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最新2018年最新人教版PEP四年级英语下册全册
教案
2017---2018学年第二学期四年级下册英语教学计
划
一、教学目的
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语
的积极态度，使他们 初步建立学习英语的自信心；
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调
书写基础，以及良好的学习习惯；
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能
力。
4、同时培养学生的观察、记忆、思维、想象和创
造能力。
5、适当介绍中西方文化 ，培养学生的爱国主义精
神，增强世界意志，为学生的进一步学习奠定良好的
基础。
二、教材分析
《义务教育课程标准实验教科书英语》供三年级起
使用，是人民教育出 版社与加拿大国际集
团合作编写的一套全新的中下学衔接的英语教材。这
套教材是根据教育部制 定的《国家英语课程标准》和
《小学英语教学基本要求》编写而成的。本册供以小

学三年级为起点、开设英语的学校第一学年第一学期
使用。
《义务教育课程标准实验教科书英语》的设计和编
写体现了外语教学思想的继承和发展。在分析、研究
许多种国内外小学英语教材的基础上，取其精华，博
采众长，形成了本套教材特有的编写体系。 同时，有
吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功经
验，把这些教学理论和实践经验同 我国的小学外语教
学实际相结合，以形成我国小学英语的外语教学模式
和教学方法。

本册教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实
践性 和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生
的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，
培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限
度的激发学生的学习动机。
5、注 重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗
透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。

6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层
次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语
学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺
利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量 。
三、教学措施
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当
堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生
在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一些学习氛围，如：创设英语角
等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英
语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。

四、主要教学目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读60个单词和词组并能听、说、

读、 写61个单词和24个句子（包括学校、时间、衣
服、天气、购物、农场动物、数字、颜色等几个话题） ，
并简单运用。
3、能听、做6个TPR活动。
4、能学会3个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首歌谣。
7、能完成6个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
五、教学进程
单元 课时 周次
第一单元 6课时 2周
第二单元 6课时 2周
第三单元 6课时 2周
复习1 3课时 1周
第四单元 6课时 2周
第五单元 6课时 2周
第六单元 6课时 2周
复习2 3课时 1周
机动复习 6课时 2周
共计 48课时 16周

四年级英语下册教案

课题 Unit 1 My School
共六课时
教学内容 Let’s learn Let’s talk Read and
write Let’s chant
教学目标 1、 能够听、说认读teacher’s office
canteen garden playground gym TV room art
room computer room washroom music room
2、 能听懂会说This is the teacher’s office. That is
my room. Is this the library? Is that the TV room?
3、 能够听、说、 读、写单词board light fan computer
4、 理解Let’s do Lte’s chant等部分内容
重点
难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁
带

第一课时

1、热身
教师播放第三册学生用书第五页的歌谣“Work and
play ”，让学生跟随录音机说唱。
2、预习
通过和学生一起回顾第三册学生用书第一单元句
型：“What’s in the classroom? A board , two lights ,
many desks and chairs .”自然过渡到学习学校各课室的
名称。
3、新课呈现
Let’s learn
（1）教师指着教室问学生：This is our new classroom.
Do you like our classroom? What’s in the classroom ?
学生做出相应的回答。教师接着问：How many
classrooms are there in our school? Do you like our
schllo? What else can you see in the school ? Look! This
is a map of our school .接下来教师借助校园分布图教
授生词。教师在教学过程中引入句型“It’s on the first
floor .”，为下一课时进一步学习序数词做铺垫。
修改意见
教学时应加强会话的运用

（2）通过教师领读和听音跟读，让学生掌握本课

时五个生词的正确读音。在练习library 的发音时，可
复习已学过的含辅音连缀的单词，如ice-cream ,
brother , friend , hungry 。
（3）游戏
A、小组比赛。教师出示一张词卡，如garden ，组
内学生依次说出与该词有关的其他单词，如：flowers ,
red , colour , trees 等，这样既复习了学过的单词，也
为继续学习Let’s do 打下了基础。
B、教师或学生做动作，让其他的学生猜并说出该
单词。
Let’s do
要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与
组竞赛的方式。

第二课时
1、热身
（1）教师播放本课时A部分Let’s do 的录音带，
学生听音做动作。
（2）教师慢慢出示canteen 等词的图卡，让学生
猜出该单词。
2、预习
教师播放本单元歌曲“Our school”，先让学生听然

