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语文园地二
教学目标
1.能够借助拼音认读有关职业名称的词语,进一步丰富词语积累。
2.通过句子训练,提升对语言文字的理解、运用能力。
3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友,做到有重点、有条理。
4.学用结合,进一步巩固汉字书写认知,培养良好的书写习惯。
5.进行名言诵读积累,从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。
6.通过有感情地诵读诗歌,培养良好的语感感受阅读的重要意义,
进一步激发阅读兴趣。
重点：进行语言文字积累,进一步提升朗读能力。
难点：能够较流畅、清楚地进行表达,提升用语言文字的能力。
课前准备：多媒体课件;词语卡片;学生的书写作品，观察一处自
然景物。
课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1.能够借助拼音认读有关职业名称的词
语,进一步丰富词语积累。
2.通过句子训练,提升对语言文字的理解,运用能力
3.能够用简单、流畅的话介绍自己的朋友,做到有重点、有条理
教学过程
一,交流激趣,教学‚识字加油站
1.谈话:我们的社会之所以能够呈现出和谐美好的样子, 主要是因
为社会中所有人共同努力、相互合作的结果。孩子们,在我们的生
活中,你知道都有 哪些行业的劳动者吗(医院学校,饭店,银
行……)?课件适时出示有关不同社会职业人员的图片,引导 学生

说说对图上人物的认知并准确说出他们各自的职业称谓,教师及
时肯定学生 的准确认知。
2.引导学生自主拼读‚识字加油站‛中的词语,注意借助拼音读准
字音,读不 好的地方请教同学和老师。教师巡视了解自读词语的情
况,并及时予以个别朗读指导。
3.自主朗读检查:
（1）同桌间互相检查词语的朗读,注意对读错的地方及时予以纠
正。
(2)出示词 语卡片,指名学生进行朗读,教师适时进行范读指导,强
调‚程、营两个字读后鼻音,‚饲‛是平舌音, 读第四声。小组开
火车朗读词语。
4.延伸拓展
(1)引导学生交流对这些职业称 谓的了解,教师适时出示部分职业
人员的图片资料,并重点补充介绍‚工程师‛(指具有从事工程系 < br>统操作、设计、管理、评估能力的人员)、‚建筑师‛(指受过专业
教育或训练,以建筑设计为主 要职业的人)、‚裁判员‛(指体育比
赛中负责维持赛场秩序,执行比赛规则的职位或人物)、饲养员‛
(饲养牲畜的人)。
(2)指名学生说说自己还知道哪些其他的职业称谓,教师小结:正是因为很多职业的存在,我们的生活才会越来越便捷。孩子们,对
于各行各业的劳动者,我们都应该 予以尊重和理解—因为他们都
是为这个社会的发展做出贡献的人。
【设计意图】此环节教学主 要采取了自主学习与交流检查相结合
的方式,让学生准确进行了词语的识读与积累,同时,也让他们在< br>此过程中进一步准确认知了社会各行各业的劳动者。
二、教学‚字词句运用‛

1、谈话激趣:大自然就像是一幅美丽的图画,这幅图画上有蓝天、
白云,有高山,江河,还有 田野。草原…+…‚孩子们,你们喜欢这幅
图画吗?
（1）引导学生交流自己喜欢的景物
生:我喜欢春天的田野,葱葱绿绿的,就像是一片柔软的地毯。
师:哎呀,你说得真好,连老师都想躺在这块大地毯上享受一下啦
生:我喜欢门前的那条小河,河水清澈干净,里面还有鱼虾呢。
师:我似乎看到了小河里正在游动的鱼虾啦
生:我喜欢夜晚天上的小星星,它们就像只只明亮的小眼睛。
师（唱）:一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星,挂在天空放光明,好
像千万小眼睛……
师：孩子们、你们都有一个善于想象的脑瓜,你们把美丽的大自然
说得多好哇!要是你们能够用诗歌的 语言来表达，那你们就成了了
不起的小诗人啦！
(2)出示课本中的儿歌内容,引导学生读儿歌，并思考儿歌中是怎
样描述景物的。
(3)学生交流,教师适时引导他们明确儿歌的叙述形式(景物—样
子—想什么)
（ 4)学生自主练习、交流:试着用儿歌的形式说一说,然后再写在
本子上,教师巡视了解并予以写话指导 。再进行儿歌编写,教师重
点引导他们大胆合理地想象(想象的事物一定要与看到的景物有
相似 之处)，同时对他们的写话予以肯定、表扬,并适时予以梳理。
（5）引导学生再写一写其他的景物，并有感情地朗读自己写的儿
歌。
2.引导学生自主朗读‚字词句运用‛中第二部分的几个句子,思考
自己从中有什么发现。 < /p>

