江苏省学业水平测试-莲藕排骨汤做法

人教版小学四年级英语下册全册教
案 (最新)

一、单元教学目标：
1．能力目标:
（1）能够简单介绍学校校舍的分布情况,如：This is the teacher's office．That is my classroom．
（2）能简单说出每个课室的不同功能,如：Go to the library．Read a story-book．
（3）能听懂并回答一些问题,如：Is this the library? Is that the TV room?
（4）会唱歌曲“Our School”。
2．知识目标;
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解Let's do、Let's chant等部分的内容。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标:
（1）情感态度：能以得体的方式向客人介绍自己的学校。
（2）学习策略：注重合作学习,鼓励学生大胆想象,构思未来学校的蓝图。
（3）文化目标：了解在不同场合应该遵守的公共道德,培养学生对学校的热爱之情。
二、单元内容分析：
1．本单元重点学习学校课室及功能室的名称、分布和不同的功能。重点学习的句型是：This is the
teacher's office．That is my classroom．Is this the library? Is that the TV room? A、B部分的Let's talk
渗透了这几个新的句型,应作为本单元的教学难点。
2．学校是学生们每天学习与 生活的地方,建议教师带领学生参观自己的学校,在真实的情景中学
习或巩固单词与句型。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play C Let's sing
第三课时：A Read and write B Let's chant C Good to know
第四课时：B Let's learn B Let's play C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciation



Unit 1 Our school

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第一课时
一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：teacher's office, canteen, garden, playground,
2．听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Go to the garden．Water the flowers．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学校设施的五个单词并了解它们的功能。
2．本课时的难点是library中辅音连缀的发音。
三、课前准备
1．教师准备本课时的五张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
3．学生准备一张白纸和笔。
四、教学步骤
1．热身（Warm-up）
教师播放四年级上册学生用书第五页的歌谣“Work And Play”,让学生跟随录音说唱。2．预习
（Preview）
通过和学生一起回顾四年级上册学生用书第一单元句型：“What's in the classroom? A board, two
lights, many desks and chairs．”自然过度到学习学校各课室的名称。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom．Do you like our classroom? What's in the
classroom? 学生做出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there in our school? Do
you like our school? What else can you see in the school? Look! This is a map of our school．接下来
教师借助校园分布图教授生词。教师可在教学过程中引入句型“It's on the first floor．”,为下一课
时进一步学习序数词做铺垫。
（2）通过教 师领读和听音跟读,让学生掌握本课时五个生词的正确读音。在练习library的发音
时,可复习已 学过的含辅音连缀的单词,如：ice-cream, brother, friend, hungry。
（3）游戏
a．小组比赛。教师出示一张词卡,如garden,组内学生依次说出与该词有 关的其它单词,如：
flowers, red, colour, trees 等,这样既复习了学过的单词,也为继续学习Let's do 打下基础。
b．教师或学生做动作,让其他的学生猜并说出该单词。
Let's do
要求学 生听指令,做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。评价包括动作是否准确、到位、

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优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩“画画、想想”的游戏。一名学生在纸上画 一本书或一个碗,另一名学生说出
library, canteen等相关生词。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令。
五 板书设计：Unit One Our School
library canteen



第二课时

一、教学目标:
1．能听懂、会说：“This is the teacher's office．That is my classroom．”并能在实际情景中进行运
用。
2．能跟唱歌曲“Our School”。
3．了解英美国家关于楼层的不同表达方式。
二、教学重、难点分析:
1．本课时教学重点：让学生熟练掌握“This is .... That is ....”的用法。
2．本课时教学难点：this和that的发音以及在楼层的表达中序数词first, second的用法是教学中
的难点。教师要通过创设情景让学生理解和掌握。
三、课前准备
1．教师准备陈杰的头饰
2. 教师准备录音机
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）教师播放本课时A部分Let's do的录音带,学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等生词的图卡,让学生猜出该单词。
2．预习（Preview）
教师播放本单元歌曲“Our School”,先让学生听然后鼓励学生跟唱。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk

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教师首先和学生进行自由交谈,主题是Why do you like our school? 鼓励学生用简单的句子做出
回答,即使只能说出只言片语 ,教师也要给予表扬。顺着这一话题,教师说：Yes, our school is really
very nice．l．Chen Jie is showing them around our school．Let's watch．由此导入新课。
（1）模仿跟说,注意指导this和that中“th”的发音。
（2）first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程中渗透,如：T: What's in the first
second picture? Ss: It's a library a teacher's office．也可以让学生听指令排列卡片,如：T: The first
card, playground; the second card, ....
（3）分角色朗读与表演
建议教师首先与一些学习程度较好的学生进行示范性表演 ,以降低完全由学生自己表演的难度。
表演时将本部分配套的学校挂图贴在黑板上作为提示。
Let's play
一学生手举图片背对其他学生面向黑板站立,另一学生依照图的提示做 出动作,其余的学生猜测
图上表示的是什么课室或学校场馆,用句型“That is a ....”作答。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk 部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
（3）给爸爸妈妈介绍自己的学校。
板书设计：


第三课时

一、教学目标:
1．能够听、说、读、写单词：r。
2．能够理解并吟唱出歌谣的内容。
3．了解学校的有关规章制度用英文怎么说。
二、教学重、难点分析
1．本课时需要学生能准确理解图和对话的内容,并重点掌握上述四个 单词以及两个重点句子：
“r．r．”的正确书写。
2．针对本课时的难点,教师可以先引导 学生看图自己填出四线格中的单词,再强调这几个单词以
及一组句子在四线格中的正确书写。
三、课前准备
1．教师准备一台录音机和录音带。

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2．教师准备相应的动物头饰。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our School”。
（2）请一组学生表演A部分Let's talk的对话,复习所学的新句型。
2．预习（Preview）
（1）引导学生复习四年级上册学生用书第一单元A部分的Let's learn,巩固学习六个单词并请学
生用该部分的句型：What's in the classroom? A board.... 来介绍自己的教室。
（2）播放四年级上册学生用书第一单元A部分Let's do的录音带,引导学生听、做。
3．新课呈现（Presentation）
Let's chant
播放B部分的歌谣, 引导学生将学校场馆library, art room, canteen, gym和动词read, draw, eat,
play对应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let's chant 之后,教师对歌谣中的内容进行提问：“Where do you read? Where do you
draw?”等等,学生作答后,教师继续提问： 学生会比较容易地答出：m．
（2）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句子,并讲解书写规范：
①句子打头单词的第一个字母要大写；
②句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中的句号为实心点,汉语中的句号是空心小圈；
③句子当中的单词间距为一个字母宽。
学生第一次接触句子书写,教师需要悉心指导仔细检查,及时指出学生书写当中的错误。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let's talk的内容,巩固本课时的新句型。
（ 5）游戏：听音判断。学生合上书本,教师根据图的内容说一些句子,如：m．请学生根据记忆
中图的内 容判断正误。
Good to know
首先让学生思考： 由此引出其他的学校常规。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）书写 并将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）听、唱新歌谣。
板书设计：



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第四课时

一、教学目标:
1．能够听、说、认读本课时的主要单词：m。
2．能够完成Let's play部分的游戏。
3．能够理解Story time中故事的大意并跟录音朗读。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是六个生词的正确发音以及序数词first, second的用法,同时通过对Let's
play和Story time的教学铺垫新句型：Is this the ... ? Is that the ... ?
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带4．教师准备一幅大楼的框架图。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2．预习（Preview）
教师说一个句子,如：I can see many flowers in it．Where is it? 让学生判断是什么单词,然后做出
正确的回答。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）学生表演A部分Let's do的“听听做做”活动,表演之后教师提问：Where do we water the
flowers? 学生回答：In the garden．教师再问：Where do we read story-books? 学生回答：In the
library．然后教师继续提问： 引导学生说出：m。
（2）出示本单元的挂图,教授其余五个生词。
（3）听录音,跟读、模仿。
Let's play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上,让两名学生站在讲台前。教师说：The washroom is
on the second floor．让学生在讲台上选出washroom 的词卡,并将它贴在正确的地方。速度快的
学生为胜者。或者教师提问：Where's the library? 学生快速抢答：It's on the first second floor．
（2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打乱顺序,用手覆盖住单词向学生提问：Where
is the music room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the washroom? 让学生回答,借此铺垫新句
型：Is this that the... ?
Story time