后鼓励学生跟唱。
3、新课呈现
Let’s talk
教师首先和学生进行自由交谈，主题是Why do you
like our school ? 鼓励学生用简单的句子作出回答，即
使 只能说只语片言，教师也要给予表扬。顺着这一话
题，教师说：Yes , our
school is really very nice .Today some friends from
America are coming to see our school. Chen Jie is
showing our school .Let’s watch .有此导入新课。
（1）看与听
学生看Let’s talk部分的插图，教师提一些问题，
如：How many American friends are there ? What do you
do in the playground ? 在提问与回答的过程中，将难
点各个击破。
（2）模仿分说，注意指导“this”和“that ”中“th”
的发音。
（3 ）和的操练可以在排列卡片、复习单词的过程
中渗透，如：也可以让学生听指令排列卡片，如：然
后引导学生仔细观察挂图，正确理解和运用短语。
（4）分角色朗读与表演
分组表演 先示范------大众化表演

第三课时
1、热身
（1）学生跟录音演唱C部分的歌曲“Our school”。
（2）请一组学生表演A部分Let’s talk 的对话，
复习新句型.
2、预习
（1）引导学生复习第三册学生用书第一单元A部
分的let’s learn ，巩固学习六个单词并请学生用该
部分的句型：What’s in

the classroom ? A board ……来介绍自己的教室。
（2）播放第三册学生用书第一单元A部分Let’s do
的录音带，引导学生听听、做做。
3、新课呈现
Let’s chant
播放B部分的歌谣，引导学生将学校场馆library , art
room , canteen , gym 和动词read , draw , eat , play 对
应起来认读。
Read and write
（1）在跟唱Let’s chant之后，教师对歌谣中的内
容进行提问：Where do you read ?

Where do you draw ? 等等，学生作答后，教师继续
提问：Where do you play computer ? 学生会比较容易
地答出：In the computer room。这时教师可出示挂图
说：This is a computer room .
（2）师生之间对挂图上的内容进行简单的交际性
回答后，教师请学生阅读课文并设计几个简单的问题< br>检查学生的理解程度。
（3）教师在四线格中示范书写四会掌握单词和句
子，并讲解书写规范。
1、 句子的打头单词的第一个字母要大写；
2、 句子末尾要加标点。需要特别指出的是英语中
的句号为实心点，汉语中的句号是空心小圈。
3、 句子当中的单词间距为一个字母宽。
（4）角色表演。学生戴上头饰表演Let’s talk 的
内容，巩固本课时的新句型。
（5）游戏：听音判断。学生合上书本，教师取下
挂图。教师根据图的内容说一些句子，如：There are
three computers in the room .请学生根据记忆中的图
的内容判断正误

第四课时
1、热身

师生齐唱本单元的歌曲和歌谣。
2、预习
教师说一个句子，如：I can see many flowers in it .
Where is it ? 让学生判断是什么单词，然后做出正确
的回答。
4、 新课呈现
Let’s learn
（1）学生表演A部分Let’s do的“听听做做”活
动，表演之后教师提问：Where do we water the flowers ?
学生问答：In the garden . 教师再问：Where do we read
story-books?学生回答：In
the library. 然后教师继续提问：Where do we have
computer classes ? 引导学生说出：In the computer
room .
（2）出示本单元的挂图，教授其余五个生词。
（3）听录音，跟读、模仿。
Let’s play
（1）教师将一幅教学楼的框架图贴在黑板上，让
两名学生站在讲台前配合。教师说：The washroom is
on the second floor. 让学生在讲台上选出washroom
的词卡，并将它贴在正确的地方，
速度快的学生为胜者，或者教师提问：Where’s the

library?学生快速抢答：It’s on the first second floor .

2）教师把贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并打
乱顺序，用手覆盖住单词 ，用手覆盖住单词向学生提
问：Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句型：
Is this that the……？
在讲台前配合。教师说：The washroom is on the
second floor. 让学生在讲台上选出washroom的词卡，
并将它贴在正确的地方，速度快的学生为 胜者，或者
教师提问：Where’s the
library?学生快速抢答：It’s on the first second
floor .

