四年级英语下册第三单元教案
苏小懒经典语录-thankyouverymuch
Unit 3 Weather
第一课时
教学目标：
1、本部分学习的核心句型“Can I go outside now? No, you can’t.
It’s cold
outside.”以及It’s very hot教材通过Mike
向妈妈征求许可的情景，
让学生感知上述功能的语义及语用情景。
2、能够理解在对话中的意
思；能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在
情景中运用句型Can I go outside
have some soup?征求对方许可并用Yes，you
can. No, you
can’t.作答。
3、能在情景中恰当运用句型It’s very
.描述天气及温度状况；能够在
语境中理解新词out,cold,be careful
hot的意思，并能正确发音。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：“Can I go outside now? No, you can’t.
It’s cold
outside.”
词汇：out,cold,be
careful hot
教学难点：“Can I go outside have some
soup?
教学过程：
一、复习引题
1、从教材局部语言到呈想完整对话
（1）Can I go outside now? No, you can’t.的呈现与操练
复习Can I„?用于请求许可的功能。
教师呈现四年级上册Unit5 B Read
and write 部分的图片，请学生进行表
演，复习关于请求别人许可的句型：Can I
have a knife and fork,please?Yes,but
try„
二、教学新课
1、教师根据同学们在纸上写的食物名，教师提问： Can I
have some„? 并
引导学生回答：Yes，you can.或 No, you
can’t. 并进行板书。
2、学生分小组练习：A：Can I„?
B：Yes，you , you can’t.
3、播放Let’s
talk部分教学录像，学生观看,教师指着图片下着大雪图
提问：Can I go outside
now?教师板书并引导学生回答：No, you can’t.
4、学生看配套动画,
模仿跟读。教师对学生的语音、语调进行必要的指导。
5、学生分角色朗读，表演对话。教师可以先与一个学生进行示范性表演，
以降低本项活动的难度。
三、巩固练习
1、创新练习：根据所给情境两人一组编对话。今天你要和同学去公园，和
妈妈商量：A：It’s „
Can I „?
B：Yes， you can. No, you
can’t.
2、学生分组汇报表演，教师进行适当评价。
四、布置作业
1、熟读并背诵第24页的Let’s talk。
五、板书设计
六、教学反思
第二课时
教学目标：
1、能听懂会说本课的会话。2、能听说认读本课主要单词：warm，
cool，
hot，cold，weather。
3、学会运用“It's
coldhotcoolwarm in...”, 要求表达准确，语调
自然。
4
、学生能够听、说、认读上述单词；能够熟练运用功能句It’s„in„来
介绍不同地方的天气特征。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：句型：It’s
warmhotcoldcool
in…;词汇：cold、cool、hot、warm、
weather
教学难点：单词weather的发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生一起说儿歌（Let’s chant P25）。
二、教学新课
1、教师展示Let’s learn板块的图片和文字，引导学生进行观察并提问：
Who is
she?引导学生回答：She’s a weather reporter.教师继续追问：What
is she talking about?引导学生回答：she talking about
the weather.同时
呈现单词卡片，领读weather
report（把卡片贴到黑板上）。教师要注意提醒学
生读weather时，th咬舌尖。
2、教师展示教材中的中国地图，指着地图上的四个地点依次问：Where is
it?
引导学生回答:It’s HarbinBingjingLhasaHongKong.并板书
地名。强调
Lhasa、HongKong的发音。教师呈现出哈尔滨的气温并提问：Is it
hot in
Harbin？学生回答：No,it isn’t.教师继续追问：What’s
the weather like in
Harbin？学生回答：It’s „ in „.
教师板书It’s „ in „.
3、教师做做扇扇子的动作并问：I’m in
HongKong now. What’s the weather
like in Hong
Kong?引导学生答出： It’s hot in Hong
Kong.并将hot补充进
刚才所写句型中。
4、教师继续呈现北京和拉萨的气温
和两个城市相关的景观图片，告诉学生
拉萨位于我国西藏自治区，那里的天气很凉快，cool是形容天
气凉快；而warm
一词是形容天气暖和，北京的春天就是很温暖的。教师说：It’s warm
in Beijing.
并引导学生跟读。
5、教师将单词卡warm、cool贴黑板，请部分学生朗读单词。然后提问：Where
is
cool？ Where is warm？启发学生回答：It’s cool in Lhasa.
It’s warm
in Beijing.
6、鼓励学生用warm和cool描述我国其他城市的天气状况：It’s warm cool
in .„.
