校园电视剧大全-没有情人的情人节歌词

科普版四年级下册英语教案


一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立 学习英语的自信
心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学 生的爱国主义精神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定
良好的基础。
二、教材分析
本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性 ，同时也突出语言的真实性和实
用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学 科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知
识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。 < br>2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、读、写61个单词和24个句子（包括学校、时
间、衣服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题），并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。

8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。



Lesson 1 Whose watch is it?
教学目标：
1.理解并掌握形容词性物主代词。
、whose、his、等黑体单词要能听懂，会说会认读并会拼写。
much、weather、photo、building、ground、busy 能听懂，会说，会认读
教学重点：要会使用形容词性物主代词your、my、our、his、her、their 这几个单词。
教学难点：单词在实际语境中的运用。
教学用具：录音机、卡片。
教学过程：
第一课时
一、复习以前学过的形容词性物主代词，教师出示单词卡片。看单词说汉语，看汉语说单
词。
Your my her our their 你的 我的 她的 我们的
他们的
二、导入新课学单词：
watc h、whose、his、very、much、mother、for、sport、flower、frie nd、Chinese…
A. 教师根据元音字母在单词中的发音规律讲解单词读音。
B. 学生试读单词。
C. 学生听录音并跟读单词。
D. 学生分组读单词，互相纠正单词发音。
E、学生站起来读单词，教师纠正学生发音。
F、学生熟读并记忆单词。
三、操练反馈：
教师发给学生每人一张纸条，上面只有英文没有中文，给学生一两分钟时间，让他们快速写
出中文。
四、布置作业：
熟读并记忆单词。
本课单词带音标写三遍。
第二课时
一、复习检查本课所学单词。
二、导入新课
A、教师那一本书介绍：This is my book.
教师问：Whose book is this?
学生回答：It’s your book.
教师在教室里随机拿学生物品问：whose … is this
学生用句式、It’s … …来回答。
B、教师简笔画卡片带单词：
My wahch； Your clock; his basket； her cups； Our glasses；
their bags； .
学生看卡片单词用：
Whose … is this?

It’s … watch.
Whose … are these?
They are … cups.这些句式造句。
三、学习Let’s talk
教师一人扮演两个角色表演该对话，让学生初步感知对话内容。之后，放录音，让学生听，
再逐句放， 学生跟说并译成汉语。
四、操练
教师出示图片，学生问答操练（三人为一组），教师要注意巡回检查及时发现问题，及时纠
正。
指名依图对话
第三课时
（一）问候
（二）复习并引入新课
1．用歌曲复习Where is ?句型以及方位词。
T:(用《两只老虎》的调唱)This is a pencil,2 Where is it?2(边唱边把铅笔放在桌子
上)
S:It’s on the desk.
T:( 把钢笔放在书下面，接着唱) This is a pen.2 Where is it? 2
S:Under the book.
然后用橡皮、铅笔盒练习in the pencil case
用纸和黑板练习 on the blackboard 后边两组练习全班一起唱边问，找个学生回答。
（三）出示词汇卡片，认读：classroom, library, gym.
1．T：（叫一名同学起立，继续唱问全班）He is .2
Where is he?全班：在教室里
T:Yes,(唱)，He is in the classroom(边说边把教师的卡片贴到黑板上)Say it ,please.
2．Where is Danny?(出示图书馆的图片)
S:He is in the library.
3.T:Where is Steven? Do you know?
(出示体育馆的图片)
T:yes,he is in the it ,please. Gym(贴卡片)
T:The boys ask,and the girls answer.(指着图)
B:Where is steven?
G:He is in the gym.(变换卡片上的人物来练习)
a game: 课件出示短语，请几名同学背对屏幕，面对屏幕的同学读短语，背对屏
幕的同学做动作。
Reading a book. Drawing a picture.
Playing ping-pong. Jumping up and down.
Writing some letters.
5. Play a game：Simon says
老师发出如jumping, writing等指令让学生做动作。
6．小组内同学互相交流(一人边做动作边问，对方答) 如：What am I doing?
7、放录音，学生跟读课文。
8．课件展示图片，让同学记住每个图片内容，然后出示
请同学选中一个字母，说出字母下的图片内容。（练习说动作短语）如：选A，reading
a book.

练习：1.听录音（第六课No.1）连线
classroom Jenny drawing
Danny reading
gym kim playing
steven putting
library writing





Lesson 2 What colour are the trousers?

教学内容及教学目标
1、学习本课11个生词，其中5个是以前出现过的，sock和nut要求三会。
2、Lets learn 的内容大部分学生会说。
3、A Puzzle 的内容让学生全部参与，鼓励优秀的。
教学重点
11个生词要求达到四会
教学难点
Lets learn
教 具
教学方法：抽卡片、分组活动、同桌互练
教学过程
第一课时
一、复习检查
A 学过的表示颜色的单词如：blue yellow red等。
B 学习生词，用抽出卡片的方法，将本课11个生词介绍给学生，要求四会的词根据中文
能 写出英文，要求三会的词根据英文能写出中文。
二、学习Lets learn
A、拿出已准备好的教具如帽子，教师问：“What colour is it？”学生回答“ Its……”，
让学生依据本句，教师出示实物，学生自问自答，熟练后，再引入一双鞋子说：“Wha t
colour are the shoes？”并回答说：“Theyre brown”，然后让学生对一双袜子进行
提问和回答。
B、分组活动，练习“What colour is…”及“What colour are……”句型。
C、同桌互练，对身边不同颜色的用具进行问答，进行强化记忆。
D、效果测试
提 问个别学生到讲台上进行对话，用实物给全体学生进行演示，培养学生口语能力及巩
固所学知识。
三、A puzzle
在新课结束时，再次复习学过所有表示颜色的单词，用猜“字谜”的形式进行教学A puzzle。
既测查所学知识，又充满趣味性，让学生在意尤未尽中结束本节课。

