人教版语文一年级上册识字5(教案)
活着已值得庆祝-草庵寺
三乡南峰学校小学语文组集体电子教案
时 间：
课 题
第
周 星期
识字4
时间：
课 型
年 级
授课教师
一年级
李琳
教
学
目
标
教
材
分
析
1．认识对、云、雨、风、花、鸟、鱼、虫”8个字，读准字音，认清字形，会写
“虫、云、山
”三个生字
2.认识笔画“提”“撇折”“竖折”。
3．朗读对韵歌，感悟韵律美。
重 点
难 点
教 具
识字、写字。
学会运用类似‘云对雨’的‘对子’词语
生词卡片、课件。
教
学 过 程
一、对子导入，激发兴趣
同学们，你们知道吗？
古代有一个叫陈文杰的人，他非常聪明，因为对对子对得
好而当上了钦差。你们想不想像他一样来对对子
？那老师就出两个满足你们的愿望。
天对(地)，黑对(白)，花对(树)。看来咱们班的小朋友也很聪
明，对子对得真不错。
今天，我们来学一首儿歌《对韵歌》。(板书课文题目：对韵歌。)
设
计意图：一年级的孩子都喜欢受到表扬，课前布置孩子动手搜集生活中的资料，
对于激发学生学习兴趣和
为新课做铺垫，有着一举多得的作用。
二、识字教学，图文结合
1.试读对韵歌，并交流在试读的过程中遇到的困难。
2.学生再次自由读课文，边读边圈画本课的生字，不会的请教同桌或老师。
3.指生读课文，纠正朗读不正确的字音。
4.指导学生学习第一句
(1)出示云，雨，雪，风的图片，同学们猜一猜这是文中那一句？
(2)出示第一句。个别读，齐读。
(3)认识“云”字。
(4)启发学生说一说“对”的反义词。
5.指导学习第二句。
(
1)出示一组图片(大屏幕出示图片：图上有花，树，鸟，虫)，让学生猜一猜这
是文中的哪一句？不知
道的可以看一看课文。
(2)学生汇报这是哪一句，并齐读。
(3)交流画了哪几个生字。
(4)指生领读这三个生字。重点指导“云”和“虫”。
(5)学习“云”和“虫”的字理。
①激趣：这几个字你们都已经认识了，这几个字还非常有趣呢！大家认真观察，
看看它们是怎样
变来的。(屏幕出示“云”和“虫”的字理演变图)
②学生发表感想。
③小结：古人特别聪
明，根据物体的某一部分的特点，一点点写出了汉字，汉字
多有趣呀！我们在以后的学习中，还会学到更
多的汉字知识呢！
(6)给“云”和“虫”两个字扩词。
(7)把生字放回句子中指生个别读，齐读。
6.指导学习“雨”“风”“花”“鸟”。
7.理解词语。
(1)出示最后一句，指生朗读。
(2)去掉“对”字，再指生朗读。教师相机出示成语：山清水秀、桃红柳绿。
(3)理解“山清水秀”的意思。
①出示课件。(播放春季山清水秀的自然风光)
②学生交流欣赏感受。教师启发：当你看到类似这样的美景时就可以说“山清水
秀”。
③介绍家乡山清水秀的地方。
(4)理解“桃红柳绿”。
①出示图片，看图片读词。
②说一说：( )的桃花，( )的柳树。
③齐读最后一行。去掉“对”字再读。
④个别读，齐读。
设计意图：此环节的设计
重视突出识字教学。教师出示美丽的图片，并紧密地联
系生活实际，巧妙地引导学生识记生字，加深学生
对生字、词的理解，有效避免了学
习的枯燥，使教学变化灵活，生动活泼。
三、加强巩固，写字教学
1.开火车读生字。
2.读成语：山清水秀、桃红柳绿。
3.读要求写的生字。
4.指导书写。
(1)认真观察，思考：怎样才可以把这三个字写得更漂亮？
(2)交流写这三个字的小窍门。
(3)交流书写时需要同学们注意的地方。教师相机强调三
个新笔画。“云”字第
三笔是“撇折”；“虫”字的第五笔是“提”；“山”的第二笔是“竖折”。
(4)教师范写，学生观察。
(5)学生练写，交流反馈。
设计意图：《语文课程
标准》明确要求：第一、第二、第三学段，要在每天的语
文课中安排10分钟练习，在教
师的指导下随堂练习，做到天天练。所以在起始阶段，
必须指导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书
写习惯。
四、反复诵读，拓展延伸
1.选择自己喜欢的方式练读《对韵歌》。可以拍拍手，也可以同桌对读等。
2.男女生对读。
3.师生对读。
4.共同拍手读，能背下来的可以不看书。 <
br>5.小结：对韵歌这种独特的语言表现形式，同元曲汉赋、唐诗宋词一样，散发着
中华民族的无穷
魅力，让我们踏上对韵的快车远航吧！
6.出示一些对子，试着一起拍手读一读。
7.汇报朗读。
8.小结。
设计意图：语文知识的学习贵在“积淀”。学生在一一
对应的对韵吟诵中，再一
次巩固识字，既高效地完成了识字的任务，又通过各种形式的读，体会对韵歌的
韵律
美，体验事物之间对应的奇妙感觉，促进积累。拓展的课外对子，更能极大程度激发
学生的
学习热情，促进学生的文化积淀。
板书设计：4 日月水火
虫 云 山
（虫子）（白云） （大山）
作
业
设
计
写（虫，云，山）
板
书
设
计