咏梅-英烈故事

四年级下册英语教案全册


一、单元教学内容分析Unit1 My school

1、单元教学内容：本单元 重点学习学校科室及功能室的名
称、分布和不同的功能。要求学生能够听说认读这些课室的单
词 ，说出每个科室的不同功用，并简单介绍学校校舍的分布情
况。重点学习的句型是：This is ……、、 That is ………、
Is this ……、? 、Is that ……、? Yes，it is 、No, it
isn’t、同时渗透了序数词的运用以及字母组合er在单词中的最
基本的发音。
2、单元教学重点：掌握学校中的一些功能室。例如：
playground, garden, teacher’s office, library, canteen,
art room, computer room, washroom, music room, gym, and
TV room、掌握句型This That is the… 及 Is this that
the…? Yes，it is、No, it isn’t、在实际情境中的运用。
3、单元教学难点：字母组合er在单词中的发音；序数词和基数词的区分及如何正确使用序数词。
二、单元教学目标：认读PartA and Part B 中的单词；实际
情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型ThisThat is
the(a)… Is thisthat the(a)…? Yes, it is、 No, it
isn’t、
三、单元教学准备：
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1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述
老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起
注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他 们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语
等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生
交际。Unit1 My school第一课时（Let’s learn Let’s do）教
学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词:secondfirst
floor, teacher’s office, library 、2、 能听懂、会说：
“Where is the library? It’s on the first floor、”能根
据学校布局进行真实问答。
3、能听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：Go to
the garden 、 Water the flowers、教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一幅本单元的校园分布图。
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3、教师准备本课时的单词卡。教学重点：掌握有关学校设施
的四个单词，并了解它们的功能。 教学难点：单词library中辅
音连缀的发音。教学方法：Comunicating、Readi ng、Co-
operation、Discussion、课时类型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
2、播放第三册第一单元课件Let’s learn A ，回顾句型：
“What’s in the classroom? A board, two lights, many
desks and chairs、”自然过度到学习学校各课室的名称。
二、教学新课
1、教师指着教室问学生：This is our new classroom、 Do
you like our classroom? What’s in the classroom? 学生做
出相应的回答。教师接着问：How many classrooms are there
in our school? Do you like our school? What else can you
see in the school? Look! This is a map of our school、
2、播放本课的声音Let’s learn A, 教读生词。教师可引入
句型“It’s on the first floor、，为下一课时进一步学习序
数词做铺垫。通过教师领读和听音 跟读，让学生掌握本课时五个
生词的正确读音。在练习library的发音时，可复
2、看Let’s do的图片（没有文字），让学生仔细看动作，
然后跟着声音做动作。播放 声音，教师指导学生做出正确的动
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作。然后分组进行练习，采用组与习已学过的含辅音连缀的单
词，如ice-cream, brother, friend, hungry。
三、巩固练习
1、小组比赛。教师出 示一张词卡，如garden，组内学生依次
说出与该词有关的其它单词，如：flowers，red ，colour，trees
等，这样既复习了学过的单词，也为继续学习Let’s do打下基础。组竞赛的方式，可以是做动作猜句子并说出单词，也可以是
听声音，做动作。让其他的组的学生 进行评价。评价包括动作是
否准确、到位、优雅等。
四、布置作业
1、读课文第5页并背诵 Lets do。
五、板书设计 Unit1 My schoolWhere is the
libraryteacher’s office?It’s on the first second
floor、六、教学反思
第二课时教学目标：
1、能听懂、会说：“Where is the teachers’ office? Is
this the teachers office? The teachers office is next to
the library、”并能在实际情景中进行运用。
2、了解英美国家关于楼层的不同表达方式。教具准 备：教学
光盘、单词卡片。教学重点：本课对话及其在实际情景中的运
用。教学难点：认读对话 。http:w w w、xkb
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1、c om教学方法：Comunicating、Reading、Co-
operati on、Discussion、课时类型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然后鼓
励学生跟唱。
2、教师慢慢出示teachers’ office等词的图卡，让学生猜
出该单词。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like
our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只
言片语，教师也要给予表扬。
2、播放本课课件Let’s talk 部分。教师可以就对话内容提
一些问题，如：How many American friends are there? What
do you do in the playground? 在提问与回答的过程中，将难点
各个击破。
3、进行模仿或跟读练习，注意提醒学生this和that中
“th”的发音要咬舌头。