7、教师播放Unit 3 Let’s learn
A部分的课件。
8、用体态语言做动作，加深单词的记忆。
三、巩固练习
1、两人一组，仿照课文表演一个城市天气预报。Good morning. This
is a
weather report.(一起说)，然后每人预报两个城市的天气。练习好以后，
教师
找几个组来在班里表演，教师要及时做出评价。
2、完成Let's
chant。
四、布置作业
1、读课文第25页并背诵 Let's
chant。
五、板书设计
六、教学反思
第三课时
教学目标：
1、让学生掌握含有字母组合ar,
al的单词发音和认读书写。
2、能听、说、读、写 arm, car, card,
ball, tall, wall五个词语。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：能听、说、读、写arm, car, card, ball, tall,
wall五个词语。
教学难点：学生能够感知并归纳ar和
al在单词的发音规则；能够读出符合ar
和
al发音规则的单词；能够根据单词的读音拼写出符合ar和 al发音规则的单
词，补全短语、句子。
教学过程：
一、复习引题
1、师生做日常口语练习:
A: Can I go outside now?
B: ... A: Can I
have some soup?
B: ...
2、请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、教学新课
1、教师出示一张小汽车的图片，提问：What’s this ? 学生回答：It’s a
ca
r.教师板书car，ar用红色书写，请学生观察词形并拼读单词。教师强调ar
发长音a:。教师播
放歌谣后两句并提问：Where is the car ?学生回答：The car
is on
the car is near the wall.教师板书card和wall，ar和al
用
红色书写。教师引导学生观察词形并拼读单词，强调al发长音ɔ:。
2、教师说：It’s
drawing time .Can you draw a picture on the
blackboard
according to the chant?教师请学生上台，根据歌谣
的内容在黑板上画出墙、
卡片和小汽车的位置。教师提问：What else can we see
on the card ?教师播
放完整歌谣并引导学生回答：A ball.
教师板书ball，al用红色书写并请学生
观察词形，拼读ball。
3、教师在黑板上补画一个小皮球并提问：Is this a big
ball?引导学生回
答No,it isn’’s a small one.教师板
书small，al用红色书写，然后带
领学生拼读small。教师拿出篮球并提问：What’s
this ?学生回答：It’s a
basketball.教师追问：Who is good
at playing basketball?教师出示姚明的
图片，学生回答：Yao
Ming.教师用手势比划姚明的身高，引导出单词tall。教
师板书tall al用红色书写。
4、播放Read, listen and chant; Read, listen and
number look, listen
and write的录音,让学生给单词排序和书写。
5、播放look, listen and
write的录音,让学生听音后反复读五个单词，
在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look, listen and
write部分的练习。
四、布置作业
1、抄本课单词4+1模式
五、板书设计
六、教学反思
第四课时
教学目标：
1、能听、说、认读本课时的主要句型：What's the weather like in New
York…?
It’s rainy.…Is it cold …?Yes ,it , it i
sn’t.教材通过Mark和陈杰在电话中相互
询问所在地的气温和天气情况的场景，使学生感知上述
句型的语义及语用情景。
2、能够分角色朗读对话。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：1、学生能够理解对话大意；
2、能够用正确的语音、语调朗读对话；能够在情景中恰当运用句型：What's the
weather like in New York„? 对天气情况进行询问；
3、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。
教学难点：1、It's ...degrees.的表达。
2、能够在语境中理解新词rainy和 degrees的意思并能正确发音。
教学过程：
一、复习引题
1、学生唱歌曲“Thunder”；说唱第25页的Let’s
chant部分歌谣。
2、启发学生将歌谣中的warm、hot、cool、cold根据后一
句话的内容替换
为：sunny、windy、snowy、cloudy。改编儿歌。
3、教师播放世界城市天气预报的录像，然后提问：What’s the weather like
in „?学生根据实际内容回答It
is„(学生既可以从气温的角度回答,也可从气
候特征的角度回答，此项活动主要是巩固What’s
the weather like in „?的
功能结构。)
二、教学新课
1、教师提问：What’s the weather like in
New York?(同时将录像内容
定在New York的界面)，学生根据实际来回答。
2、教师领读：New York，注意学生的发音不要受汉语纽约的干扰，适时纠
正。
3、教师继续将录像界面定在某一城市，问：How about„?
引导学生根据实
际来回答。反复利用3-5个城市操练How about，让学生在问答中理解How
about„?
的功能。
4、请学生观看课件，初步理解对话的意思。
5、教师提问：What's the weather like in New York? How
about Beijing?
6、教师领读；解释意思。
三、巩固练习
1、学生跟录音读对话，注意课文中首次出现语言的语音语调，注意准确模
仿。
2、学生两人一组分角色读对话，教师及时进行评价。
3、完成Let's
play部分。操练句型： A：What’s the weather like in „?
B：It’s „ How about„?
