witch是什么意思-高中生活

学习资料
外研版四年级英语下册全册教案
年 级
教学内容
四年级 备教者
M1 Unit 1 She’s a nice teacher.（第一课时）（总1次）
知 识 1. nice, clever, shy，naughty，a bit.
目 标 2. This is ...以及HeShe is ...
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
能够用This is 开头介绍一个人。
激发学生的学习热情，培养学生认识他人、广交朋友的情感态度。
教学重点
教学难点
1、词汇和短语：nice，clever ，shy，naughty，a bit 的正确读音及使用。
2、认读并正确运用句子结构 “ This is ... ” 以及“HeShe is very...”
结合实际，用所学词汇与句型描述周围人的外貌特征、个性特点。
Step1 Warming up
1. Greetings
2. Free talk: Do you make any new friends in the new year? Are they fat or
slim? Tall or short?
Step2 Presentation
1. Show some pictures of different people to the students.
2. Ask students to say out their remarkable features.
3. Then the teacher writes the adjective words on the board.
4. Talk
T: The man is 200kg. So he is...
S: He is fat.
T: Who is fat in your class?
S: ...
T: Who is tall in your class?
S: ...
Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a. Who is nice but a bit shy?
b. Who is a nice teacher?
c. Who is a clever pupil?
e. Who is naughty but not a bad bird?
2. Find out new words and sentences, and then write them on the board
3. Learn the new words and sentences.


备注


话题接近
生活，学
生有较大
的发挥空
间，较浓
的兴趣。












教



学



过



程：

教 后
反 思

各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
年 级
教学内容
四年级 备教者
M1 Unit 1 She’s a nice teacher. （第二课时）（总2次）
知 识 能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言：“ This is ... ” 以及
目 标
“HeShe is very...”
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培
养学生学习英语的兴趣。
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
教学重点
教学难点
词汇nice， clever，shy，naughty，a bit，句子结构：“This is ... ”以及“HeShe is very...”
能使用所学形容词描述一个人。
1、复习新单词：nice, shy, clever，naughty，a bit。
2、听录音。学生初听感受新知，再由老师翻译、带读。
3、教师播放第二部分录音，引导学生认识熊猫的四个朋友：Maomao，
Ms Smart， Xiaoyong，Parrot
4、教师翻译、带读本部分。
5、抢答游戏。教师说出熊猫四个朋友的特点，学生迅速猜出分别是谁。
比如，
T：She’s very nice, but she’s a bit shy. Who’s she?
S：She’s Maomao.
T：She’s a nice teacher. Who’s she?
S：She’s Ms Smart.
T：He’s a clever pupil. Who’s he?
S：He’s Xiaoyong.
T：It’s naughty but not a bad bird. Who’s it?
S：It’s Parrot.
6、对话表演。两个同学为一组，上台表演介绍对方，并用所学形容词描
述对方。
7、练习：
（ ）1、She is ____ A. clever B. a clever C. clever girl
（ ）2、____ is Maomao A. These B. This C. she
（ ）4、They are my ____ A. a friend B. friends C. friend

8、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师修正、补充--- 词汇
和短语：nice， clever，shy，naughty，a bit，句子结构：“ This is ... ”
以及 “HeShe is very...”
9、作业：

备注


设计意
图：突破
本课的
重、难点



深化对课
堂教学的
理解
教



学



过



程：

教 后
反 思


年 级 四年级 备教者
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
教学内容 M1 Unit 2 He’s cool.（第一课时）（总3次）
知 识
能识读运用单词cool, little, cute
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能口头运用This is my big brother. He’s cool.这类语句描述一个
人。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能
力，提高学生学习英语的积极性。
句型:This is my big brother. He’s cool.
掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述一个人。
Step1、Warming up
1. Greetings
2.小组表演上节课的对话。
（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。
3.复习家庭成员单词：grandpa， grandma，father，mother，
brother，sister
Step2、Presentation
Learn the text
(1) Lead in
教师拿出自己的合家福，用上节课所学知识点介绍家庭成
员，现在我 们一起看看Sam的爸爸妈妈是怎样的，我们先来
听听吧。
(2) Listen and find out “This is ... “Shehe’s ...”
(3) 认识 了Sam的家人，我们再来看看panda的家人、朋友。
播放第二部分录音，学生带着问题听录音并寻 找答案。
a. Who is nice?
b. Who is clever?
c. Who is cool?
e. Who is cute?
f. Who is naughty?
录音播放完毕后，学生进行口头表述，教师及时纠正答案。
(4)Find out new words and sentences, and then write them on the
board
(5) Learn the new words and sentences.
Step3 Practice
指导完成练习册P2 3,4,5题和P5 4，5题

备注










设计意
图：学生
带着问
题听录
音并寻
找答案,
培养学
生分析问题，解
决问题
的能力。
教



学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M1 Unit 2 He’s cool. （第二课时）（总4次）
知 识
能掌握运用句型This is my big brother. He’s cool进行对话交流。
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能口头运用This is..以及HeShe’s...这类语句描述人物特征。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
句型:This is my big brother. He’s cool.
掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述人物特征
1、复习上节课学的新单词：nice， shy， clever， naughty。
2、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。
3、抢答游戏。教师说课文的人物，学生说出该人物的对应的形容词，比
如，
T：Panda’s aunt？
S：She’s very nice.
T：Panda’s uncle？
S：He’s very clever.
T：Panda’s brother？
S：He’s cool.
T：Panda’s sister？
S：She’s cute.
T：Panda’s friend？
S：He’s very naughty.
4、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。
5、对话表演。两个同学为一 组，上台表演介绍对方，并用所学形容词描
述对方的性格特征，再让学生判断描述是否正确。
7、听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是否有
疑问。再次播放歌曲，每句后停 顿，让学生跟唱。最后集体演唱。
8、作业：
1）抄写单词
2）自带家庭成员照片，并用简单的句子向同学介绍自己的家人的外形、
性格特点。
9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正--- 词汇
和短语：cool， little， cute，句子结构：“ This is my big brother.” 以及“He’s
cool.”


备注






通过小组
对话练
习，让更多的学生
参与学习
活动，激
发学生的
学习积极
性，提高
学习效
率。
教



学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M2 Unit 1 London is a big city.（第一课时）（总5次）
知 识
目 标
Words : city，ship，small， capital, about, beautiful,
Sentences:It’s very big and very beautiful.
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
通过会话表演、游戏等活动培养学生学习英语的兴趣。
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
单词、课文和对话
使学生懂得如何描述一座城市
（一）导入：A: Chant: This is a little girl, and she has a little curl. And
备注
when she is good, she is very, very good. And when she is bad, she is very,

very bad!

B: Talk Free:
设计意
T: Hello! Boys and girls. I’m a teacher. Are you a teacher?
图：突破
S1: No, I’m not.
本课的
T: Are you naughty?
重、难点
S2: No, I’m not.

（二）探究新知

Step 一、导入

利用卡片教授“city”， 反复领读，读熟之后带入句子“London is a big
深化对课
city.”中。Then translate it into Chinese. 找生用英语说出“伦敦市一个大城
堂教学的
理解
市。”鼓励学生踊跃参加抢答赛“说城市”，学生可以用中文说。
Step 二、新授
在愉快的氛围中，师告诉学生：“Amy 和Lingling 是同班同学。一天，
Amy 带来了一本关于自己家乡—伦敦的书。Lingling 看见这本书后非常
好奇，于是就请Amy 向她介绍伦敦的情况。现在我们就来跟 Amy 学一
学怎样描述城市和景物。 今天学习过后，请大家也来介绍一下自己熟悉
的城市、地区或景物。请学生听录音，听一听Amy 和 Lingling 之间的
对话。师：“Where is London?” 生在地图上指出伦敦的位置。
再放一遍录音，让学生在自己的书上勾出描述城市的形容词 （nice,
big, beautiful, small）。
请学生根据插图和上下文 猜一猜每个生词的意思。“beautiful”一词教师要
反复示范，借助肢体语言帮助学生读清并理 解这一单词。个别单词处理完
之后，教师领读课文几遍。然后鼓励学生分角色大胆试读，教师及时给予< br>表扬。

教



学



过



程：

教 后
反 思



年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M2Unit 1 London is a big city.（第二课时）（总6次）
知 识
is··· . It’s……
目 标
2. what`s this ? It’s……
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能够描述一座城市或一处景物。
激发学生的学习热情，了解英国的著名的景点和景物。
能够掌握句型。
能够用学过的知识描述一座城市或一处景物。
Step1 Warm up
备注
1. Free talk

Step2 Review

1.先听课文录音，然后跟读
培养学生
Step3 Presentation
分析问
1. Listen and say。
题，解决
2. Show some pictures to the students.
问题的能
Show picture1，then ask What is this?学生回答 It is····
力，同时
Show picture2，say This is a small house，What is the house like？
渗透学法
3. 听录音

4. Practise

以小组形式讨论四幅图片的内容，讨论过后，每组派出两名成员讲述

图片中的内容，然后评出“最佳口语奖’.