第二课时
一、复习检查
复习单词，教师说中文，学生说英文。

二|导入新课：
A、教师准备一个洋娃娃，并用彩色的纸做洋娃娃的蓝色帽子 ，红色连衣裙，棕色桂子，
然后同时充当两个角色进行问答，当谈到帽子时就把帽子戴上，谈到连衣裙时 就把连衣
裙穿上，把所有内容演示一遍。
重点练习 What colour is the hat？回答Its blue What colour are the shoes？
They are brown
分小组互练
同桌互练
听教学录音，逐句播放，让学生逐句跟读并说出中文含义
操练
出示简笔画，并在下 面写上关键词（彩色的），然后逐图操练，先让学生看图听录音，并
逐句跟说，再让他们看着关键词同座 间互相问答，先分段练习，再连起来。
效果测试
让个别学生站起来，用实物演习，测查教学效果。
三|作业：
介绍自己的穿戴，写一篇有关颜色的小短文。
第三课时
（一）Class opening and review
1. Greeting
2. Review
1) Sing a song : “How are you ?” 通过这一步骤既可复习标准用语：How are you？
Fine，thanks. 并请几个学生站起来，让学生有一个消除紧张气氛的过程，又可为进一步扩展学
习交流作好复习铺垫。
2) T: What is heshe doing?
Ss: HeShe is ……答对的给小礼物
T: They are standing. Let’s count. Ok?
Ss: Yes.
T: How many students?
（二）Test:
T: Hi, class! Let’s have some fun! Let’s give Danny a test!
A.1. T: Danny, what are these?
Danny: Two erasers, Mr. Wood!
T: Yes or no, class?
2. T: where is the chalk, Danny?
D: Above the scissors.
3. T: Look, Danny, what is it?
D: It’s a book.
4. T: Danny! Is this a pen or a pencil?
D: It’s a pencil.
5. T: What’s her name, Danny?
D: His name is Jenny, Mr. wood.
Okay, class. Is Danny right? Look at the answers below.
(三)习题
完成下列单词，并在括号中写出该词的中文意思。
__k( ) 2. blackbo _( )

3. cl _ _sroom ( ) 4. eras _ _ ( )
5. pape _ ( ) 6. pen _ _ _ ( )




Lesson 3 They are in Class Three
教学目标:
1. 能听懂.会说.会认读way, they, behind, new, table.并能根据中文拼写出英文.
2. 能听懂.会说交际用语,并能用来进行对话.
教学重难点:
1. 词汇.
2. 交际用语.
教具准备:
录音机.
教学过程:
第一课时
一. 学习单词:
教师把本课要求掌握的8个生词写在黑板上,教师领读几遍,让学生自己读,直到熟练为止.
二.学习 Let’s talk :
本课的对话可以用自问自答导入法导入,教师可同时充当Jill, Bill和Lulu 三个角色,先站
在右边充当Jill 和Bill ,说”Excuse me , .please.” 再转到左边充当Lulu ,说” Yes ?” ,
再转回右边充当Jill和Bill 说” We are new . We can’t find our classroom.” 一
直到将全段对话表演完,表演两遍后放录音,先将 全段放一遍,然后逐句放,让学生逐句跟说并翻
译成中文.
三. 操练:
将对话分成三段, 各配一幅简笔画,教师写出关键词,然后逐段操练.操练的顺序是:先让学生
听录音并跟说两遍,再让他们连起来说,并给他们半分钟时间让他们根据关键词复述,然后让全班
复述 .
在三段都操练完毕后,让同座间充当不同角色进行对话,一人充当Bill,另一人充当Lulu, 三
段连起来练习,最后叫若干对同学站起来复述全段对话,然后将学生按三人一组分组,要求他们在下一堂课上进行表演.
四.作业:
让学生课下练习,准备下节课进行表演.
五. 效果测试:
根据Let’s talk.的内容填空
A: Excuse ( ) , please.
B: Yes ?
A: We are ( ).We can’t find our ( ).
B: Are you in ( ) Four ?
A: Yes , we ( ).
B: What class are you ( )
A: We’re in ( ) Three .
B: Class Three ? This ( ) , please .

第二课时

一. 复习检查:
1. 复习生词:复习上课时所学的8个生词,其中要求四会的五个词可由教师说中文,让学生写出
英文,其余 三个只要求三会的词,可由教师说英文,让学生写出中文.
2.本课对话:先放一遍录音,然后按上一课时布置的分组,叫若干组学生站起来表演对话.
二. 导入新课:
1.复习和学习生词.
先复习已学过的单词class , grade ,classroom 等,教师可说中文”三班”.”五年级”. 等,
让学生说英文,再从<<活动资料>>中取出reading room 和 classroom 等的简笔画,边画边读单
词.然后由教师说reading room 等,让学生举图,再由教师举图,由学生英文.
2.导入主题句型: 本课的主题句型有两个,即”Are they in Grade Four ? Yes,
they are .No, they aren’t .”和What grade are they in ? They are in
Grade Four . 本课只列入了后一句型,但学习是这两个句型都要练.教师可将主题句写在黑板
上,并出示挂图或 简笔画,然后指图自问自答,说过几遍后略作解释,说明当主语为复数的we, you,
they时,系动词用are.最后再指图逐句说,并将主语改为we 和You再说几遍,让学生逐句跟说.
三. 操练:
让同座的同学指着书上的图互相问答,在哪个班级或年级可 由学生自己随便说.最后叫若干
组学生到黑板前,指着黑板上的图互相问答.
四.Let’s sing :
学唱歌曲.由于没有什么生词,很容易学会.
五.效果测试:
根据要求变换句式:
1.I’m in Grade Three . (变为一般疑问句,并做肯定和否定回答)
are in Class Two . (对画线部分提问)
are in Grade Four .(变为否定句)

第三课时
一.复习检查:
1、 复习单词.
2、 自由对话:叫若干同学站起来,用以前学过的交际用语自由对话.
二. 导入新课:
1. 复习单词:
教师说以下单词:find, gradema, box, help, clock, bed, nose, 让学生说出中文词义.
2、 导入:
可采用图片导入法或简笔画情景教学法导入,教师出示教 学挂图或简笔画,并在下面写上
关键词,然后放录音,先从头到尾放一到两遍,再逐句放,让学生重复并 译为中文.
三. 操练:
逐图放录音,先让学生逐句重复,然后让他们连起 来说,再给半分钟让他们自己朗读,再让
全班集体朗读几遍,然后叫四五名学生站起来朗读.全部操练完 毕后,可从头到尾连起来朗读.
四. Listen and tick :
如果 学生反应较快,可以只放一遍录音,如果反应不太快可以放两遍录音.注意每题间暂
听几秒钟,让学生思 考和答题.
五. 效果测试:
根据短文内容回答问题:
can’t find her glasses ?
the glasses in the box ?
3Who helps Grandma ?

the glasses on the table ?
the glasses behind the clock ?
the glasses under the bed ?
find the glasses ?
are the glasses ?



