风琴夹-羞答答的

小学英语三年级的教案

一、说教材

本课内容是人教版三年级下册第三单元《At the Z》，第二课时包括Let’s
learn和Let’s d Let’s spell三部分。主要教学四个形容词thin, fat,
tall, shrt 。

新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程 的总体目标是培养学生的综合语言
运用能力。根据一级目标要求，对教学内容的分析、本教材的特点及学 生现有的
基础。

教学目标：

1、能听、说、认读thin, fat, tall, shrt ，并理解词义。

2、听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。

3、在活动中习得语言，激发学 生学习英语的兴趣。教育学生爱护动物，懂得动
物是世界不可缺少的一部分。

教学重、难点

本课时教学重点是能听、说、认读几个形容词thin, fat, tall, shrt 。听懂含
有形容词的几个指令，并按指令做动作。

教学难点是单词thin的发音。

二、说学法

我通过与扮演司机 跟导游来吸引学生们的注意力，既复习了新知，活跃了课堂气
氛、也拉近了师生之间的距离。学习完本节 的单词后，又让学生们用恰当的词语
来形容上出现的动物，为了进一步巩固今天的学习要点。而且做到自 己造句子。
其中，有几次都复习了旧知，把学过的动物单词再次的扩展，让学生们会描述其
特征 。

三、说教法

在本课时的教学设计中，我从学生的兴趣和认知水平出发， 利用有趣的图片吸引
学生的注意力。再用旅观光团通过唱歌曲、走迷宫活动，让学生在愉快中学习，激发学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。

通过用 旧知识引入本课新知识的方法，让学生主动参与到学习中去。在猜一猜、
的活动过程中，尝试做课堂的主 人。引导学生观察、思考，使他们不仅掌握本节
课的内容，而且在学习过程中，不断产生新经验、新认识 ，并由此发展学生各方
面的能力，形成积极的人生态度，促进个性成长。

根据学生的 个性特点，我主要采用图片、多媒体以及教师丰富的体态语言等教学
手段进行教学，它们能活化教材，辅 助教师对教学内容进行有序讲解，在讲解的
过程中，能充分利用有的教学时间，改善信息的传递方式，增 强信息的传递能力，
使外语学习变得生动活泼，加深学生对教学内容的理解。

四、说教学环节。

我设计了以下教学环节：组织教学，创设氛围——创设情境，导入 新课——巩固
提高，扩展运用

五、说预期效果

本节课，我下了很 多功夫，通过画画，开火车，做游戏等环节，为实现教学目标，
提高课堂效益，本课中我从三年级学生的 心理特征出发，利用图片、创设了多种
生动的情景，使教学过程自然融于快乐活动之中，调动了学生的学 习热情，让积
极的情感较好地为知识、能力目标的达成服务，同时本课中，我始终注意让学生
多 个感官动起来，不但在听说读方面加强训练，还培养了学生积极思维、大胆尝
试的能力。

小学英语三年级的教案2：Module 6 Unit1 Can you run fast?

教材分析

本教案设计的内容是小学三年级起点的《新标准英语》第三册Module 6 Unit1
Can you run fast?的内容，主要是掌握单词can的运用和学会听、说、读、单
词：run、 jump、ride、fast、high、far及能运用句型 Can you…?Yes，I
canNo，I can’t.询问他人进行日常的交际。