板书



Picture2 This is Buckingham Palace.

It is very big and very beautiful.

Picture3 This is London . London s the capital of England.

It is very big

Picture4 This is Amy`s house.

It is small .But it is very beautiful.

5. 领读课文，分角色朗读

6. Practice them with your partner.



教



学



过



程：

教 后
反 思




年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M2 Unit 2 It`s very old. （第一课时）（总7次）
知 识 能识读运用单词long,old,famous,tall,
目 标 .掌握介绍某一景物的句型 This is···
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
通过图览这四个名胜古迹了解更多的地理知识。

通过学习体验成功,培养学生对语言学习的乐趣。

句型:This is···
掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论英国著名的景点
step1. Warming up.
备注










设计意
图：学生
带着问
题听录
音并寻
找答案,
培养学
生分析
问题，解
决问题
的能力。






教



学



过



程：

1、Greetings
2、复习上一单元的课文。
Step2、Presentation
1、Learn the text
(1) Lead in
Revise adjectives. Tell the students that I am going to say an adjective.
They have to find something in their books that the adjective describes. Ask
two or three students to say which object the chose.
Example：T: It’s big. S1: (points to London) London.
(2) Listen ，point and say.
Show picture，What is this？学生回答 ：大本钟.
学习句型：This is ··· . It is···
(3) Listen and say
Tell the students to look their books. I am going to say the first word
of a two-word place name. These places are all in London. The students
have to say the second word of the two-word name.
Step3、
1、 全班齐听课文录音，然后跟读。
2、 两人一组练习对话。

教 后
反 思



年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M2 Unit 2 It`s very old. （第二课时）（总8次）
知 识 能掌握运用景物或物品的英语表达如：Big Ben, Hyde Park, and Tower
目 标 gham Palace等进行对话交流。
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能用英语表达一些景物的特征。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
掌握Big Ben, Hyde Park, and Tower gham Palace.
Using adjectives to describe cities and buildings.
step1. Warming up.
1、Greetings
备注
教



学



过



程：



2、复习上一节课的内容。

Step2 、Presentation

1． Listen and point

先让学生看图，想一想该怎样描述图中各事物的特征。然后以

抢答的形式指一指，说一说。
通过小组
例如 A:It is very old .What is it ?
对话练
B: It is the desk .The desk is very old.
习，让更
2． Listen and say .Then sing.
多的学生
Ask the students look at the picture and describe it (children playing a
参与学习
game).
活动，激
3、Tell the students that this song, 'London Bridge is falling down' is a
发学生的
traditional English song. Explain that London Bridge is a very famous bridge
学习积极
in London.
性，提高
4、Think，ask and answer。
学习效
Show five pictures to the students，then ask student to ask and answer。
率。
Step3 、巩固
1、Tell the students that I am going to say adjectives and they have to
think of some places in China that these adjectives describe.
Example T: Old. S1: Great Wall. S2: Palace Museum.

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M3 Unit 1Robot will do everything.（第一课时）（总9次）
知 识 words :robot ,will,everything ,one day,housework ,homework.
目 标 ces:Robot will do everything .Sam can ride a bike.
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能用will 谈论将来可能发生的事情，运用情态动词can 描述能力。
培养学生的模仿能力及团队精神。
能听、说单词robot ,everything ,housework ,learn . 会说功能句Robot will .......
情态动词can 的使用及will 的使用。
Step1 Warm up
1. Greetings
2. Free talk
Step2 Presentation
1. Show the picture of robot to the students.( T: What’s this?)去引出机器人
这新词robot
2. T:Today we will learn Module4 Unit1 Robot will do everything.( show
the topic and learn “everything” )
3. Show the pictures.(引出本课的词汇housework ,homework and so on .)
the word cards on the board after read.
5.情景操练
单词的学习过程中，教师或者磁带领读，纠正发音，小组练习,同桌练
习等。
6. Play a game
在练习正确发音之后，练习句型Robots will do…，教师根据学生的掌
握情况采取I point you say ,I say you point 等形式，巩固所学的单词
或词组, 叫学生到黑板前表演.
Step3New Teaching
1. T:We can do many things .Now let’s listen to the tape .(听到底Sam 和
Amy 会干什么？）
Ss: That’s great.
T:What can Sam and Amy do ?
Ss:Sam can ride a bike .(老师can 造多几个句子，让学生感知can 的用法）
2.让学生齐读can 的句型，用can 来说句子。
3.接龙游戏：例：A:I am Daming . I can ride a bike. B:Daming can ride a
bike .I’m Zhang Li . I can swim . C: Daming can ride a bike .Zhang Li can
swim . I’m Li Fang . I can fly a kite.
Step4Summary (全班同学齐读新词)
Step5 Homework
the new words .
the exercises book on page 12

备注


培养学生
分析问
题，解决
问题的能
力，同时
渗透学法















教



学



过



程：

教 后
反 思
年 级
教学内容
四年级 备教者
M3 Unit1 Robot will do everything. （第二课时）（总10次）
知 识 1、掌握词汇robot ,will ,everything , housework , homework , our , one day
目 标 2、会运用句子Robot will do......It can talk.
能 力
目 标
能够听懂会说本模块句型，能灵活运用功能句谈论将来的行为，培养学
生的想象能力。
教学目标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
情 感
目 标
在积极参与教学活动及小组合作中激发兴趣，体会到学习的快乐。
教学重点
1、词汇robot ,will ,everything , housework , homework , our , one day
2、会运用句子Robot will do......It can robots do homework?Yes ,they
,they won’t.

will 和can 的使用。
Step1、warm-up
吟唱Sam can ride a bike .He can ride his bike .Amy can fly a kite .She
can fly her kite .这小曲
Step2、presentation
Lead in
1、Play a game
T:Please do as I say. (Walk ,jump ,play football ,play basketball ,make a
cake )
T:wonderful, we can do these things. I have a friend .It can do these
things,too. Look here ,who is it?
Ss:It is a robot.
2、Listen to the tape .(带着以下问题去听：（1）Will robots do housework?
(2) Will robots do the homework ?
Ss:Yes ,they will .No They won’t.
Step3 New teaching
1、Listen and repeat ,try to imitate.
2、Play in roles and show.
Step4: practice
T: one day ,what will robots do ?Robots will ...(make cakes,do
homework ,sing songs ,make bed ,take pictures.)
(同桌之间进行一问一答）
例：Will the robots make cakes ?Yes,they ,they won’t.
Step5、homework
1、Draw your robot .And introduce it with it can ...and it will...
2、Do the exercises book on 13.


