瑜伽人-教育局长

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小学英语学习材料
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重大版小学英语第一册教案
Unit 1 Hello，Miss Liu！
第一课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．Nice to meet you.
词汇：helIo （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye-bye），Good morning，Nice to meet you.
过程与方法目标：使用本课用语进行问候和道别／自我介绍
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：进行问候和道别／自我介绍
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：Hello或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学 挥手。表
扬那些用英语向师打招呼的同学：Very good！Well done!或Clever boy／girl！
2．用英语告诉学生本人名字，说:I’m Mr Guo.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让学生看到练习 。指着各幅图用中文问学生图中的情景问他们认为图片上的孩子来自
哪里?他们是高兴还是不高兴？每幅 图上的孩子在说什么？
2．放录音或读对话。学生看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相 应话语的人物。再放录音，
要求学生们指着相应的说话的人物。
活动2：听音说话
1. 读出前两幅图的对话，要求学生跟读。
2. 向学生解释老师将以故事中不同人物的 身份来介绍自己。每次老师说：Hello，I’m（人物的姓名）,他们
要回答：Hello，（同一 人物的姓名）。
举例：
老师： Hello，I’m Lingling.
学生： Hello， Lingling.
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3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉学生老师要点名让一些学生做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个学生
学生： Hello,I’m Mr Guo。
全班： Hello，Mr Guo。
5．向学生说明Hi和Hello是一样的。重复这一活动，用Hi代 替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让
学生跟读。向学生说明Goodbye和Bye- bye是一样的。
活动3：向同学问候及道别
1．让学生们看书。告诉他们老师是A， 他们是B。老师将会说：“Hello，class．”他们必须说：“Hi，Mr Guo”
。用Goodbye做同样的练习。和学生单独做练习。
2．要求学生向身边的人 说“Hello”和“Goodbye”。让他们参照书中的例子。一个学生做A另一个做B。当他
门说 “Hello”时，必须握手，当他们说“Goodbye”时，必须互相挥手。和学生做一些例子。要求他们介 绍自
己，至少向班上四个同学说“Good-bye·”
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第二课时

教学目标：
知识与技能目标: 语言：Hello. Hi. I’m…. Goodbye. Bye-bye. Good morning．
Nice to meet to meet
you.

词汇：helIo （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye-bye），Good morning，
Nice to meet to meet
you.


过程与方法目标：使用本课用语进行问候和道别／自我介绍
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：进行问候和道别／自我介绍
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．在黑板上写出下列句型
A： Hello，… B： Hi，…
A： Goodbye，…B： Bye-bye，…
2．复习问候与道别的方式。
3．告诉学生老师读A他们读B。老师要向他们问好或道别，他们要说出相应的问好或道别的方式。
4．和一个学生做例子。让学生和身边的人说“Hello”和“Goodbye”。每人必须至少和四 个人做练习。
活动1：听音，指图，说话
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1．让学生看前两幅图。用中文提问。图中角色 叫什么？（在第一单元已经介绍了他，学生应该记住了他的
姓名）这是一天中的什么时候？他在和谁说话 ？
2．放录音，要求学生在听录音时指出相应的图。再听录音，每句话后暂停，让学生跟读。
3．告诉学生老师将读出话泡中的句子，他们要指出正确的图。不要按顺序读对话。
活动2：指图说话
1．举起书指着不同的角色，让学生说出他们的姓名。
2．让学生合上书。挡住师书上的话泡，让学生猜谁说的话。
3．让学生进行两人小组活动，一个人指着图挡住书上的话泡，另一个人猜谁说的话。
4．在黑板上写出下列句型：
Nice to meet to meet you.

