数据透视表实例-好文章

教学
2016年人教版语文一年级上册《画》教学设计及反思
教学目标：
1、认识本课10个生字，会写本课4个生字，认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地 朗读课文，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”
和“无”、“来”和“去”。
3、了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学重点：
1、认识10个生字，会写4个生字，认识“辶、”2个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文 ，背诵课文。掌握意思相反的词：“远”和“近”、“有”
和“无”、“来”和“去”。
教学难点：
了解诗句的意思，感受诗中描绘的景色，懂得这首诗讲的是一幅山水画。
教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
一、观察图画，导入诗句。
1、教师呈现一幅彩色的课文插图。（画上有山、水、花、鸟， 并题写课文：“远
看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）
2、教师引学：同学们，大家看到了什么？
3、教师引问：会认这四个字吗？（引导学生个别读、自由读、齐读，再抽读。）
4、教师 引导学生进行小组合作交流，小组内互相说一说：你们还发现了什么呢？
引导学生发现画上有题字或诗句 。
5、仔细看画上题了哪些字。（题字是课文的四句诗）
6、学生读诗。
7、教师引学：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。哪些字不会认，请用铅笔
标出来。
二、初读古诗，正确识字。
1、学生朗读诗句，对于在自学过程中用铅笔标出的认识的字，借助课文的拼音
多读几遍。
2、学生充分朗读：同桌互读互考。如果发现同桌读错了，一定要教同桌多读几
遍。
3、引导学生全班齐读，齐读之后轮读。考查学生是否都会读了。
4、学生读生字，教师检测。
（1）学生自由读。
（2）重点抽读，用生字卡片抽读。
（3）抽读重点。平舌音、翘舌音、前后鼻音发音不准的学生。
（4）全班齐读。 5、导学：我们已经认识了生字，让我们再来读读古诗，你能把它读好吗？请大
家再次自由地大声朗 读古诗，争取把字音读得更准确，句子读得更通顺。
6、学生自由练习读古诗，教师巡视指导读诗节奏，纠正字音。
教学

教学
7、导学：下面我们开展一次朗读比赛，比一比读古诗的时候，谁的声音 最洪亮，
句子读得最正确、最流畅。
9、学生先在小组内两两赛读，最后选出一名优胜者， 然后每组派一名优胜者进
行组与组之间的赛读，其他同学认真倾听，评选出你认为读得最好的选手。
三、熟读成诵，感知大意。
1、教师导入：同学们朗读得很棒，我想很多同学都已经熟读成 诵了吧，我们来
比一比谁背诵得最快。
2、学生自由背诵。
3、教师抽背，表扬背诵得好的同学，鼓励背诵稍慢的同学。
4、教师引言：背得不错！你 在背诵的时候有什么疑问吗？（跟我们平时看到的
现象正好相反。）
5、教师引问：是呀， 真有点怪呢！怎么“远看山有色，近听水无声”呢？怎么
“春去花还在，人来鸟不惊”呢？
6、我们平时看到的景象是怎样的？
7、学生正确朗读两首诗，比较两首诗有什么不同。
8、教师总结引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色，近听
水有声。春去花 不在，人来鸟儿惊”。而课文所说的景色却刚好相反。大家想一
想，在哪种情况下才会“远看山有色，近 听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”
呢？（引出课文题目。）
9、学生戴头饰，演一演下面几组反义词，然后再说一说，读一读。
（1）来——去。什么是来，什么是去？找学生现场演一演，体会“来、去”的
相反意思。
（2）高——矮。哪种是高，哪种是矮？通过演示，体会“高、矮”的意思。
（3）远——近。哪种情况算远，哪种情况算近？通过演示，体会“远、近”的
意思。 （4）白——黑。什么东西白，什么东西黑呢？找学生说说现实生活中的例子。
体会“黑、白”的意 思。
（5）晚——早。什么是晚，什么是早？找学生说说知道的例子，体会“早、晚”
的意思。
（6）同桌相互读一读每组反义词。
（7）教师引领学生做游戏：我们一起来做个“找朋友 ”的游戏吧，我说一个词，
你来说它的反义词，看看谁先找到朋友。
第二课时
一、检查复习。
1、指名背诵古诗。
2、多种形式背诵古诗。
二、自学生字。
1、指导学生读课文，画出生字，多读几遍，认读生字。
2、小组内利用生字卡片识记生字，教师巡视指导。
3、教师导学：拿出生字卡片，找同学说说是怎么识记的，说说识字方法。
4、教师引导学生学习新的偏旁。
5、同桌之间互相考查识字。
6、游戏：识字大转盘。
三、指导书写。
教学

教学
1、呈现4个要求会写的字，让学生观察这4个字的笔顺、笔画特点。
2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。
3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。
4、班级展示。
四、积累诵读。
1、教师导言：（充满激情地）这首诗可真有趣呀，短短二十个字就描绘了 一幅这
么美的景象。你们还知道哪些有趣的诗吗？（引导学生扩展背诗，激发其喜爱朗
读古诗的 情感。）
2、回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语诗，如果猜对了，就画一幅美丽的山水画送
给 他们作为奖励。
小学语文一年级上：《画》教学反思
教学这篇课文算是较成功的一堂课，因为我几个环节都把握得不错：
第一，各个教学目标 都逐个击破了。比如识字环节我让学生区分了比较难区
分的前后鼻音，平翘舌音。还有在记字方法上我也 启发引导学生反复的捉摸。学
习用换一换，加一加，或者猜谜语等多种方法让学生记字。
第二在指导朗读方面，我也下了很大功夫，不断提高要求，一定让他们把课
文读得有准确又有感情和节奏 。
第三、书写的指导也很细致。
第四、一些知识点的教学到位扎实，比如偏旁的教 学，在复习的基础上又教
学新的偏旁。还有对于谜面、谜底的教学，等要求学生掌握的东西，我都教学得
很细致。
第五，各个环节的衔接和过度都非常得自然。从导入、读文、识字、猜谜、教学反义词的知识点、写字各个环节一环紧扣一环。
总之，教学时我的思路非常清晰，紧扣教 学目标，突出重点，突破了难点。
今后要多上这样成功的课，让学生更多的更扎实得掌握知识。我也将更 加努力和
认真的上好每一堂课。


教学