A：It’s „
四、布置作业
1、给同学、朋友打电话用What’s the weather like？询问当地天气情况。
五、板书设计
六、教学反思
第五课时
教学目标：
1、
能够听、说、认读本课的重点单词：windy，sunny，rainy，snowy、cloudy。
2、能够看懂听懂天气预报中关于气候特点语句的报导，并会用所学知识简
单
表达天气情况。
3、 学会将所学句子运用到实际生活中。
教具准备：教学光盘、单词卡片、世界地图一张。
教学重点：词汇：windy，sunny，rainy，snowy，cloudy。句型：It’s
„ in„
教学难点：所学句子在情境中的应用；几个重要城市的名称和地理位置。
教学过程：
一、复习引题
1、学生跟录音唱歌曲“Thunder”。
2、教师提问：What’s the weather like in
Beijing(Harbin Hong Kong
Lhasa)?学生回答：It’s
warm(cold hot cool)
二、教学新课
1、播放第25页的Let’s chant部分的动画，学生观看完一遍后，教师将
图中五个画面同时
展现在屏幕上，教师播放录音，请学生选出相应的画面。学生
指出图后，教师适时出示单
词卡：rainy、windy snowy、sunny、snowy、cloudy，
学生认读。
2、教师出示世界地图：This is Beijing，the capital of
China. This is
Moscow, the capital of is
London, the capital of Britain.
Here is
Sydney, a city in is Singapore, the city is a
small country.教师指图领读城市的名称：Moscow、London、Sydney
、Singapore。
3、教师呈现雨中的伦敦图片，提问：What’s the
weather like in London?
学生回答：It’s rainy in
London.教师板书句型It’s rainy in
London.其
中rainy用红色板书。教师呈现下雪的俄罗斯图片，提问：What’s the
weather
like in Moscow？教师板书snowy并领读。用同样的方法教单词w
indy和cloudy。
最后教师让学生观察黑板上五个形容词，找出相同点。即每个形容词都以y结
尾，
发i音。
4、教师播放Let’s
learn的课件，学生观看。然后一个学生说城市名称的
单词，其他学生在地图上指出城市的位置。
5、同桌两个同学一组，一人说单词，一人在图中指位置。
6、教师提问，学生看插图回答。
教师问：Is it cloudy in
Sydney？Is it windy in Beijing? Is it rainy
in
Moscow? Is it snowy in Singapore?
７、学生用It’s
„ in„报导地图上五个城市的天气情况。
三、巩固练习
1、完成Let's
play部分的练习，操练句型：It’s „ in„。
2、看看谁的反应快：将全班分为若干小组，每次比赛各组出一名代表。教
师说城市（In
„）,学生说出相应的天气形容词(It’s
„)。哪个学生先说出来
可为本组赢得一分，若干轮比赛后，评出先进组，教师应进行适当奖励。
四、布置作业
1、读课文第28页。
五、板书设计
六、教学反思
第六课时
教学目标：
1、能让学生在图片帮助下读懂明信片中的小短文，理解fly,love在语境中
的意思；
2、能够根据文段内容回答问题；能够按照意群和正确的语音语调朗读短文；
能够有意义语境中
抄写单元的核心句型并能根据实际独立书写核心句型Is
it...? Yes, it , it
isn't.；能综合运用本单元的核心词句。的运用写
句子。
能听懂录音。
3、会唱Let’s sing 的歌曲。 4、能听懂 Story time 的
内容。
教具准备：教学光盘、单词卡片。
教学重点：掌握两个重点句子：“Is it...?
Yes, it , it isn't.”的正
确书写。
教学难点：在四线格中的正确书写Is it...? Yes, it , it
isn't.
教学过程：
一、复习引题
1、日常口语交流。
2、Review：A、B两部分的词语及对话。
二、教学新课
1、呈现与操作
（1）快速认读词卡。教师出示本单元卡片，学生进行快速认读并复习已学
的单词和短语。
（2）Let’s paint. 教师请学生仔细观察图片，根据图中的天气情况圈出
文中对
应的单词。教师注意及时给学生提供帮助。最后，教师提醒学生思考落款
中love的含义并用爱心形状
表示。
2、巩固与拓展
（1）Read and answer
教师请学生打
开教材，让学生仔细阅读课后问题并在一次朗读信件。在朗读
的过程中找出答案。核对答案可采用同桌结
对，一问一答的方式。学生在朗读对
话中可互换角色。
Let’s find the
weather world.教师出示给John的回信，内容为北京的
一天。学生轻声阅读文本，找
出描述天气特征的单词并在纸上画出相应的图画。
如：warm 可以画温度计并标出25℃ ran
iy可以画雨滴。找完所有单词后，学
生根据时间顺序，描述北京一天的天气变化。教师请学生模仿教材
中书信的格式，
给远方亲戚或朋友写一张明信片介绍自己所在城市的风景与天气情况。在书写过
程中，教师及时为学生提供帮助。
（2）Look and write
教师给出示范对话，请学生看Look and write的图片口头说句子。
教师根据学生回答板书：Is it sunnywindy?并提示学生书写规范。
学生尝
试用该句型来询问更多的天气情况并在黑板上进行书写展示。教师点
评学生书写情况并及时改正。
学生完成句子仿写。
三、巩固练习
1、读短文并回答问题。（这种题型第
一次出现，教师可以先让学生口头回答，
再让学生动笔写。）2、听录音并打勾。3、看一看并连线。
4、唱Let’s sing 的歌曲。 5、听录音看动画理解Story time
的内容。
四、布置作业
1、唱第30页的歌曲给家长听；
2、听录音并跟读Story time。
五、板书设计
六、教学反思