5．向全班说：“
Nice to meet you.
”他们要回答“I
Nice to meet you.
”
6．和一个学生做例子。如果可能，让学生向老师提问。
7．让学生向他们的同学提问。他们要和四个或五个同学进行练习。同学在回答后，还要提问。
活动3：表演
1．对话或放录音。每句后停顿，让学生跟读。
2．邀请一个学生到前面来和师一起读对话。向学生解释在问候时老师会和他握手，道别时老师会挥手。
3．和别的学生做更多的练习。
4．让学生两人一组读对话，做相应的表演。
5．完成对话后，两人交换角色。
补充活动1：
1．让学生在班上选一个同学 ，但是不能告诉别人他是谁。向学生解释老师会点出一个学生，这个学生要向
另一个学生说：“Good morning．”被选定的学生必须要回答。
2．选更多的学生做练习。
2·1·c·n·j·y


Unit 2
Look a ball!
第一课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：I’m… Look a ...
词汇：car ball cat dog
过程与方法目标：使用本课用语进行问候和道别／自我介绍
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：进行问候和道别／自我介绍
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教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．复习第一模块的语言点。在黑板上写出下列对话：
A：Hello，How are you？
B：I’m fine，thank you.
2．告诉学生老师要说：“Hello。”他们要参照黑板上的例子回答。
3．在教室四处走动，向一个学生问好，他／她要以B的身份回答。多做一些例子。
4．让学生分组做练习。要求他们与身边的三个同学练习。
活动1：听音指图
1．让学生打开书看图。指着图用中文问他们是否能说出图中人物的姓名。
2．用中文就故事提问
3．放录音。再放一次录音，要求学生边听录音边指着相应的对话泡。
4．举起师的书，指着书上的人物，让学生说出他们的姓名。
教学技巧：
让学 生做一个自己的名字牌，如果可能，让他们放在桌上或粘在校服上。向不同的同学问候，打招呼。比
如： “Hello…。”现在把学生分成小组，让他们互相打招呼。可以让他们按角色名字来表演，而不用他们自己的名字。
活动2：听音说话
1．让学生看第二幅图的对话。放录音，每句后停顿，让学生跟读。Look a ..
21教育网

Chant Look a ..
2．让学生合上书。指 着自己书上的人物，挡住对话泡，看学生能否记住人物说的话。让学生五人一组，朗
读课文。
活动3：问答
1．让全班朗读范例对话。他们读A，老师读B。要求他们在空白处加上老师的姓名。
2．让学生两人一组读对话，然后交换角色。
3．向学生解释老师要点出两个人，他们必须起立朗读对话。
4．学生两人一组朗读完课文后，让他们更换练习伙伴。
补充活动：
1．复习“Yes和“No”。
2．向学生解释老师要介绍自己。如果句字是对的，学生要说：Yes。如果不对，学生说：“No”。
举例：
老师：Hello,I’m Mr Guo.
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学生：Yes.
老师：Hi．I’m Mr Wang.
学生：No。
3．点学生一个一个到前面来介绍自己。
【来源：21·世纪·教育·网】



第二课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：a ,yes it is no it is not
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词汇：guess pen,pencil,ruler,book
过程与方法目标：执行指令／识别教室里的物品
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：执行指令／识别教室里的物品
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．告诉学生“point to”，“stand up”和“sit down”的意思，读单词的 同时，做动作。用英语朗读这些单词并让
学生跟读。把这几个词写在黑板上。
2．对学生说：“point to a chair．”指向教室里的任意一把椅子并让学生也这样做。
3．对学生说：“Stand up．”然后说：“Sit down，”做这两个动作并让学生也这样做。
4．告诉学生老师将发出point to的指令，学生应指向教室里的物品。
举例：
老师： guess
学生：a pen?
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老师：yes it is
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容。这些人是谁？发生了什么事？
2．放录音，让学生看书听录音，并指出与所听到的内容相对应的图片。
3．告诉学生老师将再放一遍录音，他们必须跟从Ms Smart的指令去做。例如，起立，指椅子，指桌子，指
窗户，然后坐下。
4．放几遍录音，让学生尽量不看书听从指令。
活动2：听音说话
1．再放一遍录音，每句之后暂停，让学生跟读。
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2．告诉学生，老师将发出指令，他们必须听指令并指出相应的图片。
举例：
老师： guess 。
学生： a pen?
活动3：说话做动作
1．让学生读书上的例句。
2．告诉学生老师将发出指令，他们必须按指令做动作。
例如：
老师： Sit down。
学生：（坐下）
老师： Point to the window。
学生：（指向窗户）
3．让学生两人一组继续练习。
教学技巧：
可在指令中加入“boys”和“girls”两词来拓展这个游戏。例如：可说“Boys， stand up．”或“Girls， point to the
window。
2-1-c-n-j-y


