画语文园地二
群体心理-道歉歌
画语文园地二
集团文件版本号：（M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988）
课题：
1 画
课型：课文。
教学目的：
1．认识11个生字，会写4个字。认识“辶、忄”两个偏旁。
2．知道“远”和“近”、“有”和“无”、“来”和“去”是意思相
反的词。
3．正确、流利地朗读课文，背诵课文。感受诗中描绘的景色，懂得这
首诗讲的是一幅山水画。
教学重难点：1、识字、写字和练习朗读。
2、了解诗意，认识“辶、忄”两个偏旁。
教学用具：生字卡片，与本课有关的图片若干。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、以旧引新，激发兴趣
师：，从开学到现在，小朋友们学过不少好听的儿歌，让我们一起先复习一
下《猜一猜》。
（生齐背：“两棵小树十个杈，不长叶子不开花。能写会算还会画，天天干
活不说话”）。
这首儿歌还是个谜语，谁还记得谜底？今天我们一起来学习另一首谜语诗，
学完课文，你们一定能猜出谜
底，还能把它带回家让别人也猜一猜。
二、讲读古诗，认读生字
师：我们边来欣赏图片，边来学习好不好？首先请小朋友们仔细看图，说说
上面主要画了些什么
1．第一幅图——远看山有色
（1）请一位同学站在教室的最后排看画中的“山”有没有颜色（出示：远
看山有色。）
（2）出示卡片，学习生字“远”“色”（远——读音和偏旁，色——读
音）
（3）齐读，指名说诗句意思，这句里最主要是描写“山”（板书山）
（4）加上动作表演读
2．第二幅图——近听水无声
1）请一位同学来到画的前面听一下“水”有没有声音（出示：近听水无
声。）
2）出
示卡片，学习生字“近”“听”“无”“声”（近——与远比较，
走之儿；听——读音；无——字义，与
天字比较；声——读音）
3）齐读，指名说诗句意思——这句主要描写“水”（板书水）
4）加上动作表演读
3．第三幅图——春去花还在
1）请一个
同学说说，图上面的是什么花(桃花)桃花是在什么季节开的(春
天)现在是什么季节了，春天过去了没
有？所以说……（春去花还在）
2）出示卡片：学习生字“春”“还”（春——读音，还——偏旁和组
词）
3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“花”（板书花）
4）加上动作表演读
4．第四幅图——人来鸟不惊。
1）
请一同学到画前面来模仿一下平时赶鸟的情景，让别的同学看看鸟怕
不怕即它会不会飞走（出示：人来鸟
不惊。）
2）出示卡片：学习生字“人”“来”“惊”——（人——读音，与八和
入
比较；来——加一加来记；惊——读音，意思，偏旁）
3）齐读，指名说诗句意思。这句里最主要是描写“鸟”（板书鸟）
4）加上动作表演读
5．结合日常生活中看到过的“山、水、花、鸟”的情景，要求学生回答下
面的问题。
(1)
想一想，如果从远处看山，山上的景色能看清楚吗(模模糊糊、没有
颜色、看不清)
(2) 如果水从山上直往下流，从近处听，会有什么声音(有哗哗的流水声)
(3)
各种花过了开花的季节就会怎样(不再开了，看不到花)
(4)
鸟停在树上，人来到鸟的前面，鸟就会怎么样(鸟就会受惊，会飞走)
师：这首诗里写的内容跟生活中的都不一样的，是不是它写错了呢？为什
么他要这样写呢？
指名回答
三、齐读诗句，板书课题。
1．齐读诗句。
2．给诗加上题目。
3．弄清题目与诗句的关系。(谜底谜面)
四、自读课文，读准生字的字音。
1．自由读课文，借助拼音多读几遍，选择自己最喜欢的一行读给同桌听
2．找出生字并划上线，多读几遍，记住字音。
3．谁愿意把课文读给老师听一听。(指名读) 导读方法如下：
“远看山有色”，师描绘远山：
远远看去，一座座青色的山峰连绵起伏，多
美呀！谁能把这行诗读得很美呢？
“近听水无
声”，师述，哗哗的流水从山间流出，请一位同学上台来听流水
的声音，其他同学把耳朵贴在书上听一听
，能听到流水的声音吗？为什么？（画
上的水）。那么，这一行该怎么读呢？
“春去花还
在”，师述，春天到了，百花盛开，现在春天过去了，花怎么还
在开放呢？（画上的花）。谁能把这一句
读好呢？
“人来鸟不惊”，师述，枝头上站着一只可爱的小鸟，咱们来跟它打个招呼
吧。
请一个同学上来，和下面的同学一起说：“嗨，小鸟，你好呀！”哎呀，小
鸟不理我们，这是怎么回事呀
？（画上的鸟）。谁会读这行诗？
4．愿意读的站起来读。
五、齐读课文，试着背诵。
1．齐读课文。1）当小诗人诵读。2）当小演员表演读
2．试着背诵。找搭档背诵（一人背，一人说意思）
背诵时指导学生抓住关键词“山、水、花、鸟”来背。（可配乐）
3．创设情境检查背诵情况
师生对话表演1）师当姐姐，让生背诵。2）师当妹妹，让生表演背。3）师
当妈妈提问：
题目为什么取画？4）师当奶奶，让生讲诗句的意思。
六、趣味练习，书写生字，课外延伸
1．与生字宝宝交朋友
2．摘果实。（点击果实会落下来。）
3．找生字
4．说出远的偏旁，并说说文中还有哪两个字，也是这个偏旁。说出惊的偏
旁。
5．指导书写“人”：第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。（播
放动画写字。）
6．课外作业回家请爸爸妈妈猜今天学的谜语，如果猜对了，就画一幅美丽
的山水画送给他们作为奖励，
并和爸爸妈妈一起找谜语，课间玩谜语竟猜游戏。
7．收集谜语诗
第二课时
一、复习字词，背诵课文
1.