Lesson 4 Where are you from？
教学目标:
1.进一步复习和掌握［ｅ］［ｉ］等，并了解哪些字母和字母组合可以读这些音；
2.能听懂、会说、会认读think、dance、fish,并能根据中文拼写出英文；
3能听懂、会说、会认读beautiful、welcome 、climb、together、Tibet。
教学重点
：
单词和Let's talk
教学难点：
1. dance中a在nc前常读［a：］；
2. welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.
教具准备：录音带
教学过程：
第一课时
一、复习检查
字母组合的读音，如：house. meat. food. loud等单词,试读。
二、讲授新课
1、领读新单词，学习拼读规则。
注意：⑴fish中i的读音，fish 为单复数同形，three fishes表示三种鱼。
⑵dance中a在nc前的读音
⑶welcome 可分成wel和 come两个音节，e读［ｅ］、o在come中的读音.
2、背单词
3、学习Let's talk，出示挂图
⑴个人试读
⑵听录音
⑶译为中文
⑷选学生试读，师纠正。
⑸练读
⑹看挂图试填空
4、背课文，同桌互背。
三、小结:
齐读本课单词和课文
四、作业：
三人结合对课文进行对话表演。
第二课时
一、复习检查
⑴单词听写
⑵表演对话
二、讲授新课：

1、将写在黑板上，出示挂图；
2、拼读中文地名，译为中文。
3、教师自问自答：如
Where are you from?
We're from yunnan.
4、生练读；
5、师改变主语问，学生答。
三、操练：
同桌指书上插图互相问答
四、Ask and answer：
1、手拿卡片两人互相问答：
Where are you from?
I'm from…
2、用真实的籍贯两人问答。
3、讲解一般疑问句和特殊疑问句的区别。
五、Let's chant。 听录音读两遍。
六、作业：
抄写Let's learn
第三课时
㈠ 复习
1、 Greeting
2、Sing a song“Try to find”用以复习friend.
㈡ 讲新课
⒈Put a puppet on each hand and model a conversation:
Puppet1: Hello! I am a boy. My name is _.What’s your name?
Puppet2: Hi! I am a girl. My name is_. Nice to meet you.
Puppet1: Nice to meet you,too.(Indicates a boy girl in class.)What’s his her
name ?
Puppet2: I don’t know.(To student.)Are you a girl or a boy ?
Student: I am a boygirl.
Puppet1: What’s your name?
Student: My name is _.
Puppet2:Nice to meet you,_.（To Puppet2） HeShe is a boygirl. HisHer name is
——.
T: What’s your name? (教师单独指一名学生提问.)
S1: My name is ________.
T: What’s herhis name? （教师随意找一名学生对另一名学生提问)
S2: HerHis name is _____.
2.教师板书What’s your name? My name is ——.指导学生书写时注意的问题,引导学
生书写What’ his name? His name is ——. What’s her name? Her name is ——.
3.小组模仿练习What’s yourhisher name? My HisHer name is ——
4.自编歌曲 Song: What’s his name? What’s her name? Do the Hokey Pokey turn
’re good ’s my friend. She’s my frieng. Do the Hokey Pokey turn
around. We’re good friends. （边唱边指一男孩和一女孩,加上Hokey Pokey turn around等
动作）
5. 看书，听会话录音,模仿语音语调。

三、课堂练习
做接龙游戏。教师（指着一名男生）问一个学生What’s your name? What’s his name?
然后让这个回答问题的学生继续向另一个学生问同样的问题，直到教师命令停止为 止。（注：如
指的是女生则用What’s her name?来询问及用第三人称转述）


Lesson 5 what are these?
教学目标：
１：单词能听懂，会说，会认读。
2：剩余单词能听懂，回说，会认读。并能根据中文写出英文。
3：掌握由what引起的主语为these或those的疑问句。
教学重点：掌握复数句子。
教学难点：what are these？ What are those？
教学易混点：what is this？和what are these？
What is that？和what are those？
教学过程：
第一课时
一、逐个学习新单词。
二、提问学生个别背，单词。
三、学习 let us learn
1、由学生翻译出
This is my pen. That is your ruler.
What is this ? what are those?
2、由教师把上面的单数句子指导变成复数句子.
These are my pens. Those are your pens.
What are these? What are those ?
四、找两个学生到黑板前对话.
What are these ? they are books?
What are those? They are desks.
五、操练后让同学口头做let us learn
六、布置作业:
单词5遍,写出let us learn.
第二课时
一:提问本课单词.
二:让学生翻译：
what is this？what is that？It is a panda.导入 what are these?what are those? They
are pandas.
三、然后让学生看实物操练
Whar are these? They are…….
What are those? Thay are……
四、采用角色法对话talk
A:can I help you ?
B:yes,we want some books.
A:are these books?
B:No,they are are pens.
A:ok,they are books. Here you are.

B:thank you .
五、讲解疑难句子
售货员问顾客”你要买什么”一般不说”what do you want? 而说 can I help you?
六、作业:
抄写 Talk 内容。
第三课时
（一）Class Opening and Review:
1．Greeting：
T：Hello，everyone. How are you?
Ss: Fine, thank are you?
T: I`m fine ，thanks. Nice to see you again.
Ss: Glad to see you again.
2. Review:
Let`s count from one to one hundred . (让学生以报数的形式说基数词)
Ss: one ,two,three,four,five…one hundred.
Let`s chant: Monday Monday
（二）New Concepts：
1．教师准备十二生肖的动物图片，讲十二生肖动物开运动会的故事，讲完后让学生戴上
头饰按故事中动 物的出场顺序排好队，教师指着他们分别说Mouse is the first. Cow is the
second. Tiger is the third. Rabbit is the fourth. Dragon is the fifth. Snake is the sixth.
Horse is the seventh. Sheep is the eighth. Monkey is the ninth. Cock is the tenth. Dog
is the eleventh. Pig is the twelfth. 教师边说边板书十二个序数词，讲解读音后领读。
2．让学生听录音练说序数词。
3．教师说：Sunday is the first day of the week。
（让学生模仿此句说Monday，Tuesday，Wednesday, Thursday,
Firday, Saturday, Sunday）
4．让学生看序数词并总结：（先让学生说，然后教师小结）
（1,2,3 变体，th从4起。8加h，9去e。拿来f代ve，ty变成tie。）
5．教师问一学生：T：What day is it ?
Ss: It`s Friday.教师接着补说March , twelfth .教师边说边板书问句及答语，让学生
观察答语，并找出答语的顺序（先说星期 月份 几号）教师说几个日期，让学生用英语说（五月
1号星期二，十月3号星期四…）
6．放录音，学生看书跟读：
7．让学生练习读This is a Ming is the girl is the second …
8.放录音，学生休息并唱歌曲：（Old MacDonald had a farm...



