本文按游览顺序，依次写了游金华双龙洞时的路上见闻、游外洞、
由外洞进入内洞、游内 洞的所见所闻所感及乘船出洞的情况，写了路
上的景色明艳、溪流欢唱，外洞的宽敞，内外洞连接处孔隙 的窄小，
内洞的“黑、奇、大”，在读者眼前展现了大自然的鬼斧神工、美伦美
奂，令人产生身 临其境的欲望。
4、《七月的天山》
是一篇写景物的记叙文。记叙了作者七月骑马上天山所 看到的美
丽的自然风光。表达了作者对祖国边陲天山风景的喜爱之情。课文先
总述七月的天山是 游人最理想的地方；接着分述了作者骑马上天山所
看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇异美景 ；最后作者抒
发了对天山美景的赞美之情。
语文园地一习作：读懂习作要求，解决两个问题 ：写什么，怎样
写？“写什么”较容易读懂，写一处景物，也可以写校园里难忘的事。
值得注 意的是，指导学生“怎样写”，必须提示学生按一定的顺序
写，景点的变换采取承接式语句，如“离开了 小操场，我们就来到了
生物园。” 要写具体，就要抓住景物的特点。评讲的时候也紧靠“按顺
序、写具体”这两个要求，力求使学生通过一次习作得到一点收获。
第二组
教材分析 < br>本组教材的主题是“以诚待人”，《中彩那天》、《万年牢》、《尊严》、
《将心比心》四篇课文 从不同角度赞美了诸多道德观念，如诚实、守
信的道德规范；要用劳动去维护个人的尊严；无论做什么事 都要讲究
认真、实在；遇到事情要将心比心，多为别人着想；等等。整篇课文
充满了人文内涵。

第5课《中彩那天》
《中彩那天》是一篇很有教育意义的课文，主 要记叙了“我”的父
亲经受了道德考验，把不属于自己的东西——一辆奔驰牌汽车还给了
库伯先 生，来反映父亲诚实、正直的品质，从而体会“一个人只要活
得有骨气，就等于有了一大笔财富”这句话 蕴涵的哲理。让我们懂得：
诚信是人的精神财富，它比物质财富更为珍贵。
第7课《尊严》
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒
冷的冬天，在逃难的路上，他饥 寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食
物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃
这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以 没有财富，但必须要有做人的尊严，这是
一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃 至一
切。
第三组
教材分析:
课文以“大自然的启示”为专题，内容方面 主要引导学生进一步认

识了解自然，在观察、了解中有所发现，受到有益的启示。在语文 学
习能力方面，要进一步提高学生把握主要内容的能力。

第9课《自然之道》 < br>《自然之道》是一篇以科学常识为主的叙事文章。它以事情发展
为顺序，讲述了我和同伴去旅游时 看到一只幼龟被嘲鸫啄食。他们不
顾向导的劝阻，让向导把幼龟放入大海，结果指使更多的海龟成为食< br>肉鸟的口中之食。这个故事告诉我们，如果不按照自然规律办事，往
往会产生与我们愿望截然相反 的结果。
第10课*《黄河是怎样变化的》
是一篇略读课文，是一篇检测学生阅读、写作能 力的学习材料。
课文先写黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它
又是中华民 族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状，分析黄河变化
的原因；最后写科学家设计治理黄河的方案。 告诉人们要保护大自然，
保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。
第11课《蝙蝠和雷达》
《蝙蝠和雷达》是一篇很有意思的科普知识短文，课文主要讲科
学家通过反复试验，揭开了蝙蝠 能在夜间飞行的原因，并从中受到启
发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。文中叙述

思路清晰，逻辑性强，能激发学生阅读科普文章的兴趣，拓宽视野，
并激发学生 热爱科学，乐于观察和探究的兴趣。
第12课*《大自然的启示》
一篇独立阅读课文。有两 篇科普小短文组成。《打扫森林》讲述
了一个发人深省的故事：从前德国有个林务官，一上任就命令护林 工
人把森林里的灌木、杂草、枯枝烂叶砍光除尽，结果此举破坏了大自
然的生态平衡，好心办了 坏事，把森林渐渐给毁灭了。《人类的老师》
短小而又充满趣味，通过生动的事例，介绍了科学家从蜻蜓 、鲸等动
物身上得到启示，有所发明，有所创造，告诉人们要利用大自然的规
律，科学合理的开 发、利用大自然，为人类服务。
园地三
习作是结合一次综合性学习的，在学习第9课《自然 之道》后布
置的，走进大自然，去观察动物、植物已生长或其他大自然现象，能
有什么发现，受 到什么启发。想发明什么？这类习作对一部分学生来
说有一定的难度，那就提示他们，把观察活动的经过 或心得写下来，
也是一种收获。
我的发现安排了三组句子，通过读句子，理解句意，采用比较 的
方法发现句子在表情达意上的不同之处。加了这些词语，表达效果完
全不同，引起学生对词语 准确运用的兴趣。
日积月累编排了谚语。有农时谚语，有气象谚语。教学中，联系
生活实际， 让学生了解这些谚语所揭示的气象规律，鼓励学生收集、
积累其它农谚，并主动与同学交流。有兴趣的还 可以用这些农谚、气
象谚验证生活，感受发现的乐趣。
展示台为学生提供展示学习成果和才能 的机会。教师要做有心
人，创设机会让学生展示。除了课本列举的形式，还可以开辟更多的
展示 方法，如：采访、资料的搜集等。用孩子们喜欢的形式去展示，
效果会更好。
第四组
教材分析:
课文围绕 “战争与和平”这一专题，教学中要切实把理解含义深