认读生字卡片（开火车），并口头组词。
2.
自由朗读课文，说说从哪些地方可以看出课文写的是一幅画。
3. 指导朗读：
远看／山／有色，近听／水／无声..... （范读－指读－
引读－齐读）
4.
根据画面背诵课文，想一想，课文写了哪些景色？
二、趣味练习
1．找出这首诗的几对反义词：远--近、有--无、去--来
2．找朋友游戏，把“我会说”中
的六对反义词做成头饰给学生戴上，在
“找朋友”的音乐伴奏下，做找朋友的游戏，找到了朋友就用头饰
上的词说一两
句话。
三、书写生字。
指导书写：火、文、六。
火：要指导学生掌握它的笔顺，第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起
笔。
六：最后一笔是“点”，不要写成“捺”。
四、议一议，完成作业。
1．为什么人走近听，还是听不到水声？
2．为什么春天已经过去了，花还没谢？
3．为什么人走近了，鸟没飞走？
4．完成课堂作业本。
板书设计：
14．画
远 山 有色
近 水 无声
去 花 还在
来 鸟
不惊
课后小记：
课题：
2 四季
课型：课文。
教学目的：
1.认识11个
生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七
（竖弯钩）、九（横折弯钩）”和4个偏旁“
月、雨、口、禾”。
2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。
3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。
教学重点：
认字和练习朗读，要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，
激发对大自然的喜爱之情。
教学难点：让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。
教学用具：生字卡片，小黑板，与本课有关的图片若干。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
教学目标：
1.初步理解课文内容，感受四季的特征。
2.
认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、
九”和4个偏旁“月、雨、口、
禾”。
3.能正确地朗读课文。
教学重难点：是认字和练习朗读。
教学过程：
一、激趣导入
1、小朋友们，咱们来做一个游戏，请你猜猜图上放的是什么季节？
（依次看图：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、白雪皑皑等）
说说你是从哪里看出来的？
[每猜对一幅，就在图片上方出现春、夏、秋、冬中的一个答案，并随机进
行生字教学。]
卡片出示“夏”，这个字你认识吗？怎么认识的？
卡片出示“秋”，这个字是什么结
构？左边我们叫它“禾字旁”，卡片出
示，齐读。你用什么办法记住秋？
卡片出示“冬“，齐读。
师：这四个季节合在一起，我们称它们为四季。（板书四季）
二、初步感知
1、有个小
朋友把这么美的景色给写成了一首有趣的儿歌，题目就叫“四
季”，让我们再美美地读一读。（学生读题
）
2、听到小朋友这么美的朗读，知道这首有趣的儿歌，有四位新朋友也赶来
和我们一起
学习，大家快来认识一下。
3、激趣学习：
出示注音的词语：草芽、菏叶、谷穗、雪人
请大家大声自由读词语，然后请几位小老师带大家亲切地和“它们”打招
呼，多种形式读。
注意读音：草、穗是平舌音。
识记：叶、雪
出示卡片“叶”，你是怎么记的？你能给他找个朋友吗？
出示卡片“雪”，认识“雨字头”，组词。
4、感知形象
小朋友是否想见见这几个朋友？出示“草芽、荷叶、谷穗、雪人”的图片。
看着图说说四位朋友长什么样子的。
5、学习词组
在学生的回答中，相机出示注音的词组。
草芽尖尖 谷穗弯弯 荷叶圆圆 雪人挺着大肚子
全班同学自由拼读词组。
学习生字“圆”，认识“方框”，方框似的字除了圆，你还知道哪些？
学习“肚”，认识月字旁，月字旁的字还有吗？
6、个别读、小组读。
全班起立加动作读。
三、读通全文
1、猜词说因：猜猜这四位朋友分别喜欢哪个季节，说说你的理由。
生说，师板书：春、夏、秋、冬
2、回归课文：真的是这样吗？让我们赶快到课文中找答案。
自由读，要求做到：把自己不认识的字圈出来，多读几次，读准字音，读同
课文。
同桌互相检查朗读情况，交流容易读错的地方。
出示课文，检查学生读课文的情况。指名读，齐读课文（也可加动作）。
四、趣味练习
这课的生字都认识了吗？
（小黑板出示）我们开火车来叫出他们的名字。
