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小学语文第1册教学设计
全册教材分析
一、教材简析
本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了”之后，
安排了2 个识字单元、2 个汉语拼音单元和4 个课文单元，每个单
元的学习内容各有侧重。
教科书的开篇，从学生视 角出发，以“我上学了”为主题，采用
参与式和体验式学习相结合的方式，安排“我是中国人”“我是小 学
生”和“我爱学语文”3 个活动板块，引导学生顺利进行角色转换和
身份认同，同时体验语 文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培
养良好的学习习惯。
汉语拼音共2 个单元13 课，拼音与识字学词整合设计、同步进
行。综合考虑各方面因素，精选学习内容，避免增加学习负担。集 中
学习拼音之前，先安排1 个识字单元，学习最简单的常用汉字，然
后再系统学习拼音，由熟 悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相
辅相成、相互促进。
识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300
个常用字（在课后以双横线标示），要求会写其中的100 个字（在课
后以田字格标示）。重 视打好识字写字基础，结合识字，学习常用偏
旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。
集中编排了2 个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着
力于激发识字兴趣，指导识字方 法，培养识字能力。写字的编排体现
书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学习难度。
4 个课文单元大体围绕“自然”“想象”“儿童生活”“观察”等
主题编排，共选编课文14 篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有
童心童趣，贴近儿童的经验世界、情感世界和想象世界。思想内 涵全
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面，蕴含着热爱祖国 、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想
情感因素，亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有 趣味性、可
读性和感染力；题材广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学
生的阅读兴趣， 有利于儿童通过语言文字认识大千世界。
教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注 音，
而只给少量难字注音，引导学生重视图画这一重要的课程资源，学习
借助图画认读生字、读 通课文，在阅读时尝试运用多种阅读策略，发
展阅读能力。
课后练习从朗读背诵、理解内容、 积累词语、运用词句、拓展实
践等方面进行系统设计，活动形式力求多样。
教科书安排了4 次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境
中进行交际，从不同角度引导学生发展交际能力，培养学生 初步的对
象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际规则。
在每个单元后安排语文 园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓
展运用。包括以下栏目：识字加油站——以丰富多样的形式，灵 活安
排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——形式多样的听
说读写活动，重点复习 巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强
调综合运用；书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基 础；我的
发现——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字
能力；展示台—— 提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文
学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习 语文；日积月
累——集中安排古诗诵读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一
起读——编选 学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是
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衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。 教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内
外阅读沟通的重要桥梁。通过这个栏 目，引导学生进行课外阅读，激
发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体验主动阅读、分享阅读的快乐。
教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称
表，供复 习总结之用，为教与学提供方便。
二、教学目标
（一）汉语拼音
1. 学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，
正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
（二）识字与写字
1. 喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
2. 认识常用汉字300 个，会写其中的100 个。
3. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，
把字写得正确、端
正、整洁。
4. 初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。
5. 学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。
（三）阅读
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1. 喜欢阅读，感受阅读的乐趣。爱护图书。
2. 学习用普通话正确、流利朗读课文。
3. 在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。
4. 对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交
流。
5. 诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，
感受语言的优美。
6. 认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。
7. 积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。
（四）口语交际
1. 学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。
2. 能认真听别人讲话。
3. 与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。
4. 有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。
三、全册教学重难点
1. 学会 汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2. 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。
3. 认识常用汉字300 个，会写其中的100 个。
4. 掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、整洁。学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉
字。
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四、提高教学质量措施
1．深入了解 学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一
年级孩子的特点，努力使课堂生动有趣、有吸引力，从 而调动孩子的
学习兴趣，提高学习的效率。
2．充分发挥学生的积极性和主动性，培养学生自主学习能力及
良好的预习习惯。
3 ．在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学
习，培养观察能力与语言表达能力。引导学 生在在发现中学习，体现
自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量做到在游戏中学习，体
验 学习的乐趣。
4．注重培优补差工作。采用“一帮一”的结对子互帮小组，大
家共同进步。
5．合理利用远程教育等教学资源。
6．多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，
促进学生全面发展。

《我上学了》单元
一、单元分析
儿童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色 发生了转换，
对自我需要有一个新的认识，同时也面临对新环境的心理适应。编排
入学教育这部 分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的
学习环境。
入学教育以儿童的口吻“我上学了”引领儿童走进学校生活，凸
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显了儿童的主体地位。内容分“我是中国人”“我是小学生”“我爱学
语文”3 部分。3 部 分有着较强的逻辑关系：从“我是中国人”身份
的认同，到“我是小学生”角色的转换，再到“我爱学语 文”学科的
定位，将情感熏陶、习惯养成与语言学习进行了有机整合。
第一部分以“我是中国 人”为主题，渗透社会主义核心价值观教
育。教材以蝴蝶页开篇，整幅画面以雄伟的天安门城楼、鲜艳的 五星
红旗为背景，展现了各民族小朋友，穿着各具特色的民族服装，欢快
地团聚在一起的情景。
第二部分以“我是小学生”为主题，开启小学生学习生活的快乐
旅程。通过听读儿歌《上学歌》 ，体验“我”背着书包去上学的喜悦
与自豪，同时又让儿童有一个鲜明的角色转换意识，知道从今天起，
将要从家庭生活或幼儿园生活走向更有规律、有计划的小学学习生活
了，明白做一名小学生的基 本要求。
第三部分以“我爱学语文”为主题，以图文结合的方式，呈现了
一些基本的语文学习 活动：读书、写字、讲故事、听故事，激发儿童
学语文的兴趣。让他们知道读书、写字是语文学习的基本 内容，初步
了解读书、写字的正确姿势和执笔方法；以听、讲儿童喜爱的经典故
事为切入口，通 过观察插图，感受讲故事的乐趣，激发学习语文的热
情。
二、单元教学目标
1.儿 童离开家庭，离开幼儿园，进入学校学习，角色发生了转换，
对自我需要有一个新的认识，同时也面临对 新环境的心理适应。编排
入学教育这部分内容就是为了帮助学生尽快完成角色转换，适应新的
学 习环境。
2. 知道中国是我们的祖国，初步了解我国是一个多民族的国家。
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3. 听读儿歌，感受成为小学生的喜悦，体会与家庭生活、幼儿
园生活的不同。 认识老师、同学，感受同学间的友爱，参观校园，
初步树立小学生的角色意识。
4. 了解语文学习的基本内容和意义；初步体会正确的读书、写
字姿势和执笔方法。
三、教学重难点
进入学校学习，角色发生了转换，对自我需要有一个新的认识，
同时 也面临对新环境的心理适应。


我是中国人
教学目标
1. 通过听读句子，知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的
自豪。
2. 通过观察图画，初步了解我国是一个多民族的国家。
教学重点
知道中国是我们的祖国，感受作为中国人的自豪。
教学难点
初步了解我国是个多民族的国家。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学时间：一课时
预习作业
观察图画、了解祖国的一些相关知识。
教学过程
一、创设情境，揭示课题
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1. 播放歌曲《大中国》，提问：这首歌唱的是什么？引导学生说：
中国是我们的家。
2. 出示插图，提问：图上这些小朋友都是中国人吗？为什么他
们穿的衣服不一样？
讲解：我们的国家是一个多民族的国家，一共有56 个民族，其
中汉族人数最多。虽然民族不一样，但我们都是中国人，是一家人。
3. 讲解不同民族的故事，引导学生认识壮族、回族、满族、藏
族等。
二、看图说话，听读句子
1. 引导学生观察画面中的远景，说一说看到了什么。
（1）引导学生看图简单介绍天安门。（红的墙、黄的瓦）
（2）引导学生认识五星红旗。五星红旗是我们的国旗，是我们
伟大祖国的象征。
出示天安门前升国旗的图片或录像，加深对国旗的认识。
2. 提问：天安门是中国的象征， 是我们国家的代表性建筑，你
还知道我们国家的哪些代表性建筑？（教师事先可准备相关图片进行
展示，如故宫、长城。）
3. 教师带读句子：我是中国人。
三、唱一唱，跳一跳
师生一起唱《我们的祖国是花园》。
四、朗读儿歌，激发情感
1. 朗读儿歌。
我爱鲜花，
我爱白鸽，
我爱万里长城，
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我爱长江黄河，
我是中国人，
我爱我的祖国。
2. 跟读句子。
教师：我们为自己是中国人而感到自豪。
齐读：我是中国人。
五、作业
把学习到的内容讲给父母听。

板书设计
我是中国人
国家 民族 自豪
教学反思：

我是小学生
教学目标
1. 观察图画，听读儿歌，初步感受成为小学生的喜悦。
2. 认识同桌、周围同学及老师，熟悉教室，参观校园，感受同
学的友爱、教师的亲切、校园的美丽。
3. 初步了解做一名小学生的基本要求，建立小学生的角色认同
感。
教学重点
认识同学和老师；参观校园，熟悉教室；初步感受成为小学生的
喜悦。
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教学难点
初步了解做一名小学生的基本要求。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学时间：一课时
预习作业
试着读儿歌。
教学过程
一、联系实际，启发谈话
1.教师清唱歌曲《上学歌》前半段：“太阳当头照，花儿对我笑，小
鸟说：‘早，早，早，你 为什么背上小书包？’”
2.谈话交流：我们是小学生啦，我们背着书包来上学啦！ 今天早晨
来上学，你是怎么来的？你的心情是怎样的？
二、指导观察，读唱儿歌
1.说说图上画着什么人？他们在干什么？他们之间可能会说些什
么？
2.听老师朗读《上学歌》，想一想：在儿歌中，你听到了什么？
3. 儿歌中小鸟：“早，早，早，你为什么背上小书包？”你会怎么回
答小鸟呢？
4.从歌曲中，了解小学生的基本要求。
①从《上学歌》里，你了解到做为一名小学生要怎么做？
②重点朗读：“我去上学校，天天不迟到。爱学习，爱劳动，长大要
为祖国立功劳。”
5.听《上学歌》歌曲，听后交流：你听了以后，觉得歌曲里的小朋友
上学时的心情是怎样的？
6.学生跟着乐曲《上学歌》的伴奏，演唱《上学歌》。
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三、实地走访，深度感受
1.过渡 ：同学们，背着小书包来上学，我们就是一名小学生了。接下
来，我们要认识班级、老师、同学。
2.（板书：我是小学生）认识同桌、周围同学及老师。
①听一听：听老师做自我介绍。
②问一问：同桌叫什么名字？
③ 认一认：自己身边的同学分别叫什么名字？ ④说一说：“我是
XX学校一年级的小学生。”（同桌互说——指名说）
3.熟悉教室，欣赏教室的环境布置。说说：我们的教室怎么样？
4.师生参观校园。参观完后，交流：“我喜欢校园里的什么？”
5.总结：祝贺大家成 为一名光荣的小学生，以后我们将在学校里学习
各种知识，各种本领，健康快乐地成长。让我们幸福地喊 出：“我是
XX学校一年级的小学生”。
四、作业设计
1.正确地背诵《上学歌》给爸爸妈妈听。背完后，可以和爸爸妈妈一
起唱。
2.画一画自己美丽的学校。
五、板书设计
小学生
我是小学生
我是一年级的小学生
我是XX学校一年级的小学生