Lesson 6 Revision
教学目标：
1. 掌握6个四会词。
2. 复习名词复数形式。
3. 学习理解课文。
教学准备：挂图、录音机、头饰、卡片。
教学方法；合作学习。
教学过程：

第一课时
Step1. Warming up
T:Good morning boys and girls!
S:Good morning Miss!
T:Now,Let’s sing a song !OK!
S:OK!
Step2 Revision
① 出示数字卡片，同学们读英文，三遍以后开火车读数字卡片。
② 一起唱数字歌。
Step3 learning
学习新词：has every well today back fast
① 教师先领读。
② 学生齐读。
③ 同桌互读。
学习课文：
① 同学们自己先读课文。
② 找出不理解的地方，在小组中交流。
③ 教师解决疑问。
④ 同学齐读课文。
⑤ 教师领读课文，纠正错误。
⑥ 熟读课文后分角色朗读课文。
⑦ 最后自渎课文能背诵的背诵。
Step4 Practice
师生互动做游戏。带头饰表演课文内容，选出优秀表演者，教师给予表扬。
第二课时
Step1 Revision
①放课文录音，请同学们听。
同学们复述课文内容。
齐读课文。
②出示名词变复数的不同形式。
after p t k
Cups jeeps shops ships
Cats vests huts hats carrots elephants
Desks chicks ducks clocks books bikes cakes
After s x ch sh
Buses classes glasses horses nurses
Boxes foxes
Watches
Fishes
After other sounds
Hens girls birds cars monkeys cows bananas farmers
Bees classrooms eggs legs games
教师领读单词并总结规律。
同桌互读`互查。
开火车练习单词读音。
③Checkback:

听录音做练习，订正、纠错。
Step2 Homework
朗读课文。
第三课时
（一）Review：
1．Greeting：
T：Hello! Boys and girls! (注意使用复数名词).
How are you? How old are you?
2．Reivew:复数名词和数字。
①延续上节课的猜测游戏：桌子上放着一个铅笔盒，里面有一支铅笔。
T: What’s this?
S: It’s a pencil-case.
T: What else do you have? Please find out the cards under your chairs.
（教师拿出自己手中的数字卡片，让持有相同数字的 同学站起来读出卡片上的数字,并读
出卡片正面上的单词，组成一个数字短语）
S: I have 35 apples.
(这个游戏也可以变换一下形式，让同学与同学之间来 做这个游戏，这样能够让更多的同
学融入到学习中来。)
(二) New concept :How many ? .
1．引入句型How many ? .
练习几组之后，问一个学生：What do you have?
S:I have 19 monkeys.
T: Can you say it, again?(尽量用表情和体态来表现)
How many monkeys?(用手指着19)
S:19 monkeys.
T:(举起三块橡皮)Look! How many erasers do I have? How many? (开始数) One, two,
there. How many eraser? Three erasers.（举起两本书）How many books do I have?
Ss：Two books.
T: Let me put five books on the two books. How many books do I have?
(如果学生不能正确理解put……on，教师可以边说边做动作)
Ss: Seven books.
T: Let me put twelve books on the seven books. How many books do I have?
Ss: Nineteen books.
请单个同学解释put……on的含义。如果学生还是不能理解的话，教师可以适当多做几
次示范。
巩固练习there be 句型：将一个写有there be 句型的纸条剪开，每个单词分一段，
然后让同学将句子恢复成原状，再组成 一个完整的there be 句型。根据时间，可多做几个这样
的练习。



Lesson 7 Let’s go swimming, ok?
教学目标：
对本节内容能听懂，会说，并能用来进行会
话，特别要注意打电话的常用语。
教学重点：

本节出现的10个元音音素。
教学难点：
字母组合的读法。
第一课时
一． 复习检查
1． 上一课Read先放一遍录音，然后让学生复述。
2． 单词，集中识词本课的8个单词，老师先出示 ，领读一两遍，然后遮住中文，让学
生根据英文说出中文，其中free, Monday等6个要求四会的黑体词必须掌握。
3． 拼读规则：分析单词free, stay的发音，字母组合ee, ay的读音。让学生试拼
week, beef, feel, keep, pay.
二． 导入新课
用听音导入法放一遍录音，老师略做解释，This is 6205467.是接电话的人报自己的
号。Who’s that?你是谁？This is Qiqi here.我是齐齐。Is that Tom?你是汤姆吗？这
是外国人打电话常用的话语 。注意与中国人打电话是不同的。然后再从头开始逐句放音，
让学生逐句重复并翻译。
三． 操练
老师写出关键词，将对话分成三部分，先听音并逐句跟说，再让学生看关键词自己
说， 并让全班集体说，然后同座间说，操练完第一部分，再用此法练习第二，三部分。
四． 测试
本节Let’s talk随机抽同座同学站起来对话。
五． 作业
1．背默本课生词
2．背会本课对话
第二课时
一． 复习检查
1． 复习生词，前几课所学，抽取一部分让学生默写。要求四会的单词必须能写出中英
文。
2． 复习上课所学对话，先放一两遍录音，然后叫若干同学站起来复述。
二． 导入新课
1． 复习和学习生词，先出示挂图，然后学习go shopping ,go swimming ,go
boating ,play a game ,play pingpong ,play football等。
2． 导入，本课的主题句型是Let’s…ok?老师先出示挂图，然后逐图做示范。Let’s
go shopping, ok?并回答Ok.再用同样的方法解说第二，第三幅等做同样的示范，
让学生跟说。
三． 操练
让同座的同学指着书上的图互相问答，操练几遍后，老师叫若干组同座的同学到黑板前指着黑板上的图互相问答。
四． Let’s chant
紧扣主题句型，出现了多句Let’s…的句，在教之前先学pick ,up ,stick等单词，
然后放几遍录音让学生跟说，再连起来说。
五． 测试
随机用Let’s…的句型找替换词造句，检查掌握情况。
六． 作业
背会Let’s chant
第三课时
Ⅰ.复习

A: Hello! My name is _____. What’s your name?
B: My name is _____. How are you?
A: Fine, thanks. How are you?
B: Fine,too.
A: Nice to meet you!
B: Nice to meet you, too.
A: How do you feel?
B: I feel ____.
A: Can you sing a song?
B: Yes, I can.
A: Can you say twelve months?
B: OK!
Ⅱ.授新课
1. Learning:
The teacher take out word cards show them to class.
Ask one student to choose one card. Then tell others this month how to say. Lead
all students to read.
2. Observe the teacher post these cards on the blackboard. Ask students observe
these words. Talk about “what’s” feature .
①. It’s big letter of begin.
②. January looks like February.
……
3. How’s the weather in different seasons.
It’s cold and snowy in _____, _____, _______.
4. Play a game.
One class take a season card. The other class guess which month it is.
5. Part two:
Teacher asks : Which month is it now?
Student answers: Feburary.
T: Do you know what’s the date? (as ask as take out a cacendar)
Point to date of today.
Let’s student have a try to day. Then write: It’s Feburary 22 on the blackboard.
Lead the class read this sentence.
Ⅲ. 练习.
Use your English calendar to practice how to say dates.
Ⅳ.作业
Everyone makes one a piece of English calendar.
Ask them to draw some picture about month nether on it.