4、first和second的操练可以在排列卡片、复习单词的过程
中渗透，如：T: What’s in the firstsecond picture? Ss:
It’s a library a teacher’s office、 也可以让学生听指令
排列卡片，如：T: The first card, playground; the second
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card, … 然后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语on
the first floor 和on the second floor。
5、分角色朗读与表演：教师先与一些学习程度较好的学生进< br>行示范性表演，以降低完全由学生自己表演的难度。然后请学生
小组练习和表演。
三、巩固练习
1、一学生手举起图片背对其他学生面向黑板站立，另一学生
依照图的 提示做出动作，其余的学生猜测图上表示的是什么课室
或学校场馆，用句型“Is this、、、? Yes, it is、No, it
isnt、”作答。
2、做本单元A Let’s talk 部分的作业本练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计六、教学反思
第三课时教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合er的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner,
computer五个词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重
点：能听、说、读、写 water, tiger, sister, dinner,
computer五个词语。教学难点：正确书写water, tiger, sister,
dinner, computer五个词语。教学方法：Comunicating、
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Reading、Co- operation、Discussion、课时类型：新授课教学过
程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Where is the teachers office?
B: Its 、、、
A: Is this 、、、?
B: Yes, it is、No, it isnt、
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, underline and say 的录音,让学生划出字母
组合er。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写
格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计六、教学反思新课 标
第 一 网
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第四课时教学目标：能够识别句型“Is this the …?和Is
that the…”的不同用法并在真实情景中正确使用。教具准备：
教学光盘、单词卡片。教学重点：“Is this…? Is that…?”
的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距离上 的区
别进行比较以加深学生的印象。教学难点：“Is this…? Is
that…?” 的用法。建议教师在真实的情景中对this和that在距
离上的区别进行比较以加深学生的印象。教 学方法：
Comunicating、Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、学生表演A部分Let’s do的内容。
2、教师和学生进行主题讨论：What’s in our school? 鼓
励学生用新学的单词来交谈。
二、教学新课
1、教师和学生进行free talk，话题是Why do you like
our school? 鼓励学生用简单的句子做出回答，即使只能说出只
言片语，教师也要给予表扬。顺着这 一话题。教师说：“Yes,
our school is really very nice、 Today a friend from
America is coming to see our school、 Chen Jie is showing
them around school、 Let’s watch、 由此导入新课。
2、学生观看课件后，回答教师提出的理解性问题。在问答的
过程中重点理解与操练句型：Is this the…?和Is that the …?
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3、学生听录音跟读对话。
4、学生分角色朗读对话。
三、巩固练习
1、做本单元B部分作业本上Let’s talk的练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk 部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
五、板书设计六、教学反思
第五课时教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：gym , art room ,
computer room ,playground , music room 、
2、能够完成Look, ask and answer 部分中的活动。
3、能够理解Story time 中故事的大意并跟录音朗读。教具
准备：教学光盘、单词 卡片。教学重点：五个生词的正确发音以
及序数first, second的用法。
教学难点：理解Story time 中的故事大意。教学方法：
Comunicating、Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、师生齐唱本单元的Let’t chant B部分的歌谣。
2、学生起立边跳边唱歌曲《Our school》。
3、教师说一个句子，如：I can see many flowers in it、
Where is it? 让学生判断是什么单词，然后做出正确的回答。
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4、请学生模仿教师说句子，其他学生判断说单词，说一说校
园里还有些什么设施和课室等。
二、教学新课
1、教师播放A部分Let’s do的声音，学生表演 “听听做
做”活动。
2、教师提问：Where do we water the flowers? 学生回
答：In the garden、 教师再问：Where do we read story-
books? 学生回答：In the library、 然后教师继续提问：Where
do we have computer classes? 引导学生说出：In the
computer room。
3、教师出示本单元的图片，说，This is the computer
room、 教授其余五个生词。w W w 、x K b
1、c o M
4、听录音，跟读、模仿。
三、巩固练习 教师把贴在黑板上的五张图卡分别翻过来并打
乱顺序，用手盖住单词，然后向学生提问：Where is the music
room? 或者指着某张图卡问学生：Is this the music room? 让
学生回答，借此铺垫新句型：Is this that the …?