Unit3 Whats your number?
第一课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：
Whats your number?
数字1一10
词汇：
number
one，two，three，four，five，
过程与方法目标：识别0-5并数数
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：识别0-5并数数
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．在黑板上写出数字0一5。指不同的数字，领学生读。
2．说“Five”，向学生展示5个手指。依此类推展示数字0-5。
3．让一些学生站 起来并举起一只手，告诉他们老师将用英语说出数字，这些学生必须根据所听到的出示正
确数量的手指头 。
4．做很多的示范练习。
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活动1：听音指图
1．让学生注意 看书上的图，指第一幅兔子图说：“Rabbit．”指后几幅兔子图说：“Rabbits．”
2．举起四个手指头说“
Whats your number
？”数手指提示学生回答：“Four．”
3．放录音，让学生看书听，边听边指出相应的图。
4．在黑板上随意写很多0-5的数字。
5．告诉学生老师将说一个数字，叫一个学生到黑 板上划掉这个数字作为例子。然后再说一个数字，再叫一
个学生上黑板。学生每次只能划去一个数字。
6．叫学生看书上的图。告诉他们师要说一个数字，他们要指出正确数目的兔子图。
活动2：听音说话
1．再放录音，每句话后暂停，让全班跟读。
2．让学生两人一组练习，一个学生说出一个数字，其他学生指出符合该数字的兔子的图。
举例：
学生1： Two。
学生2：（指两只兔子的图）。
3．五轮过后，学生交换角色。
4．让学生两人一组继续练习。一分钟后说：Change，学生们交换角色。
5．让一个学生指图，其他学生说数字。
6．一分钟后让学生交换角色。
补充活动：
1．让学生在一大张纸上写出一到五之间的任意一个数字。让两个学生站起来， 学生A说出学生B举手的数
字，学生B说出学生A手举的数字。
2．再和几对学生做更多的示范练习。
3．让学生两人一组练习。一个学生说出一到五之间 的任意一个数字，另一个学生出示正确数目的手指头。
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第二课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：How old are you？数字6-10
词汇：How old are you？osix, seven，eight，nine，ten.
过程与方法目标：识别6-10并数数
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：识别6-10并数数
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
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教学过程：
准备导入：
1．在几张大的纸上写出6-10几个数字，把它们摆放到教室四周。告诉学生师将说出数字，他们必须指向正确的数字。
2．让一个学生到教室前，面向黑板站着。用手指在他／她的背上写一个数字，让他／她说出这个数字。
活动1：听音指图
1．在黑板上，写出6-10四个数字。指着这四个数字，读单词并让学生跟读。
2．让学 生拿出一大张纸并在上面写下6-10当中的一个数字。告诉学生老师将说出数字，如果老师说的数
字和 学生手中的数字相符，学生必须站起来并举起手中的数字。
举例：
老师： 10。
学生：（手中拿着“10”的学生站起来并举起数字）
老师： 6。
学生：（手中拿着“10”的学生坐下，手中拿着“6”的学生站起来并举起数字）
3．多做一些示范。
教学技巧：
1．学生必须先认知新单词，之后才能读出来 。例如：在“听音指图”这一活动中，学生只需听懂并举起数
字，不必读出来。
2．让学生 读故事。用汉语对故事内容进行提问。例如：这件事发生在哪里？
【来源：21cnj**m】