Lesson 8 Do you have a ruler?
教学目标：
1、能够根据拼读规律拼出含和字母组合的单词
２、能够会拼读和掌握本课词汇

３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
教学重难点：
能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句
第一课时
基本教学过程：
a.复习“集中识词”（巩固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆）
The techer shows the cards and students read them.
the words of 重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟）
The students read the cards one by one .
Step2 boot the new content
some objects.
Eg:pen,pencil,book,pencil-box,and so on.( 复习文具用品，为学习新知打下伏笔)
the new words of
“dictionary,ballpen ,eraser”(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记
忆）
a game.
我说你做看谁反映快。（爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐< br>意接受，且课堂气氛又好，效果不错）
d.运用创设情景导入学习句型。（重点讲解一下“have”一词的用法）
——I have a pen .Do you have a pen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导 学生
说出正确意思）
——yes,I do .
to the tape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以
去模仿句子）
step3 Drill
se in pairs(运用实物，同桌两人相互练习）
out.(教师抽查学生练习情况）
step4 let's practice
the sentences(运用图片加配音的方法）
——Can I use it ,please?
——Certainly,Here you are.
b.帮助并引导学生理解句子意思。
out (小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实）
step5 Homework

第二课时
教学目标
１、进一步巩固have 句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。
2、能够根据拼读规律拼出含“or”和“ow”字母组合的单词。
教学重难点
掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。
基本教学过程
Step1 Revision

A 复习集中识词段所学的本课中的单词，（反复记忆加深印象）
B复习上节课的两个句型．（回忆所学句型，为学习对话打下伏笔）两人一组，利用实物进行
表 演，（教师检查以便督促学生积极地表演）
C学习单词拼读规则（掌握此规律，学生以后学习单词会很 顺利，这样可以锻练他们独立拼
读单词的能力）
ORc:for shat horse morning……
OWaushow know snow low……
Step content
a:利用实物进行真实情景导入法（利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲. ）教师
提前找一个学生充当Eve，教师充当Dong Dong 导入第一部分对话．
b：Listen to the radio (听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)
C: Follow the tape read it(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆）
D:read by themselves(给学生自由的空间，体现学生独立自主的能力）
Step 3 boot next part
a.教师利用自问自答的方式导入（方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻）
students listen to teacher and transtate one sentence by one sentence(检查
学生学习效率)
to the tape .(锻炼听力，模仿读音）
the tape (大声说出来，加深印象）
Step 4 Practice
at the picture and retell the dialogue(看图复述对话，直观形象）
at the book and read by themselves (给学生自由发展的空间）
the key words and try to retell it .
in role (满足学生爱表现自己的愿望，给他们机会表现自己）
Step 5 Homework
Recite the dialogue

板书设计
Lesson 8 Do you have a ruler?
Orс:for short horse morning……
Owaushow know snow low……
第三课时
教学目标
通过趣味阅读，继续巩固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能回答与课文内容 、相关的问
题
教学重难点
理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力
基本教学过程
Step 1 Revision
a: Words （考查学生记忆单词情况）
The teacher shows the cards and the students read them one by one
B:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺）
Call some students recite the dialogue.
Step 2 New content

the phrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习 ，这样可以减轻整个课文的
难度，让学生轻松学习）
one from two ,two of them ,one of them,how many
教师引导学生学习以上词组，并且教师做适当讲解。
the dialogue
教师利用挂图，录音和关键词导入此课文（声图并茂，即直观又形象）
首先出示挂图，然后下边写上关键词，最后教师根据图片逐句放录音，然后再放一遍。
students repeat the text (模仿录音，力求读音准确）
some students translate the text(检查学生理解情况）
by themselves(让学生自由读，体现自由发展的要求）
step 3 Drill
at the picture and retell the text.(锻炼学生记忆和复述的能力）
ng to the key words try to retell the text by themselves
some students retell the text.
some questions (检查学生是否已经理解课文）
call some students answer it.
Step 4 learn a song (活跃气氛，调动学生学习英语的积极性）
the words of the song.
to the tape and follow it.
to sing it.
Step 5 sing the song together.
Step 6 Homework.

板书设计
Lesson 8 Do you have a ruler?
One form two two of them
One of them how many


Lesson 9 I like summer
教材分析：
本课的设计意图是让学生掌握季节，天气的单词“spring, summer, fall, winter, warm, hot, cool,
cold”在此基础上还能对所喜欢的季节进行提问并回答，并了解每个季节的天气特点，相关活动。
教学目标：
1. 知识目标：通过本节课的学习，学生能够熟记四季单词：spring, summer, fall and winter. 并
能够加强对季节的冷热感知：cold，warm, hot, and cool .
2. 能力目标：学生能够听、说、读、写重点句型：Which season do you like? I like… I can… I like…
3. 情感目标：学生通过对家乡四季 美丽景色的欣赏产生自豪感和对家乡的热爱。通过雪莱的名言，

培养学生积极乐观的心态 。
教学重点、难点：
1. 熟练掌握四季和天气单词。
2. 熟练掌握重点句型，并将其灵活运用到实际生活中。
教学过程：
StepⅠ: Warm Up:
1. Greeting
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss Wu.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thanks. And you?
T: I’m fine, too. Thank you. Nice to meet you!
Ss: Nice to meet you, too.
T: Ok, sit down, please.
2. Sing a song.
T: First, let’s sing a song to relax. OK?
Ss: OK. Sing the song.
T: It’s funny, right? He likes winter. But I like spring. Do you like spring, too?
Ss: Yes. I like spring.
T: Today, we’ll go on to learn
Lesson Two I Like Spring.
(板书标题)
设计意图：通过一首欢快优美的歌曲来进行热身，既使学生们复 习了本课重点单词，又激发了孩
子们的学习兴趣，同时很自然的引出了本课标题，可谓一举三得。
3. Divide groups
T: Look at here. I have some gift cards. Now you’ll be divided into two groups. Boys group and
girls group. Each time you answer my question, you’ll get one card. In the last, which group

gets more card, it is the winner. Understand?
Ss: Yes.
设计意 图：将学生分成男女两组，引入学生间的竞争机制，激发学生兴趣，并将评价贯穿课堂始
终。
StepⅡ: the Important Words:
1. Review the words.
T: First, tell me how many seasons in a year?
Ss: Four.
T: Yes. Look at the first picture, what season?
Ss: winter. (read it one by one)
T: Good, in winter, it’s ...?
Ss: cold.
T: Look at this picture, guess, what season?
Ss: Spring. (spell it)
T: Good, in spring, it’s ...?
Ss: warm.
T: This one, what season?
Ss: summer
T: sum-mer (拆分加动作记忆)
In summer, it’s ...?
Ss: hot.
T: Last one, what season?
Ss: fall