教学反思：

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小学语文第1册教学设计
我爱学语文
教学目标
1. 了解语文学习的基本内容和意义。依据画面提示，初步体会
读书、写字的正确姿
势和正确的执笔方法。
2. 通过讲故事、演故事，感受语文学习的快乐。
教学重点
能够初步掌握正确的执笔方法、写字姿势和读书姿势，在平时写
字读书中养成良好的习惯。
教学难点
在平时练习中能注意正确的执笔、写字姿势和读书姿势。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学时间：1课时
教学准备
1.正确的执笔方法放大图。
2.课前布置学生每人准备一个大约3分钟左右的故事。
预习作业
试着看图，并尝试。
教学过程
一、导入新课
1.谈话：我们已经是一名小学生了 ，我们要开始小学学习生活。
你知道，我们在语文课上会学哪些内容吗?
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小学语文第1册教学设计
2.(出示：课文的目录)了解语文课要学习的 识字、汉语拼音、
课文等内容，学会了认字、汉语拼音，我们就能读很多很多的书，成
为一个博 学的人。
3.猜一猜：语文课上，我们会有哪些学习活动?
4.引导观察书中图画：在语文课上，他们分别在干什么?(了解语
文活动读书、写字、讲故事 听故事。)
【设计意图：调动起学生已有的经验，猜测语文课的学习内容和
学习的活动。并通 过看图，进一步明确读书、写字、讲故事听故事这
些主要的学习活动，为后续的学习做好铺垫。】
(二)我爱读书
1.(出示：书中女生读书图)看着书中的图画，学一学书中女同
学看书的姿势。
2.学生自由学——指名一生将读书姿势向全班展示——评价读
书姿势。
3.教师重点讲解正确的读书姿势，强调眼睛要离书本大约一尺
的距离。
4.学生纠正错误的读书姿势。
5.实际演练：打开书本，用正确的读书姿势，朗读《上学歌》。
【设计意图：读书姿势的教学是遵循让学生自我尝试，然后纠
正的教学方法。】
(三)我爱写字
1. (出示：书中男生写字图)男生在干什么?
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2.(出示：优秀的铅笔字作品)学习正确的写字姿势。
①欣赏优秀的铅笔字作品。了解好的字，离不开正确的写字
姿势。
②学习正确的执笔方法 ：用右手拇指和食指握住笔杆下端，
距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中
指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面
约成50度角。

③学生演练正确的写字姿势，教师逐个检查，表扬写字姿势正
确的学生，发现问题及时纠正。
3.学习《写字歌》。
写字歌
手离笔尖一寸高，
胸离桌边一拳头，
眼离书本一尺远。
【设计意图：用儿歌将学习写字姿势联系起来，寓教于乐。】
(四)学讲故事
1. 观察插图，了解学习内容
①(出示：课文中的插图)四位学生在干什么?
②四位学生在讲故事。仔细观察图中四位同学头上戴的头饰，
你猜猜他们在讲什么故事?
2.一名学生示范讲故事。
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小学语文第1册教学设计
①指名一位学生给大家讲故事，其他同学认真听故事。
②讨论：这名同学为什么能把故事讲得这样棒?
③小结：要把一个故事讲好，第一对这个故事要熟悉，第二故
事要完整，第三声音要响亮，胆子要大。
3.同桌互相讲故事。
把自己准备好的故事讲给同桌听，要求把故事说完整，
声音响亮。
4.故事pk赛
全班从男生、女生中分别派出一名讲故事最棒的学生进行讲
故事比赛，比比谁讲故事讲得最好。
5.总结：看到大家在讲故事中的精彩表现，老师真替你们开心呀。
我想你们也从讲故事、听故事中享 受到语文学习的快乐了吧。以后我
们在语文学习中，还会有更多的机会让大家来讲故事、演故事。 【设计意图：用故事讲得好的学生做为榜样，让学生学讲故事。
在讲故事的过程中，落实年段目标“ 能较完整地讲述小故事”。】
(五)作业设计
1. 用正确的写字姿势和执笔方法，在纸上画短线、长线，进行
线条练习。
2.把自己在语文课上 ，听到的印象最深的一个故事，回家后讲给
爸爸妈妈听，注意把故事说完整。
板书设计
我爱学语文
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小学语文第1册教学设计
读书
写字
讲故事、听故事

教学反思：


第一单元
一、单元分析
人教课标版教材小学语文第一册第一单元。《天地人》《金 木水火
土》《口耳目》《日月水火》《对韵歌》《口语交际：我说你做》《语文
园地一》《快乐 读书吧》。
二、本组概括
本组教材是由我上学了和识字1、2、3、4、5组成。我上学了 用
四幅图，帮助学生热爱祖国，了解学习常规。“识字”属于象形字归
类识字：《天地人》是对 学生进行学习目的、学习态度的教育；《金木
水火土》展示了儿歌的语言美和韵律美；《口耳目》用图文 结合的方
法引导学生认识“口、耳、目、手”等人体器官以及“站、坐、行、
卧”的具体要求； 《日月水火》展示了“日、月、水、火、山、石、
田、禾”这些象形字的特点；《对韵歌》用对子的形式 展示了一些自
然事物，能够激发学生对大自然的热爱之情。本组内容在教学时，要
调动学生的积 极性，发展他们的思维和想象能力，进行自主性和创造
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小学语文第1册教学设计
性的学习。可以让学生自己想办法识记汉字。用自 己最喜欢、最习惯
的方法认识汉字。要鼓励学生在生活中识字，养成浓厚的识字兴趣。
三、单元教学目标
1.通过图片，了解汉字演变的大致过程，理解字义，认清字形，
初步了解汉字的造字规律。
2.会认本单元40个生字，会写17个生字，并学会在口头表达中
运用；认识10种基本笔画 。
3.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《金木水火土》《对韵
歌》。
四、教学重、难点
教学重点：
1.能借助拼音，认识生字并能熟练地朗读课文
2.能够根据汉字的直观性、象形性等特点或借助图画识字。
3.能正确书写汉字。
教学难点：
1．能发现探究字形和字义之间的联系，并以此来识记汉字
2．能从生活中认识汉字。


1.天地人
教学目标
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小学语文第1册教学设计
1. 通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识“天、地”等6 个
生字。
2. 初步学习朗读课文。
教学重点
通过听读、观察图画、联系生活等方法，认识生字。
教学难点
读准“人、你、我”的字音。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备:
生字卡片，相关的课件。
预习作业
试着读读生字。
教学时数:
1课时
教学过程
一、谈话导入
从这节课开始，我们就要在拼音朋 友的帮助下，到识字王国去认
识更多的汉字朋友啦!老师真为你们高兴!现在，让我们一起快乐地向识字王国出发吧!
二、观察图画，揭示课题
（一）看图说话，分别出示天地人你我他的图片。
（二）指名读：谁能读读?你是怎么认识这几个字的?
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小学语文第1册教学设计
（三）结合具体实例，引导学生理解里。
三、图文结合，学习生字
（一）图文结合，引导学生进一步说图上小朋友看到了什么，并
在本子上写一写。
（二）教师放慢语速范读，学生轻声跟读(两遍)。
四、读准字音
（一）学生自由读生字，同桌交流。
（二）全班交流：在这篇课文里，你已经认识了哪些字?
（三）读一读。出示6个生字，指名读、开火车读，全班齐读。
五、形义结合，学习“天地人”
1. 学习汉字“天”。教师边讲解边板书“天”字。在人的 头顶上，
那无边无际的就是“天”。出示晴天、阴天、雨天的图片，帮助学生
理解字义。教师范 读，学生跟读、正音。
2. 结合图画，学习汉字“人”。教师出示“人”站立的图画，引
导 学生观察字形和图画的相似性，帮助学生识记字形。
出示男人、女人、老人的图片，帮助学生理解“人”的字义。
教师范读，学生跟读、正音。
3. 结合图画，学习汉字“地”。引导学生观察插图了解字义。出
示草地、菜地、雪地、沙地 的图片，联系生活加深理解
字义。教师范读，学生跟读。引导学生自己组词读。
六、谈话交流，学习“你我他”
1. 营造氛围，感知“你我他”。
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小学语文第1册教学设计
从“人”出发，引出“我”。教师出示 汉字“我”，启发说话：我
们都是人。师生对话，引出“你、他”。教师提问：
“你叫什么名 字？”指定学生回答。教师再指该学生的同桌提问：
“他是你的同桌。他叫什么名字？”学生回答。
2. 仔细观察，认识“你我他”。
引导学生观察汉字，找一找“你、他”有什么共同点。教 师移动
单人旁的笔画，帮助学生理解字义。
3. 游戏互动，理解“你我他”。
教 师请三位学生上台，引导学生选生字卡片并交流。如一名学生
说：“我是××，很高兴我们成为好朋友。 ”“你喜欢踢足球吗？”“他
是你的同学吗？”小组练习，轮流说话。
七、认识田字格，指导书写
（一）认识田字格。
（二）引导学生了解田字格的作用及横中线、竖中线、小格。
（三）拍手读儿歌：田字格．四 方方，写好汉字它来帮。左上格、
右上格、左下格、右下格，横中线、竖中线，各个方位记心间。
八、指导书写天、地、人
（一）观察课本中田字格里的范字。
（二）说一说：通过 观察，你发现了什么?(引导学生从横的长短
变化及其在田字格里位置变化这两方面来说)
（三）教师范写二三，边写边讲述书写要领。
（四）学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，
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小学语文第1册教学设计
个别指导。
（五）讲评：讲评后，学生继续练写。
九、课堂小结
十、作业：读生字，看图。
板书设计：
1. 天地人
天 地 人 你 我 他

教学反思：




2.金木水火土
教学目标
1. 通过听读、联系生活、看图想象等方法，认识“一、二”等7 个
生字。
2. 认识田字格，会写“一、二”等4 个字和横、竖2 种笔画。
3. 正确朗读课文。背诵课文。
教学重点
通过听读等方法，认识生字。认识田字格，学写汉字。
教学难点
21

小学语文第1册教学设计
读准“三、四、上”的字音。观察、仿照范字，能在田字格中写
准位置。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
生字卡片，插图的课件，与本课数字有关的图片若干。
预习作业：看图，试读生字
教学时数：
1课时
教学过程
一、音频激趣，诵读导入
1.导言：听，一群小朋友在诵读什么呢？
2.播放《金木水火土》音频文件，组织学生认真倾听3遍。
3.交流：你听清小朋友诵读的内容了吗？你能尝试着说一说吗？
4.播放《金木水火土》视频文件(带有字幕)，学生看着文字，跟
着声音诵读。
设 计意图：一年级学生对新鲜的事物充满好奇，尤其对朗朗上口
的儿歌更是充满兴趣，上课伊始，就将学生 的兴趣和注意力完全集中
在教学内容上，达到了事半功倍的教学效果。
二、自主交流，了解韵文
1.自由朗读儿歌，遇到读不准的生字，先圈起来，再请教老师或
者同学，反复读几遍。
2.指名朗读，集体订正后齐声诵读。
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小学语文第1册教学设计
3.小组合作：
(1)自由朗读小文，一边读一边想一想：每一句话讲了什么内容？
(2)你读懂了什么？把你的想法告诉小组同伴。
4.集体汇报，教师相机指导，需要注意以下几个方面：
(1)第一行中“一二三四五”是数字。除此以外，你还知道哪些
数字？(六七八九十等) < br>(2)第二行中“金木水火土”指的是五行。教师讲解：古代的人
喜欢用五行代表自然万物，他们 认为自然界的一切都和“金木水火土”
有关。
(3)第三行中“天地分上下”，“天地”指的 是“天和地”，头上为
天，脚下为地。我们就生活在天和地之间。
(4)第四行中“日月照今 古”，“日月”指的是“太阳和月亮”，太
阳和月亮从古代照到今天，永久不变。
5.齐声诵读。
设计意图：韵文内容简单，教师引导学生在独立思考的基础上展
开小 组合作，在互动交流中获得对韵文内容的大致理解，教师再针对
重点和难点加以点拨，必然实现水到渠成 的教学效果。
三、合作学习，识记生字
1.小组合作：仔细观察老师发给同学的7张字卡，怎样能又快又
准地记住它们？
2.学生汇报：大声朗读生字，并说一说你是怎样记住这个生字的。
预设：
23