备注


设计意
图：学生
带着问题
听录音并寻找答
案,培养
学生分析
问题，解
决问题的
能力。
教学难点
教


学



过



程：

教 后
反 思


各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
年 级
年 级
教学内容
教学内容
四年级
四年级
备教者
备教者


M3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming. （第一课时）（总11次）
M3 Unit 2 On Monday I’ll go swimming （第二课时）（总12次）
1、能识读运用单词Monday ,Tuesday ,Wednesday , Thursday , Friday ,
知 识
Saturday , Sunday.以及常用的一些活动的短语。
目 标
2、能用I’ll ...句型表述将要做某事。
能 力
目 标
情 感
目 标
1、能用I’ll ...这句型来表达自己在将来做什么事情。
2、制定并谈论活动或假期计划，并能运用Will you ...?What will you ...?
句型进行回答。
培养学生提前、合理安排自己的活动或假期，并做出计划，最大限度 地
保证活动或假期快乐又有意义。
教学目标
教学重点
教学难点
1、星期单词的掌握2、句型的问答以及运用 3、书本知识的理解、拓展和综合运用。
1、星期单词的掌握 2、动词短语的认读、理解及正确发音。
Step1、Warming up
1、播放英语歌曲“Monday Tuesday...,” .渲染英语学习气氛
2、free talk
Step2、Presentation
1、出示日历
T:Boys and girls .Today is Monday.
Tomorrow is Tuesday.(Let Ss read one by one )
T:the next one ,the next one (加手势） 让学生理解单词“next” 的含义
“下一个”
T:Tomorrow is Monday .The next day is .
2、开火车读单词，学生小组巩固单词
3、歌曲巩固（Let’s sing together)
Step3 New teaching (课文教学）
1、T:Today is Monday ,and tomorrow is Tuesday .教师出示自己一个星期
的计划做示范。
2、播放课文录音，让学生边听边指到相应内容处。
3、听珊珊在这一星期将会干哪些事情？
4、在放录音，要求学生跟读，注意掌握语音语调。
Step4 Practice
T:让学生以小组为单位谈论自己一周的计划，请几位同学到讲台说说自
己的一个星期的计划，看哪个 同学计划得最好。（对学生进行情感教学，
在周末帮助家里人做点家务事）
Step5 homework
1、Talk about your plan with your parents .
2、Copy the new words.


备注










设计意
图：学生
带着问题
听录音并
寻找答案,培养
学生分析
问题，解
决问题的
能力。
教



学



过



程：

教 后
反 思
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
知 识 1、学生能根据提示认读表示星期名称的单词。
目 标 2、句子：（1）I’ll play football on Sunday .What do you do on Sunday ?
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能用will 来说句子，表达自己的愿望和计划。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
句型I’ll play football on Sunday .What do you do on Sunday ?
will 的简单用法。
Step1、 warm-up
Sing a song (4、Listen and say .Then sing and clap )
Step2 Presentation
1、做动作，让学生猜What am I doing ?引出一下词组：play football ,play
basketball ,go swimming ,play table tennis ,fly a kite ,row a boat ,ride a bike
(带学生读几次，对学生起到复习就知识的作用，为新知做铺垫）
2、同桌之间操练句型：A:What will you do on Sunday ?
B:I’ll play football.
3、游戏
三个学生为一组，一个学生问：What will you do on Sunday ?一学生做动
作，第三个学生说出，HeShe will...
Step 3 Practice
Follow and say
Eg:A:Today is Monday and tomorrow is Tuesday .
B:Today is Tuesday and tomorrow is Wednesday.(以此类推，看哪组说得
又快又准）
Step4 Image
(想象自己假如有一个机器人，机器人又能干什么呢？用will 来说出自
己的机器人能干什 么？发挥自己的想象力，看哪个同学的机器人最棒，
让学生畅所欲言）
Step5 homework
1、听课文录音。
2、将自己的机器人梦复述给家里人听。
备注






通过小组
对 话练
习，让更
多的学生
参与学习
活动，激
发学生的
学习积极
性，提高
学习效
率。



教

学



过



程：

教 后
反 思



年 级
教学内容
四年级 备教者
M4 Unit 1 Will you take your kite ? 第一课时 （总13次）
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
知识目标 能识读运用单词take fly picnic great why not because so.
教学目标
能力目标 能初步接触动词的一般将来时。
情感目标 在交流中感受学习的快乐，培养学生大胆开口说英语的习惯。
教学重点
教学难点
1、Wards and phrase: picnic take great ball,why ,because,so
2、Sentence: We’re going to have a picnic.
Will you take your kite?
Yes,I will. No,I won’t.
Grammar: Talk about plan.
一、导入:A Songs:Monday,Tuesday…
B Free talk : Our school.
二、探究新知
Steep 1: Warmer:
T:What will you do on Sunday?
S1: I will play football.
S2: I will go swimming.
S3 ……
Step2:Listen and point
T: It’s a ball (show the ball),I’m going to play ball, will you
play with me ?
S1:Yes,I will.
T:I’m going to Hainan .Will you take a ball ?（板书）
S2:No,I won’t.
Step3: Teacher show the cards about the new words,students follow the
teacher .The students read one by one.I play the tape and the students
follow the recorder.
S1: Will you go to Huazhou tomorrow?
S2: Yes,I will.
S3: Tomorrow we are going to have a music lesson.
S4: No,I won’t.
Will和going to 的用法评出最好的一组。
板书设计：
Module 4 Unit 1 Will you take your kite ?
take We are going to have a picnic.
picnic
great Will you take a kite ?
ball
why Yes,I will. No,I won’t.



备注
培养学生分
析问题，解
决问题的能
力，同时渗
透学法。
教
学
过
程
教学反思


年 级
教学内容
四年级 备教者
各种学习资料，仅供学习与交流

M4 Unit 1 Will you take your kite ? 第二课时 （总14次）

学习资料
能灵活运用重点句型，并清楚其运用的场合和语言。 Will you ....? Yes,I
知识目标
will. No,I won’t.
能通过游戏，会话表演等活动激发学生自主探索学习的积极性，培养学
教学目标
能力目标
生学习英语的兴趣。
情感目标 使学生能利用所学知识面与别人交流获得成功之路的喜悦。
词汇take fly picnic great why not because so及句型 Will you ....? Yes,I will. No,I
教学重点
won’t.
教学难点 Grammar: Talk about plan.
一．复习单词ake fly picnic great 。why not because so
二．听录音。学生初步听感受所知，老师翻译带读。
三、巩固新知
Game:A:
Two students play a game .They choose one food or one object and do the
action.
S1: Will you take some noodles?
S2: No,I won’t.
S1: Will you take a cake?
S2: Yes,I will.
B:
Four students look some pictures and take about.
S1: We are going to go to Huazhou .I will take my coat and my
you take your …
S2: No,I won’t .I will take my coat , you take your…
S3: ……
S4: ……
评出最佳的一组给sticker.






教学反思


备注
通过小组对
话练习，让
更多的学生
参与学习活
动，激 发学
生的学习积
极性，提高
学习效率。
教
学
过
程


年 级
教学内容
四年级 备教者
M 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou ?第一课时（总15次）
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
1、Words: weather hot cold sunny snow rain windy
2、Sentences:Will it be hot in Haikou ?
Using:Will to describe weather in the future.
通过学习，培养学生乐于模仿，敢于开口的良好习惯。
用will谈论将来可能发生的事。
在日程生活中能熟练运用目标语言谈论将来可能发生的事何未来的天气状况。
一、导入 Warming up:
Look say and act:hot,cold,rain ,sunny,snow,windy（复习学过的有关天
气的形容词，为本课的学习打好基础）

二、探究新知 Presentation:
Show a map of china Write city’s name on the map. Show the cards of
weather to listen to the tape then point to the pictures.
Draw the simple pictures on the write the words.
Learn the words and draw the pictures in the exercise books
（同时讲解rain与rainy的区分）
Show the robot to the students and say “The robots will do
everything,so the robots will broadcast the weather, Let’s act,Listen
again and repeat the text then act”（表演机器人天气预报员，以小组的形
式操练句型）
听录音，模仿并跟读，引出本课的重点句子，板书句子。
三、巩固新知 Practice:
Game:Listen and to tape and stick the cards on map.
（听一听，贴一贴的活动调动了学生的积极性，训练了学生的听做能力。
它是让学生听到某地的天气情况，把相关的图片与城市连在一起）
板书设计：
MODULE 4
Unit 2 Will it be hot in Haikou ?
hot
cold Will it be ______in______?
Sunny Yes,it will. NO,it won’t
rain
windy
snow


备注
设计意
图：学生
带着问 题
听录音并
寻找答案,
培养学生
分析问
题，解决
问题的能< br>力。
教
学
过
程
教学反思




年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M 4 Unit 2 Will it be hot in Haikou ?第二课时（总16次）
知识目标 能掌握运用句型Will it be…in…
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
用英语进行对天气的预想。
通过学习，体验成功的喜悦，激发学生的热情。
用英语进行对天气的预想。
Using “will”to describe weather in the future.