T: f-a-l-l，fall, fall, fall, I like fall. ( 拼写加造句记忆)
In fall, it’s ...?
Ss: cool.
2. Play a game.
T：Now, let’s play a game. I say this line, you say that line.
For example, I say winter, you say cold.
T&Ss：Play the game.
设计意图：通过游戏，帮助学生记忆季节单词和天 气单词，活跃课堂气氛。先由教师作示范，然
后过度到学生间的练习，循序渐进。
StepⅢ: the Important Sentences:
1. Look and Say
T: In these four seasons, I like spring. Which season do you like?
S1: I like fall.
S2: I like summer.
S3: ......
T: I like spring. Because I can fly a kite. I like flying a kike.
Can you make sentences like this？
S4: I like ....I can ....I like ...
S5: ......
2. Have Fun
T：Please read the dialogue together.
Ss: Read it.
T: Which season do you like, S6?

S6: I like …
T: Why?
S6: I can …I like …
T: Now you should ask the other student like this, understand?
You can use the following phrases.
Ss: Make new dialogues.
设计意图：通过一对 一，二对二，四对四，多对多的问答方式，最终扩展到全班学生之间的口语
练习,既培养了学生的团队合 作精神，又发展了学生综合运用语言的能力，同时还调动了学生积极
性，将课堂气氛推向最高潮。
StepⅣ: Practice
1. Listening
T: Now, let’s listen to the tape.
Listen it once again. Then tell me:
A. Which season does Ken like? Why?
B. Does Robo like summer?
Ss: Listen and answer the questions.
设计意图： 带着问题进行听力训练，可以很好的集中学生的注意力，锻炼了学生的听力水平，巩
固了所学内容。
2. I can do.
T: Now, please finish the exercises.
Ss: Do the exercises.
设计意图：课堂内容，及学及练，可以帮助学生及时巩固，增强记忆效果。
StepⅤ: Summary
1. Appreciation
T: Well done! Now, Let’s enjoy some beautiful pictures about our hometown.

Ss: Appreciate the pictures.
设计意图：通过播放家乡四季美景，将本课学习的季节内容进行了升华。拓展了学生视野，让学
生感受到家乡美，并油然而生一种自豪感。
2. Count the gift cards.
3. Show a proverb.
设计意图; 由评价结果引出情感目标：冬天到了，春天还会远吗?
StepⅥ: Homework
1. 根据本课所学内容，自己编排一段新对话。
2. 课下查阅并整理有关雪莱的背景资料。
设计意图: 分层布置作业， 照顾不同能力学生的需求，让不同层次的学生得到发展。

Lesson 10 Are you washing your face?
教学内容
(Let’s learn. Let’s talk)
第一课时
教学目标
1、复习现在进行时在特殊疑问句及陈述句中的用法；
2、通过复习讲授现在进行时在一般疑问句中的用法；
3、通过创设情境，导入本课话题和主题句型。
教学重难点
掌握现在进行时在一般疑问句中的用法，并能用书中所给替换词造句
基本教学过程
Step One： Class opening and Review.
1、Sing a song:Who’s wearing yellow today.
[歌曲是学生喜闻乐见的 课堂活动之一，课前组织学生唱英文歌曲不仅可以调动学生的积极
性，而且这首歌曲和本课现在进行时， 及现在进行时在一般疑问句中的用法这些内容有关联]。
2、Revision.
A、Prepared talk.
[这些对话是让学生在课下准备好的,这是学生课下的 一项任务.除了在上课时间学习英语,
课余时间也不能放松,让学生有学习英语运用英语的意识.同时对 话可以练习口语,长期坚持下去
能提高学生的语言表达能力.]
B：复习现在进行时变一般疑问句。
教师出示现在进行时句子：
I am cooking.→Are you cooking?
I’m doing my homework.→Are you doing your homework?

I’m writing.→Are you writing?
[通过复习 ，让学生进一步理解现在进行时的一般疑问句，复习出现的这几个句子，有的在
阅读中出现，为学习阅读 做准备。]
Step Two：New Concepts.
1、show the title.
2、Review the words.
教师出示单词卡片：homework 家庭作业. Slow 慢的slowly 慢地. supper 晚餐.
T:Let’s review the words we have learned,first,let’s say them together,then I will
ask some students to spell the ?
Ss:Yes.
T:Let’s begin .
出示卡片时单词与汉语意思要对折起来,教师先出示汉语意 思让学生说单词,先集体说再个人
说,遇到黑体词要让学生拼读.
3、Guiding.(导入).
出示简笔画:
第一幅introduce Ann .写关键词.
Ann, girl, nine, Grade Three.
出示完关键词后放录音,让学生看着关键词理解,听完后老师重复学生说汉语意思.
第二幅: five, sitting, writing.
A. Listen to the tape
B. Translate it into Chinese
C. Retell
[阅读分三部分来完成，每两幅图为一部分，每讲一部分让学生跟读，翻译，复述，容量 小，
降低难度，使学生容易完成。]
第二部分中出现的词组要告诉学生: do one’s homework, write a letter to ……
师生共同完成例句:
1)do myyourhisher homework
I often do my homework at seven.
2)I am writing a letter to my mother .
第三部分: have supper. 由此引出 have lunch.
have to.只好,只得
e.g:I often have supper at six.
My family usually have lunch at twelve.
I have to do my homework myself.
三部分的操练程序相同: 先听录音---翻译汉语意思---师生共同复述 ---学生分组复述---
单个学生站起来复述
全部复述完之后,学生已经理解了课文大意,然后出示问题,让学生回答:
T:Let’s listen to the tape again and find
Out the answers to the questions following:
1、How old is Ann？What grade is Ann in？
2、What is Ann doing at five?
3、Is Ann doing her homework? What’s she doing?
4、Is Ann still writing at six?
5、Is Ann’s letter OK now?What does Ann say to her mother?

[这些问题是阅读部分包含的,如果学生能回 答这些问题说明学生已经掌握了阅读的内容,理
解了大意,可以通过回答问题检查学生的掌握情况]
问题的答案教师要事先准备好,写在纸上,学生回答正确后教师把正确答案贴到黑板上.
1. Ann is is in Grade Three.
2. She is writing at five .
3. No,she isn’t. She is writing a letter to Grandma.
4. Yes, she is.
5. says :“Grandma can’t read fast,so I have to write slowly.”
回答完全部问题后,师生共同读黑板上的句子,以进一步理解课文内容,同时培养学生的语感.
Step Three: Class EX:7、8.