小学语文第1册教学设计
(1)“一、二、三”是三个长得很像 的兄弟，一个横就是“一”，
两个横就是“二”，三个横就是“三”。教师相机出示“上、下”的字理演示动画。
(2)“上、下”也是两个长得很像的兄弟，竖、短横在“一”的
上面，就 是“上”；竖、点跑到了“一”的下面，就成了“下”。教师
相机出示“上、下”的字理演示动画。
(3)“四”和“田”长得很像，把“田”里面的“十”换成“”
就是“四”。
(4)“五”字可以用猜字谜的方法识记——一个“工”人腰里挂
着一把折尺()。
3.出示字卡，学生领读、自由读、小组读、开火车读。
4.生字运用，在7个生字中选择自 己喜欢的字，为它组词，比一
比谁组的词语最多。如果这个字的词语较少，可以用其中一个词说一
个完整的句子。
设计意图：引导学生自主学习，在小组互动交流的过程中，充分
发挥学生的 想象能力。在此基础上，教师给予必要的点拨、演示、资
料补充，使学生对7个生字的字形和字义获得整 体上的认识。
四、指导书写，掌握笔顺
1.复习书写姿势：书写时要做到哪“三个一”？( 胸离桌子一拳
远；眼离书本一尺远；手离笔尖一寸远)
2.认识田字格：
(1)引言：从今天开始，我们就要练习写字了！我们先来认识一
24

小学语文第1册教学设计
个写字小助手，它的名字叫田字格。
( 2)动画展示田字格，学生一边观察动画中变红色并闪烁的部分，
一边倾听田字格的自我介绍。
我叫田字格，我中间的横线叫“横中线”，横中线把我均匀地分
为上下两部分。我中间的竖线叫“竖中 线”，竖中线把我均匀地分为
左右两部分。横中线和竖中线交叉，又把我分成了“左上格、右上格、左下格、右下格”四部分。
(3)学生观察田字格，用手指一指田字格的每一部分，再说一说
它们的名字。
(4)教师小结：写字时，要注意笔画在田字格中的位置。
3.指导书写“一、二、三、上”。
(1)动画展示“横”“竖”两个笔画的书写，学生先观 察它们的笔
画走向，书空模仿，再观察两个笔画在田字格中所占的位置，最后在
练习本中练写。
(2)动画展示“一”“二”“三”“上”的笔顺，学生一边观察一边
用右手模仿书空。 (3)观察例字：请同学们仔细观察语文书中的书写范例，看一看，
每一个笔画占田字格的什么位置 。
(4)教师范写，请同学们当小老师给老师讲一讲每一个笔画应该
占田字格的什么位置。遇 到学生说不准的地方，教师重点讲解。
(5)学生完成书中写字练习，先书空笔顺，再观察每一笔画在 田
字格中的位置，重点看清难写笔画的写法，然后描红，最后练习书写。
25

小学语文第1册教学设计
(提醒学生注意书写姿势)
(6)教师巡视，对个别学生予以指导。
(7)进行书写展评，鼓励学生多观察，掌握“横”“竖”的写法。
设计意图：本节课是一年 级学生第一次书写，因此教师的书写指
导必须到位。教师在本环节采用动画演示、课本观察、集中讲解、 教
师示范、自由练写等方法指导学生书写，并针对关键笔画进行了反复
强调，使学生准确掌握所 学汉字的书写，为后续的汉字书写打下坚实
的基础。
五．作业设计：写生字，读生字。
板书设计：
2.金木水火土
一二三四五
金木水火土
天地分日月
日月照今古

教学反思：




3.口耳目
26

小学语文第1册教学设计
教学目标：
1. 看图对照，认识“口、耳”等7 个生字。
2. 会写“口、目”等4 个字和横折、撇、弯钩3 个笔画。
3. 正确朗读课文。联系生活了解坐、立、行的规范。
教学重点
借助图画，识记生字。
教学难点
会写横折、撇、弯钩3 个笔画；联系生活了解“坐、立、行”
的规范。m
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
12种实物的图片；生字字形演变卡；竖、撇、捺笔画卡片。
预习作业：看图，试读生字。
教学课时：
1课时
教学过程：
一、图字结合，认识口耳目手足
（一）看图：图上画的是什么？
（二）图字结合；字和图有什么联系？
1.认识象形字。
(1)课件出示“手、足、口、耳、目”的古文字，引导学生观察
图画和字，说一说自己的发现。
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小学语文第1册教学设计
(2)教师小结：这些很像图画的符号，是古时候的一种文字，叫
做象形字。
2.图文对照，指导识记“目”“足”。
(1)对照图画和文字，猜猜它们是什么字？
(2)你是怎样猜出来的？和大家说一说你的想法。
(3)教师相机点拨，引导学生识字。重点注意：
目：教师出示“目”的字理演变图，简单介 绍后让学生与图片进
行比较，找出“目”的字形与实物的联系：外面的表示眼眶，里面的
两横表 示眼珠。
足：学生再次观察实物图片“足”和“足”的字理演变图，说一
说“足”的字形与实物的联系。
(4)请学生做小老师领读生字“目”和“足”，并扩词。
(5)教师小结：认真观察图画， 找一找图画和生字的联系，我们
就能了解这个生字的意思，也能猜出它的读音，还能记住这个生字的字形呢！
二、认读生字
（一）哪些生字你已经认识了？怎么认识的？小组互相交流一
下。
（二）认读生字：
1.领读：学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的
可由教师领读。
2.自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。
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小学语文第1册教学设计
3.竞赛读。看谁认得快记得多；你已经认识了多少
（三）学习新课文。
三、巩固认读
（一）认读：选自己喜欢的字说说是怎样记住的？
（二）指导书写：教师范写，教笔画名称及笔顺：竖、撇、捺
口：①象形字识记。“口”字长得就像我们的嘴。
②数笔画识记。第一笔是竖，第二笔是横折，第三笔是横。
③用一用。“口”——口水、开口、口袋等，我能用它说一句话—
—看到红烧肉我就流口水。
耳：①比较识记。“耳”和“目”长得很像，“耳”的两个长横都
出头，右边的长竖下面出头。
②用一用。“耳”——耳熟、耳聋、耳朵等，我能用它说一句话—
—我很喜欢吃木耳。
（三）学生练习书写：课本田字格中生字自己写一写。哪个字写
得满意可以向同学和老师展示。
四、作业布置：在田格本上写今天所学的生字
板书设计：
3.口耳目
口耳目手足
教学反思：


29

小学语文第1册教学设计


4.日月水火

教学目标：
1．学会4个生字，认识2种笔画，能借助拼音读准字音，按笔
画记忆字 形，结合插图和生活实际了解生字的意思。
2．注重激发学生兴趣，提高学生识字能力。
3．借助拼音正确地读儿歌，结合插图了解句子的意思。
教学重点：
正确掌握4个生字的音、形、义，能正确书写“禾”和“火”两
个字。
教学难点：
正确书写“禾”和“火”字。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：生字卡片
预习作业：看图，试着生字。
教学时间：
1课时http:ww m
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程
老师又给你们请来了一个新朋友，你们看看这是什么呀？（太阳）
30

小学语文第1册教学设计
喜欢吗？太阳与我们人类有着密切的关系。太阳与 我们学习的汉字又
有什么联系呢？想知道吗？老师告诉你们，在很久以前，古人也非常
喜欢太阳 ，那么古人是怎么记录太阳的呢？我们一起来看一看，（电
脑演示）古人就是用这个符号来记录的，随着 时间的不断变化，为了
便于书写，就把这弯曲的笔画写成这样这样的字了。（出示“日”）今
天 我们就来学习这样的字，你们觉得有意思吗？这一课还有几个生字
也是从图形变化来的，你们想不想看一 看？打开书看看这些生字是怎
样变化来的？
二、出示图片，认识事物
（一）教师出示课本图片，让学生认识上面的事物。
（二）小组交流这些事物在那里离，你见过吗？
（三）读一读这些事物的字音。
（四）指名读，其他同学听听读音是否正确？
三、学习生字
（一）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（二）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
四、了解字义。
（一）这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字
吗？想 想，一会儿说给大家听一听。
（二）你们说得真好，能试着用（）月（）日说一说吗？你们知
道得真多，“日”和“月”可以用来表示时间，说的真不错！
五、记忆生字的字形
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小学语文第1册教学设计
（一）导语：这些生字你们不仅认识了 ，而且在生活中学会了运
用，真不简单！那你们有什么好办法记住这些字呀？
（二）先认识2种新笔画“竖钩、横折撇”，学生跟着老师一起
书空。
（三）请同学 们看书上的笔顺跟随，先写哪笔？再写哪笔？看看
是怎样一笔一笔写成的？伸出小手试着在桌上按笔顺写 一写。
（四）请同学跟着老师一边书空笔顺一边说笔画。
（五）请同学拿出铅笔，把这4个生字按笔顺描红，一边描一边
按笔画记忆字形。
六、书写生字
（一）导语：刚才，我看了一下很多同学们描的笔顺真好！要想
写好每 个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真观察每笔在田格
中的位置，这样才能把字写得更好。 （二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置，然后
独立写一个。（书上田格中的字）
（三）学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
请同学说一说占格位置。
1.学生看老师是怎样写的？
2.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学
生的写字姿势和执笔方法。
3.学生评议。
4.出示带田格的“日、月、水、火”字，请学生说说占格位置，
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小学语文第1册教学设计
提醒学生在书写时应注意：如：“日”字和“火”字写时注意书写的
笔顺。
5.学生书写“日、月、火”三个字。
6.学生评议：展示学生书写情况，说说哪些字写的好，哪些字写
的不好。
7.如果学生对“火”书写有困难，教师可做范写。
七、巩固练习
（一）学生在生字本上写生字，教师行间巡视，个别辅导。
（二）教师指导学生完成课后练习2看拼音写字。
八、课堂小结
九、作业：学生自己做猜一猜，连一连，教师订正。
板书设计：
4.日月水火
日月水火山石田禾
教学反思：




