
教师范写
把e 也送回家吧。
课外作业：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同
学听一听，老师相信你们一定能。

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