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（1）播放本部分的录像。学生观看后回答一些理解性的问题。教师尤其需要向学生强调“Is this
that the... ?”的不同用法：this通常指距离较近处的事物；that指距离较远处的事物。
（2）学生先跟录音朗读课文,再分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）有兴趣的学生可以在课后将Story time中的故事表演出来。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：Is this the library? Is that the TV room?
2．能够识别句型“Is this the... ? 和Is that the... ?”的不同用法并在真实情景中正确使用。
3．能够较好地完成Let's check部分的评价活动。
4．能够发挥想象,设计一所未来的学校,并在设计和展示作品时应用所学语言。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“Is this ... ? Is that... ?”的用法。建议教师在真实的情景中对this和that
在距离上的区别进行比较 以加深学生的印象。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生表演A部分Let's do 的内容。
（2）学生吟唱B部分Let's chant中的歌谣。
2．预习（Preview）
教师和学生进行主题讨论：What's in our school? 鼓励学生用新学的单词来交谈。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
学生谈论了学校的场馆设施后,教师出示本校校长的照片问：Who is he? Yes, he is our
headmaster．Do you want to be a headmaster? Today Wu Yifan is a headmaster．He has a new

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school．Do you want to have a look? 以此导入新课。
（1）将六张图卡背面朝上反贴在黑板上,注意遮盖住图卡背面的单词。教师先作示范指着某张图
卡猜 问：Is this... ? Is that... ? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间进行问答。此
活动还可以在小组中用小卡片进行。
（2）学生听录音、模仿跟读对话。
（3）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）将自己设计的学校用英文介绍给爸爸妈妈。
（4）听Story time中的故事并跟读。
板书设计：




第六课时

一、教学目标：
1．能够理解并朗读Read and write 和Task time中的对话。
2．能够在真实情景中灵活运用新学的词汇和句型。
3．能够正确朗读Pronunciation中的单词,并能分析出读音规则。
4．能够以小组合作的方式完成Task time中的任务。
二、教学重、难点分析；
1．本课时的重点是Read and write 中的四个四会单词以及问句“Is this a teacher's desk?”及其答
句“Yes, it is．”在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是拼读单词picture,在四线格中书写句型“Is this a... ?”以及总结元音字母a的
发音规则。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带。
3．学生准备白纸和彩笔。
四、教学步骤和建议

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教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生合唱该单元的歌曲和歌谣,边歌边舞。
（2）请学生表演Story time 中的对话。
2．预习（Preview）
猜谜语：教师给学生出一些简单的谜语,如：Jack is in a room．There are many books in it．He can
see many students．They are reading books．They are quiet．Where is Jack?
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）请学生观察Read and write部分的情景图,预先空出来需要书写的四会单词,让学生独立思考,
填充对话。
（2）强化练习拼读单词picture,可以小组竞赛的形式进行。
（3）练习书写句型“Is this a... ?”时可从陈述句“This is....”中衍 生问句。先请学生排列一组单
词成为新句子,然后改正新句中的错误,如：打头单词的第一个字母需要大 写；第二个单词的第一
个字母不需要大写；句末句号改为问号等。用这种形式可以充分体现以学生为中心 的自主学习,
在轻松愉快的气氛当中突破难点。
（4）让学生听录音并跟读,教师还可设计一些简单问句检查学生对于对话的理解程度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
（2）书写本课时的四会单词和四会句子。
（3）和爸爸妈妈一起描绘出一张理想中学校的结构图并用英文进行表述。
板书设计：
5.练习：
Part A
1．Listen and match
Woman:
（1）Zhang Peng, please go to the playground．
（2）Mike, go to the library, please．
（3）John, please go to the teacher's office．
（4）Chen Jie, go to the garden, please．
（5）Wu Yifan, go to the canteen, please．
2．Listen and draw the path
e to our school!

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Man & Woman: Thank you．
Sarah: That is the teacher's office．This is my classroom．
Woman: Look! That is a garden!
Sarah: Yes, it is．
Man: Do you have a library?
Sarah: Yes, this way please．This is our new library．
Man: That's great!
Sarah: This is the canteen．We have lunch at school．
Woman: It's so big．
Sarah: That is our playground．
Man & Woman: Oh, your school is beautiful!
4．Listen and write
Zip: This is my classroom．Open the door and see．
第二单元教材分析