刻句子的意思，体会句子表达的思想情感作为本组训练的重点。

第13课《夜莺的歌声》
课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击
队歼灭德国法西斯强盗的故事。 课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢
和爱国主义精神。
第14课*《小英雄雨来》
是一篇略读课文，这篇课文讲述抗日战争时期晋察冀边区的少年
雨来为了掩护交通员李大叔，机智勇敢 地同敌人作斗争，歌颂了雨来
热爱祖国，不畏强敌，机智勇敢的品质。讲的是少年雨来聪明勇敢、
游泳本领高强，为了掩护革命干部，机智地同敌人作斗争的故事。第
15课《一个中国孩子的呼声》
这是一篇精读课文，讲的是一个中国孩子写给联合国秘书长加利
先生的一封信。这封信首先表达 了“我”和妈妈对加利先生的问候和深
深的谢意；接着深情回忆“我”爸爸出征前后的情景，在悲痛中怀 着自
豪和崇敬，并表示要向爸爸学习，用生命捍卫和平；最后，呼吁国际
社会一致行动起来，维 护和平，制止战争！

第16课*《和我们一样享受春天》
这是一首呼唤和平 的诗。它以一个孩子的视角，揭示了战争给自
然世界带来的种种不安宁，发出对和平的呼唤。全诗共五个 小节，分
两部分：一、一至四小节描述了战争给自然世界带来的种种不安宁。
二、第五小节发出 祈盼，让战火中的孩子们和我们一样在鲜花中读书，
一同享受春天的美好。
园地四习作是一次看图作文。
习作时，回顾了解到的战争情景，仔细观察照片，并展开想象，
小孩的年龄，外貌，为什么哭？当时可能发生什么事？他的父母在哪
里？这个孤独的孩子后来的 命运如何？可以分开四人小组去讨论，为
了杜绝四个同学的习作相仿，可以提示学生几个同学思考到孩子 的命
运各不相同，体现独立思考以及对生活的不同追求。
我的发现让学生了解比喻句的特点。
日积月累安排了一组与战争有关的成语，有的成语还包含着一个
故事。可先让学生查找这些成语 故事，再召开一次有关战争的成语故
事会、汇报会，让学生在讲故事中理解和记住这些成语。
宽带网引导学生从多方面去了解、感受战争给人类带来的灾难，
缅怀那些为消灭战争、保护和平而战的英 雄，激发学生从小憎恶战争，
热爱和平的美好情感。启发学生同学之间要从和睦相处做起。
第五组
教材分析：
课文围绕“生命”这个主题，选编了《触摸春天》《永生的眼睛》《生
命 生命》《花的勇气》四篇课文，从不同角度反映了对生命的思考，
抒写了对人生的感悟。

17《触摸春天》
描写了一个盲童在花丛中用手、用心来感受春天 美好景色的故
事，说明了任何人都可以在自己的内心创造缤纷美丽的世界。作者用
细腻的笔法、 生动而富有感染力的语言来表现盲童安静丰富、热爱生
活的内心世界，刻画了一个热爱生活、热爱自己生 命、热爱世界上其
他生命的女盲童的形象。
18*《永生的眼睛》
讲述了“我”的 母亲、父亲在死后捐献了自己的器官──角膜的故
事，作者通过“‘我’对母亲捐献角膜不理解，爸爸对 ‘我’进行教育；爸爸
的言行感动了‘我’，‘我’给女儿讲‘我’爸爸的故事并感动了女儿”的故事，
展示了“我”的父辈为了他人能够更好地生活，尽自己最大所能来帮助
别人延续生命的美好品德 。
19《生命 生命》
是一篇议论性散文。作者对生活中极为普通的“飞蛾奋力挣扎逃生”“小苗顽强地从墙缝里钻出来”“倾听自己的心跳声”等生活细节作了
深深的思考，表达了“珍 惜生命、决不让它白白流失，要让自己活得

更加光彩有力”的人生哲理。
20 *《花的勇气》一文，作者在“爱花”──“寻花”──“盼花”──“看花”
的过程中，被小小的花儿 傲风斗雨的精神所感染，闪现出思想的火花：
生命的意味就是勇气！
第六组
教材分析：
本组教材以“乡村生活”为主题，体裁多样，有古诗词，也有中国 、
外 国作家写的散文，展现了一幅幅田园生活的画面，让学生了解乡村
生活，感受田园生活的诗情和乐趣。本 组课文学习的，一要是重视积
累优美语言，想象课文中描写的田园生活画面；二要引导学生体会关
键词句表情达意的作用。本组课文 还安排了一个训练的重点：体会
拟人句子的作用，在语文园地中“我的发现”中呈现出来。

21 乡下人家
文章按房前屋后的空间顺序和春夏秋三季，白天傍晚夜间的时间
顺序 交叉描写，展现了乡下人家朴实自然和谐，充满诗情画意的乡村
生活，也赞扬了乡下人家热爱生活，善于 用自己勤劳的双手装点自己
的家园，装点自己生活的美好品质。作者还通过对动植物拟人化的描