学情分析
这个班级活泼好动，课堂教学以听说为主，并且应该注重创设真实情景，采用形
象、生动的教学方式 ，调动学生学习的积极性，提高他们的学习兴趣。

教学目标

1、知识目标。

(1)掌握单词can的运用。

(2)学会听、说、读单词： run、 jump、ride、fast、high、far。

(3)语言技能目标：能运用句型 Can you…?Yes，I canNo，I can’t.询问他人
进行日常的交际。

2、能力目标。

通过学习句型 Can you+动词+副词?使学生能够询问他人的情况，并运用句型
Yes，I canNo，I can’t.进行回答。

3、情感目标。

采用多种活动途径，培养学生学 习英语的兴趣，培养学生积极地参与和主动学习
的能力。

教学重点和难点

1、基本能听懂、会读、会说、会抄写单词： can 、 can’t 、 run、 jump、
ride、fast、high、far。

2、基本能听懂、会读、会说句型：“Can you+动词+副词?”及其回答“

Yes，I canNo，I can’t.”。

3、YouSam cancan’t.+动词+副词”句型的用法。

小学英语三年级的教案3：Let’stalk&Let’splay

第一课时

Let’stalk&Let’splay

教学重点：

本部分主要是见面打招呼、自我介绍及道别用语的会话学习，使学生在不 同的情
景中听懂、会说-Bye.I'm...。

教学难点：

自 我介绍用语I'm...的发音不容易到位，学习起来较难，教师要夸张示范并适时
纠正，但切不可挫伤 孩子的学习积极性。

教具准备：

1.教材相关人物的面具或头饰

2.为Let'splay中的击鼓传花游戏准备相应的道具

3.与教材相配套的录音带

教学过程：

1.热身(Warm- up)

让学生在预备铃后听本部分Let'ssing中的歌曲“Hello”，让学生在课 前对英
语有一些感性的认识，激发学生参与的兴趣和愿望。

2.呈现新课(Presentation)

(1)再次播放本课歌曲“Hello”的录音，自然引出师生之间的打招呼。

T:Hello,boysandgirls.

Ss:Hello.
(2)教师利用这个机会及时向学生介绍自己：Hello,I'm...Hi,I'm....

(3)教师戴上Sarah的头饰介绍：Hello!I'!I'mSarah.(教师在示范时，一定要用手势语言辅助学生理解。对于初学者，体态语言和手势语可帮助他们理
解和记忆，因此教师 要适时利用手势和动作以及表情来配合教学。)

(4)给学生戴上Sarah,ChenJi e,Mike,WuYifan的面具或头饰，扮演这些人物到讲
台前说Hello!I'm....< br>
(5)听录音，看挂图;或通过录像，VCD来展示Let'stalk部分的教学内容。

3.趣味操练(Practice)

(1)游戏

玩Let'sp lay中的游戏“击鼓传花”。首先，将全班学生分为两大组。教师放音
乐，两组学生同时开始传花，当 音乐停止时，两组各有一名学生拿到花，这时，
拿到花的学生就说：Hello,I'm...Hi,I 'm....

在做此游戏时，教师应提示学生发音，引导学生区分正确、错误的发音。特别是
I'm的发音，应为[aim]不能读成[em]或[ai]，但要注意，教师不能一味地纠正发
音，而挫伤孩子的学习兴趣或打消孩子练习的积极性。教师可根据学生情况，让
学生逐步在以后的课时 中感受语音，感受发音。

(2)让学生自己说说所学用语的使用环境，并让学 生自己拟定一个使用所学用语
的场所。结合图片，进一步巩固情景。

为学生出示情景图片，让他们自己说说，在此情景中该说些什么?

情景一>清晨，两个小朋友在校门口相遇，猜猜看，他们说了些什么?

情景二>假如你是新同学，你该怎样用英语做自我介绍?

情景三>下课了，有好几名同学想认识新同学Sarah，他们该怎样说呢?

情景四>放学了，同学们相互道别，他们彼此都说了些什么?

(3)两到四个人一组 练习自我介绍。若学生已有英文名字，即可使用，练习更有
真实感。若没有英文名字可先用中文名字代替 。在此强调分手时说
-Bye。

(4)自由结合或自己下位子了解、结识新伙伴。再 次练习
Hello,I'm...Hi,I'm....-Bye。

4.课堂评价(Assessment)

做练习册第一单元的第一部分练习。由于学 生刚刚接触英语，而且是第一次做
《新课程》，教师要进行全面、细致的指导。

(1 )教师与学生讨论本单元获奖的小花数量，由于是第一单元，起点可以稍低点，
尽量让每个学生都得到棕 熊或小松鼠的小贴纸奖励。

(2)让学生看书上的图，猜图中人物在说什么。
(3)教师讲解题目要求并指导做的方法。建议教师提醒学生注意题目要求标记的
识别，以便今后遇 到相同问题时学生能独立完成。

(4)让学生听录音做练习。

(5)再次 播放录音，在教师的指导下让学生一句一句地跟读并相互核对答案，最
后通过给小花涂色进行自我评价。

5.扩展性活动(Extensive-activities)

(1)学生自制面具。

(2)学生带上面具，互相打招呼并介绍自己，复习本课所学知识。

(3)提示学生，注意保留面具，以后教学活动中会用到这些面具。