5.对韵歌
教学目标
1. 通过听读、看图想象等方法，认识“对、云”等7 个生字。
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小学语文第1册教学设计
2. 会写“虫、云、山”3 个生字和提、撇折、竖折3 个基本笔画。
3. 正确朗读课文，背诵课文。
教学重点：通过听读、看图想象等方法，识记生字。
教学难点： 读准“风、虫”的字音。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
生字卡片
预习作业：看图，读准字音。
教学时数：
1课时
教学过程：
一、激趣导入，感悟汉字的演变过程。
二、读儿歌
（一）自己读儿歌，把读不准的字画上小问号。
（二）学生质疑读不准的字，其他同学帮助解疑。
（三）同桌同学互读小儿歌，相互纠正读音。
（四）指名读儿歌，其他同学听听读音是否正确？
（五）通过读儿歌，你知道了什么？借助插图理解句子的意思。
三、学习生字。
（一）学生读准每个生字的音。
（二）小伙伴互相读一读，比比谁读得好。
（三）教师抽读卡片，顺读，逆读，打乱读。
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小学语文第1册教学设计
（四）巩固生字的读音，做贴字游戏。教师出示生 字卡片请学生
读，读后把生字卡片贴在黑板上。再指名读生字卡片，读对的就把卡
片奖励给他， 让他把生字贴在拼音下面，其他同学当裁判共同参与。
四、了解字义。
这些生字大家读得真棒，那么你们在生活中用过这些字吗？想
想，一会儿说给大家听一听。
五、书写生字
（一）要想写好每个字，光能按笔顺描下来是不够的，还要认真
观察每 笔在田格中的位置，这样才能把字写得更好。
（二）请大家先认真观察4个字的每一笔在田格中的位置 ，然后
独立写一个。（书上田格中的字）
1.学生提出认为难写的字，师问：你们认为哪个字难写？（水）
2.学生看老师是怎样写的？
3.请学生书写田格中的第二个字。教师巡视，个别辅导，纠正学
生的写字姿势和执笔方法。
4.学生评议。
六、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同
桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。
35

小学语文第1册教学设计
5.小结：对韵歌这种 独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋
词一样，散发着中华民族的无穷魅力，让我们踏上对韵的快车 远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
七．作业：读《对韵歌》。
板书设计：
5.对韵歌
云对雨 雪对风
花对鸟 鱼对虫
山清对水秀 柳绿队桃红

教学反思





口语交际：我说你做
教学目标：
1.引导学生认真听取别人说话。
2.能按照要求做相应的动作。
3.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
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小学语文第1册教学设计
教学重点:
1.注意听别人说话，养成“听”的习惯。
2.发指令的同学要声音洪亮，让别人听得见，听得清。
教学难点:
1.培养学生学会倾听、与人合作的习惯。
2.口语交际。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
教学课件、游戏的头饰。
教学时数:
1课时
教学过程:
一、 谈话导入，激发兴趣
（一）教师：你们喜欢玩游戏吗？玩游戏的心情怎么样？你们会
玩哪些游 戏？你们喜欢什么游戏？（指名汇报）
（二）教师出示课文插图，提问：你们知道他们在干什么？他们
是怎么做的？这是什么游戏？
（三）教师明确并导入：这个游戏是“我说你做”。今天我们也
来玩这个游戏。
二、明确规则，了解游戏
（一）教师用课件动画演示学生做“我说你做”游戏的情景，学生先看屏幕，认真想一想，说一说自己看懂了什么。
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小学语文第1册教学设计
（二）学生汇报交流。
（三）出示“我 说你做”的游戏规则：一个人发指令，其他人做
动作。在人数相同的情况下，做对动作的人越多，其所在 的小组就获
胜。
（四）教师朗读游戏规则，帮助学生掌握游戏规则。
三、进行游戏，总结要领
（一）进行第一轮游戏。
1.教师大声地发出指令“请你抬起一条腿”，学生做抬腿的动作。
2.以小组为单位进行游戏。
3.进行比赛，评出优胜小组。
4.讨论交流，总结要领：大声说，听清楚，动作快。
（二）进行第二轮游戏。
1.教师请学生发指令，要求：发指令时，要大声说，要让别人都
听得见。
2.指名发出指令，如：把铅笔放到文具盒里，把书合上，然后坐
端正。
3.比赛并评出优胜小组。
（三）进行第三轮游戏。
1.指名发出指令，如：从书 包里拿出生字薄，从书包里拿出铅笔，
打开生字薄，写一个“火”；写字时要坐端正，握好笔。
2.比赛并评出优胜小组。
四、课堂小结
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小学语文第1册教学设计
（一）教师：通过今天的学习，你有什么收获？（ 发指令时，要
大声说，要让别人听得见；要注意听别人说话，然后按照指令做出动
作等）
（二）教师表扬表现好的学生。
五．作业：自己和同学或家长做游戏。
板书设计
口语交际：我说你做
教学反思：




快乐读书吧

教学重点：
培养学生爱读书的兴趣。
教学难点：
全班同学对读书感兴趣。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
教学课件
教学时数：
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小学语文第1册教学设计
1课时
教学过程：
一、聊聊“我”的课余生活
师生谈话，交流平时在家里做的事。
二、“我”这样和爸爸妈妈一起读
1. 出示情境图一，读懂图画和文字的内容。
（1）引导学生说说图上画着谁，在干什么。
（2）引导学生仔细观察画面，说说从哪些地方看出读故事书很有意
思。
2. 请经常和家人一起阅读的小朋友说说自己课外阅读情况。
（1）爸爸妈妈每天都陪你读书吗？
（2）你们一般在什么时候一起读书？
（3）爸爸妈妈陪你读书，你的心情怎么样？
（4）你和爸爸妈妈一起读了哪些书？从书中，你知道了哪些知识、
哪些有趣的事？
三、交流读书的好处
1. 引导学生思考和讨论读书有什么好处。学生展示阅读的收获，根< br>据学生的表现，适时肯定和鼓励，颁发“故事大王”“儿歌大王”等
荣誉卡片。
2. 出示情境图二，观察图画，听老师朗读文字，明白情境图的意思。
小结：读很多书，会讲很多故事，成为“故事大王”，就能交到很多
朋友了！
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小学语文第1册教学设计
四、交流书从哪里来
1. 出示情境图三，讨论图中的小姑娘是怎么做的。
2. 引导学生讨论，书还可以从哪里来。
3. 鼓励孩子也可以利用课余时间去书店、图书馆等地方读书、买书、
借书。
五、交流学习拼音的作用
1. 交流课外阅读过程中，遇到过什么烦恼。
2. 出 示情境图四，看图，说说学习小伙伴们的好办法是什么。示范
读“学了拼音，我就可以读更多的书了”。
3. 学生自由说说，马上要学拼音了，自己将准备怎么做。
六、讨论如何建立班级“快乐读书吧”
1. 怎样让班级里也有一个“快乐读书吧”呢？读书吧里的书从哪里
来？
2. 怎样运用“快乐读书吧”里的书来阅读呢？
七、作业：尝试建立自己喜欢的读书吧。
板书设计
快乐读书吧
教学反思：




41

小学语文第1册教学设计

第二单元
一、单元分析
《a o e》《i u ü y w》《b p m f》《d t n l》《g k h》《j q x》
《z c s》《zh ch sh r》《语文园地一》。
二、本组概括
本单元安排了汉语拼音的教学。本单元共有8 课，主要学习6
个单韵母、23个声母和“yi、wu、yu、zi、ci、si、zhi、chi、s hi、
ri”10个整体认读音节。编排本单元意在引导学生读准6个单韵母
的四声及轻声；准 确地拼读23个声母与6个单韵母组成的音节；认
识四线格，能正确书写声母、韵母和音节；能借助汉语 拼音认识“爸、
妈”等21个生字，朗读儿歌，体验童趣。“语文园地二”通过读一
读、找一找 、连一连、摆一摆、比一比、做一做、涂一涂等方式，复
习巩固本单元所学的内容。
三、单元教学目标
1．能读准6个单韵母、23个声母和10个整体认读音节，能准
确地 拼读音节词；能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声；认
识四线格，能正确书写声母、韵母和音节 。
2.会认本单元21个生字，能读准字音，认清字形。
3.会读儿歌《轻轻跳》《说话》《在一起》《过桥》《绕口令》。
四、教学重、难点
重点：
42

小学语文第1册教学设计
1.声母的发音及声母与韵母拼读音节。
2.能够看图说话，拼读音节。认识事物，把音节和图正确地连接
起来。
3.三拼音的拼音方法。
难点：
1.声母的发音及声母与韵母的拼读。
2.能认读本单元所学的生字和词语。
3.拼音的拼音方法。


1. ɑ o e

教学目标：
1.学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写；知道单韵母
有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
2.能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模
拟唱歌、打鸣的活 动中读准字母的音。
3.明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学
习的兴 趣。有良好的写字习惯。
教学重点：
学生学会ɑ o e，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有
四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ o e的音。
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小学语文第1册教学设计
教学难点：
通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱
歌、打鸣的活动中读准字母的音 。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
拼音卡片，四线格磁贴
课时安排：
2课时
预习作业：学会看图
教学过程
第一课时
课时目标：
1、认识单韵母a，能够读准音，说出发音方法。
2、了解并能准确说出单韵母的特点。
3、认识汉语拼音四线格，并能准确书写a。
教学重难点：
学生学会ɑ，能读准音，认清形，正确书写。知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调ɑ的音。
教学过程：
一、导入新课
（一）整体认识拼音
小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就
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小学语文第1册教学设计
是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图） 拼音王国中有很多的拼音，认
识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师
一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、
整体认读音节。（简笔画勾勒三 座房子）今天，我们来认识韵母家族
中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑ o e .（出示带有手脚的拼音卡
片）。
（二）（挥动卡片）嗨，小朋友们好。学生与拼音打招呼。欢迎你
们来我的家做客。
二、新课
（一）学习单韵母ɑ
1．读准音：
我们的ɑ 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？
哦，是小姑娘在唱歌，发出了ɑ ɑ ɑ音。她的嘴巴是怎样的呢？
（张的大大的）
你能模仿她吗？模仿ɑ 的口型
老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣
ɑ ɑ ɑ ɑ ɑ -
学生跟唱
我们念ɑ 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。
看我先来念：张大嘴巴ɑ ɑ ɑ .小女孩练唱ɑ ɑ ɑ , ɑ ɑ ɑ 阿姨的阿。
医生检查口腔的时候，要我发ɑ ɑ ɑ
学生跟念,自己体会发音要领,开火车发音
45

小学语文第1册教学设计
2．认清形：
请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ 的形
状。
是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ 的肚子，她的小辫子就像是ɑ
的尾巴。
边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是
谁？就是ɑ ɑ ɑ 。”
我们一起来写个ɑ：（教师范写）
ɑ要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再 写
一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。
学生书空
ɑ 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？
它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”
四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的ɑ就
住在中格里，
好，我们比一比，看谁先把ɑ送回家。（教师巡回，纠正）
学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个ɑ。
（二）学习声调：
把ɑ送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这
些汽车分别是怎样走的？
学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，
ɑ遇上它们，读起来声调就不同了。
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小学语文第1册教学设计
你们发现汽车的走法和ɑ的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，
观察讨论）
对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，
教师范念ɑ
跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。
第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á
别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。
跟我一起说。
第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐
弯，边做手势边读ǎ
“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。
第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à
“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。
（三）巩固练习：（念儿歌）：车平地走ɑ ɑ ɑ ɑ，汽车上坡ɑ ɑ ɑ，
汽车上坡又下坡ɑ ɑ ɑ，汽车下坡ɑ ɑ ɑ。
三、归纳总结
四、作业
边做手势边表演ɑ的四声
板书设计
ā á ǎ à