一、单元教学目标
1．能力目标
（1）能够询问时间并做出正确的回答,如：What time is it? It's nine o'clock．
（2）能够结合学过的语言描述自己的日常活动,如：It's time for English class．It's time to go
to school．
（3）能够听懂并发出一些指令,如：Time for breakfast．Drink some milk．
（4）能够看懂、并能制定自己的课程表和作息时间表。
（5）能够自己动手制做一个钟并用所学语言进行描述。
2．知识目标
（1）掌握A、B部分Read and write的单词和句子并能做到会听、说、读、写。
（2）认读A、B部分Let's learn、Let's talk中的单词和句子。
（3）理解并能够在教师指导下完成Let's do、Let's chant和Let's find out部分听听做做、
吟唱歌谣和选出正确答案等目标要求。
（4）了解Story time、Good to know等部分的内容。
3．情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：培养学生严格的时间观念,养成守时、守纪的好习惯。
（2）学习策略：注重合作学习与实践活动,培养心灵手巧的学生。
（3）文化目标：了解地球上不同时区在同一时刻的时间是不同的。
二．单元内容分析

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1．本单元重点学习时间的表达以及描述不同时间进行的日常活动。主要句型是：What time
is it? It's ... It's time for .... It's time to ... A、B部分的Let's talk 渗透了这几个新的句型,应作为本
单元的教学难点。
2．学生们日常生活丰富多采,同时也是 很有规律的。建议教师在教授新知识时紧密结合学
生的生活实际,引导他们用英文表述自己的日常活动。
3．单元教学课时安排建议：六课时
第一课时：A Let's learn Let's do
第二课时：A Let's talk Let's play
第三课时：A Read and write B Let's find out C Good to know
第四课时：B Let's learn Let's chant C Story time
第五课时：B Let's talk C Let's check
第六课时：B Read and write C Task time Pronunciat

第一课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的主要单词和词组：music class, P．E．class, English class, breakfast,
lunch, dinner。
2．能认读句型：What time is it? 并做出相应的回答：It's.... It's time for....
3．能够听懂指示语,并按要求做出相应的动作,如：Time for breakfast．Drink some milk．
二、教学重、难点分析
1．本课时需要重点掌握有关学生日常活动的六个单词和词组。
2．本课时的难点是对新句型“What time is it? It's nine o'clock．It's time for....”的理解和运用。
三、课前准备
1．教师准备六张单词卡。
2．教师准备录音机及录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
教师播放第一单元Story time的录音或者请一组学生表演Story time中的故事。
2．预习（Preview）
教师在听录音或学生表演之后向学生提问：Where is Zoom? 学生回答：He is in the canteen．教
师又问：Why? 学生答：He is hungry．教师再问：Why is he hungry? What time is it? 引导学生答
出：It's time for lunch．接下来,教师可鼓励学生说出哪些东西可以告诉我们时间,如：the sun, the

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moon, the tree等等,学生如果不能用英文说,也可用中文说。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）教师可制作本课时的挂图贴在黑板上说：Look! What's this? It's a clock．然后指着12点说：
What time is it? It's 12 o'clock．Are you hungry? Why? 用动作示意学生说出It's time for lunch．接
下来,教师利用钟面上的小图继续教授时间的表达和其它几个单词、词组。
（2）通过教师领读和听音跟读,让学生掌握正确的读音,尤其要注意breakfast 和 o'clock的发音。
可采用小组模仿竞赛的形式,在学生当中展开互帮互学。
（3）游戏
a．教师将教具钟上的时针拨到不同的时间,提问学生：What time is it? 鼓励同座的两名学生进行
比赛看谁做出快速反应。
b．教师拿出生词图卡,出示图的一小部分 ,让学生通过观察判断图上画的是什么,并说出相应的单
词或词组。
Let's do 要求学生听指令,做出相应的动作。可以采取组与组或男女生竞赛的方式。评价包括动作是否准
确、 到位和优雅。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Let's learn部分的活动手册配套练习。
（2）和同桌一起玩 “画画、写写”的游戏。根据本人实际情况用钟的形式画出自己的活动时间,
并和同桌一起进行问答练习 。
（3）试一试给同伴、朋友或家长发Let's do中的指令请他们做动作。
板书设计：



第二课时

一、教学目标：
1．能听懂、会说“What time is it? It is .... It's time for....”并能在情景中进行运用。
2．能理解并运用“Just a minute”,“Let's run！”和“go home”三个短语和句子。
3．教育学生要严格遵守学校规章制度,按时作息。
二、教学重、难点分析
1．本课教学重点：让学生熟练掌握问句“What time is it ?”和相应的回答以及句型“It's time for....”