第二课时
教学内容
Lesson Five. Are you washing clothes？
Let’s Chant, Listen and tick,and Revision.
教学目标
1、复习本课单词.
2、运用自由对话,表演等教学活动形式,培养学生学习英语的积极的情感态度.
3、进一步复习现在进行时的一般疑问句形式.
教学重难点
现在进行时的三种形式：陈述句，特殊疑问句，一般疑问句。
基本教学过程
Step One: Class opening and Review.
1、short dialogue.(师生对话)
[通过师生之间简单的问候,让学生立刻 融入到英语学习的氛围中,增强了师生之间的亲和
力。]
2、Revision.
A、Review the words in this r shows the Chinese meaning of the words
and asks the students to write down the words in a piece of paper.
[每课单 词必须让学生掌握,只有单词掌握了,课文才能理解,所以在平时的教学中要重视单词
的学习.]
B、复习现在进行时的结构:be+现在分词
e.g:I am singing.
You are dancing.
SheHe is running.
通过举例说明现在进行时及动词加ing的三种方式:
1)直接加ing
2)以e结尾的动词要去e加ing
3)以一个辅音字母结尾的重读闭音节单词,要双写最后一个字母再加ing
Step Two: New Concepts.
出示例句: What are you doing ?(特殊疑问句)
I’m reading . (陈述句)
Are you reading ? (一般疑问句)

根据所出示例句,让学生改写句子.如:
I’m drawing.(特殊疑问句).→What are you doing ?
(一般疑问句).→Are you drawing?
[这种题型是考试的重点也是难点,在平时的 教学中要给学生渗透这种题型,平时多练习,为考
试提前做准备.]
2、导入Let’s Chant.
通过复习现在进行时的三种形式导入.
A、Listen to the tape and repeat.
B、Translate it into Chinese.
C、Practice:
先让学生分组读,两人一组.然后让学生带有节奏地读,最后可以让 学生打着拍子有节奏地读,多
练习几遍,直到学生能跟着节拍读.
2、Listen and tick.
放录音,学生做题.
[在做听力题的时候,要教给学生做题的方法,即抓句子中 的关键词,特别是有图片的听力题,这一
点更是重要.]
Step Three:Consolidation and Creation
1)Now,let’s make some sentences
T:你正在干什么?
Ss:What are you doing?
T:我正在唱歌
Ss:I am singing.
T:把这句话改一般疑问句
Ss:Are you singing?
T:Good!Now,look at this sentence:
She is dancing .
改成一般疑问句
Ss:学生各抒己见,有学生说出正确答案:
Is she dancing?
教师由此总结出变一般疑问句的方法 :把be提前
2)practice
教师出示简笔画练习 :
What is Eve doing?
She is cleaning the window.---
Is she cleaning the window?
What is Tom doing ?
He is sweeping the floor.---
Is he sweeping the floor?
3)出示主语不是shehe的例子:
Dongdong is washing clothes.---
Ss:Is Dongdong washing clothes?
My father is cleaning his bike.---
Ss:Is your father cleaning his bike?
They’re playing football.---

Ss:Are they playing football?
Step Four:class closing
Do Ex5
练习动词加ing


Lesson 11 What are you doing？
教学内容
(Let’s learn and a game)
教学目标
1学习生词draw ，复习一些常用动词，理解和掌握现在分词的构成。
2．能理解和掌握现在进行时的用法，并能用替换词造句。
3．培养学生听、说、读、写、画等技能，以及综合运用语言的能力，激发学生学习英语的兴趣。
教学重难点
掌握主题句型-What are you doing?-I’m reading. What is he doing?-He is drawing .并
能用替换词造句。
第一课时
教学内容
Book five
Lesson3 What are you doing ?(Let’s talk)
教学目标
1． 学习单词just，复习现在分词的构成。
2． 巩固学习主题句型，并用现在进行时态谈论学习情况。培养学生的语言交际能力
教学重难点
er
1. 把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)
do draw play sing
take make ride dance
swim run hop skip
2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正
确。
(1) What are you doing ? I`m drawing.
(2) What is she doing ? she is swimming
(3) What is he doing? He is reading
(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)
concepts

1. Show the title and write
Rview words:draw like look(by cards)
and write the word “just”. (师在四线格中板书，生书空加强书写练习) .由生
词引出难点句子:just-just like you – It looks just like you.（由易到难教学句子，使学生
易学、乐学）

3． 导入Let’s talk.
4． 教师扮演 找一学生（提前准备）扮演 表演导入Let’s talk.
a. T:Open your booksat to the tape ang look at the Let’s talk.
b. Repeat and say the meaning.学生听录音，跟度并试翻译。
se.
a. “Read after me.”师领读。
b. Practise in pairs.
c. Read in pairs.
d. 教师出示挂图，板书关键词，学生看关键词试复述（2遍）Practise in pairs.
e. Act in pairs by key words
f. .
。做练习册第8题
rk
a. Read the “Let’s talk”
b. Act in pairs.
c. Step4 . Class closing.

第二课时
1、把下列单词变成现在分词.(复习现在分词的三条构成规则)
do draw play sing
take make ride dance
swim run hop skip
2.A gane 传话游戏。把学生分成组，分别给他们每组第一个人一句对话：看哪一组最后传话正
确。
(4) What are you doing ? I`m drawing.
(5) What is she doing ? she is swimming
(6) What is he doing? He is reading
(活动中复习主题句型，更能激发学生的学习兴趣)


第三课时

教学内容
Lesson3 What are you doing?(Read for fun)
教学目标
1.复习新单词所涉及音标及单词音标的拼读。学习单词 or mom give mater either ,以及句子
It doesn’t mater.
2.巩固学习现在进行时态，能运用句型
3.提高学生的阅读能力。
教学重难点
根据文章内容回答问题及复述短文。
基本教学过程
Step1 Revision

1. Sing a song.（课前一首歌，活跃气氛）
2. Write the words:.（听写，指名板演，加强书写练习）
3. Free talk.
a。师生对话
“Let’s talk” in pairs
concepts
1. Show the title.
2. Learn new w ords。（可以把单词和音标写在带彩色图形的只派纸片上，如苹果、南瓜等，这
样能够刺激学生的视 觉神经，吸引学生的注意力，取得更好教学效果。
3. the “Read for fun ” by yourself,then choose “√”or “×”.
师小黑板问题：1。Pete is a pupil.( )
2．Pete asks for a pen.( )
3. Pete’s mother gives him a little.( )
4．Pete is writing a letter to jim.( )
5．pete can write.( )
（通过学生的自读并完 成习题，给学生一定的空间与时间，来感受阅读带来的乐趣，培养学
生的阅读 能力。）
and Read.
to the tape,repeat and say Chinese meaning.(分段读，读熟后整篇读，先集体读，
后个人读。
2、Try to answer following questions :（小黑板）
（1）Who is Pete? Can he read or write?
(2)What does Pete ask for ?
(3)What is Pete doing ? What does he want to do ?
(4)Who is Pete writeing to ?
(5)What does Pete’s father say to Pete?
(6)Can Jim read or write?What does Pete say to his father?
4. 分角色读。
5. 看图与关键词复述。
（1） 给学生一分钟时间练习。
（2） 集体复述。
（3） 指名学生复述。
idation
做练习册第九题.
rk.
1. 熟读并复述“Read for fun.
2． 抄写并记忆本课的单词。
closing.