Step1:Warming up:
1、复习单词：weather hot cold sunny snow rain windy
2、复习上一节课内容。
Step2:
1、Look match and say
先让学生看图，想一 想该怎样描述图中的天气，然后以抢答的形式连一连，
深化对
说一说
课堂教
例如：It will be cold tomorrow.
学的理
It will be sunny tomorrow
解。
2、出示各种天气的图片，展开游戏，让学生运用will it ____?来提问，
3、Listen and say.。 Then chant.
先让学生整体欣赏歌谣，并确定学 生在理解歌词世，是否有疑问，再次播
放歌谣，每句后停顿，让学生跟唱，最后集体演唱。
4、小结：问天气情况：Will it be______________?


备注
教
学
过
程
教学反思






年 级
教学内容
教学目标
四年级备教者
M5 Unit 1 I was two then.（第一课时）（总17次）
知 识
能识读单词was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long。
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
能掌握句型I was…. They were….
使用“waswere”谈论过去的事情和情况。
通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。
①词汇：was, then, grandparent, were, young, old, hair, so, short, long的正确读音及使
用。
②认读并正确运用句子结构：I was…. They were….
1. 学生then 的正确发音,帮助学生理解“then”的意义以及运用。
2. 让学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
Step1 Warming up
1. Greetings
2. Review by chanting: 我是I,你是you,男他he,女她she,我们we,他们
they,动物它 用it。英语的“是”有三个，他们分别是is,am,are，am永远跟
随I, is紧跟她他它，两个以上都用are. (以说唱的形式复习Be动词和
人称代词)
Step2 Presentation
1. The teacher holds up a photo of her, then ask: Who is this little girl? Can
you guess? S: It’s you. T: Yes, you are right. It’s me. In this photo, I was
two, then. My hair was short then. Now, I am 28. My hair is long now. (write
down the new words on the blackboard )
2. Have the students to observe the picture in page26 Activity 1, and then
listen to the tape.
3. Get the students to compare Sam’s difference. Read after the tape
loudly.
Step3 New Teaching
1. Listen and answer
T: Boys and girls, Amy went to Lingling's house. She saw lots of photos.
Amy was very interested in Lingling's photos. What are they talking about?
Let's listen to the tape and answer the questions: ①Who are they? ②Who
is that little girl?
2. Listen and repeat, pay attention to the pronunciations and intonations.
3. Learn the new words and sentences.
4. Reading the text role by role.
5. Homework: ce the text with your classmates. 2. Copy the new
words.

备注








通过听对
话内容能
回答简单
的问题，
培养学生
积极的学
习态度，
良好的听
力习 惯。






教学难点
教



学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M5 Unit 1 I was two then.（第二课时）（总18次）
知 识
能掌握句型I was…. They were….
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
学生能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生细心观察、乐于发现的
学习态度。
句型I was…. They were….
运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
Step1、Warming up
1Greetings
2、Free talking
Step2、Presentation
1、复习上节课学的新单词：was, then, grandparent, were, young, old, hair,
so, short, long
2、Listen and say 听录音，跟读课文。
3、以小组的形式观察活动四上的四幅图片，并仿照例子分别描述剩下的
三幅图片。
4、每组派出两个代表说出图片中过去和现在的变化。
例如：S1：Her hair was short then. S2: Now her hair is long now.
S3: He was short then. S4: Now he is tall.
5、教师纠正后领读并指名学生读。
6、课堂小测试。
（1）Then they _____ young .
A were B are C is
（2）Now they _____old.
A were B are C is
（3） Then he ______short .
A was B is C am
（4） Now I______tall.
A was B am C is
7、作业： out some changes in our daily life of then and now, then talk
about with your classmates.找一些我们日常生活中关于现在和过去的
变化，并和同学讨论一下。
2. 全班同学准备一张自己过去的照片或者画在纸上。

备注





小组合
作，培养
学生与他
人合作 解
决问题的
能力，同
时激发学
生的学习
积极性，
提高学习< br>效率。
教


学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M5 Unit 2 They were young.（第一课时）（总19次）
知 识
was not= wasn’t were not=weren’t; clean; dirty
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
学生能够运用was，were，wasn’t， weren’t来描述过去，介绍自己或他
人过去的事情。
通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观
察能力和判断能力。
使用was, were, wasn’t , weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
使用was, were, wasn’t , weren’t谈论过去的事情以及过去和现在的变化。
Step1、Warming up
备注
ngs

2.复习已学过的形容词：old, young, short, long, naughty, tall

Step2、Presentation and practice

1. Listen, point and say. 仔细观察活动一的图片并听录音猜测课文

意思。

2. 教授was not= wasn’t were not=weren’t.

3. Listen to the tape again and read after it. Pay attention to the
学生带着
pronunciations of wasn’t and weren’t.
问题听录
4. 观察活动二的三幅图片说出过去和现在的变化。
音并寻找
5. Listen and say. 听录音回答下列问题。(引导学生用wasn’t 和
答案，培
weren’t 来回答)
养学生分
(1) Were they old then?
析问题、
(2) Was she tall then?
解决问题
(3) Was it clean then?
的能力。
6. Listen to the tape again and read after it.
7. Practice the text with your partner.
Step3、Summary by learning a new chant.
Were, were, they were very young;
Weren’t, weren’t, they weren’t old then.
Was, was, she was very short;
Wasn’t, wasn’t, she wasn’t tall then;
Was, was, it was dirty;
Wasn’t, wasn’t, it wasn’t clean then.
Homework: Chant with your classmates.

教



学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
M5 Unit 2 They were young.（第二课时）（总20次）
知 识
was not= wasn’t were not=weren’t; clean; dirty
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
能熟练并能在真实情景中运用本课的重点句型： They weren’t… then.
They were… He wasn’t…then. He was…
通过对本课的学习，让学生学会对事物进行分析与观察，培养学生的观
察能力和判断能力。
学生能够运用was，were，wasn’t， weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的事
情。
运用was，were，wasn’t， weren’t来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。
Step1、Warming up
ngs
2. 复习上节课的课文和单词clean, dirty

Step2、Presentation and practice
1. Read and circle. 观察活动3的四幅图片,小组讨论对比Then和
Now变化，并圈出答案。
2. 每组派出一个代表说出小组讨论的成果。老师纠正，尤其注意
wasn’t 和weren’t的发音。
3. 领读课文，分组朗读。
4. Listen and say, then chant.让学生先观察两张图片的前后变化,再
猜测课文大意。
5.老师翻译后再让学生 跟着录音逐句读，跟读三次后让学生在小组
之间互相说唱，并选出小组代表在全班同学面前chant.