(1)学生自主研读思考,教师重点提醒他们发现注意句子中的加点
词语,看看在 不同的句子中,相同词语的意思是不是一样的
(2)学生交流,教师适时引导他们联系句子来理解加 点词语的意
思,并进行语义补充。特别:第一句中是‚非常,很的意思,而第二
句中则是‚不一 般,异样‛的意思。经过:第一句中是指‚过程、
经历‛,第二句中指动作词‚通过、途经‛。同时小结 :在汉语中,
有很多词语虽然表面上没有区别,但是,在不同的句子中它们的意
思往往就发生了 有趣的变化,这就叫词多义。
(3)指导学生再次朗读句子,在读中进步比较词语的不同意思。 【设计意图】此环节教学主要采取了自主学习法,让学生在自主
说、写的过程中不断提升了说话、写 话能力,同时,也在自主观察、
比较的过程中明确了词语在不同的不语境中的不同意思,有效培
养了他们感悟语言文字的能力。
三、教学‚写话”
1、过渡:我们每个人都有自己的好朋友你们熟悉他吗? 他是谁?长
什么样子? 你们经常一起做些什？想一想,照样子把你的好朋友
介绍给我们大家认识
2.课件出示‚写话 ‛中的范例,引导学生根据示例进行思考、整理,
并试着先与同桌进行交流,注意说清楚以上三个方面的 内容,教师
适时提醒他们注意介绍‚长什么样子时,要抓住几个最有特点的
地方进行介绍。
3.指名介绍自己的朋友,教师适时对他们的介绍进行点拨、梳理与
指导,重点指导第二方面的 ‚样子‛介绍。
4.引导学生按照示例的格式将自己对好朋友的介绍写下来,注意
提醒他们不 会写的字可以询问同学、老师,也可以用拼音代替。
5.指名写得好的同学展示自己的写话,教师予以 表扬,并针对不合

理的地方进行纠正、指导,同时引导其他同学也试着对自己的写话
进行自主加工、修改。
【设计意图】此环节教学主要采取了说写结合的方式,有效培养了学生的语言思维,让他们在说、写的过程中更好地提升了对语言文
字的运用能力。
四、课堂小结
孩子们,通过这节课的认真学习,老师看到你们又增长了不少知识,
更 重要的是,你们进一步提升了语言表达能力,老师真为你们感到
高兴!下节课我们继续学习后面的内容, 相信大家一定会有更多的
收获!
第二课时
课时目标
1.学用结合,进一步巩固汉字书写认知,有效培养良好的书写习
惯。
2.进行名言诵读积累,从小培养无私奉献、关爱他人的美好品质。
3.通过有感情地诵读诗歌,培养良好的语感,感受阅读的重要意义,
进一步激发阅读兴趣。
教学过程
一、回顾引入,教学‚展示台‛
1.谈话:孩子们,在我们班你们知道谁 的铅笔字写得最棒吗?教师
根据学生的交流,请呼声最高的学生简单说说自己写好铅笔字的
‚法 宝‛(认真观察生字在田字格中的占格位置、书写时把每个笔
画都写到位……),教师肯定其回答。 < br>2.教师简单小结:要想写好字,我们不仅要在认识汉字笔画、结构
等书写特点的基础上认真观察 它们在田字格中的占格位置,保证
在书写时能够将字落在田字格中合适的位置,而且还要保证正确