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的用法。
2．本课时的难点是对对话中一些习惯表达法的理解,如：Just a minute．School is over．
三、课前准备
3．教师准备录音机、录音带
4．学生准备白纸和笔。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）学生演唱三年级下册学生用书第26页的歌曲“One Two Three Four Five”。
（2）师生一起表演本单元A部分Let's do的听听、做做活动。
2．预习（Preview）
教师和学生一起做“听句子、拨时针”的游戏。教师说：It's time for breakfast． It's time for English
class．学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
（1）教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School is over．如果学生不理解可联系“Class
is over．”来帮助学生理解。待学生将时针拨到5点或其它实际放学时间后,教师问：School is
over．What do you do ? 学生回答 Go home．教师说：But Wu Yifan and John don't go home．What
are they doing? Let's watch TV．由此导入新课。
（2）模仿跟说,注意语音语调。
（3）分角色朗读与表演
建议教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示范性 表演,以降低学生表演的难度。
学生可自由挑选表演伙伴。
Let's play
这是一个看动作、猜时间的游戏。学生用他的左右手分别代表时针的长针和短针,不同的手位代
表不同的 时间,让学生们猜猜What time is it? 要注意的是：代表分针的手上可拿一支笔以加大长
度。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元 A Let's talk部分的活动手册配套练习。
（2）听Let's talk部分的录音,读给同伴、朋友或家长听。
（3）四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表述。
板书设计：



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第三课时

一、教学目标：
1．四会掌握数词1-10以及句型What time is it? It's two o'clock．
2．能够看懂并阅读对话。
3．了解处于不同时区的国家时间上的差别。
二、教学重、难点分析
本课时需要学 生能准确地理解插图和对话,并重点掌握上述十个数词以及两个句子在四线格中的
正确书写。
三、课前准备
教师准备一台录音机和录音带。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）师生齐唱三年级上册学生用书第62页的歌曲“Ten Little Candles Dance”。
（2）学生跟着录音或录像一边说一边表演本单元A部分Let's talk的对话。
2．预习（Preview）
游戏：What is missing?
教师把1 0个数词的卡片不按顺序分发给10名学生,让其中一名学生将卡片藏在身后,全班学生猜
哪一张卡片不 见了。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）拼词比赛。四人一组进行比赛,一名学生说出一个数字,其余三名学生比比谁拼得最快最准。 < br>（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内容进行简单的交际性问答,再请学生阅读对话并
拼读、书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌互相交流然后全班讨论谁写的最规
范。本课时 需要书写的单词量较大,可在学生间展开游戏：Whose memory is the best? 看谁能在
几分钟内正确拼写出更多数词,以此增强学生的学习兴趣。
Let's find out
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday．Sarah and Chen Jie are going to see a movie．They must be
home at six．Which movie can they see? Can you help them? 鼓励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考查他们的推理思维。
Good to know
（1）教师首先让学生观察图上的建筑并回答Where is it? 学生能用中文回答教师也要鼓励。
（2）教师再让学生回答问题：What time is it in ... ?

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（3）借助世界地图,给学生介绍有关时区的知识。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元A Read and write部分的活动手册配套练习。
（2）回家后向爸爸妈妈介绍关于时区的知识。
板书设计：


第四课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2．能够理解并在情景中正确使用句型：It's time to ....
3．能够跟随录音吟唱Let's chant中的歌谣。
4．能够基本理解Story time中的故事内容。
二、教学重、难点分析
1．本课时的重点是对四个动词词组的掌握。
2．本课时的教学难点是句型“It's time to...”,学生刚学过“It's time for....”,可能会把这两个句型
混淆起来,建议教师注意对这两个句型进行比较。
三、课前准备
1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
数学游戏：教师给学生出一些数学算式 ,可以是加减混合运算,也可是连加连减,学生算出来后用手
指头表示答案。
2．预习（Preview）
播放Let's chant中的歌谣,让学生边听边做动作。
3．新课呈现（Presentation）
Let's learn
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针,问：What time is it? 学生快速回答It's ... o'clock．It's
time for....
（2）教师做出4: 35 的手形,问：What time is it? 引导学生说出：It's 4: 35．School is over．教师
接着问：School is over．Where do you go? 学生回答：We go home．教师由此导入句型It's time to