Step3、Production
1.让学生拿出自己过去的照片或者图画，小组之间互相说说过去的
自己和现在的自己有什么变化。
2. 每组派一个代表到讲台前向全班同学展示自己小时候的照片，并
用本模块所学句型和词汇 说说自己小时候和现在相比有哪些不同。
Example: I was five. I was in Beijing. My hair was long then. My hair is
short now.
3.老师总结评价。
备注


小组合
作，培养
学生与他
人合作解
决问题的
能力。
教



学



过



程：

教 后
反 思


年 级
教学内容
教学目标
四年级 备教者
Module 6Unit 1 Were you at home yesterday?（第一课时）（总21次）
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
知 识
2. Was it sunny yesterday?
目 标
Yes, it was. No, it wasn’t.
3. Were you at home yesterday?
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料


Yes, I was. No, I wasn’t.
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点

懂得Was it……? Were you……? 的肯定和否定回答。
在生活中能多关心多询问别人的近况。




1、词汇和短语yesterday，out ，sun，lesson的正确读音及使用。
2、认读并正确运用句子结构 “Was it …? Were you …? 以及他们的肯定回答和否
定回答”。
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
2. Grammar: the past tense
Step1 Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Module 9 Unit1
Were you at home yesterday? First, let’s sing a song, OK?
Ss: OK.
According to this practice to review the past tense.
Step 2 Leading
T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9
Unit1. Now, please look at 1 listen and chant. First, listen to the tape and
chant after the radio. Second, all the students chant together.
Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a. 看图片说说伦敦的天气。
b. 看图片说说祖父祖母做了什么事情。
2. Find out new words
3. Find out the sentences: “WasWere …?”
4. Write down the new words and sentences:” WasWere …? ”on the
blackboard.
5. Learn the new words and sentences.
6. The teacher explains the text.
Step4练习
( ) 1. ______ you at school yesterday?
A. Were B. Was C. Are
( ) 2. Is it sunny ______________ London?
A. at B. on C. in
Step5巩固
Step6总结：在教师的帮助下，学生尝试总结。
Step7作业






备教者
教学难点
教



学



过



程：

培养学生
分析问题，
解决问题
的能力，同
时渗透学
法。



教 后
反 思
年 级
教学内容
四年级
Module 6Unit 1 Were you at home yesterday?
（第二课时）（总22次）
1. New words: yesterday, out, sun, lesson.
知 识 2. Was it sunny yesterday?
目 标 Yes, it was. No, it wasn’t.
3. Were you at home yesterday?
教学目标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
Yes, I was. No, I wasn’t.
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培
养学生学习英语的兴趣。
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦
词汇：yesterday，out ，sun，lesson句子结构：“Was it sunny yesterday?
Yes, it was. No, it wasn’t. Were you at home yesterday? Yes, I was. No, I wasn’t.”
“Was it …? Were you …? 以及他们的肯定回答和否定回答”.
Step1 复习单词：yesterday, out, sun, lesson.
Step 2 Leading
Step 3 New Teaching
(1).Listen to the tape
(2). The teacher teaches the students to read the text.
(3). All the students listen to the tape and read after the radio.
(4). All the students read the text in roles.
(5). Listen together, all the class read the sentences: “Was it sunny
yesterday? Were you at home yesterday?” The teacher writes it down on the
blackboard and then explains its answer: “Yes, it was. No, it wasn’t. Yes, I
was. No, I wasn’t.”
(6). Two in pairs read the sentences in roles.
(7).Two in pairs acts out the dialogue in listen and say.
4、练习：
①Students look at the pictures in practice and then use the sentence
pattern “Were you at … yesterday? Yes, I was. No, I wasn’t.” to make
sentences.
② Choose four students to write down on the blackboard.
③Check the answers together.
5.巩固
①All the students read the sentences in roles.
②The student choose the picture to ask their classmates to answer.
6、小结。先由学生尝试自己总结本课所学要点，再由教师修正、补充总
结。
7.作业。
单项选择.
( ) 1. ______ you at school yesterday?
A. Were B. Was C. Are
( ) 2. Is it sunny ______________ London?
A. at B. on C. in
( ) 3. I was out with Grandpa _________ a lesson.
A. for B. of C. to
( ) 4. Were you at home?
__________.
A. Yes, I am B. Yes, you are C. Yes, I was
( ) 5. Is it cloudy in Beijing?
备注





设计意< br>图：学生
带着问题
听录音并
寻找答
案,培养
学生分析
问题，解
决问题的
能力。



教



学



过



程：

各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
____________
A. Yes, it is B. Yes, it isn’t C. Yes, it was
二．看问句，选答语。
( ) 1. Hello, Mum .This is Sam.
( ) 2. Were you at the zoo yesterday?
( ) 3. Was it sunny in London yesterday?
( ) 4. Is it hot in Shenzhen?
( ) 5. Are you at home now？

A. Yes, I’m.
B. Yes, it was.
C. Hello, Sam.
D. No, it isn’t.
E. No, I wasn’t. I was at home.


教 后
反 思




年 级
教学内容
四年级 备教者
Module 6 Unit 2 Was it a big city then？（第一课时）（总23次）
1. New words, strong , naughty, young
2. Was it a big city then?
Yes, it was. No, it wasn’t.
3. Were you at school yesterday?
Yes, I was. No, I wasn’t. .
懂得Was it……? Were you……? 的肯定和否定回答。
在生活中能多关心多询问别人的近况。
知 识
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
教学重点
1、词汇和短语strong ,naughty. young的正确读音及使用。
2、认读并正确运用句子结构 “Was it …? Were you …? 以及他们的肯定回答和否定回答”
1. New words: strong, naughty, young.
2. Grammar: the past tense
Step1 Warming up
Step1 Warm up
T: Hello, boys and girls. Today we are going to learn Module 9 Unit2 Was it a big
city then? First, let’s look a pictures. OK?
Step 2 Leading
T: Today, we will go on learning the past tense in Module 9 Unit2. Now, please
look at 1 listen, point and say .First, listen to the tape and read after the radio.
Second, all the students read together.

Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a. 看图片说说这男人的变化。
b. 看图片说说祖父所去过的深圳有什么变化？
2. Find out new words
3. Find out the sentences: “WasWere …?”
4. Write down the new words and sentences:” WasWere …? ”on the blackboard.
5. Learn the new words and sentences.
6. The teacher explains the text.
Step4练习
( ) 1. ______ you strong then?
A. Were B. Was C. Are
( ) 2.______________ it a big city then?
A. Were B. Was C. Are
Step5巩固
Step6总结：在教师的帮助下，学生尝试总结。
Step7作业
完成快乐课堂第3.4题。
教学难点
备注






,培养学生
分析问
题，解决
问题的能
力。













教



学



过



程：

教 后
反 思


年 级
教学内容
四年级 备教者
Module 6 Unit 2 Was it a big city then？（第二课时）（总24次）
1. New words, strong , naughty, young
2. Was it 。。。。。。?
Yes, it was. No, it wasn’t.
3. Were you at school yesterday?
Yes, I was. No, I wasn’t.
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积
极性，培养学生学习英语的兴趣。
教学目标
知 识
目 标
能 力
目 标
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
情 感
目 标
教学重点
教学难点
使学生能利用所学的知识与别人合作、交流获得成功的喜悦。
词汇strong , naughty, young，句子结构：Was it 。。。。。?
Yes, it was. No, it wasn’t. Were you at school yesterday?
Yes, I was. No, I wasn’t.
Was it …? Were you …? 以及他们的肯定回答和否定回答。
Step1 复习单词：strong , naughty, young.
Step 2 Leading
Step 3 New Teaching
(1).Look the pictures
(2). The teacher teaches the students to read the words and sentences
(3). Some student say something about these pictures.
(4). All the students read the text in roles.
(5). Read together, all the class read the sentences: “Was it fat?” “Was
it ….”The teacher writes it down on the blackboard and then explains its
answer: “Yes, it was. No, it wasn’t. Yes, I was. No I wasn’t.”
(6). Two in pairs read the sentences in roles.
(7).Two in pairs acts out the dialogue in listen and say.
Step 4、Listen the tape ,then sing .
(1).listen (2).sing.
4、练习：
①Students look at the pictures in practice and then use the sentence
pattern “Were you at … yesterday? Yes, I was. No, I wasn’t.” to make
sentences.
②All the students talk then play guess!
③Some student ask and some student guess!
5.巩固
①All the students read the sentences in roles.
②The student choose the picture to ask their classmates to answer.
6、小结。先由学生尝试自己总结本课所学要点，再由教师修正、补充
总结。
7.作业。
单项选择.
( ) 1. ______ you at home yesterday?
A. Were B. Was C. Are
( ) 2. _____ it fit?
A. Were B. Was C. Are
( ) 3. _____ it a big city then?
A. Were B. Was C. Are
( ) 4. Were you at home?
__________.
A. Yes, I am B. Yes, you are C. Yes, I was
( ) 5. The street _____ old then .It ___new now.