47

小学语文第1册教学设计


第二课时
课时目标：
1、认识声调符号，能正确读出o、e的四声。
2、能准确书写o、e。
教学重难点
能准确书写o、e。
教学过程
一、复习导入
（一）复习四声调儿歌
（二）打乱顺序开火车读带调ɑ
二、学习o
（一）读准音：
小朋友真能干，和ɑ交上了朋友。ɑ 也很高兴，拉来了它的好兄
弟o与我们认识。
（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是ɑ 的哥哥，我们都是
韵母家族中的最小的一辈。”
谁想和o 交朋友？快来和它打招呼吧。
(出示卡通的o)“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。
每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”
（书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？
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小学语文第1册教学设计
（学生学大公鸡打鸣）
发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看
老师来发音
（学生跟读）
念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早
起上学校。”
（二）读四声调：
老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡
片上）
你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？
老师也想来说说：
噢，我知道了（第一声）
哦？我不明白（第二声）
噢，原来是这样（三）
哦，我懂了（第四声）
（三）认清形，指导书写
再来看看，o的形状是怎样的？
教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，
与起笔处相接。
请你们找一找，0住在哪个格子里？
好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。
三、学习e
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小学语文第1册教学设计
（一）读准音
(插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀，我们第 三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，
唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。
（二）学习四声
（出示卡通e）谁来向e问声好？
e 也带上了帽子，你能读准它吗？
你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
（三）认清形，书写指导：
1.(插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）
是呀 ，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，
唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴 巴e e e。试一试。（出示
卡通e）谁来向e问声好？
2.e 也带上了帽子，你能读准它吗？
3.你能组个词来读一读吗？
e e e，大白鹅的鹅
e e e，恶心的恶
e e e，恶人的恶
4.小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？真了不起，跟我
50

小学语文第1册教学设计
一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e 。”
5.我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，
再接着写左半圆。
6.教师范写
四、作业安排：
用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学
听一听，老师相信你们一定能。
五、板书设计
o ō ó ǒ ò
e ē é ě è
教学反思：





2.i u ü y w

教学目标：
1.学会i、u、 ü三个单韵母，y、w两个声母，yi、wu、yu三个
整体认读音节，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
51

小学语文第1册教学设计
3.感受插图的优美意境，使学生受到美的熏陶， 培养学生的观察
能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的 写字习惯。
教学重点：
掌握i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的
整体认读音节。
教学难点：
指导y和ü组成音节时，ü上两点不写。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
1．本课的教学挂图
2．拼音卡片
课时安排： 2课时
预习作业：看图说话。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学会i、u、ü三个单韵母，读准音，认清形，并正确书写。
2.掌握i、u、ü的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使学生受 到美的熏陶，培养学生的观察
能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的写字习惯。
52

小学语文第1册教学设计
教学重难点：
掌握i、u、ü的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学过程
一、导入新课
（一）出示复习a、o、e及其四声的卡片，开火车读。
（二）教师：同学们，我们已经学会了a、o、e三个单韵母和它
们的四声，今天我们接着学习另外三个 单韵母i、u、ü。
（三）教师板书：i、u、ü，并清晰地读出这三个单韵母的读音。
二、新课
（一）观察插图，讲述内容
1.教师出示插图，要求学生说说图画内容。
2.学生畅所欲言。（阿姨正在屋前晒 衣服，一只乌鸦正站在池塘
边的大树上，小弟弟正在池塘边喂鱼，小鱼快乐地在水中吐泡泡……）
（二）借助插图，学习拼音
1.学习单韵母i。
(1)教师：这幅画多么富 有生活情趣啊。今天我们就要像学习a、
o、e一样在图画中找到i、u、ü这三个单韵母的音和形。我 们先来找
找i，它躲在哪儿呢？
(2)教师出示插图，明确：我们念i的时候，嘴巴微微地张 开呈
扇形，上下牙齿对齐，舌位抬高，声音从牙缝之间发出。i的发音要
清楚，要响亮，要读重 一些，嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保
持不变。跟着老师来念——一件衣服iii。（学生跟读）
53

小学语文第1册教学设计
（3）同桌合作，练习i的发音。教师巡视指导纠正。
（4）教师：你有什么好办法记住i？（像支蜡烛，iii；小棍头
上有一点……）
（5）教师出示i的四声，明确：i也有四声，第一声读ī，衣服
的衣；第二声读í，阿姨的姨；第三声 读ǐ，椅子的椅；第四声读ì，
容易的易。
（6）教师：请认真地观察一下i与ī、í、ǐ、 ì，你们发现了什
么？（i加声调时要去掉上面的一点。）
学生跟着老师读儿歌：小i有礼貌，标调就摘帽。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿 歌，学生跟读：汽车
平走īīī，汽车上坡ííí，汽车拐弯ǐǐǐ，汽车下坡ììì。
（8）出示i及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
2.学习单韵母u
（1）教师出示插图，明确：龟壳外沿的形状提示了单韵母u的
形；“乌龟”的“乌”提示了u的音。
（2）教师范读并强调：我们念u的时候，要把嘴唇收成圆形，
在中间留一个小孔。u的发音要 清楚，要响亮，要读重一些，长一些，
嘴巴的形状和舌头的位置自始至终要保持不变。跟着老师来念—— 一
只乌鸦，uuu；一座木屋，uuu。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习u的发音。教师巡视指导纠正。
（4）开火车读，指名读。
（5）教师：你有什么好方法记住u？
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小学语文第1册教学设计
（6）教师出示u的四声，明确：u也有四声，第 一声读ū，乌龟
的乌；第二声读ú，蜈蚣的蜈；第三声读ǔ，跳舞的舞；第四声读ù，
大雾的雾 。
（7）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车
平走ūūū，汽车上坡úú ú，汽车拐弯ǔǔǔ，汽车下坡ùùù。
（8）出示u及其四声的卡片，要求学生按顺序读或者变序读。
3．学习单韵母ü。
（1）教师出示插图，提问：小弟弟在干什么？这条鱼与其他的
鱼有什么不同？它吐了几个泡泡？
学生回答，教师明确：这个插图提示了ü的形，这两个泡泡
就是ü上面的两点。 （2）教师指导：“鱼”这个音是ü的第二声。我们念ü的时候，嘴
巴的形状和舌头的位置自始至终 要保持不变。跟着老师念——鲤鱼吐
泡，üüü。（学生跟读）
（3）同桌合作，练习ü的四声，教师巡视并纠正。
（4）开火车读，指名读。
（ 5）明确：ü也有四声，第一声读ǖ，淤泥的淤；第二声读ǘ，金
鱼的鱼；第三声读ǚ，下雨的雨；第四 声读ǜ，玉米的玉。
（6）出示“小汽车走势”图，教师范读儿歌，学生跟读：汽车
平走ǖǖ ǖ，汽车上坡ǘǘǘ，汽车拐弯ǚǚǚ，汽车下坡ǜǜǜ。
（7）出示ü及其四声的卡片，学生按顺序读或者变序读。
4.做游戏复习i、u、ü及其四声：学生戴着拼音字母头饰上台，
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小学语文第1册教学设计
一边用动作展示一边介绍自己。
四、学写单韵母i、u、ü
（一）教师出示四线格，提问：请同学们认真观察一下，i 、u、i、
u、üü分别在四线格的什么位置？（i占上中格，先写竖，写在中格，
上下顶格； 再写点，写在上格靠近第二条线的地方。u占中格，先写
竖右弯，再写竖。ü占上中格，两点最后写，写 在上格靠近第二条线
的地方。）
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写i、u、ü。
五、课堂小结
教师：这节课，你们都学会了什么？（会读i、u、ü，以及它们
的四声；会写i、u、ü。）
六、作业
抄写i、u、ü各四遍。
七、板书设计
i ī í ǐ ì
u ū ú ǔ ù
ü ǖ ǘ ǚ ǜ
第二课时
课时教学目标：
1.学会y、w两个声母，yi、wu 、yu三个整体认读音节，读准音，
认清形，并正确书写。
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小学语文第1册教学设计
2.掌握yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。
3.感受插图的优美意境，使 学生受到美的熏陶，培养学生的观察
能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握yi、wu、yu的发音，能直接读出带调的整体认读音节。
教学过程
一、复习导入
（一）出示六个单韵母卡片，教师领读，学生跟读：嘴巴张大 ɑ
ɑɑ,嘴巴圆圆 o o o , 嘴巴扁扁 e e e ,牙齿对齐 i i i , 嘴巴
突出 u u u ,嘴吹口哨 ü ü ü。
（二）开火车读六个单韵母及其四声。
二、借助插图，学习拼音。
（一）学习y和yi。
1.教师：单韵母ɑ、o、e、i、u、ü是六个好朋友，你们想不 想
知道小i（出示卡片i）的妈妈是谁？
2.出示卡片y，明确：这就是小i的妈 妈。小i的妈妈叫大y，
大y是声母，所以我么也叫它声母y。声母要读得又轻又短。请跟着
老 师读——yyy。（板书y）
3.教师：大y和小i站在一起，组成了一个整体认读音节，我
们叫它音节yi。（板书yi）
4.教师领读，学生跟读：大y带小i，一对好母女，；两人在一
57

小学语文第1册教学设计
起，仍然读作yi。
5.教师：你们喜欢童话吗？今天，老师要讲一个童话故事帮你们
记住小i、大y、音节yi。
6.星期天，小i（出示卡片i）一早醒来，就吵着要妈妈带她去
欢乐谷游玩。小i的 妈妈是大y（出示卡片y，指导读法）。大y妈妈
把小i打扮得漂漂亮亮的，牵着她的手出门了。一路上 ，大家都和她
们母女俩打招呼，称她们为yi（出示音节卡片yi）。欢乐谷里人真多
啊！大y 妈妈担心小i走失了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，
所以yi是分不开的。
7.教师出 示yi的四声，明确：yi也有四声，第一声读yī，第二
声读yí，第三声读yǐ，第四声读yì。
8.出示“小汽车走势图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走
yīyīyī，汽车上坡yí yíyí，汽车拐弯yǐyǐyǐ，汽车下坡yìyìyì。
（二）学习w和wu。
1.出示u及四声的卡片，学生齐读。
2.教师：u是单韵母里面的小弟弟，它呀，有一个声母爸 爸（出示
卡片w），叫大w。声母w也要读得轻、短。（教师范读，学生跟读）
3.教师出示插图，提问：图上的什么像声母w的形状？
明确：房屋的屋顶像声母w的形状。请跟老师读——屋顶屋顶
www，小u的爸爸是大w。（板书w）
4.教师：你们可以用手摆出w的形状吗？谁能来试试？
学生用手指摆一摆w的形状。
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小学语文第1册教学设计
5.教师：大w和小u在一起，同样组成看一个音节（出示音节卡片
wu）。wu也有四声 ，第一声读wū，第二声读wú，第三声读wǔ，第四
声读wù。
6.出示“小汽车走势 图”，教师范读儿歌，学生跟读：汽车平走wū
wūwū，汽车上坡wúwúwú，汽车拐弯wǔwǔw ǔ，汽车下坡wùwùwù。
7.教师出示卡片，打乱顺序，指名读，开火车读。
（三）学习yu。
1.教师：同学们，单韵母里的小ü弟弟没有爸爸妈妈，它可伤心了。
你看（出示卡片ü），小ü弟弟的脸上还挂着两滴眼泪呢。小i的妈妈
大y（出示卡片y）看见 小ü弟弟哭得这么伤心，急忙走过来帮助他。
于是大y和小ü站在一起就组成了整体认读音节yu。
2.引导学生观察单韵母ü和音节yu，说说自己的发现。（ü上的两点
不见了。）
3.教师领读顺口溜，学生跟读：小ü没有父母，大y来帮忙，小ü
忙擦泪，擦掉眼泪还读yu。
4.教师出示yu的四声，明确：yu也有四声。第一声读yū，第二声
读yú，第三声读 yǔ，第四声读yù。
5.做游戏：教师说，学生动手拿卡片。
三、学写声母y和w
（一）教师出示四线格，提问：请问同学们认真观察一下，y和w分
别在四线格的什么位置？（ y占中格和下格，先写右斜，再写左斜，
左斜要长些，伸到下格一半处。w由两个“v”组成，不要写得 太宽。）
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小学语文第1册教学设计
（二）教师在黑板上范写，学生伸出右食指，边读边写，
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写y和w。
四、课堂小结
教师：这 节课，你们都学会了什么？（会读、会写声母y、w；
会读整体认读音节yi、wu、yu及它们的四声 ；知道y和ü组成音节
yu时，ü上两点不写。）
五、作业设计
拼写y、w各四遍，复习yi、wu、yu。
六、板书设计
y、w
yi、wu、yu
教学反思：





