干部任用条例-肉蓕

习作例文

《爸爸的计划》 《小站》


本组围绕“以立意为宗，不以能文为本”这一主题，安排了两篇习作例文，这是本书教
材第一次出现这样的课例，课例以习作例文来学习作者确立中心，并围绕中心选择材料指导
学生的写作 方法。

学生在前面已经学过两篇课文，接触了确立中心后，围绕中心来选择事例表现中心的 写
法，这次习作例文又安排了两篇文章来强化该写法，学习时要在读文中感悟，在交流中相互
启 发，抓住训练要点，提高习作能力。

自读理清文章条理，交流探讨写法，设计系列习作实践 活动，把相关的习作教学内容融
合进习作实践中。

【知识与技能】
引导学生在阅读中领悟“什么是中心”，以及“如何围绕中心选择事例”的表达方法。
【过程与方法】
引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。
【情感、态度与价值观】
培养学生，勤于习作，乐于与人交流作品的学习习惯。

引导学生学会怎样围绕中心把内容写具体。

教师：多媒体课件。
学生：习作纸。

1课时


一、学习第一篇习作例文《爸爸的计划》
1．默读课文，根据课文旁边的阅读注释找出文章的脉络，罗列爸爸给每个人订的计划。
2． 讨论，这篇文章想表达的中心是什么？(爸爸擅长订计划，且执行计划一丝不苟。)
文章选用的哪些事例 最能表现这个中心？
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(1)罗列爸爸给每个人订的计划。(种类多，品种全。)
(2)两个比较典型的小事例，让人印象深刻。 (执行计划严格)
(3)爸爸给“我”订计划。
3．从作者写这个爱订计划的爸爸中，你受到什么样的启发？( 围绕中心刻画人物，挑选
典型事例写具体，表现人物的性格特点。)
二、默读第二篇习作例文《小站》
1．注意从课题入手抓住中心词“小”。
2．根据课文批注帮助理清课文的层次：
第一部分(第1～2自然段)：讲小站很小。 第二部分(第3～6自然段)：讲小站设备简陋，站上工作人员惊心布置。按方位顺序进
行详细描写 ，虽然小，但是精致。
第三部分(第7～8自然段)：讲小站给旅客带来了春意。
3．找出文章的中心。哪些事例作为重点来表达中心的？
4．交流学习成果。
5． 课文要表达的中心意思是什么？(小站虽小，但设计精致，给人温暖。)是怎样一步
一步表达出来的？
三、总结
这两篇习作例文都是围绕中心选择材料，然后把最能表现中心的事例写详细，写具体 。
这种方法对我们的写作很有帮助。请同学们在写作中学习尝试使用这种方法。

四、布置作业
课后预习本单元习作，准备搜集和选择材料来进行一次写作。



习作例文





给家人 订计划（多）

执行计划（严格）
计划


给“我”订计划 （具体）
爸爸的








围绕中


心选材
位置偏僻、设备简陋（小）
小站

设计精致、服务周到（温暖）


学生在自读自悟中感悟文章的中心思想 ，再看作者选用了哪些材料来表达出来，结合课
文批注讨论交流，为学生指明了学习方法和目标，重点突 出，对学生不理解的部分适当点拨，
教学效果比较好。

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