A, is, is B, was, is C, was, was
备注





通过练习，
让更多的学
生参与 学习
活动，激发
学生的学习
积极性，提
高学习效
率。
教



学



过



程：

各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
二．看问句，选答语。
( ) is she?
( ) 2. Was he a naughty boy then?
( ) 3. Was it a beautiful city then?
( ) 4. Were you at school yesterday?
( ) 5. Was it tall?

A. Yes, he was
B. No, it wasn’t. It was short
C. She is in Wuhan
D. No, it was a very small village then.
E. No, I wasn’t.




教 后
反 思









年 级
教学内容
四年级 备教者
M7 Unit 1 I helped Mum.（第一课时）（总25次）
知 识 掌握单词had，phone，cook，really，wash.
目 标 掌握本单元的句型：I helped Mum.
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
掌握一般过去时的用法。
介绍并让学生简单地了解中西方国家人与人之间问候的不同方及文明
礼仪。
教学重点
教学难点
教
1、词汇和短语：had，phone，cook，really，wash 的正确读音及使用。
2、认读并正确运用句子结构 “I helped Mum.” 以及“I cooked noodles.”
动词的过去时态的运用
一. Warming-up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1.导入情景：在家能帮助父母做什么？
2.让学生把单词表里的新单词 在课文中圈出来：had，phone，cook，
really，wash。
二. Presentation
1教授新单词：听录音跟读，老师再教读。
2让学生针对课文中的单词help，phone，cook，wash，找出共同点：
后缀- ed，由此引入动词+ed为动词的过去时态，点出had的特殊性,点出
yesterday的时态。
3 翻译课文。
4 教读课文，跟录音读课文。
5 分析知识点，并操练。
phone —phoned —Amy phoned grandma. —Amy phoned Sam. —
I phoned Tom.
cook —cooked —cooked noodles —I cooked noodles. — Amy cooked
noodles. —I cooked fish.
wash—washed—washed clothes—I washed clothes.—Amy washed
clothes.—I washed socks.
have— had— had a happy day.— had noodles— I had noodles.
help— helped—I helped Mum.— I helped Amy.— Amy helped Sam.
6 练习
三. Homework
一、单选题。
day I __ grandma. A. phone B. phones C. phoned
___ noodles yesterday. g
__ a happy day yesterday.
4. I ___Sam yesterday .
5. Yesterday they ___ clothes .
二、翻译。
1.昨天玲玲洗了衣服。Yesterday Lingling _____ _____ .
2.昨天大明煮了面条。 ____ _____ noodles yesterday.
3.昨天我帮了玲玲。 Yesterday ____ ____ Mum.

教 后
反 思
初认单词








循序渐
进，学生
逐步了解
过去时的
用法





通过作业
巩固

年 级
教学内容
四年级 备教者
M7 Unit 1 I helped Mum.（第二课时）（总26次）
知 识 掌握单词 didn’t ,computer , love ,him.
目 标 掌握句型What about.....
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能简单描述自己及他人过去做过的事情。
通过文本的解读， 让学生了解在西方国家，孩子作为家庭的一员，会主
动承担一些家务事；大点的孩子会利用业余时间参加 社会实践，增长见
识，锻炼实践能力。
词汇和短语：what about, didn’t ,computer , love ,him的正确读音及使用。
didn’t，him的用法
一. Warming-up 备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1.复习上一节课的内容。
2.让学生把单词表里的新单词在课文中圈出来：what about,
didn’t ,computer , love ,him。
二. Presentation
1.教读新单词。
2.学生听录音并跟读。
3.从Amy帮做家务引导到Sam做了什么。
4.引入词组play on the computer，与上节课词组cook noodles，wash
clothes，help Mum，教师说英文，学生说中文，并做动作。
5.操练句型： 人物 + didn’t + 动词词组(动词原形)
What about .....
例如：I didn’t cook noodles. I didn’t wash clothes.
What about you ? What about Amy?
6.角色扮演。
7.练习。
三. Homework
一、单选题
___ help Mum yesterday. ’t ’t ’t
day he ___ TV. s d
day she ___ on the computer.
4.I love ___.
didn’t ___ noodles yesterday .

教 后
反 思





与生活贴
近

年 级
教学内容
四年级 备教者
M7 Unit 2 Grandma cooked fish.（第一课时）（总27次）
知 识 掌握单词had，phone，cook，really，wash.
目 标 掌握本单元的句型：I helped Mum.
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能够听、说、读，看图片或实物读出如下单词和词组： walked, talked,
cooked; listen to music, walk in the park, talk to friends.
通过了解课文，让学生多点关心周围人，特别是长辈。
动词的过去式的运用，用过去时描述过去发生的事情。
动词的过去式的运用。
一、 Warming-up 备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1.通过P40 ,Part4 Practise复习上一节课的内容。
二、Presentation
1.引入新单词Mrs, Miss,让学生根据意思说区别。
2.学生听录音并跟读。
3.让学生观察插图，说说图中人物在做什么。
4.学习并指导学生翻译词组：phoned Grandma, walked in the park,
listen to music, talk with some friends,
cooked fish, cooked noodles
5.游戏教学：“找朋友”
老师说一个词组，拿着这个词组意思图片的同学和拿着这个词组意思
的单词卡片就走上讲台。
6.操练句子，在词组前加上人称或人物。
7.练习。
三、Homework
单选题
day they ___ in the park. g
a ___ fish yesterday.
talked ___ some friends.
listened __ music.
___ Lingling yesterday. d








吸引学生
注意力



教 后
反 思

年 级
教学内容
四年级 备教者
M7 Unit 2 Grandma cooked fish. （第二课时）（总28次）
知 识
本模块的单词和词组。
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能够根据表演猜测意思、说词语。
能根据图、文说出单词或短句。
培养学生学习英语的兴趣以及在实际情景中运用知识的能力，提高他们
的交际能力。
在生活中如何应用过去时。
在生活中如何应用过去时。
一、Warming-up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

复习导入

二、Presentation
1.小组竞赛。
教师拿着单词卡，让学生说出单词的意思。
以小组竞赛的方式展开，每个学生只需回答三个单词的意思。
2.让几个学生排成一排分别拿着一 张单词卡，老师说中文意思，拿着
相对应意思的单词卡的学生必须向前跨一步并大声念出手中的单词。
3.教师念本模块的词组，学生快速反应说出中文意思。
4.教师拿出插图卡片，学生根据图片说短语，并引导学生用过去时描
述图片。
5.听录音完成P42的Part3.
: P42的Part4，训练节奏语速。
7.练习。

三、Homework
写出下列单词的过去式
help______ phone______ wash_______ listen_______
talk______ cook_______ watch______ is ______
do_______ play______ walk_____ have______

小组竞赛
能增强学
生的积极
性











再次强调
动词的过
去时态，
并注意特
殊形式。

教 后
反 思



年 级
教学内容
四年级 备教者
M8 Unit 1 They sang beautifully.（第一课时）（总29次）
1. sang ,beautifully, saw, game ,last, fun, went, there, ate ,drank ,drink, time,
知 识
busy.
目 标
2. They sang beautifully.
教学目标 能 力
目 标
情 感
目 标
能够谈论过去的行为或事件。
乐于感知并积极尝试使用英语。
教学重点
教学难点
1、词汇：sang ,beautifully, saw, game ,last, fun, went, there, ate ,drank ,drink, time, busy
的正确读音及使用。
2、认读并正确运用句子They sang beautifully.
结合实际，用所学词汇正确表达过去发生的行为或事件。
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料
Step1 Warming up
1. Greetings
1. Sing a song “I was fat”
Step2 Presentation
1. Show some pictures about picnic to the students.
2. Ask students to say out what they did in the picnic.
3. Then the teacher writes the past-tensed words on the board.
4. Talk
T: When did you have a picnic?
S: Last month.
T: What did you do there?
S: ...
T: How did you go there?
S: ...
Step3 New Teaching
1. Students listen to the tape and answer the follow questions:
a. What are Amy ,Sam and their father ding?
b. What did Amy and Sam do last Sunday?
c. How did they go there?
e. What did they do in the picnic?
2. Find out new words and sentences, and then write them on the board
3. Learn the new words and sentences.