3．b p m f
教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
60

小学语文第1册教学设计
3.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发
学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿< br>势和良好的写字习惯。
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，
读准音，认清形；会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈
妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
预习作业：看图，试读。
教具准备：
课件、字母卡片
课时安排：
2课时
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1. 学会“b p m f ”四个声母，读准音，认清形，能在四线三
格中正确书写。
2. 学会声母“b”和单韵母“ɑ”拼读音节的方法。
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小学语文第1册教学设计
教学重点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节，学会“b p m f ”四个声母，
读准音，认清形。
教学难点：
读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。
教学过程
一、复习6个单韵母：
（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形
不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课
小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我
们一起去公园玩好吗？
三、学习
（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么
人？他们在干什么？
2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。（四
人为一组讨论后汇报）
3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大
佛，小红 想用手去摸大佛。爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛
62

小学语文第1册教学设计
是文物，不能用手摸。”（在相应的地方出示音节）
4.出示语境歌
爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大
佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音
1.教学b读音
（1）ｂ的读音。板书 ，并出示 图一。提问：图上画了谁？他在
什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。）
（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点
不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突
然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
（7）教学顺口溜：像个6字ｂｂｂ或海上冲浪ｂｂｂ。
2.ｐ的读音。发鼻音。
（1）教师再次范读，学生跟着连读。
（2）检查个别学生
（3）教学顺口溜：两扇小门ｍｍｍ。
3.学习声母m
63

小学语文第1册教学设计
（1）教师出示右下角的插图，提问：两个小朋友 在做什么游戏？
这个游戏怎么玩？（学生结合生活实际说说摸人游戏规则）
（2）教师范读“摸”，学生跟读。
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的 时候，要读得又轻又短。发音时，把两片嘴唇
闭合，气流从鼻腔出来，打开嘴，声带颤动，这是声母m的 音。跟老
师读mmm。
（5）“开火车”读，比赛读。
4.ｆ的读音。
（1）板书 ，并出示图四。 图上画有什么人？他在干什么？
（2）教师范读三次
（3）教师小结发音方法。
（4）读这个音的时候，要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下
嘴唇上，让气流摩擦出来。
（5）“开火车”读，比赛读。
（6）教学顺口溜：一根拐杖ｆｆｆ
（三）教学ｂｐｍｆ的写法
1.引导学生仔细观察图。说一说ｂｐｍｆ像什么？
（1）ｂ 的一竖有点像帆板，半圆有点像那个运动员叔叔；它好
有点像数学的6字等）
（2）ｐ的一竖有点像手推车的车把，右半圆有点像车轮；它还
有点像数学9的反写等 。
64

小学语文第1册教学设计
（3）ｍ像两头连着的小门，又像三朵小蘑菇。
（4）ｆ像一根拐杖又像伞的伞柄。
（5）你还觉的 ｂｐｍｆ像其它什么东西？（四人一组讨论）
2.ｂｐｍｆ的占格位置。
老师又要带你们去找朋友了，小朋友们看看我们今天的新朋友住
在 拼音王国的几楼？（出示ｂｐｍｆ的书写。）
（1）引导学生仔细观察，然后说出 ｂｐｍｆ 占格位置。 ｂ和
ｆ住在二三楼，ｐ 住在一二楼，ｍ住在二楼。
（2）ｂｐｍｆ的笔顺。
①谁来说说ｂ 先写什么？再写什么？几笔写成？
ｂ先写一竖，再写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
②谁来说说，ｐ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｐ先写一竖，在写半圆。两笔写成。（师范写，生书空三次）
③谁来说说，ｍ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｍ先写一竖，再写两头门。三笔写成。（师范写，生书空三次）
④谁来说说，ｆ先写什么？再写什么？几笔写成？
ｆ先写伞柄，再写一横。二笔写成。（师范写，生书空三次）
（3）学生练习描红。
（四）归纳总结
1．告诉学生：ｂｐｍｆ是声母。
2．抽读字母卡
3．区别ｂｐ的不同之处。
65

小学语文第1册教学设计
读音：ｂ不送气，ｐ要送气。
字形：ｂ的半圆在右下，ｐ的半圆在右上。
4．齐读三次。
（五）作业：抄写ｂｐｍｆ各四遍。
（六）板书设计
b 图片
p 图片
m 图片
f 图片



第二课时
课时教学目标：
1.会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
4.通过看图，感受家庭生活的 幸福，培养学生的观察能力，激发
学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿< br>势和良好的写字习惯。
教学重点：
会认“爸、妈”2个生字，能正确认读“爸爸，妈妈”。
教学难点：
掌握拼读声母和韵母组成的音节。
66

小学语文第1册教学设计
教学过程
一、复习
（一）指名读声母卡片ｂｐｍｆ
（二）朗读儿歌：海上冲浪ｂｂｂ，小猴推车ｐｐｐ，两头小门
ｆｆｆ，一根拐杖ｆｆｆ。
二、新课
（一）教学拼读方法。
1．出示两个小猴推卡片车。
指名说说这幅图是什么意思？
（这幅图的意思是ｂ和α 碰在一起，就可以拼出bɑ来）
告诉学生：bɑ是个音节。
2．教师范读bɑ三次。
3．讲述拼读方法
前音轻短后音重，两音相连猛一碰。就好像玩碰碰车一样。（做
动作）
4．教师领读，并做碰碰车游戏。
5．开火车拼读，个别拼读。
（二）看图读拼音识字。
1．出示图片，练读图上音节。
图上画了什么？
出示b-ā- bā，指名拼读。
指名直呼音节bā。
67

小学语文第1册教学设计
引导用四声组词。
bā八个的“八”。
bá拔萝卜的“拔”。
bǎ打靶的“靶”。
bà爸爸的“爸”。
2．出示图片
（1）教师：同学们，我们学会了拼读音节，能利用拼音来识字
了。
出示插图，组织学生观察插图，自由读图上的音节。
（2）教师：图上画着谁？
学生交流汇报：爸爸和妈妈。
（3）引导学生认读词语“爸爸、妈妈”，教师指导轻声的读法。
（4）要求学生选择“爸爸”或“妈妈”说一句话。
（5）学生先看拼音读词，再去掉拼音读词。
3.归纳总结
（1）指名说说拼读方法。
（2）集体拼读
（3）抽查拼读
（三）作业安排
b p m f与ɑ拼读并标调
（四）板书设计
b---ɑ----bɑ
68

小学语文第1册教学设计
p---ɑ----pɑ
m---ɑ----mɑ
f---ɑ----fɑ

教学反思：




4.d t n l

教学目标：
1．学会d、t、n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t、n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿
歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发
学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养 成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t 、n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、
土、不”3个生字，认识“马路、泥土”。
69

小学语文第1册教学设计
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
课件，拼音卡片，生字卡片，小兔、小狗的头饰。
教学时间： 2课时
教学过程：
第一课时
教学目标：
1．学会d、t两个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会d、t与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发
学生学习汉语拼音和认识汉字的 兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母d、t的发音方法及与韵母组成的音节。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入
（一）卡片认读声母：b、p、m 、f，这些字母我们称它们什么？声
70

小学语文第1册教学设计
母一般都站在音节的最前面。
（二）认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母） 再人
带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
二、导入新课
这节课，我们要学 习两个声母和它们的拼音。看哪个小朋友最认真，
最聪明，学得最好，读得最准。
三、学习
（一）看说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓
棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
（二）教学d的发音，记清形。
1.听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离
开，让气流冲出来。
2.看：教师范读时的口形，发音部位。发音d时，舌尖抵住上齿龈，
先憋气再放开，爆破成音。
3.读：领读，正音。
4.记：马蹄声响d d d 像个反6 d d d 左下半圆d d d
（三）教学d的书写。
1.范写：两笔写成，半圆也在2楼。
2.书空：作业本上写三个。
（四）教学d与单韵母组成的音节。
1.板书d，声母是→d。板书ì，韵母是→ì。声音不中断，紧接着
71

小学语文第1册教学设计
带出ì，直呼→dì。板书：dì。
2.开火车读di的四声，组词读。
四、做课中操
五、教学声母t
（一）出示雨 伞，引出t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第
二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书 ：t，将雨伞打开，
伞面张开后，在伞柄上加一横，就是t了。
（二）教学t的发音，记清形。
1.看、听：用薄纸放在嘴前，示范d t的区别。（发t时，嘴里有
一股气送出。）p、t一样。
2.读、记：领读、轮读、正音。顺口溜记：伞柄朝下t t t。
（三）指导t的书写。
（四）拼读t与单韵母组成的音节。
1.t---ī---tī谁会读？t---ū--- tū？
2.拼读ta te ti tu及四声连读。
六、巩固复习
（一）卡片读d t。
（二）对比读：b---p---d f---t （念顺口溜，做动作强化记忆。）
（三）看实物猜字母。
拿一把小花伞，伞柄朝上，（f），伞柄朝下，（t），学生读字母。
七．作业
读背d t n l
72

小学语文第1册教学设计
板书设计
d t n l


第二课时
教学目标：
1．学会n、l四个声母，读准音，认清形，并正确书写。
2．学会n、l与带调单韵母组成的音节。
3．会认“马、土、不”3个生字，认识“马路、泥土”，会读儿
歌《轻轻跳》并体会童趣。
4．培养学生保护植物、热爱自然的情感，以及观察能力，激发
学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养 成正确的执笔姿势、写字姿
势和良好的写字习惯。
教学重点：
声母n、l的发音方法及与韵母组成的音节；会认“马、土、不”
3个生字，认识“马路、泥土”。
教学难点：
读准与带调韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入
（一）复习六个单韵母及其四声。
（二）做游戏，指名手持d、t、a、e、i、u的卡片分别组合，拼读
73

