宠物仓鼠-小鱼人出装

四年级上册古诗词

浪淘沙

【唐】刘禹锡

八月涛声吼地来，头高数丈触山回。

须臾却入海门去，卷起沙堆似雪堆。


鹿柴

【唐】王维

空山不见人，但闻人语响。

返景入深林，复照青苔上。


暮江吟

【唐】白居易

一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。

可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。


题西林壁

【宋】苏轼

横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。


雪梅

【宋】卢钺

梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章。

梅须逊雪三分白，雪却输梅一段香。


嫦娥

【唐】李商隐

云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉。

嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心。


出塞

【唐】王昌龄

秦时明月汉时关，万里长征人未还。

但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。


凉州词

【唐】王翰

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？


夏日绝句

【宋】李清照

生当作人杰，死亦为鬼雄。

至今思项羽，不肯过江东。


别董大

【唐】高适

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

莫愁前路无知己，天下谁人不识君。


【文言文】

炎帝 之少女，名曰女娃。女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东
海。


——《山海经·北山经》


王戎不取道旁李


王戎七岁，尝与诸小儿游，看道边李树多子折枝。诸儿竞走取之，唯戎不动。人问之，答曰：
“ 树在道边而多子，此必苦李。”取之，信然。


四年级下册古诗词

宿新市徐公店

【宋】杨万里

篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。


四时田园杂兴

【宋】范成大

其一（春）

昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

其二（夏）

梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。

日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。


清平乐·村居

【宋】辛弃疾

茅檐低小，溪上青青草。

醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪？

大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。

最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬。


竹枝词

【唐】刘禹锡

杨柳青青江水平，闻郎江上踏歌声。

东边日出西边雨，道是无晴却有晴。

蜂

【唐】罗隐

不论平地与山尖，无限风光尽被占。

采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜。


独坐敬亭山

【唐】李白

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

相看两不厌，只有敬亭山。


芙蓉楼送辛渐

【唐】王昌龄

寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。

洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。


塞下曲（月黑雁飞高）

【唐】卢纶

月黑雁飞高，单于夜遁逃。

欲将轻骑逐，大雪满弓刀。


墨梅

【元】王冕

吾家洗砚池头树，朵朵花开淡墨痕。

不要人夸颜色好，只留清气满乾坤。


【文言文】


囊萤夜读


胤恭勤不倦，博学多通。家贫，不常得油。夏月，则练囊盛数十萤火以照书，以夜继日焉。


铁杵成针


磨针溪，在眉州象耳山下。世传李白读书山中，未成 ，弃去。过小溪，逢老媪方磨铁杵，问
之，曰：“欲作针。”白笑其拙。老妪曰：“功到自然成耳。”太 白感其意，还卒业。


【现代诗】

短诗三首

冰心

繁星（七一）

这些事——

是永不漫灭的回忆

月明的园中

藤萝的叶下

母亲的膝上


繁星（一三一）

大海啊！

哪一颗星没有光？

哪一朵花没有香？

哪一次我的思潮里

没有你波涛的清响？


繁星（一五九）

母亲呵！

天上的风雨来了，

鸟儿躲到它的巢里；

心中的风雨来了，

我只躲到你的怀里。



背诵古诗的方法

一、诗句接龙法

诗句接龙法亦是游戏背诗方法之 一种。一句一句念准念会和两句相连念准念会之后,
可运用诗句接龙的方法来促进这首诗的背诵:先是家 长读诗的第一句,小学生接第二句,
这样接完一遍之后,家长让小学生读第一句,家长接第二句……如此 互换位置地接龙,可
促进小学生把一首诗的所有诗句读熟记住。也称之为“接小龙”。


二、设情景背诵

巧妙利用多媒体给小学生设置生动形象的场景，让小学生 通过直观画面来背诵。如学
习马万里的《宿新市徐公店》，可以按照课文插图制作PPT，让小学生根据 画面的描
绘与诗句对照，便抽象为具体直观图像识记背诵。


三、配乐曲背诵

对一些抒情性美文，可利用学生唱歌的天性，鼓励他 们打破思维定势，激励他们利用
自己的兴趣爱好，用自己喜欢的乐曲为这类课文配乐。学生在教师的引导 下，用自己
喜欢的方式背诵，兴趣浓厚，加快记忆。


四、用对比背诵

有些诗文的内容及写作对比十分鲜明，遇到这样的诗文，就可要求学 生用对比的方法
进行背诵，如用“静——动——静——动——静”的对比进行背诵。


五、搞竞赛背诵

每学完一个古诗文单元，就可组织开展一次相应的古诗文背诵比赛。 背诵前要制定规
则，方式是：小组比——班内比——全校比。背诵时为学生营造一个自由表达、积极参赛的良好氛围，使学生在竞争中达到背熟、背准的目的。如学习第三册的第五或第
六单元时，就可 让学生在平时的课余时间作准备，在学完该单元的下周开展背诵比赛
活动。


六、限时间背诵

在限定的时间内，给出一定的内容，看谁在规定的时间内背得多。有 时还可采用讲一
行限时背一行的方法进行背诵训练。实践证明，这种方法非常符合人的记忆规律。


七、分类别背诵

这种方式比较适合于复习。在小学生 复习背诵时，可要求学生按作者归类背诵，如背
诵有关李白的诗；也可按朝代归类背诵；还可按诗中描写 的景物归类背诵，如背诵以
“花、月、风”为描写对象的诗词等等。