3．放录音，每句之后暂停并让学生跟读。
4．再放一遍录音，让学生指出相应的图片。
活动2：从1数到10
1．在纸上分别写出1到10这些数字。给学生看一个数字并读出来 ，告诉学生他们必须读出老师所指示的。
2．在黑板上写出1到10这些数字。指着不同的数字并让全班读出来。
3．让学生看老师的书，把书举起，指着不同的数字并让学生读出来。
4．让学生两人一组继续练习。如果老师想让学生交换角色，就说： “Change。”
5．告诉学生，老师将指向第一个学生，他／她必须说“One。”指向第二个学生，他／她说：“Two，”这 样
进行到十二，然后重新开始。
补充活动：
1．把学生按两人分组并要求他们准备好写有１到10的数字的小纸片，每张纸上写一个数字。 2．学生A说出一个数字，学生B拿起有这个数字的纸。等到学生B拿起了所有的纸片，游戏结束，然后学生们交换角色。
【出处：21教育名师】


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Unit 4 What colour is it?
第一课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：
What colour is it?
It’s redblue….It’s a black dog.
词汇：red，yellow，green，blue, white
过程与方法目标：描述颜色
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：描述颜色
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．准备五张彩纸，需要红色、黄色、绿色、黑色和蓝色。
2．拿起不同颜色的纸说出它们的英文，让学生重复。
3．把不同颜色的纸放在教室不同的地方。告诉学生老师将说出颜色，他们要指出正确的纸片来。
4．多举几个例子。
活动1：听音指图
1．指着师书上不同颜色的花朵，教授每个颜色的单词。
2．指着花朵让学生说出不同的颜色。对每种颜色都做几次练习。
3．让学生两人一组练习，每朵花都讲了一遍以后让他们交换角色。
4．放录音，让学生边听边指出相应的图片。
活动2：听说
1．说明老师将会说出某种颜色，让学生指出故事里正确的物品来。
2．多做几次练习。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提到所有的颜色后交换角色。
活动3：指图说颜色
1．说明老师将会指着书上不同颜色的油漆罐，要他们说出是什么颜色。
举例：
老师：（指向黄色的油漆罐）
学生：It’s yellow.
2．多做几次。
3．让学生两人一组做练习，当其中一人提完所有的颜色后交换角色。
教学技巧：
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告诉学生当他们做两人练习或小组练习的时候，如果听到老师说“Change”，就立刻交换角色。
补充活动：
1．老师说出一些颜色，学生要指出教室里有同样颜色的物品来。确认教室里这 些物品的颜色学生部已经学
过了。
2．让学生在桌上放一些有颜色的钢笔、铅笔、课本。他 们会用到红色、黄色、蓝色、绿色和黑色的物品。
现在说出某种颜色，然后，让学生拿起同样颜色的物品 。
3．说出两种颜色，让学生拿起两样物品。
4．让学生两人一组做练习。
【版权所有：21教育】