小学语文第1册教学设计
音节。
二、导入新课
今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。
三、教学声母n
（一）猜谜引入：两个门洞是什么字母？齐复习，两个门洞m m m。
今天我们要学一个门洞的n，板书n。
（二）教学n的发音，认清形
1.谁能看图，自己编一个顺口溜（一个门洞n n n，一扇小门n n
n，像只小凳n n n，倒放茶杯n n n。）
2.教师范读、领读、齐读、轻读、正音。
（三）教学n和á的拼音
板书：n---á--- ná，请同学自己试着拼读。（指名读）声母n，
韵母á，直呼ná。
进行na的四声练习。
（四）指导书写
四、做课中操
五、教学声母l
（一）看图，说话引出l ：图上画着谁，他在干什么？（一个小
朋友拿着小棒在赶猪，乐得哈哈笑。）“乐”的声母就是“l”
1.读准音，认清形
（1）范读，讲解读n时，鼻翼两侧微微振动，而发l时，没有这
种感觉。（开火车练习）
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小学语文第1册教学设计
（2）记忆字形：一根小棒l l l。
（3）教学l和í的拼音。
板书：l ---lí---lí （指名拼读，集体拼读，开火车练习四声。）
（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第
三条线为止。
六、教学词语“马路、泥土”
（一）教师出示插图，提问：你们在图中看到了什么？
（二）教师根据学生的回答出示带拼音的词语“马路、泥土”，提
问：你们认识这些字吗？
（三）要求学生借助拼音自由认读词语“马路、泥土”。
（四）指名读，齐读词语。
（五）学生在“写汉字”软件里学习“马”和“土”的读音。
（六）组织学生看拼音读词，去掉拼音读词。
（七）要求学生用“马、土、不”3个字组词或造句。
七、复习巩固
（一）猜字母 游戏：马蹄印是什么声母？伞柄朝下是什么声母？
一个门洞是什么声母？一根小棒是什么声母？
（二）找朋友游戏。
教师：我请x x找朋友。（全体学生有节奏地拍手）
学生：我来找个好朋友。（边说边上台）
教师：声母d，d d d。
一学生：d是我的好朋友。（取出d的卡片）
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小学语文第1册教学设计
众学生：对对对！d是我们的好朋友。（如错）错错错！请你仔
细找朋友。
八、拼读儿歌
（一）出示儿歌《轻轻跳》，请学生自己拼读，你读懂了什么？
（二）你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。
（三）教师带读红色的音节。（范读、指名读、开小火车、齐读）
（四）在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？
九、巩固练习
（一）拼读音节
（二）跟录音读课文
十、总结课文
这几节课，我们学会 了声母d、t、n、l和它们的拼音。并能拼
读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友学的很认真，课 后，小朋
友们要多用拼音卡片来练习声母和单韵母的拼音。
十一、作业
读写：马、土、不
板书设计
马、土、不
教学反思：



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小学语文第1册教学设计

5. g k h
教学目标：
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
2.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
3.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方
法。
4.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
5.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
拼音、生字卡片。
预习作业：看图试读字母。
教学时数：
2课时。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
77

小学语文第1册教学设计
1.学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学重点：
学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学难点：
学会g、 k 、h三个声母，能读准音，记清形，正确书写。
教学过程
一、导入新课
（一）复习检查。
1.看卡片认读6个韵母。
2.我们已经学过几个声母？谁来读？哪几个声母读起来要送气？
（f t）
（二）引出新课，提出要求。
我们已经学了6个单韵母，10个声母。今天，我们要学习第5课，< br>认识3个新朋友，比一比看谁最先学会，做到会读、会写、会认。
二、学习
（一）教学声母g。
1.看插图说话引出g：图上画着什么？它们在干什么？（听话说
话 ：图上画着几只鸽子，衔着一只花环。）
师引入：鸽子的“鸽”声母是g。花环的形状像g，板书：g。
2教学g的发音，记清字形。
（1）示范发音，仔细听，看口形
（2）学生练读，指名读，齐读，开火车读。
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小学语文第1册教学设计
（3）记字形，启发想象，g像什么？
（4）教顺口溜：一群白鸽g g g，鸽子花环g g g，9字加弯g g
g。
3.指导书写。
（二）教学声母k。
1 .看插图说话引出k：什么地方谁在干什么？数一数有几只蝌
蚪？它们一齐向什么地方游去？（八只小蝌 蚪在水里一起向草丛中游
去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的声母就是k，板书k。
3.教学k的发音，记字形。
（1）示范发音，讲要领：发音时，嘴要送出一股气，用小纸条示
范。
（2）请学生口对手心读。学生练读，指名读，齐读，开火车读。
（3）你能在插图上找到k吗？还有什么办法能记住它？
（4）教顺口溜：一群蝌蚪k k k，像挺机枪k k k。
（5）指导书空和书写，k两笔写成。
（三）课中操。清清小河中，水草摇呀摇，一群小蝌蚪，来把妈妈
找。（边做动作边念）
（四）教学声母h。
1.看插图说话引出h：图上画着谁在什么地方干什么？（听话说话：丁丁和冬冬坐在椅子上喝饮料。）板书：h
2.教学h的发音，记清形。
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小学语文第1册教学设计
（1）范读，跟读，齐读。
（2）在图上找找h，记形：像把椅子h h h。
（3）指导书写，一笔写成。
（五）学习g 、k 、h与单韵母组成音节的拼读。
出示音节，学生拼，老师评价。（指名读，齐读）
三、归纳总结
今天，我们学习了三个声母，它们分别是→g 、k 、h，我们不
但会认，还学会了书写。
四、知识的拓展延伸
出示两首儿歌，指导学生读：边读边找一找含有声母g、k、h的
音节。
五、作业安排：书写 g k h 各两行
板书设计
ɡ k h （在四线三格中书写）



第二课时
课时教学目标：
1.读准g 、k 、h与单韵母相拼的音节。
2.初步学会拼音有介音的三拼音音节，掌握三拼连读的拼音方
法。
80

小学语文第1册教学设计
3.能够自己拼读儿歌，做到词语连读。
4.认识“画、打”2个生字，并能在一定的语境中使用。
教学重点：
g、 k 、h的发音及三拼音的拼音方法。
教学难点：
拼音的拼音方法。
教学过程
一、导入新课
（一）复习检查。
1.打乱顺序认读6个单韵母的四声，连读uā uō uǒ。
2.卡片认读：g k h，读顺口溜，g和k，发音时有什么不同？
3.认读音节：mó gū、bǔ kè、hú lí，这些音节都是由一个声母
和一个韵母两个字母组成的，我们称它们为两拼音。
（二）导入新课。
我们已经学会了g k h三个声母，现在我们要继续学习这三个声
母和单韵母的拼音，还要练习新本领“三拼音”。
二、学习
（一）教学三拼音节guā。
1.说话引入：小朋友吃过瓜吗？你吃过哪些瓜？
2.音节分析：“瓜”的音节怎么写？板书：guā，它和我们以前学
过的拼音有什么不同？
（guā是由声母g，介母u，和带调韵母ā三个字母组成的。）及时反
81

小学语文第1册教学设计
馈：u原来我们称它为什么？在这里介于声母和单韵母之间，我们叫
它什么？齐读：介母
3.拼读音节。由声母，介母，韵母组成的音节叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？ （看图）图上的小女孩在干什么？（猛推卡片）
说明三个字母要快速拼读才能读好。讲解三拼音的要领： 一是要快、
二是连，要一口气连读成一个音节，中间不能中断。顺口溜：声轻，
介快，韵母响， 三音连得很顺当。
（二）教学三拼音节guó。
1.分析音节：g声母，介母u，韵母ó。
2.回忆方法。
3.拼读音节。（指名拼读，火车读，齐读）
（三）课中操。
我的家乡瓜儿多，
冬瓜胖来南瓜黄，
我的家乡花儿美，
牡丹月季夜来香。
瓜儿多，花儿美，
一天一夜夸（kuā）不完。
（四）巩固运用三拼法拼读音节。
1.复习三拼音拼读方法。
2.拼读：d—u—ō→duō t—u—ō→tuō n—u—ō→nuō（自由读，
指名读，齐读）
82

小学语文第1册教学设计
3.卡片认读音节：kuā guó kuò huóhttp:ww m
4.练习：比一比每组音节有什么不同。
gā------guā kā------kuā hā------huā
gū------guō kú-----huó kù -------kuò
三、朗读儿歌，巩固拼音
（一）出示带拼音的儿歌《说话》。
（二）学生自由读一读用红色标出的音。
（三）教师范读儿歌，强调轻声。
（四）师生模仿各种声响。
四、归纳总结
今天，我们学习了一个新知识，那就是→ 三拼音，大家都学得很
认真，不仅会认，而且还会连读三拼音。以后我们将拼读更多的三拼
音节 。
五、知识的拓展、延伸
课件展示儿歌，朗读，找出三拼音节。
六、作业安排： 书写音节 gua hua kuo guo 各
一行
板书设计
gā------guā kā------kuā hā------ huā
gū------guō kú-----huó kù-------kuò
教学反思：

83

小学语文第1册教学设计


6.j q x

教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；
会读儿歌《在一起》。
4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正
确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字 习惯。
教学重点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节；认识“棋”和 “鸡”
两个生字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学难点：新课 标 第 一 网
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件、一顶帽子、《猪八戒吃西瓜》的片断、拼音卡片、生字卡
片。
课时安排：
2课时
84

小学语文第1册教学设计
预习作业：看图试读。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学习j、q、x三个声母；初步掌握ü上两点省写的规则。
2.养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重难点：
读准j、q、x的发音及其与单韵母组成的音节。
教学过程
一、复习导入
（一）出示拼音卡片：gua、 guo、 kua 、kuo、 hua、 huo，
学生拼读。
（二）出示已学过的生字卡片，指名读，分男女生读，小组赛读，
齐读。
二、根据插图，学习拼音
（一）学习声母j。
1.出示单韵母j。
2.教师明确：今天，我们再来学习一个和单韵母i长得很像的
声母。如
果我们把i的一竖加个弯，就成了j。请看图，竖弯就像母鸡的身体，
点就是母
鸡头上的蝴蝶（出示j的卡片）。请跟着老师念——竖弯加点，jjj。
85

小学语文第1册教学设计
发j的音时，
舌面贴近硬腭，舌尖抵住下齿，发音时使气流从齿缝中流出。请跟着
老师念——
一只母鸡，jjj。（学生跟读）
3.同桌合作，练习j的发音。教师巡视指导纠正。
（二）学习声母q.
1.出示声母b、p、d的卡片，指名读一读，并让学生说说区别。
2.教师：它们共有四个好朋友，还有一个在哪儿？
教师出示插图，在学生交流 了图意后明确“ 气球”的到“气”
提示了q的读音：发q的音时，舌面贴近硬腭，放松舌面的，摩擦成
音，读音 轻而短。请跟着
老师念——一只气球，qqq。图中气球的形状提示了q的形，请
跟着老师念 ——左上半圆，qqq.(学生跟读)
3.同桌合作，练习q的发音。老师巡视指导纠正。
4.比较b、p、d、q的形，学生跟读：b像6，q像9，d看b转
身走，p和q
对面瞅。
（三）学习声母x。
1.播放动画片《猪八戒吃西瓜》片断，学生欣赏。
2.教师出示插图，明确“西瓜”的“西”提示了 声母x的读音：
发x的音时的，舌面抬起，舌尖下垂，气流从缝中挤出。请跟老师念
——一个西 瓜，xxx。（学生跟读）
86

小学语文第1册教学设计
3.同桌合作，练习x的发音。教师巡视指导纠正。
4.教师：同学们，我们可不能像猪 八戒一样，一人独吞一个西瓜，
我们要把西瓜切开，与大家一起分享。请你们认真观察一下，x像图上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼读jia、qia、xia三个音节
（一）回忆三拼法的口诀。
（二）教师示范拼读jia、qia、xia，学生模仿拼读。X Kb 1 .C om
（三）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。
j-i-a-- jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a-- qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià
（四）小组合作拼读。
（五）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（六）齐读音节。
四、学写声母j、q、x
（一）教师出示四线格，引导：请同学认真观察一下，j、q、x
分别在四线格的什么位置？
教师明确：j左竖弯下三线，上格正中写圆点：q中格先写左半
圆，右边长竖下三线；x左斜右 斜叉中间，上下紧挨二三线。
（二）教师在黑板上范写，学生边读边书空。
（三）学生拿出练习本，在四线格里正确地书写j、q、x。
五、课堂小结
87