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go home．
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组,如：教师发指令：It's time to get up．请
学生做起床、穿衣服的动作；教师说：It's time to go to school．请学生做背书包、走路的动作,
以此类推。要注意多让学生听句型：It's time to...,为下一课时重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读,注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let's do的形式操练新的句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let's learn部分的插图画出自己的活动时间,然后在四人小组中交流,
比如学生A六点起床,他就指着自己的画说：It's 6 o'clock．It's time to get up．
Story time
（1）看录像,听故事。
（2）进 行理解性问答。教师可介绍一些关于“愚人节”的知识。要教育学生不能开过份的玩笑
愚弄别人。
（3）模仿跟读和分角色朗读。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's learn的活动手册配套练习。
（2）和爸爸妈妈一起制作一个作息时间表。
（3）跟着录音吟唱歌谣。
（4）听故事,并尝试着讲一讲给同学、伙伴听。
板书设计：


第五课时

一、教学目标：
1．能够听、说、认读本课时主要句型：It's ... o'clock．It's time for.... It's time to... 能理解“Hurry!
Oops, I'm ready．”等单词和短句。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地完成Let's check中的评价。
4．能够比较熟练地吟唱本单元的歌谣。
二、教学重、难点分析
本课时的重、难点是“It's time to ....”和“It's time for....”的用法。教师还需要介绍一下oops是
表示惊讶、狼狈时发出的喊声。
三、课前准备：

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1．教师准备相关的词卡。
2．教师准备录音机和录音带或VCD。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
师生共同吟唱B部分的歌谣,边唱边做动作。
2．预习（Preview）
教师和学生谈谈他们的作息时间,如：T: What time do you get up? S: Five forty．也可让学生猜猜
教师的活动时间,如：T: What do I do at 6: 30? S: You get up．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Let's talk
教师拿出Mike的图片,问学生Who is he? What time does he get up? 学生可能会给出各种答案,让
他们从录像中找到正确答案。
（1）听录音,然后跟读、模仿。
（2）分角色朗读和分角色表演。
（3）调查：设计一个调查表,然后调查五名学生或教师的 作息时间,在四人小组中进行交流。鼓
励学生用新句型“It's time to....”来表述。
Let's check
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音,第二遍勾出与录音内容相符的一项,第三遍检查。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
（1）做本单元B部分Let's talk的活动手册配套练习。
（2）将本课时对话读给同伴、朋友或家长听。
（3）用英语向好朋友介绍自己的作息时间表。
（4）听Story time中的故事,有兴趣的学生可以尝试表演。
板书设计：


第六课时

一、教学目标：
1．能够四会掌握五个单词和两个句子。
2．能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。
3．能够较好地朗读Pronunciation 中的单词,并能分析出读音规则。
4．能完成Task time中的任务。

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5．能够学会本单元的歌曲、歌谣。
6．能听懂故事。
二、教学重、难点分析：
1．本课时的重点是Read and write 中的单词和句子在四线格中的正确书写。
2．本课时的难点是分析元音字母e的发音规则,拼写单词E nglish和Chinese以及在四线格中书
写句子：It's time to....
三、课前准备：
1．教师准备该部分的挂图。
2．教师准备相关的词卡。
3．教师准备录音机和录音带。
4．学生准备一个纸碟,一张硬纸和彩笔若干。
四、教学过程
1．热身（Warm-up）
（1）吟唱歌谣,边唱边舞。
（2）听故事,请准备好的学生上台表演。
2．预习（Preview）
学生拿着自己的作息时间表到讲台上,选择其中一个时间做动作,并说：Tick, tock, tick, tock, says
the clock．It's 7: 30．其他学生做出相应的回答,如：It's time to go to school．以此导入课文。
3．新课呈现（Presentation）
Read and write
（1）听录音,理解句子内容。教师可就该部分对话设计一些问题检查学生理解程度。
（2）学生跟录音朗读课文并分角色朗读。
（3）利用课程表玩游戏。学生A: Tick, tock, tick, tock, says the clock．It's 12 o'clock．学生B: It's
time for lunch．
（4）教师指导学生在四线格中书写四会单词和句子。
4．巩固和延伸（Consolidation and extension）
做本单元B部分Read and write的活动手册配套练习。
板书设计：
第三单元教材分析
一、单元教学目标：
1．能力目标
（1）能简单描述衣物的大小、新旧和颜色,如：“My jacket is gray．They're so small．”
（2）能提问并回答有关衣物所属的一些问题,如：“Is this your skirt? Is that your T-shirt?”

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