第二课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：
What colour?
Pass me a ... please.
词汇：orange pink purple brown black。
过程与方法目标：描述颜色
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：描述颜色
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
1．复习颜色。告诉学生老师会拿起不同的东西再说出一 个颜色，如果颜色是正确的，他们要说：Yes.如果
不正确，他们则要说：“No。”
2．多做几次。
学习技巧：
1．如果学生有贴纸，让他们在征得家长的同意后 ，在其卧室里的不同物品上贴上贴纸，再把物品的颜色写
在贴纸上。
2．如果条件允许，在 贴纸或小卡片上写下一些颜色的单词，将卡片交给学生，让他们把卡片贴在教室里相
应颜色的物品上。
活动1：听音指图
1．让学生看图，并说出图中讲的是什么故事。
2．指着老师书中不同的图提问。
3．指着不同的东西说 Pass me a ... please.
4．说明老师将要放录音，并要他们边听边指出相应的图。
5．说明老师将会用英文说出 Pass me a ... please.，他们则要指出书上相应的图。
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活动2：指图说话
1．举起老师的书。向学生解释说老师将指不同的物品。
2．让学生两人一组做这个练习。四次后交换角色。
活动3：表演
1．在黑板上写下列单词：desk，chair和dog，或者画出它们的轮廓。
2．复习学生已学过的颜色单词，把它们写在黑板上。
3．让学生选其中一个事物画在纸上，并用黑板上写着的颜色将其着色。
4．让学生看书，两人一组朗读例句。
5．说明老师将会点两名同学起立，让他们拿着各自的画并说出另外一个同学画的是什么。
6．在黑板上写下单词“panda”或画一只大熊猫以及别的事物来扩展这个练习。
补充活动1：
1．用各种物品再来做上一个游戏。
2．告诉学生老师会说出一 些物品的名字和颜色，假如有哪位学生画的是那个物品，也正好涂的是那个颜色，
这几位同学就拿着他／ 他们的画起立。
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Unit 5 It is a Lemon.
教学目标：
知识与技能目标: 语言：show me your?. What’s this？It’s a….What’s that？It’s a ….
词汇：picture,lemon banana apple orange .
过程与方法目标：识别物品／就物品提问
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：识别物品／就物品提问
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
准备导入：
Step 1 Warming up 1、师生问候。
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning， Miss yuan. T: How are you, today?
Ss: I am fine, thanks, what about you? T: Oh, I’m fine too, thank you! 2、唱英语歌曲
“Hello song” Step 2 Presentation and drill
教师通过给学生设计魔法学校的情境，把学生带入魔法世界，直接吸引了学生的好奇心。
Today, I will take you to a magic school, there is very beautiful and very funny. Do you want to go there? ...OK! let
’s go! Part one：Magic hands!
教师用魔术手比划着各种图形，边比划边用惊奇的语气像在施魔 法一样，吸引学生的注意力，让学生边看
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边认读新单词，并做着同样的手势。 T: What’s this? S: It’s circle. T: What’s this? S: It’s a ...
在魔术手的过程中学习各种图形的单词拼写并带读。然后通过做High & low voice以及转手指游戏操练单
词，并分组读单词。
Part two: Magic cord，展示CAI课件，让学生看到屏幕显示的图形，通过魔术绳子的变化，教师引出句型what’s that? 带读，同时让学生看图片回答It’s a„,并再一次巩固新学单
词。 T: What’s that? S: It’s a circle. T: What’s that? S: It’ a square. T: What’s that? S: It’s a rectangle. T: What’s t
hat? S: It’s a triangle.
帮助学生回答，并带读。在魔法绳子环节让学生运用道具绳一起做出各种图形。
Step 3 Practice
Part three: Magic words.让学生认读What’s that?和It’s„的句型
T：What’s that? S: It’s a triangle...
T: Guess, how many triangles are there? S1: ...
S2: ...
T: what’s that? S: It’s a ball. T: The ball is a circle Ss: ...
Step 4 Consolidation
T: What shapes can you see in the classroom?
情景：启发学生从周边熟悉的环境中寻找各 种图形的物体，认读，并用英文说出那是什么，同时进行回
答。 Step 5 Expanding
Part four: Magic picture
1、展示课件组合图形。创设情景让 学生自由绘画，画出新学的各种图形，并组合各种图形。然后运用所学
句型介绍图形，教师可以视时间情 况适当安排学生表演。 2、评价。 3、作业。
1）找找家里各种图形的物品，并用英文介绍给父母 ，和家长互动。
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第二课时
教学目标：
知识与技能目标: 语言：Happy birthday. Have a ...Thank you. I’m nine…
词汇：happy birthday，watermelon pear strawberry grape ，
过程与方法目标：就物品提问／询问方位
情感态度价值观目标：学会用正式用语和人交流。
教学重点：就物品提问／询问方位
教学难点：正确读懂课本内容并使用正式用语和人交流。
教学过程：
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准备导入：
1．在教室的前方放一些水果图片，依次指着这些物品问学生，“What’s this？” 2．让学生们放一至两件物品在他们的课桌上。点名让两名学生起立。让学生A拿起一件物品提问:What ’s
this？”让学生B回答。然后由B拿物品来提这个问题并让A回答。
活动1：听音指图
1．看图学单词。
2．让学生看书。用中文提问。例如：朋 友为什么在家里？朋友们给了Sam什么东西？wendi几岁了？
3．放录音，让学生在听的同时指出相应的图片。
4．告诉学生当别人给我们东西或是为我们做了某件事情的时候，我们应该说“Thank you。”
5．在四或五个塑料袋里放不同的东西。举起其中的一个袋子指着里面的物品说“What’s thi s？”让学生们猜
是什么。如果他们猜对了，说Yes然后打开袋于。如果他们猜错了，摇摇头并说No ,然后鼓励他们再试一次。
活动2：听说
1．再放录音，每句话后暂停，并让学生重复句子。让学生在听和重复的时候把课本合上。
2．再放录音，每句后暂停，让学生试着说出下一句话再放录音。
举例：
磁带：Hello, Sam.
学生：Happy birthday！