（2）教师把 贴在黑板上的六张图卡分别翻过来并
打乱顺序，用手覆盖住单词，用手覆盖住单词向学生
提问： Where is the washroom?让学生回答，借铺垫句
型：Is this that the……？


第五课时
1、 热身
（1）学生表演A部分Let’s do的内容。

（2）学生吟唱B部分Let’s chant中的歌谣。
2、预习
教师和学生进行主题讨论：What’s in our school ?
鼓励学生用新学的单词来交谈。
3、新课呈现
Let’s talk
学生谈论了学校的场馆设施后，教师出示本校校长
的照片问：Who is he ? Yes ,he is our headmaster . Do
you want to be a headmaster ? Today Wu Yifan is a
headmaster. He has a new schllo .Do you want to have a
look ? 从此导入新课。

（1）学生观看教学挂图或VCD ，然后回答教师提
出的理解性问题。在问答的过程中重点理解与操练句
型：Is this the …?Is that …?
（2）将六张图卡背面朝上贴在黑板上，注意遮盖
住图卡 背面的单词。教师先作示范指着某张图卡猜问：
Is this …? Is that …? 让学生翻过来作答。然后重新打乱顺序在学生之间
进行回答。此活动还可以在小组中用小卡片进行。
（3）学生听录音、模仿跟读对话。
（4）学生分角色朗读对话。学生分角色表演。

Let’s check
教师连续播放三次录音。第 一遍让学生先听录音，
第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。第
六课时
1、 热身
（1） 师生合唱该单元的歌曲和歌谣，边歌边舞。
（2） 请学生表演Story time 中的对话。
2、 预习
猜谜语。根据各个房间的特点， 教师慢慢地说一些
简单的英语句子，让学生根据教师所说的英语句子，
来猜房间的名称。
3、 新课呈现
Read and write
（1）请学生观察Read and write 部分的情景兔，预
先空出来需要书写的四会单词，让学生独立思考，填
充对话。
（2）强化练习拼读单词picture ,可以以小组竞赛的
形式进行。
（3） 练习书写句型：
教师在黑板上画好格子。1、请同学们自己先看（看
清书写要求）
2、请一组同学到黑板上书写。

3、师生一起纠错。
（4） 听录音跟读。

游戏。根据单词，组内开展游戏：字母拼凑单词。
背单词接力赛。

Pronunciation
一起听录音，找出发音规律。
课题 Unit 2 What time is it? 共六课时
教学
内容 Let’s learn Let’s talk Read and write
Let’s chant
教学目标 1、 认读A、B部分Let’s learn Let’s tal
中的单词和句子
2、 掌握A、B部分Read and write中的单词和句子
并能做到会听、说、读、写
3、 能够询问时间并做出正确的回答。
4、 能够听懂并发出一些指令。
重点
难点 单词认读、拼写，句型的掌握和运用
教学
准备 本课时的五张单词卡、录音机、朗读磁带

第一课时
1、 热身
教师播放第一单元Story time 的录音或者请一组学
生表演Story time 中的故事。
2、 预习
教师在听录音或学生表演之后想学生提问：Where
is Zoom ?学生回答：He is in the canteen .教师又问：
Why ? 学生答：He is hungry .教师再问： Why in he
hungry ?What time is it ? 引导学生答出：It’s time for
lunch .接下来，教师可鼓励学生说出哪些东西可以告
诉我们时间，如： the sun , the moon , the tree .等等，
学生如果不能用英文说，也可用中文说。
3、 新课呈现
Let’s learn
教师先在黑板上把一天的课程安排写下来。接着出
现一口钟（课前准备）。
一边表演一边引导学生表演：get up , have
breakfast , have lunch , have dinner
课程名称的教授可借助于chant .
math class , math class , 1 and 1 , 1 and 1
chinese class , chinese class , read and write , read
and write .

P.E. class , P.E class , jump and run , jump and run ..
11, 11, 11, It’s time for lunch
music class ,music class , sing and dance , sing and
dance
art class ,art class ,draw a picture ,draw a picture .
English class, English class , read and chant ,read and
chant .

