挽联横批-流感预防

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教学设计
课题 语文园地二
计划
学时
2
备注
（批注修改）
我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”
的识字方法，并用这样的方法认识 六个生字；二是读六个带有“张”字
的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。 日
积月累里包含两项内容：“我会读”，要求读一些常用词语，在积累词语
的同时巩固生字；“ 读读背背”，要求读背一首小诗《鞋》。“我会读”中，
基本上按名词、动词、形容词的归类方式汇集了 二十个词语。教学中，
应把重点放在词语的朗读上。有些词语可以指导学生进行口头造句练习
“ 照顾、精彩、奇妙”。有很多字是本组学的生字，要注意巩固。口语
交际中的内容学生都遇到过，教师引 导学生口语交际时要注意联系实际
生活。“识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的 是
培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。

教学
对象
分析 < br>能自主发现识字方法，能用自己喜欢的方式识字、朗读，但爱玩、好动，
做事没耐心等心理特征依 旧存在，需要教师在课堂中根据学生表现适时
调控。
知识与技能：1．学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”

字在不同词语中的不同含义。复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。
2．感受发现的快乐，养成积累词语、佳句的好习惯。培养学生的口语
三
维
教
学
目
标
情感、态度与价值观：指导学生感受发现的快乐 ，养成积累好词、佳句
的好习惯。能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交
际 ，并使学生感受到父母的关爱。
教学
重点
教学
难点

引导学生发现识字方法。积累词语，朗读、背诵诗歌。

培养自主学习的能力。

表达能力及听说能力。
3．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口 语交际，并
使学生感受到父母的关爱。
过程与方法：通过比较，联系学习和生活实际的方法发现汉字构字的规
律及汉语有多意的秘密。

教学
内容
分析

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“我的发现”要充分体现学生的学习自主性。可放手让学生去观察、

讨论，鼓励学生发表个人见解。生字条中的六个生字，可在学生充分自
教学
策略
及教
学方
法
学的基础上，检查认读和识记情况。“日积月累”中“我会读”要让学
生反复读词语，读准音，还可让学生口头造句，巩固词语。“读读背背”
首先要让学生自己读课 文，如有不认识的字，可引导学生回忆，或向别
人请教。最后，可用竞赛的方法，看谁先把短文背下来。 “展示台”中
可引导学生通过各种途径认字。

信息
技术
与资
源应
用分
析
课时
目标
第一课时
学会用“加一加”、“减一减”的方法识字，体会“张”字在不同词语中
的不同含义。
教
学
过
程
一、谈话导入新课。
师：同学们，欢迎 大家来到语文园地二做客，老师希望大家在学习语文
园地二的时候要用眼睛仔细观察，要用脑子认真分析 ，还要用你们的小
嘴巴把观察到的结果告诉给大家。（板书课题）
各环节设计意图

一、用学生感兴
趣的事物引入，引
起学生学习的兴
趣，调动学生的学
习积极性，为学生
创设了良好的学
习情境。



二、学生是学习
的主人，把学习的
主动权还给学生。
在我的发现中可
以放 手让学生通
过讨论、观察让学

运用多媒体课件图文并茂、声像并举、能动会变、形象 直观的特点为学
生创设各种情境，可激起学生的各种感官的参与，调动学生强烈的学习
欲望，激 发动机和兴趣。

二、学习新知。
咱们先一起来完成第一题：我的发现，首先指名读读学习伙伴的话。
（一）学习第一组。（课件出示）
1、让学生仔细的观察“漂、飘”，说一说你观察到什么了？
（1、它们都是左右结构的字。 2、第一个漂的右面和第二个飘的左面是
同一个字。3、他们的读音相同。）
师：同学们观察 得很仔细，你们观察到的“漂和飘”这两个字去掉偏旁
就是我们今天要学习的生字“票”。
2、学习生字“票”，读词，拓展组词。