Step5: homework
1. Write the new words on the exercises book.
2. Read the dialogue fluently



备注


话题接近
生活，学
生有较大
的发挥空
间，较浓
的兴趣。












教



学



过



程：

教 后
反 思

年 级
教学内容
四年级 备教者
M8 Unit 1 They sang beautifully. （第二课时）（总30次）
知 识
能够用一般过去时描述过去发生的行为或事件。
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
通过游戏、会话表演等活动多角度激发学生自主探究学习的积极性，培
养学生学习英语的兴趣。
使学生能利用所学的知识与别人交流获得成功的喜悦。
能够用一般过去时描述过去发生的行为或事件。
能使用所学描述过去发生的行为或事件。
1、复习新单词：sang ,beautifully, saw, game ,last, fun, went, there,
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

ate ,drank ,drink, time, busy.
2、听录音。学生初听感受新知，再由老师翻译、带读。
3、教师播放第二部分录音，引导学 生找出“had,went,saw,sang,ate,drank
4、教师翻译、带读本部分。
6、对话表演。两个同学为一组，上台表演,例如：A：My sister and I went
to the park last weekend.B: How did you go there? A: I went there by
foot. : What did you do there? A: We played games………….然后找出
最好的一组，给予奖励.
7、练习：
（ ）1、We__ a picnic last Sunday.
A have B had C has
（ ）2、We__ some birds.
A see B sees C saw
（ ）4、They ____ games.
A ply B plays C played

8、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师修正、补充---词汇
和短语：have a good time ,play games ,listen to 以及句子“They sang
beautifully. We had a picnic……..”




设计意
图：突破
本课的
重、难点



深化对课
堂教学的
理解
教 后
反 思




年 级
教学内容
四年级 备教者
M8Unit 2 I took some pictures. （第一课时） （总31次）
知 识
能识读运用单词took,tell,great,delicious.
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
能口头运用动词的过去式描述过去发生的行为或事件。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
教学重点
教学难点
教
句型I took some pictures.
掌握和熟练运用本模块所学知识描述过去发生的行为或事件。
g up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1. Greetings
2.小组表演上节课的对话。
（设计意图：复习上节所学内容，为学习新知做好铺垫)。
3.复习单词的过去时态：sang,saw,went,ate,drank,was,played
tation
(1) Give the task (应在前一节课结束时布置任务)
①Find out the new words.
②Listen and read the text.
③Try to talk something about picnic.
(2)Show in the class
①Write the new words on the board and read.
②Read and write down the main sentences: I took some pictures.
We ate lots of food. I made a poster.
③Learn the new words and sentences.
Step3 Homework
(1) Write down the new words on the exercise book.
(2) Read the dialogue fluently.




设计意
图：学生
带着问题
听录音并
寻找答
案,培养
学生分析
问题，解
决问题的
能力。







教 后
反 思

年 级
教学内容
四年级 备教者
M8Unit 2 I took some pictures. （第二课时）（总32次）
知 识
掌握动词的过去时态，运用所学知识描述过去的行为。
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
学生能把握动词过去时的使用。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
掌握动词的过去时态，并运用到口语中去。
掌握和熟练运用本模块所学知识描述过去的行为。
1、复习上节课学的新单词：took,tell,great,delicious
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

2、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。
4、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。
5、对话表演。两个同学为一组，上台表演，一位同学做动作，另一位猜
，并运用所学动词的过去时态描述过去的行为。
7、听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定 学生在理解歌词时，是否有
疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。
8、作业：
1）抄写单词
2）做一张海报然后向全班同学介绍，例如：Last Sunday,dad went
went to the a listened to music.I
did my home.
9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正---词汇
和短语：make a poster, go to the concert, play the piano, go swimming.和
句子：“I took some pictures”






通过小组
对话练
习，让更
多的学 生
参与学习
活动，激
发学生的
学习积极
性，提高
学习效率。

教 后
反 思


年 级
教学内容
四年级 备教者
M9 Unit 1 Did he live in New York? （第一课时）（总33次）
知 识
能识读运用单词：welcome postcard cousin dear travel.
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能运用 Did he live in New York last year? Yes, he did. No, he didn’t.
Did he travel by plane? Yes, he did. No, he didn’t. .
谈论过去并与现在做比较。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高
学生学习英语的积极性。
句型 Did he live in New York last year? Yes, he did. No, he didn’t..
Did he travel by plane? Yes, he did. No, he didn’t..
掌握和熟练运用本模块所学的谈论过去时和现在时。
g up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1. Greetings
2. Review the past tense
Show the words such as “ is ,are, do , go ,play”,
Then let Ss answer quickly.
Step3. Presentation
1. Learn the new word.
(1) Lead in
教师拿出一张准备好的明信片，然后问：
“What is this?”引导学生回答:”postcard”.然后教授新单词，并要注
意元音发音。
(2) Use the word card to teach the new words: cousin travel concern
and so on..
(3)Learn the text:
A: Find the new words and underline them with Chinese.
B: listen the radio again, then read after the radio, finally follow me to
read the passage.
(4)Talk about the past tense.
Step3 Practice
(1) Practice the sentences team-by-team, then the whole class, then
one-by-one.
(2) Check some Ss whether they can read.
Step4 Homework
1熟读课文，并完成《快乐课堂》练习。
2单词、句子的抄写。





设计意
图：通过
时态的比
较，让学
生进一步
理解现在
与过去，
培养学生
的问题解
决能力。
教 后
反 思

年 级
教学内容
四年级 备教者
M9Unit 2 Did he live in New York? (第二课时）（总34次）
知 识 能掌握运用句型: Did he live in New York last year? Yes, he did. No, he
目 标
didn’t. Did he travel by plane? Yes he did. No, he didn’t..
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能运用过去式谈论别人过去发生的行为或事件。
使学生能利用所学的知识与别人合作交流，提高学生学习英语积极性。
句型Did he live in New York last year? Yes, he did. No, he didn’t.
掌握和熟练运用本模块所学语言知识谈论点：谈论过去并与现在做比较。
Teaching steps:
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

Step1. Warm-up
1. Greeting
2.小组表演上节课的对话。
Step2. Presentation
3. Listen and say。
4. Show some pictures to the students and explain the meanings.
3. 听录音
4. Practice
以小组形式讨论四幅图片的内容，讨论过后，每组派出两名成员讲述
图片中的内容，然后评出 “最佳口语奖’.
板书
5. 领读课文，分角色朗读
6. Practice them with your partner.
Step3:Practice and learning
Find out the important sentences and write them on the blackboard.
Step4 Homework
（1）熟读课文，并完成活动手册的练习。
（2）同桌之间相互练习SB part 2的对话。


培养学生
分析问
题，解决
问题的能
力，同时
渗透学
法。






教 后
反 思



年 级
教学内容
四年级 备教者
M9 Unit2 Did you have a nice holiday? (第一课时）（总35次）
知 识
掌握本课中的四会单词 came (come的过去式) pop earth.
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
会用Did you|谈论过去发生的行为和事件。
培养学生英语学习兴趣,敢于开口表达的情感态度。
能模仿课文，运用重点句型进行扩展性的情景会话。
四会单词及句型，课文的掌握。
Step 1 Warm-up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1. listen and chant
2. Ask the Ss: What do you like doing on holiday? (Let more students
answer) 设计意
Step 2 Introduction 图：突破
the new words in different ways: came (come的过去式) pop 本课的
earth 重、难点
Then let Ss remember the words. 深化对课
2. T: I went to the park with my friends last weekend? 堂教学的
How about you, children? 理解。
Did you have a nice holiday?
Did you like the people?
3. Practice the sentences by different ways.
4. Finish activity. Ask the children to ask and answer in pairs.
5. Text
T: Do you want to know whether Daming have a nice holiday? And what
did he do on holiday?
⑴ Put the chart on the blackboard and ask the children to look at the
picture carefully. Listen to the dialogue carefully and ask several questions.
⑵ Play the radio and circle the new words.
⑶ Play the radio and ask some questions.
Did he visit the West Lake? Did he see his friends?
⑷ Play the tape again and pause after each sentence for the student to
repeat.
6. Practice in groups and act out the dialogue.