四、布置作业
1、读课文第8页。
五、板书设计六、教学反思
第六课时教学目标：
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1、能让学生运用ThisThat is …写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单
词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“This is the
library、 That is the playground、”的正确书写。教学难
点：在四线格中的正确书写This is the library、 That is the
playground、。教学方法：Comunica ting、Reading、Co-
operation、Discussion、课时类型：新授课教 学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用ThisThat is…练习说句子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并填空。
2、听录音并排序。
3、看一看并画圈。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
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四、布置作业
1、唱第10页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计六、教学反思
第二单元教学计划
一、单元教学内容分析
1 、单元教学内容：本单元重点学习时间的表达以及描述不同
时间进行的日常活动。主要句型是：What time is it?
Its 、、、 Its time for 、、、、 Its time to 、、、
A、B部分的Lets talk 渗透了这几个新的句型，应作为本单< br>元的教学难点；学生们日常生活丰富多采，同时也是很有规律
的。建议教师在教授新知识时紧密结 合学生的生活实际，引导他
们用英文表述自己的日常活动。
新课 标
第 一 网
2、单元教学重点：能够询问时间并做出正确的回答，如：
What time is it? Its nine oclock、能够结合学过的语言描述
自己的日常活动，如：Its time for English class、Its time
to go to school、3、单元教学难点：字母组合ur在单词中的发
音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实
际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
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三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的学生，可通过请学生复述
老 师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起
注意，让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教
师主动请他们表达其意见，培养他 们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌、绕口令、顺口溜、谜语
等， 给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生
交际。第一课时教学目标：
1、能听懂、会说“What time is it ?It’s time for …”
并能在情景中进行运用。
2、能理解并运用“Time to go home, kids”“Lets go!”
两个短语的句子。
3、教育学生要严格遵守学校规章制度， 按时作息。教具准
备：教学光盘、单词卡片。教学重点：让学生熟练掌握问句
“What time is it?”和相应的回答以及句型“It’s time
for…”的用法。教学难点：对话中一些习惯表达法的理解，如：
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School is over、教学方法：Comunicating、R eading、Co-
operation、Discussion、课时类型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、师生日常口语训练。
2、学生演唱第二册学生用书第64页的歌曲“One Two Three
Four Five ”。
3、教师和学生一起做“听句子、拔时针”的游戏。教师说：
It’s time for breakfast、 It’s time for English
class、学生根据实际情况将时针拨到合理的位置。
二、教学新课
1、教师在做“拨时针”的游戏时对学生发出指令：School
is over、如果学生不理解可联系“Class is over、”来帮助学
生理解。待学生将时针拨 到5点或其它实际放学时间后，教师
问：School is over、 What do you do ? 学生回答Go home、教
师说：But Wu Yifan and John don’t go home、 What are
they doing? Let’s Watch TV、由此导入新课。
2、看与听
学生看Let’s talk部分的课件或 录像，教师可以就对话内
容提一些问题。在提问与回答的过程中，借助画面帮助学生理解
难点， 可要求学生用句型“It’s time for…”造句。
3、模仿跟说，注意语音语调。
4、分角色朗读与表演。
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建议 教师扮演John的角色与部分学习程度较好的学生进行示
范性表演，以降低学生表演的难度。学生可自 由挑选表演伙伴。
三、巩固练习
1、Let’s play：操练句型“What time is it ?It’s …”
2、做本单元A Let’s talk部分的作业本上的配套练习。
四、布置作业
1、听Let’s talk部分的录音，读给同伴、朋友或家长听。
2、四人小组一起动手做一个英语课程表并用所学语言进行表
述。
五、板书设计X K b
1、C om六、教学反思
第二课时教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的主要单词和词组。
2、能认读句型：What time is it ?并做出相应的回答：
It’s …It’s time for …
3、能够听懂指示语，并按要求做出相应的动作。教具准备：
1、与教材内容相关的课件、声音、图片等媒体素材。
2、教师准备一个教具钟。教学重点：本课时的主要单词和词
组: music class , P、E、 class , English class , lunch ,
dinner 。
教学难点：对新句型“What time is it? It’s nine
o’clock、 It’s time for…”的理解和运用。教学方法：
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Comunicating、Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学生表
演Story time 中的故事。
2、教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where is
Zoom ?学生回答：He is in the canteen 、教师又问：Why ? 学
生答：He is hungry 、教师再问：
Why in he hungry ?What time is it ? 引导学生答出：
It’s time for lunch 、接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西
可以告诉我们时间，如：
the sun , the moon , the tree 、等等，学生如果不能用
英文说，也可用中文说。
二、教学新课
1、Let’s learn 教师先在黑板上把一天的课程安排写下