小学语文第1册教学设计
（一）教师:这节课，你们有什么收获？
（二）学生畅所欲言。
六、作业：写声母j、q、x
板书设计
j-i-a--jia jiā jiá jiǎ jià
q-i-a--qia qiā qiá qiǎ qià
x-i-a--xia xiā xiá xiǎ xià



第二课时
课时教学目标：
1.初步掌握ü上两点省写的规则。
2.学会拼读j、q、x与带调单韵母组成的两拼或三拼音节。
3.会认“棋、鸡”2个生字，看图理解“搭积木”和“下棋”；
会读儿歌《在一起》。
4.体会一起游戏的快乐；激发学生学习汉语拼音的兴趣；养成正
确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字 习惯。
教学重点：
读准j、q、x与单韵母组成的音节；认识“棋”和“鸡”两个 生
字，理解“搭积木”和“下棋”的意思。
教学难点：新课 标 第 一 网
88

小学语文第1册教学设计
j、q、x与ü相拼时ü上两点省写。
教学过程
一、复习巩固
（一）课件出示音节jia、qia、xia，学生齐读。
（二）出示i、u、ü、j、q、x的卡片，开火车读。
二、j、q、x与单韵母相拼
（一）j、q、x与单韵母i相拼
1.教师：j、q、x与单韵母i交朋友，我们一起来拼一拼吧。
2.多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
3.指名拼读音节的，并联系身边的事物说一个词或一句话。
（二）j、q、x与单韵母u相拼
1.出示下列音节，学生自由拼读。
n-u-nu l-ü-lü
j-ü-ju q-ü-qu x-ü-xu
2.教师：拼读了这五个音节，你有什么发现？
讨论交流：n、l与ü相拼时没有去掉上面的 两点；ü与j、q、x
相拼时要把ü上的两点去掉。
3.教师：你们有什么好办法记住j、q 、x与ü相拼的规则？（我
们可以通过编顺口溜的方式来帮助记忆：小ü小ü有礼貌，见了j、q、89

小学语文第1册教学设计
x就摘帽；ü碰j、q、x，两点坐飞机。）
4.教师质疑：ü去掉两点读什么？是读u还是ü？
教师拿出一顶帽子，戴在一位同学的头上 ，提问：XX戴上帽子
叫什么名字？脱掉帽子呢？（学生回答）
二、作业：拼读音节。
板书设计：
j-i-ji jī jí jǐ jì
q-i-qi qī qí qǐ qì
x-i-xi xī xí xǐ xì
教学反思：



7.z c s
教学目标：
1．学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
3．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
4．认识5个生字。
教学重点：
z、c、s的发音及zj、ci、si的认读，认字。
教学难点：
90

小学语文第1册教学设计
z、c、s的发音。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教学准备：
教学挂图、字母卡、音节卡、生字词卡、多媒体课什
课时安排：
2课时
预习作业：看图。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重点：
z、c、s的发音。
教学难点：
z、c、s的发音。
教学过程
一、复习旧知
（一）复习已学过的声母：b、p、m、f、d、t、n、I、g、k、h、
j、q、×、y、W。
（二）复习整体认读音节：yi、wu、yu。
二、探究新知
（一）教学声母z。
91

小学语文第1册教学设计
1.课件出示教学挂图。学生看教学挂图，说说图上画了谁，在
于什么？
2.根据学生的回答及时引导发音。
老师：我们现在要学的声母z是把写字的“字”读成第一声 ，
把“字”的第一声读得轻、短些就是z的音。发音时舌向前平伸，顶
住上门牙背后，稍微放松 ，让气流从窄缝中挤出。
3.教师范读，学生跟读、练读。
4.指导书写。你认为怎样才能把z写得既漂亮又正确？ （学
生讨论交流）
5.教师指正。z要写在中格内，上、下横要压在第二、三线上，
学生练写，教师巡回指导。
（二）教学声母c、s。
1.教师总结学习声母z时的方法，引导学生自学。
2.学生小组内交流练习，教师巡视，适时予以指导。
3.汇报交流。
（1）指名读，教师及时纠正读音。
（2）指名上台书写，教师强调书写要领。
（3）对表现好的同学进行表扬。
4.读口诀记z、c、s：小2z，半圆c,半个8字就是s.
二、作业：读写z、c、s
板书设计：
z、c、s
92

小学语文第1册教学设计


第二课时
课时教学目标：
1．能准确拼读z、c、s与单韵母组成的音节。
2．学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。
3．认识5个生字。
教学重难点：
zi、ci、si的认读，认字。
教学过程
一、游戏导入
（一） 教师做手势或出示某种实物图形，请学生猜一猜它表示
的是什么字母（或音节）。如，教师做动作表示c，指名回答。
（二）教师出示“zi. ci、si”的实物图片，激发学生探究的兴
趣。老师：你们认识这些音节吗？它们该怎么读呢？我们接 下来就要
学习它们。
二、探究新知
（一）教学整体认读音节zi。
1.教师出示整体认读音节zi，指导学生观察它的特征。
2.教师讲解：zi是一个整 体认读音节，应整体地直接认读，不
能拼读，读时应比声母z读得响些，长些。
3.教师领读，学生跟读。同桌之间相互练习。
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小学语文第1册教学设计
4.与z对比读。
5.用多种方法练读四声，并提醒学生标调时去掉i上的点。
（二）学生自学整体认读音节ci和si。
1.学生分组学习，运用自己学zi时所掌握的方法来自学ci和
si。
2.学生分小组汇报，教师评价。
3.教师强调：ci、si和zi一样，都是整体认读音节。而且 这
中间的i不发音，只将c和s读得长一些，响一些。
三、学习z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
（一）学生自行找出z、c、s与韵母相拼所组成的音节。
(二)学生运用自己所学的拼音方法，自己练习拼读。
(三)数师出示音节卡片，指名认读，以检查效果。
(四)找出这些音节中的三拼音节。 (zuo、cuo、suo)
(五)重点练习它们的读音，试着练习它们的带调读法。
(六)课件出示z、c、s与韵母组成的音节，全班齐读后，再指
名读。
四、探究新知
（一）看图读词识字。
1.用课件出示“学”“学生”“我是小学生”，指导学生观察它们
之间的区别。
2.学生小分小组讨论，派代表回答，其他学生可以补充。
3. 教师根据学生的发言总结：像“学”这样单个的字，我们把
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小学语文第1册教学设计
它叫“字”；像“学生”这样由几个字组成的，我 们把它叫“词语”；
像“我是小学生”这样的一句话，我们把它叫“句子”。
4. 组织学生分别举例说明“字”“词语”和“句子”，使学生理
解它们的含义。同桌之间相互交流，教师指 名回答。
5.教师出示带有音节的词语，组织学生自己拼读。
zì cí yǔ jù zi
字 词语 句子
6.教师带读后，指名拼读，读对了就请他当小老师领读。
7.开火车认读词语。
8.出示生字卡，指名认读，齐读。
（二）学习儿歌。
1.录音范读两次，学生跟读。
2.学生自由拼读儿歌中的音节。
3.教师领读后，学生多次练读。
4.鼓励学生提出自己不明白的问题。估计学生可能会问： “了”
的音节为什么不同？“一”的声调怎么不一样？
5.教师引导解疑，对肯动脑筋的同学予以表扬。
6.熟读儿歌。
五、课堂总结
通过这节课的学习，同学们又认识了哪些生字宝宝呢？
六、作业：读写zi. ci、si。
板书设计：
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小学语文第1册教学设计
zi. ci、si

教学反思：





ch sh r

教学目标：
1.学 会zh ch sh r 4声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会zh ch sh r与单韵母拼读音 节及带调拼读音节，准确拼
读音节。
3.学会zhi chi shi ri 4个整体认读音节。
4.认识个生字，会读儿歌。
教学重难点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学方法：目标教学法、情境教学法、尝试教学法、活动教学法。
教具准备：
课件 卡片
教学时间：
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小学语文第1册教学设计
两课时
预习作业：试读字母及音节。
教学过程：
第一课时
课时教学目标：
1.学 会zh ch sh r 声母，读准音，认清形，正确书写。
教学重难点：
zh ch sh r的发音及zhi chi shi ri的整体认读。
教学过程
一、复习
（一）认读整体认读音节yi wu yu zi ci si。
（二）复习三拼音guo duo kuo zuo cuo suo。
二、学习声母zh ch及其音节
（一）看图，图上画了什么？
（二）观察情境图，初步感知“zh ch sh r”
1. 师：故事发生在一个美丽的大森林里，是什么时候？
（相机出示“日出时”的“日”的卡片“r”）
2.图上有哪些动物？
（一头狮子和两只猴子。从而引出“狮子“的“sh”，相机出
示卡片“sh”。）
3.这只凶猛的狮子想要干什么？
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小学语文第1册教学设计
（想要吃小猴。从而引出“吃小猴”的“ch”，相机出示卡片
“ch”。）
4.狮子吃到小猴了吗？为什么？
（因为树上的小猴用一根树枝把这只小猴救上了树。从而引出
树枝的“zh”）
（三）学习zh ch 发音
1.范读 齐读 指名读
2.读zh――zhi，注意区分读音的不同。
出示：zhī zhí zhǐ zhì
3.指名读，开火车读。
三、指导书写
“zh”z占中格，h占中上两格。书写紧凑。
“ch”与“zh”写法相近
四、巩固练习
（一）看卡片认读：zha zhe zhu cha che chu
（二）打乱次序认读带调
（三）做“摘星星”的游戏。
五、总结
六、作业：认读：zha zhe zhu cha che chu。
板书设计
zh ch sh r
zh ch sh r
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小学语文第1册教学设计

第二课时
课时教学目标：
1.认识个生字，会读儿歌。
教学重点：
认识个生字，会读儿歌。
教学过程
一、复习
（一）认读声母zh ch及其音节。
（二）认读整体认读音节。
二、学习声母sh r 及其音节
方法同zh ch的学法。
用shī shā shù rè ruò rú 组词。
三、看图
（一）图上画了谁在干什么？谁在怎样的干什么？
（二）出示音节词，自由读，指名读。
（三）去掉拼音读。
（四）去掉词语读。(学习生字:擦桌子 折纸 )
四、学儿歌
（一）出示套红音节：自由读，指名读，齐读。
（二）自由读儿歌，指名读，齐读。
（三）学习生字“桌 纸”。
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小学语文第1册教学设计
出示生字，你是怎样记住的？
用生字“桌 纸”组词。
（四）生字练习。
1.在图上和儿歌中找到本课的生字，用横线画出来。
2.贴生字卡片，找两名学生上台做找朋友的游戏。
老师出示生字，其余学生齐读生字，让这两名学声指出该
生字，看谁找的快。
（五）作业：背诵儿歌。
自由背，同桌互背，男女生比赛背。
板书设计
桌 纸
教学反思：


语文园地二

教学目标：
1.会认“文、数、学、音、乐”5个生字；按排列顺序读记23
个声母；能区别形近的声母；读准音节词，理解意思，能做相应的动
作，或给同类事物涂上相同的颜色 。
2.复习单韵母和认识的汉字。
3.在大人的帮助下，借助拼音朗读《剪窗花》。
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