Lesson 12 Revison

教学内容：The tiger's lunch
教学重点：hungry，something等7个要求四会的黑体词要求学生根据中文说出英文。

教学难点：deer和sheep的复数形式为原形
教学易混点：deer和sheep的复数形式为原形
第一课时
(1)复习检查：
A.复习上一课时Read for fun: 教师出示上一课所学Read for fun的简笔画
和关键词，先放一遍录音，然后让学生朗读，也可让学生复述或表演。
B.复习单词：复习集中识词所学本课的11个生词，教师将这11个词写在黑板
上，先领读 一两遍， 然后遮住中文让学生根据英文说出中文，其中hungry，something
等7个要求四会的黑体 词可以要求学生根据中文说出英文。
(2)导入新课：
本课是一个小短剧，讲 的是老虎觅食的事，老虎抓到了一只又一只小动物，但由
于它的愚蠢和贪婪，结果什么也没有吃到。整个 故事分11个小段，虽然比较长，但因
其中的对话大部分是重复出现的，因此大大降低了难度，学生能比 较轻松地学会并表演。
导入新课可将简笔画情景教学法和自问自答表演法结合起来，教师可将11幅图全 部出
示给学生看，同时写出关键词，然后指着图自问自答表演对话，如先指着第一图说“I am
a tiger．I'm hungry．I want something to eat．”边说边用手捂住肚子表示肚子
饿。然后指着第二图说“Oh．a rat is over there．This is my lunch．”边说边指
稍远处，脸上露出欣喜的表情。再指第三 图，并做向前扑食和抓到老鼠的动作，同时说
“Haha!You are my lunch”再转过身来充当老鼠，战战兢兢地说“Don't eat me，please．”
再 转过来充当老虎，露出疑惑不解的神情说“Why?”再按同样的方法继续表演下去，直
到把11幅图的 内容全部表演完中。接着再从头到尾表演一遍。待学生看懂并听明白后，
放两遍录音，录音中讲到什么情 节，教师就指相应的图，然后，再逐句放录音，让学生
逐句重复，并翻译成中文。在听到词组“over there”和句子“Go away!”时．可以解
释一下，在听到单词deer时，可再解释一下， 这个词与sheep一样，是单复数同形的
词。
(3)操练：
操练可逐图进行，本课时先操练前4图的内容从“I'm hungry”到“OK，Go away．”
教师指图放录音，先让学生听两遍，然后逐句放音，让学生跟说二三遍，再让学生看图
和关键词集体朗读二三遍，再给学生半分钟时间让他们自己朗读，然后再让全班集体朗
读，最后 叫四五位同学站起来朗读。用同样方法操练完3幅图的内容后，连起来放两遍
录音，并让学生连起来朗读 或复述。注意本课时朗读或复述时可暂不分角色。
（4）效果测查：
根据课文内容回答问题；
1 .Is the tiger hunger?
2．What does the tiger want?
3 Where is the rat?
the tiger want to eat the rat?
5．Can the tiger see some rabbits?
6．Does the tiger let the rat go away?

第二课时
(1)复习检查：
A.复习生词：复习前1 1课所学的生词，可抽取其中一部分让学生默写。要求四
会的词可根据中文写出英文，要求三会的词叫根 据英文写出中文。
B.复习上一课时所学的内容：教帅出示1——4小段的三幅图及关 键词，放一两
遍录音，然后叫若干名学生站起来朗读或复述。

(2)导入新课：
和上一课时一样，采用简笔画情景教学法和自问自答表演法结合的方 法导入。
教师出示5-8小段的简笔画并写出关键词。再和上一课时一样，边指图边说本小段的内
容， 同叫进行表演。例如，教师指第6小段的图并充当兔子，边指远处说“Can you see
some goats over- there?”再充当老虎，看了看远处说“Yes．”再转过身来充当兔子，
先指指自己，再指指远处说“I am small．Those goats are big．You can have a big
one”再转过来充当老虎，说“OK．Go a way．”同叫做放掉兔子的动作。再转过身来充
当兔了，看了看老虎飞快地逃跑，边跑边回头看老虎。 其他三段也用同样方法导入。然
后放这四小段的录音，再逐句放音，并让学生逐句跟说和翻译中文意思。
(3)操练：
用上一课时的方法，操练5——8段，从“Haha! You are my lunch”到第三个“OK．Go
away．”逐图看图听音和朗读，并 让一些学生站起来朗读。四个小段都朗读完以后，连起来听录
音朗读。
再将1-8小段连起来 ，先听一两遍录音，再让学生朗读，最后叫一些学生站起来，朗读
或复述这8个小段。
第三课时
Checkback：
本课Checkback的第1大题是听音匹配，录音是： ①Tom is from England(Tom连右
边的英国国旗)．②Peter is from Canada(Peter连左边的加拿大国旗)．⑧Mike is
from America(Mike连中间的美国国旗)．
第2大题教师先让学生看图填字母完成单词，这 些单词是：apple，orange，nut，pear，
watch，socks，hat，gl asses，rabbit，goat，deer，rat．grass，cow，sheep，panda。然
后教师发指令，如“Colour the apple red，” “Colour the pear green．”
等，让学生边听边涂。
第3大题是挑出表示“ 服饰”的名词，它们是：shoes，trousers，shirt，vest，skirt，
blouse，sock，coat．dress，cap，hat，clothes。
第4大题只要根据文字叙述，分别将孩子们的衣服涂上色：背心红色，连衣裙黄色，T
恤衫蓝色，裤子棕 色。
第5大题的答案为：1．连2，图引2．连3，图a；3．连1，图c；4．连5，图d：5．连
4，图
第6大题8个小题的答案是：colour,What，Where，wat ches，red，Let's，How Where。
（4）效果测查：
根据课文内容回答下列问题：
1．Who does the tiger run after?
2．Is the deer very fast?
3．Can the tiger catch the deer?
4. Can the tiger have lunch?