活动3：找，说
1．让学生看图。让他们两人一组朗读示范对话。
2．让学生在自己桌前放四件物品。他们必须知道每件物品的英文名。
3．在黑板上写下以下句型：“Have a ...”“Thank you”解释单词“have”的意思。
4．拿走一个学生的物品，之后再把它们交还给他或她。这个学生必须做出回答。
5．和其他的学生多做几次示范练习。
6．让学生自己两人一组继续做这个练习。
补充活动：
在讲桌上放几件物品。然后将它们交给不同的学生。学生走到教室的前面把物品 交给师，他们说“Have a ...”
然后老师谢谢他们。
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Unit 6 Happy new year.
第一课时
一、教学目标
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1．知识目标
(1)能正确说出有关家庭成员的词汇: mother, father, card, rabbit
(2) 基本句型：Happy new year. I love you....for you.
2．能力目标
(1)能听懂会说单词mother, father, card, rabbit.
(2)能熟练的运用句型Happy new year. I love you....for you.。
3．情感目标
培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱自己的家庭,热爱中国年。
二、教学重难点
1．重点：运用句型Happy new year向别人问候新年好。
2．难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。
三、教学过程
（一）Warming- up
talk
2.用 “What’s your name?”与部分生交流,并导入句型 “This is …”.
T: What’s your name?
S: I’m …
T: ( 指着该生询问其余学生) This is …, yes or no?
S: Yes. No. This is …
( 在生否定回答时,随机让生练习句型 This is …)
然后导出本课的课题：
3. Read the words freely.
（二）Presentation
1. Text
跟读，理解课文
充分操练句型Happy new year. I love you....for you.
2.教师出示一张全家福照片，进行介绍：This is my family，指着其中一人介绍This is my mother. This is my
brother…


you guess？
Father’s father
Father’s mother
Mother’s mother
Mother’s father
(三)Practice
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1.当你需要介绍你身边的某个人的时候，你可以说：This is…
(1)假如你是这个家庭中一员----刘星，你怎样介绍你的家人呢？
(2)请学生拿出已准备好的自己的全家福照片向自己的同学介绍自己的家庭成员。
(3)语言扩展训练 ，以小组为单位，学生之间互相介绍自己的物品。
2.当我们对不确定的东西来提问时，我们需要说：
Is this …？
Yes ,it is. No , it isn’t.
3. Practice 3
(四)Homework
uce your family to your friends
a family’s tree.





第二课时
一、教学目标
1．知识目标
(1)能正确说出词汇: Balloon，plane，bear，boat
(2) 介绍自己的基本句型：what’s your name？ My name is...
2．能力目标
(1)能听懂会说单词Balloon，plane，bear，boat
(2)能熟练的运用句型what’s your name？ My name is... 介绍自己
3．情感目标
培养乐于与人合作的意识，使孩子更加热爱假日氛围。
二、教学重难点
1．重点：运用句型what’s your name？ My name is...向别人介绍自己。
2．难点：如何把所学语言运用到实际生活中去，做到学语言，用语言。
准备导入：
1．复习单词mother, father, card, rabbit．
2．介绍自己的家庭成员。
活动1：听音指图
1．让学生看书，用汉语问图的内容并说出图上人物的姓名。
金戈铁骑整理制作

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2．听录音，并跟读。
3．学生自己读。
活动2：说话
说出自己姓名。
活动3：拓展训练
和同桌练习句型what’s your name？ My name is...。
活动4：看图表演
1．老师为学生提供各种人物图片，让学生练习
2．请两个同学进行看图表演。
活动5：猜猜看
蒙住一个学生的眼睛，再请几个同学上来说话，有这个同学猜说话的同学是谁？





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