cet4真题-s6天赋

银丰学校“RQE”学导型教学模式工具单

学 习 方 案 设 计
上课 小学三年
年级 级
课时 3
学
习
目
标
课
型
英语学科 主题
Unit2> Part A

指导
教师
学习日
期
薄月玲
2015年9月. 结构化预习课、问题解决课和问题拓展提升课
知识技能：
1． 能听懂、会说This is„介绍自己的朋友，并能够在实际情景中进行运用。
2． 认识两个新的人物：Mr Jones, Miss Green。
3． 会用Good morning. 问候。
4. 能够认读颜色： red, yellow, green, blue
5.在教室内寻找带有这些颜色的物品，并说一说I see„(颜色)
过程方法：
1、通过创设情景，启发学生思维。模仿、朗读方法，来掌握问答方法
2、通过模仿、朗读、背诵记忆方法，掌握本课的句型、词汇。
情感态度价值观：
通过这一部分的学习，要引导学生注重合作，广泛阅读，扩大知识面。
重难 1、重点是见面打招呼，自我介绍以及道别的会话学习，与生活情景结合灵活应用
点点 于交际会话中。
2、难点是用英语介绍文具并根据指令做出相应动作。
教学 1、自主学习法：引导学生自主学习，读懂词句，发现问题。
方法 2、合作探究法：通过合作探究法，深入领会所学内容，并解决重点、难点。
3、展示交流法：通过各小组展示，使同学深层次理解课文，并进行替换的思维拓
展训练。
教学 1、教师准备与本课相应的文具和教师卡片。
准备 2、学生小组内准备相应的文具
学 习 过 程 设 计(第一课时)

程序（要
素）
时间
3分钟
一、热身活

动，创设情

景,呈现目标





二、结构学
28分
习
钟



创设情景 教师行为
多媒体播
[旁白]同学们让我们
一起来听P6 Let’s
放Let’s
sing，你们能够听出其
sing
中的人物名字吗?

1、媒体播放动画歌曲
2、呈现学习目标



[旁白]请同学们认真

看图片，来看懂意思试
读问句，发现不懂
创设自主
读，
问题。
预习情景
1、课前教师要给学生
期望的学生行为
以sing引入新课，帮助学生
进入英语学习氛围。激发学
生阅读兴趣。



学生们以小组为单位，结合
单上的内容和要求，采取
“六字”预 习法（查、划、

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三、完成导
读、合作评
价





四、问题生
成、归纳提
炼




8分钟






4分钟





创设预习
评价情景




创设问题
生成情景
《问题生成-评价单》；
2、教师巡视指导各小
组预习情况，对英语差
生进行关注和指导。
[旁白]请同学们在5
分钟内自主完成《问题
导读-评价单》

[旁白]要求学习小组
讨论生成新问题，归纳
整理在评价单上。
1、教师引导学生对预
习所形成的问题进行
整理。
2、教师巡回指导，帮< br>助解疑。重点关注三
（一）班飞翔组三（二）
班自由组三（三）班激
情组
写、记、练、思），进行结
构化预习。


1、学生自主独立完成，希
望个别差生及时完成。
2、学科长、小组长检查评
价

1、小组合作交流，对个性
问题进行有效评价、答疑解
惑、
2、二次生成小 组共性问题，
由学术助理将问题生成卡
回馈给老师，最后老师力争
当堂解决，下节课作 为突破
的难点提问，复习、巩固、
强化。
学 习 过 程 设 计(第二课时)

程序
（要素）
一、问题引
领，合作学
习








二、小组展
示，生生质
疑



时间

8分钟









15分
钟





创设情
景

创设合
作学习
情境








创设展
示学习
情景


教师行为
[旁白]：今天我们了解一
下Let’s learn 中的文具的
英文说法。

1、课前教师下发“问
题解决-评价单”
2、在学生讨论朗读时，
教师要逐 组巡查，教师要
作为角色之一参与进去
引导学生进行讨论。对个
别同学进行关注指导。

[旁白]下面由小组内部派
代表展示，时间为15分
钟，其余评价、质疑。
1、教师引导学生自我展
示学习。（每组将文具摆
放在桌面上，组内成员进
行 接力，每人拿起其中一
期望的学生行为
学生根据教师创设的
情景，围绕此单上的问< br>题分组展开积极讨论。
使讨论具有实效性和深
刻性。当堂列出名字的
英文说法， 并大声读出。