的坐姿,这样才能把字也写得端端正正。
3.出示几幅书写作品,引导学生认真观察 并给予评价,教师适时引
导学生指出写得不好的作品不好在哪里(不在田字格正中间、字不
够 端正…非…卡〃),优秀的作品好在哪里(端正、美观等)。教师
根据学生的评价情况分别出示汉字书写 《田字格歌》:田子格,四
方方,写好汉字它来帮。左上格,右上格,左下格,右下格,横中线,
竖中线,各个方位记心间。学生诵读。
4.再次出示几幅书写姿势图片,引导学生对图上的书写姿势 进行
评价。教师引导他们结合自己平时的表现进行交流,同时补充出示
《写字歌》:头正肩平 挺起胸,两腿并排脚放平。身子稍微向前倾,
自然大方坐端正。眼离书本一尺远,胸离桌边一拳间,指离 笔尖一
寸准,执笔要领记心间。学生诵读儿歌。
【设计意图】此环节教学主要采取了联系实际 法,让学生由身边的
书写能手引入交流话题,不仅拉近了生本之间的距离,同时也让学
生对书写 要领的正确构建产生了主动意识,提升了学习效率。
二、教学‚日积月累‛
1.谈话引入: 孩子们,还记得在这一单元我们学过的诗歌《雷锋叔
叔,你在哪里》吗?说一说雷锋叔叔是一个怎样的人 (无私奉献、关
心他人)。是啊,正是因为雷锋叔叔时刻都在奉献他人,所以他才能
成为我们 每个人心目中最伟大、最了不起的人。而这让老师想起
了这样几则名言
2.课件出示‚日积月 累‛中的三则名言,引导学生自主朗读,同时
借助拼音读准字音,读通句子,教师适时提醒学生读准‚予 、余、
与‛的读音。
3.指名学生朗读句子,教师适时进行范读指导,学生齐读句子。 4.引导学生说说自己对名言大意的理解,教师适时补充:‚予人玫

瑰,手有余香( 善待他人,就是善待自已,将你的快乐分享给别人,
也就得到了分享别人快乐的机会)、‚与其锦上添花 ,不如雪中送
炭‛(与其在别人好的时候跑去贺喜,不如在别人苦的时候送去帮
助)。同时引导 学生懂得这几则名言都告诫我们要在别人需要我们
的时候无私地予以帮助,这也是让我们自己获得快乐的 重要方式。
5.引导学生联系自己的生活实际谈谈理解,注意借助事例说明‚帮
助别人、快乐自己的体会。
6、指导学生有感情地诵读名言,并试着进行背诵。指名背诵展示,
学生齐背名言。
【设计意图】此环节教学主要采取了诵读感悟与联系生活实际相
结合的方式,让学生不仅懂得了名言的含 义,同实际时也将其运用
到实际生活中进行深化理解,进一步实现了认知内化
三、教学‚我爱阅读‛
1、话题交流:
师:孩子们,你们喜欢自己的老师吗
生:喜欢
师：那你们觉得老师辛苦吗
生：非常辛苦!他们要为我们上课
生:还要为我们批改作业
生:有时候我们发生了小矛盾,老师还要给我们调解
师:有一个孩子跟你们想的一样,不过,他把自己心里的感受写成
了一首小诗,你们想读一读吗
2.引导学生认真朗读诗歌《一株紫丁香》注意借助拼音读准字音,
读通句子
3.指 名朗读诗歌,教师适时进行范读指导,强调生字‚丁‛读后鼻
音,‚踮‛读第三声引导学生再读诗歌,看 看自己都从中读懂了什

么?学生根据自己的读书感受进行交流,教师适时引导学生从‚‘ 我
们’都做了什么‛‚为什么要这样做‛等方面交流读书思考。引
导他们从中体会老师的辛苦以及孩子们对老师的感谢和关爱之情
5.指导学生有感情地朗读诗 歌，注意读出老师工作的辛苦以及孩
子们栽种紫丁香时内心的想法和所表达的真挚爱意。学生齐读诗歌,
【设计意图】不节教学主要采取了以读代讲法,让学生在充裕的时
间内能够实现与诗 歌的轻松对话,从中体会到诗歌所表达的情感,
激发有感情地诵读的兴趣。
四、课堂小结
1.引导学生交流本节课的学习收获,教师适时引导他们再次回顾
本课学习内容。
2 .教师小结:孩子们,学习贵在平时的点滴积累,看,这节课的学习
是不是又让你们学到了很多有趣的新 知识呢?老师希望你们回家
后能把今天学到的知识告诉爸爸妈妈,让他们也增长增长自己的
见识 吧!