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3、出示“完、园”的生字卡片，让学生观察这两字让他们小组讨论说
说都观察到了什么？ < br>（1、韵母都是一样的。2、完字和园字去掉偏旁都是同一个字元。3、
他们一个是上下结构，一 个是全包围结构，都有偏旁。）
师：同学们也观察到了完和园去掉偏旁就是我们今天要学习的第二个生
字“元”。
4、学习生字“元”，读词和拓展组词
师：引导学生总结识字方法。刚才我们学习票和元两个 字，大家说说我
们用的是什么识字方法来学习的？（用减一减的方法，去掉偏旁的方
法。）
（二）下面我们来看第二组字词（课件出示），(学生用同样的方法说出
自己的发现。) 教师小结：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。减一
减的方法来记忆，想一想还能 说出一些吗？（让学生举例说明）
三、联系生活，体会“张”字的不同含义
师：同学们，咱们继续去观察发现。
1、出示“张”字，学生认读。
2、找出班里姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。如：张
爷爷(师板书)
3、出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。
4、学生汇报交流，教师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。
5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
四、教师小结
同学们这节课表 现得非常好，老师希望你们继续努力，让你们的头脑越
来越灵活，眼睛越来越亮，嘴巴越来越巧。
五、作业设计
1、加上不同的偏旁，组成新字。
直+（ ）=（ ） 扁+（ ）=（ ）
生自己得出结论，
但是由于低年级
学生年龄比较小，
所以采取教 师先
扶，然后再放的形
式。













三、一字多义的
教学对低年级学
生来说，比较抽
象，不能讲解得过
深，我们可以联系
生活实际 ：像说出
姓张的同学名字，
动作表演，实物演
示来具体体会










在巩固本节课所
学知识的基础上，
进一步提高学生
的识用结合能力。

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直+（ ）=（ ） 扁+（ ）=（ ）
2、选字填空。
票 飘 漂 车（ ） （ ）亮 （ ）扬
完 园 元 （ ）成 花（ ） （ ）旦
直 植 值 （ ）日 （ ）树 笔（ ）
板书
设计
语文园地二
发现：减一减 换偏旁

第二课时
复习巩固本单元字词，积累词语、佳句。感受发现的快乐，养成积累词

课时
语、佳句的好习惯。培养学生的口语表达能力及听说能力。能有感情地
目标
读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，并使学生感受到父
母的关爱。
一、谈话导入
小朋友们，你们和爸爸妈妈一起看电视的时候，电视中出现的生字，爸
爸妈妈会教给你们吗？看电视，你们都认识了哪些字呢？我们要养成良
好的自主学习习惯，今天继续学习 语文园地二。
二、我会读
1、这一单元我们已经学过不少汉字了，看看这些字词和你们成为朋友
教
学
过
程
了吗?
2、（课件）大屏幕出示词语，学生认读。
①指名读。(指导读准轻声和平翘舌音)
②开火车读。
各环节设计意图
一、学生是语文
学习的主人。语文
学习注重培养学
生自主学习的意
识和习惯。




二、识字写字是
阅读和写作的基
础，是1 －2年级
的教学重点。进行
口头造句是为普
通话的学习和以
后的阅读和写作< br>打下基础。




三、新课程标准在


③同桌互读、互听、纠正字音。
④组内交流，理解词义。
⑤指导学生用“照顾”、“精彩”等词进行口头造句。
⑥全班交流积累的词句。
三、学习读读背背
1、结合拼音，自读课文，初步感知诗的内容。
2、师范读，学生体会诗歌所表达的思想感情。

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3、认读、理解词语。
组内讨论，理解“依偎、港湾、享受、温暖”四个词语，认读积累，为
阅读扫清字词障碍。
4、同桌互读，在读中加深对诗歌的理解。
第一段：思考，我家的家庭成员都有谁?
第二段：结合诗的内容展开合理想象。
第三段：指导有感情朗读，体会家的那种温馨、宁静、和睦的气氛。
5、指导背诵诗歌。
6、．配乐朗诵。
四、实践活动
阅读中指出“喜欢
阅读，感受阅读 的
乐趣，学习正确、
流利、有感情的朗
读课文，展开想
象，获得初步的情感体验”。
1．积累看电视时、活动时认识的好词、好句。（张贴在墙报上，展示
自己认识的字、词、句等）
2．体会家的温暖，为家做一件力所能及的事。
五、作业设计。
１、我会读，并选其中的一个词语说一句话。
父母 子女 眼睛 医生 太阳
喜爱 照顾 改变 离开 摆动
精彩 奇妙 认真 欢乐 生气
事情 变化 另外 刚刚 完全
2、想一想，连一连。
喜 动 精 妙
摆 爱 奇 彩
改 顾 欢 乐
照 变 变 化
板书
设计
语文园地二
依偎、港湾、享受、温暖

教学

反思

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