1、展示时要遵循“展、
思、论、评、演、记”
六原则。
2、在小组展示时 ，各小
组成员要认真倾听其他
小组的观点，积极思考
并及时质疑追问，要科
学 评价别人的发言，适

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三、师生评
价，拓展延
伸










四、问题训
练，评价指
导



五、归纳总
结。
课外拓展
个表达英语， 看一看哪个
当保留个人意见，及时
组表达的最准确，声音最
反思交流活动中的表
现。
响亮，速度最快，）

2、对学生展示情况给予

及时的评价。

3、引导学生进行生生质
疑，关注个别同学表现。

重点关注三（一）班飞翔

组三（二）班自由组三
学生自主思考，并合作（三）班激情组三（四）
完成。小组合作表演完
班飞跃组三（五）班进去
成Let ’s do 部分的活
组三（六）班胜利组
动。







1、请学生听录音并做出

相应的动作
2、小组之间对抗赛，A

组成员可以任意说出一

个指令，e.g. Show me
学生积极主动并自主完成。
your ruler! B组成员就要

马上从本组的文具当中

找出 ruler，并举起来，大
每个小组对所学内容进行
声说Ruler!
总结。要求学生完善问题，
3、对小组展示不到位的
知识点进行质疑、补充。
锻炼语言概括能力。
教师在小组总结的基
础上适时补充，使对文章
的感悟更深，理解更透。

在规定时间内使学生自
主完成训练题目


教师要求学生完善问题
生成单，表达自己的感
受。

教师补充归纳，并形成知
识体系板书
通过我们刚才总结的内容，你能完成单子中的练习吗？









5分钟











9分钟




3分钟









创设评
价情景










创设自
主学习
情景

创设总
结情境

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学 习 过 程 设 计(第三课时)

程序
（要素）
一、创设情
境，提出问
题


二、小组拓
展，总结归
纳



三、问题训
练，合作评
价






四、关键问
题，师生共
探







五、归纳总
结，体验成
功。

时间

7分钟



5分钟




18分
钟







7分钟







3分钟
创设情
景

教师行为
【旁白】今天我们了解一
下关于各种颜色。
创设问
通过多媒体展示，让学生
题情景
感受一下制作名片的过
谈自己
程与英文读音。
生日
教师针对学情引导学生

对本节课所介绍的制作

名片过程进行粗读 、细
创设总
读、精读，要求学生对本
结学习
节的问题进行总结。
情景


【旁白】大家完成工具单

内容后，小组进行互评。

1、课前教师下发“问题
创设自
拓展训 练—评价单”学生
主学习，
独立完成训练单的内容，
小组互
2、重点关注组内慢的同
评情景
学完成效果



[旁白]：大家对以上的展

示有什么疑问吗？

1、 教师根据小组展示的
创设反
情况，对小组难以解决的
思提升
问题进行引导，并 引导学
情境
生再次回到文本进行思

考。

2、对小组展示不到位的

知识点进行质疑、补充。

3、重点关注重点关注三
创设总
（一）班飞翔组三（二）
结情境
班自由组三（三）班激情
组
完善拓展训练评价单。
期望的学生行为
学生根据教师创设的情景，进行
深入思考。

学生根据教师提 出的问题
进行联想拓展，把本节问题
进行总结。小组要遵循拓展
的“忆、练、思、展、 论、
提”六原则。

1、学生根据教师创设的情
景，围绕此单上的问题进行独立阅读。学生训
练能够又好又快完成。
2、小组合作探究学习，学
科长组织成员互评




1、小组长、学科长认真负
责；
2、观察各位同学的完成进
度
3、完成自己的名片卡。

每个小组成员展示自己
做出的名片卡，并进行自我
介绍： I’m …。