Let’s do
（1）先听录音，再跟做。采用组与组或男女竞赛
的方式。
School is over .如果学生不理解可联系Class is over .
来帮助学生理解。待时针拨到5点或其他实际放学时
间后，教师问：School is over . What do you do ?学生回
答Go home .教师说：But Wu Yifan and John don’t go
home .What are they doing ?Let’s watch TV .由此导入
新课。
修改
意见
在教学中应更多的渗透会话教学的运用，能使学
生真正的会听、会讲。（2）看与听学生看Let’s talk
部分的挂图，教师就对话内容提一些问题。在提问与

回答的过程中，借助画面帮助学生理解难点，可要求
学生用句型It’s time for……造句。
（3）模仿跟说，注意语音语调。
（4）分角色朗读与表演。
第三课时
1、 热身
（1）师生齐唱第一册学生用书第62页的歌曲Ten
Little Candles Dance
（2）学生跟着录音或录象一边说一边表演本单元A
部分Let’s talk的对话。
2、预习
游戏：
教师把10个数词的卡片不按顺序分发给10名学生，
让 其中一名学生将卡片藏在身后，全班学生猜哪一张
卡片不见了。
3、新课呈现
（1 ）拼词比赛。四人一组进行比赛，一名学生说
出一个数字，其余三名学生比比谁拼得最快最准。
（2）读文书写。师生之间先对本课时挂图上的内
容进行简单的交际性回答，再请学生阅读对话并拼读 、
书写十个四会掌握单词及一组句子。完成之后先同桌
互相交流然后全班讨论谁写的最规范。本 课时需要书

写的单词量较大，可在学生间展开游戏：Whose
memory is the best ? 看谁能在几分钟内正确拼写出更
多数词，以此增强学生的学习兴趣。
（1）教师先介绍这项任务：It is Sunday .Sarah and
Chenjie are going to see a movie .They must be home at
six . Which movie can they see? Can you help them ? 鼓
励学生说出答案并讲明理由。
（2）教师给学生出几道类似的数学应用题考察他
们的推理思维。
第四课时
热身
数学游戏：教师给学生出一些数学算式，可以是加
减混合运算，也可是连加连减 ，学生算出来后用手指
头表示答案。
2、预习
播放Let’s chant 中的歌谣，让学生边听边做动作.
3、新课呈现
（1）玩时钟游戏。教师用手臂做时针和分针，问：
What time is it ?学生快速回答It’s …o’clock .It’s time
for……
（2）教师做出4：35的手形，问：What time is it ?
引导学生说出：It’s 4: is over .教师接着问：

School is over .Where do you go ? 学生回答：We go
home .教师由此导入句型It’s time to go home .
（3）教师借助图片和听听做做活动教授其它几个
动词词组，如：教师发指令：It’s time to get up .请学
生做起床、穿衣服的动作；教师说It’s time to go to
school 。请学生做背书包、走路的动作，以次类推。
要注意多让学生说句型：It’s time to……为下一课时
重点学习句型做铺垫。
（4）听音跟读，注意强调语音语调。
（5）教师可采用A部分Let’s do的形式操练新的
句型。
（6）画画说说：学生模仿B Let’s learn部分的插
图画出自己的活动时间，然后 在四人小组中交流，比
如学生A六点起床，他就指着自己的画说：It’s 6 o’
clock .It’s time to get up .
（1）看录像，听故事。
（2）进行理解性回答。教师可介绍一些关于“愚
人节”的知识。要教育学生不能开过分的玩笑 愚弄别
人
（3）模仿跟读和分角色朗读。

第五课时

1、 热身
师生共同吟唱B部分的歌谣，边唱边做动作。
2、预习
教师和学生谈谈他们的作息时间，如：T:What time
do yu get up ? S: Five forty.也可让学生猜猜教师的活动
时间，如：T: What do I do at 6:30? S: You get up . 以次
导入课文。
3、新课呈现
教师拿出Mike的图片，问学生Who is he ?What
time does he get up ?学生可能会给出各种答案，让他
们从录像中找出正确答案。
（1）看挂图或，回答理解性问 题，并通过情景、
动作等帮助学生理解hurry，ready和oops的意义，可
适当进行 造句联系加以巩固，并注意对两个句型：It’
s tme for…和It’s time to…加以比较。
（2）听录音，然后跟读、模仿。
（3）分角色朗读和分角色表演。 < br>（4）调查：设计一个调查表，然后调查五名学生
或教师的作息时间，在四人小组中进行交流。鼓 励学
生用新句型It’s time to….来表述。
连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二
遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

录音内容如下：
(1) What time is it ? It’s 8:30 .
(2) I’m hungry ,Mom . Oh , it’s twelve o’clock .It’s time
for lunch .
(3) Hurry up!It’s 7:05 .It’s time to go to school .
It’s 9:40 .It’s time to go to bed . Good night ,Mom .