来。接着出现一口钟（课前准备）。一边表演一边引导学生表
演：get up , have breakfast , have lunch , have dinner。
课程名称的教授可借助于chant 、 math class , math
class ,1 and1 ,1 and1 Chinese class , Chinese class ,
read and write , read and write 、 P、E、 class , P、E
class , jump and run , jump and run 、、11,11,11, It’s
time for lunch music class ,music class , sing and dance ,
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sing and dance art class ,art class ,draw a picture ,draw
a picture 、 English class, English class , read and
chant ,read and chant 、
2、Let’s do 先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛的
方式。
三、巩固练习
1、自制一面钟并进行时间问答对话。
四、布置作业
1、读课文第15页并背诵 Lets do。
五、板书设计六、教学反思
第三课时教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ir, ur的单词发音和认读书
写。
2、能听、说、读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个
词语。教具准备：教学光盘、单词卡片。教学重点：能听、说、
读、写 girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学难点：正
确书写girl, bird, nurse, hamburger四个词语。教学方法：
Comunicating、Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: What time is it?
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B: Its 、、、
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、播放Read, listen and chant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read, listen and circle 的录音,让学生圈出单
词。
4、听音后反复读五个单词，在此基础上进行描红，达到书写
格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计六、教学反思
第四课时教学目标：
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
It’s …o’clock 、It’s time for …It’s time to…;能理
解Hurry! Oops , I’m ready 、等单词和短句。
2、 能够在教师的帮助和录音带的带读下朗读对话。教具准
备：教学光盘、单词卡片。教学重点：听、说、认 读本课时主要
句型：It’s …o’clock 、It’s time for …It’s time
to…教学难点：
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1、It’s time for…和It’s time to…的用法区别。
2、Breakfast is ready!和I’m ready!的发音。教学方法：
Comunicating、Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题 教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:
What time do you get up ? S: Five forty、也可让学生猜猜教
师的活动时间，如：T: What do I do at6:30? S: You get
up 、 以次导入课文。
二、教学新课
1、教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What time
does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他们从录像中找
出正确答案。
2、看挂 图或，回答理解性问题，并通过情景、动作等帮助学
生理解hurry，ready和oops的意义， 可适当进行造句联系加以
巩固，并注意对两个句型：It’s time for…和It’s time to…
加以比较。
3、听录音，然后跟读、模仿。
4、分角色朗读和分角色表演。
三、巩固练习
1、调查：设计一个调查表，然后调 查五名学生或教师的作息
时间，在四人小组中进行交流。鼓励学生用新句型It’s time
to…、来表述。
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四、布置作业
1、熟读并背诵第17页的Let’s talk。
五、板书设计六、教学反思
第五课时教学目标：
1、能够听、说、认读本课时的四个动词词组。
2、能够理解并在情景中正确使用句型：It’s time to …教
具准备：教学光盘、 单词卡片。教学重点：听、说、认读本课时
的四个动词词组。教学难点：在情景中正确使用句型：It’ s
time to …教学方法：Comunicating、Reading、Co- operation、
Discussion、课时类型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加减混合
运算，也可是连加连减，学生算出 来后用手指头表示答案。
二、教学新课
1、玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：What time
is it ?学生快速回答It’s …o’clock 、It’s time for……
2、教师做出4：35的手形，问：What time is it ? 引导学
生说出：It’s4:
35、school is over 、教师接着问：School is over 、
Where do you go ? 学生回答：We go home 、教师由此导入句型
It’s time to go home 、
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3、教师借助图片和听听做做活动教授其它几个动词词组，
如：教师发指令：It’s time to get up 、请学生做起床、穿衣
服的动作；教师说It’s time to go to school 。请学生做背书
包、走路的动作，以次类推。要注意多让学生说句型：It’s
time to……为下一课时重点学习句型做铺垫。
4、听音跟读，注意强调语音语调。
5、教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的句型。
三、巩固练习
1、画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插图画出自
己的活动时间，然后在 四人小组中交流，比如学生A六点起床，
他就指着自己的画说：It’s6 o’clock 、It’s time to get
up 、
2、完成Lets play。
四、布置作业
1、熟读并背诵所学内容。
2、设计学习时间表并用英语描述。
五、板书设计六、教学反思
第六课时教学目标：
1、能让学生运用What time is it? Its、、、写句子。
2、能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。
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4、能听懂 Story time 的 内容。教具准备：教学光盘、单
词卡片。教学重点：掌握两个重点句子：“What time is it?