教 后
反 思


年 级
教学内容
四年级 备教者
M9 Unit2 Did you have a nice holiday? (第二课时）（总36次）
知 识 Did you travel by...?
目 标
Yes, I did. No, I didn’t. I went there by...
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
教学重点
教学难点
教
能谈论人们过去和现在的生活和以怎样的方式去旅游。
培养学生“忆苦思甜”的情感，热爱祖国，关爱家人和朋友的情感。
Did you travel by...? Yes, I did. No, I didn’t. I went there by...
一般过去时的运用。
Step1、Warming up
备注
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



学



过



程：

1. Greetings
2. Free talking
Step2、Presentation
1 、 小组表演上节课的对话。(设计意图：复习上节所学内容.)
2 、 Learn the dialogue.
(1)听课文录音，全班同学跟读课文。
(2)角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。
(3)对话表演。两个同学为一组，上台表演。
比如：
S1: I went to a village last year.
S2: Did you travel by....
S1:、Yes, I did. No, I didn’t. I went there by...
(4)听歌谣，先让学生整体欣赏歌曲，并确定学生在理解歌词时，是
否有疑问。再次播放歌曲，每句后停顿，让学生跟唱。最后集体演唱。
(5) Listen and repeat.
“模仿秀”看看哪个同学模仿的最好。
播放第三次录音。每个句子后停顿后，要求学生进行指读和跟读,
Step3 Practice
指导完成练习册
Step4 Homework
(1）抄写单词
(2）用简单的句子向同学介绍自己过去是通过什么方式去旅行的。
Step5小结
先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正--- 词汇和短
语。




通过小组
对话练
习，让更
多的学生
参与学习
活动，激
发学生的
学习积极
性， 提高
学习效
率。
教 后
反 思




各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



年 级
教学内容
四年级 备教者
M10 Unit 1 Did you fall off your bike?(第一课时) (总37次)
能掌握运用单词fall of,fell,felldown,found,
bumped ,happened,thirsty,,bought,carried,then,watermelon.
能运用动词过去时态句型来谈论或描述过去发生的事情。
让学生通过运用语言来完成学习任务，感受成功，从而引发和培养
学生学习英语的内在动机。
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
新单词及动词过去式。
不规则动词的过去式。
Step 1、Warming up
备注
1. Greetings.
2. Sing a song.《We walked and walked》
Step 2、presentation
(1)、复习上一课时所学内容。
(2)、展示Sam 从自行车上摔倒的图片。
引出课题T: Today we’ll learn Module10 Unit 1“ Did you fall off your
教
bike?” (Ss read the sentence.)
运用肢体

(3)、T: Put your book on your arm∕head∕ happened?请学生演示。 语言、情
学
(4)、T:The book fell off your arm∕head∕finger.教授单词happened,fell of 景及图片

(5)、教师表现出口渴的样子：I want to eat a watermelon.(出示图片教学展示进行
过
thirsty,watermelon.) 教学，让

(6)、展示a ball,(边说边做动作)Look,I carried a ball.（情景教学学生通俗
程
carried,bumped） 易懂，印
(7)、同法教学其他单词。 象深刻。
（8）、多种形式朗读单词。
（9）、Listen to the tape and repeat.
Step 3、Practice
(1)、抽读卡片单词（分组比赛）
(2)、练习
教后反思


各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料

年 级
教学内容
四年级 备教者
M10 Unit had lots of chocolate.(第一课时) (总39次)
知识目标
能识读运用单词：had,stomachache,cold,headache,fever.
能正确描述自己和他人身体不适的状况及原因。
激发学生学习英语的兴趣，培养学生大胆开口说英语的能力。
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
描述自己与他人身体不适的状况及原因。
谈论自己与他人身体不适的状况及原因。
Step 1、Warming up
(1)、 Greetings.
（2）、 Sing a song.《We walked and walked》
Step 2、presentation
(1)、出示图片西瓜问学生What’s this? Do you like watermelon? I like it
too,so, Today I have a watermelon.教师出示Today I’ll have a watermelon.
这句话,并做吃的动作帮学生理解句子。引导学生读这句话。
教
(2)

、出示图片香蕉： Yesterday I had two bananas. 引导学生注意have ，

had 。(had 是吃的意思)
学
(3)、出示胃疼的图学习 stomachache， had a stomachache，

she had a stomachache..（had 是患病的意思）
过
（4）、依次出示感冒，发烧，头疼的图学习单词cold ，fever ，headache

及短语had a cold fever headache
程
(5)、Read the words one by one.
(6)、Listen to the tape and repeat.
Step 3、Practice
学生做动作猜单词（小组比赛）
备注



激发学生
的学习积
极性，提
高学习效
率。
教后反思
各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料



年 级
教学内容
四年级 备教者
M10 Unit had lots of chocolate.(第二课时) (总40次)
能识读运用句型：Sam had lots of chocolate today he’s
got a stomachache.
能用英语谈论疾病。
引导学生养成良好的饮食习惯，保持身体健康；培养学生的合作意
识。
知识目标
教学目标
能力目标
情感目标
教学重点
教学难点
句型的运用。
Stomachache的发音
Step 1、Warming up
由学生充当小老师，出示卡片带读上节所学单词。
Step 2、presentation
（1）、放课文录音，学生带着问题听录音：What is wrong with Sam?
（2）、请学生进行口头表述。
（3）、板书重点句型。
（4）、Ask students to read it out.
教
（5）、Explain the text .

（6）、Listen to the tape and repeat.
学
( 7 )、Read the text together.

（8）、分角色朗读课文。
过
（9）、请学生扮演角色朗读。

Step 3、Practice
程
（1） 学生自由组合操练句型。
（2） 完成课后的活动及相关的练习题。
备注
培养学生
分析问
题，解决
问题的能
力。
教后反思




各种学习资料，仅供学习与交流

学习资料


年 级
教学内容
四年级 备教者
Review module （第一课时）（总41次）
知 识
能掌握运用句型Who is it? This is …进行对话交流。
目 标
教学目标
能 力
目 标
情 感
目 标
能口头运用This is..以及HeShe’s...这类语句描述人物特征。
在交流中体验学习英语的乐趣，培养学生大胆开口说英语的能力，提高学生学
习英语的积极性。
教学重点
教学难点
句型Listen and point 中出现的Who is it?语言点。.
掌握和熟练运用本模块所学语言知识描述人物特征。
1、复习上节课学的新单词：nice， shy， clever， naughty。
2、听课文录音，全班同学跟读课文，教师讲解课文。
3、抢答游戏。教师说课文的人物，学生说出该人物的对应的形容词，比如，
T：Who is it?？
S：This is his aunt .She’s very nice.
T：Who is it?
S：This is her uncle .He’s very clever.
T：Who is it?
S：This is my brother .He’s cool.
T：Who is it?？
S：This is her sister .She’s cute.
T：Who is it?
S：This is his friend .He’s very naughty.
4、角色扮演。两人为一小组，扮演课文中人物角色，并对话。
5、对话表演。两个同学为一 组，上台表演介绍对方，并用所学形容词描述
对方的性格特征，再让学生判断描述是否正确。
7、听录音，先让学生整体欣赏录音内容，并确定学生在理解录音内容时，
是否有疑问。再次播放录音内 容，每句后停顿，让学生充分理解，最后
提问个别学生，充分理解内容。
8、作业：
1）自带家庭成员照片，并用简单的句子向同学介绍自己的家人的外形、性
格特点。
9、小结。先由学生尝试总结本课所学要点，再由教师补充、修正--- 词汇和
短语：cool， little， cute，句子结构：“ This is my big brother.” 以及“He’s
cool.”


备注






通过小组对
话练习，让更
多的 学生参
与学习活动，
激发学生的
学习积极性，
提高学习效
率。
教



学



过



程：

教 后
反 思

各种学习资料，仅供学习与交流