Its、、、”的正确书写。教学难点：在四线格中的正确书写T
What time is it? Its、、、教学方法：Comunicating、
Reading、Co- operation、Discussion、课时类型：新授课教学过
程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：
A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、让学生练习运用What time is it? Its、、、练习说句
子。
2、在学生能说的基础上在让学生书写这样的句子。
三、巩固练习
1、读一读并排序。
2、听录音并排序。
3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。
5、听录音看动画理解Story time 的内容。
四、布置作业
1、唱第20页的歌曲给家长听；
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2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计六、教学反思
第三单元教学计划
一、单元教学内容分析
1、单元教学内容：本单元主要学习有关 天气的单词与句型及
相关的法。要求学生能用本单元所学句型与单词进行有关天气的
熟练对话。
2、单元教学重点：能听懂会说Let’s talk部分的内容，并
能在适当的情境中运用。如：能正确的用It’s warm in
Beijing、 What’s the weather like in Beijing? How about
in New York?等句子描述和谈论天气情况及Can I put on…、?
You can wear…、等句型，根据天气情况选着合适的着装与活动
项目 。能用英语熟练地对衣着不合时令的同学提出建设性的意
见。
3、单元教学难点：字母组合ar, al在单词中的发音。
二、单元教学目标：认读Part A and Part B 中的单词；实
际情景中灵活运用 Let’s talk 中的重要句型。
三、单元教学准备：
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本
单元的单词卡。
2、准备一些教师的照片或图片。
3、教师准备录音机及录音带。
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四、单元教学措施：
1、在教学过程中，对于学习困难的 学生，可通过请学生复述
老师的话或是复述同学的回答，让学生对老师和同学的发言引起
注意， 让学生意识到要仔细听别人的说话。
2、对于学习还不错，但是不愿或害怕发言的学生，课堂中教师主动请他们表达其意见，培养他们良好的学习英语的习惯。
3、充分运用英语名、英文歌、儿歌 、绕口令、顺口溜、谜语
等，给予小学生语言感染的机会。还可开展各种活动，鼓励学生
交际。 第一课时教学目标：
1、能听懂、会说“Can I 、、、?”并能在适当情景中应
用。
2、在对话中巩固描述天气的词cold，warm，cool，hot。教
具准备：教学光盘 、单词卡片。教学重点：句型：Can I wear
my…? Yes，you can、No, you can’t、 词汇：wear can
can’t教学难点：“Can I …?” 问答中的人称转换。教学方法
Comunicating、 Reading、Co- operation、Discussion、课时类
型：新授课教学过程：
一、复习引题
1、教师播放图像资料，引导学生根据人物服装来猜一猜天气
情况，复习单词：warm、ho t、cool、cold。
二、教学新课
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1、教师根据当时情况说：It’s hotwarm、 Can I wear my
shirt(sweater, skirt, dress…)? 并引导学生回答：Yes，you
can、或 No, you can’t、 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can

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