小朋友读累了吧，老师请你吃水果。（课件“吃水果”游戏，巩固生字）
五、指导书写
出示笔画撇、竖（用胶线摆）
下面老师要变魔术了（师变折胶线，成“竖弯”）
这是什么呢？（师变折胶线，成“横折弯钩”）
这些笔画很想和大家交朋友，看都跑到“七”和“九”当中来了
写生字：
观察练写，看清在田字格中的位置
指导学生按笔顺先后书空后练写
展示评价。
第二课时
课时目标：
１、能有感情地背诵课文。
２、在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜
爱。
教学重点：有感情地背诵课文。
教学难点：在形象感知四季的基础上，说说四季的美丽，激发学生对大自然的喜
爱。
教学过程：
一、复习巩固，激趣倒入
1、认读生字卡片，进行扩词练习。
2、抽同学读课文。
3、导入：小朋友，四季
都是非常美丽的，上节课我们知道了四位朋友“草
芽、荷叶、谷穗、雪人”分别喜欢的季节，那么你最喜
欢哪个季节？
二、根据学情，随机学文
春天——万紫千红总是春
1、学习课文：这么多小朋友都喜欢春天，有一个小朋友也很喜欢春天，他还
给春天写了一句话呢。
看书读文出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”
2、品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”什么样啊？（尖尖、嫩嫩、
绿绿）
是啊，正因为这尖尖的绿绿的草芽只有春天才有，所以草芽说“我是春
天”。
3、美读句子：草芽为什么只对小鸟说？草芽在对小鸟说这句话时是什么表
情？
师范读。请你也试着这样来读一读。
4、多读评价：请同学来读一读。（指名读）男女生比赛读等多
种形式读，读
出草芽的自豪、高兴等语气后进行评价。
5、拓展表象：同学们，春天多美丽啊，谁能像课文中的小朋友一样，也给春
天写一句话啊？
6、出示句式：桃花（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
迎春花（ ），他对（
）说：“我是春天。”
（ ）（ ），他对（ ）说：“我是春天。”
7、欣赏了春天，我们觉得春天真是（）！让我们连起来读一读。
夏天——大珠小珠落玉盘
1、夏天多热闹阿！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！
（课件）
2、你听到了什么？谁在跟青蛙讲话呢？读书第二段。
3、美读升华：师范读。指导读出夏天荷叶长得好的语气等。
4、拓展练习：让学生也以课文为例说句子。
（ ）（ ），他对蜻蜓说：“我是夏天。”
秋天——绝知此事要躬行
1、小朋友们，秋天是个丰收的季节，果子熟了，庄稼也熟了。
出示句子，读：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”
2、品味语言：读了这句诗，你有没有不懂的问题？
（重点：一是解决“弯弯”，二是解决“鞠着躬”）
3、美读体情：谷穗会以什么样的心情去说这句话
呢？师范读，生练读。指名
读，带动作读、齐声读。
冬天——熟读深思子自知。
出示：冬天雪景图，读一读小雪人的话：雪人大肚子一挺，他顽皮地说：
“我就是冬天。”
你觉得雪人怎么样？你从诗句的哪里看出来？（顽皮、大肚子一挺看出）
读出雪人的顽皮，小组赛读。
表演读：让学生边读边表演。
三、美读全文，表演背诵
１、美读全文：多种形式地读
２、表演背诵：边演边读，边读边背。
四、巩固拓展：
模仿编诗
————，他对————说：“我是春天。”
————，他对————说：“我是夏天。”
————，他对————说：“我是秋天。”
————，他对————说：“我是冬天。”
板书设计：
2 四季
春 夏 秋 冬
课题：
3 小小竹排画中游
课型：课文。
教学目的：
1、认识12个生字。会写3个字，认识横折、横折勾两个笔画和木字旁
、草
字头、绞丝旁3个偏旁。
2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、了解课文内容，知道江南是美丽富饶的地方，萌发热爱家乡、热爱
祖国的思想感情。
教学重点：识字写字；读课文，了解江南是“鱼米之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游。
教学用具：
生字卡片，与本课有关的图片若干。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
学习目标：
1、正确地朗读课文。
2、通过读课文知道江南是“鱼米之
乡”。
3、明白勤劳是美德。
教学重点：识字；读课文，了解江南是“鱼米
之乡”。
教学难点：小竹排为什么在画中游，以及谁是
这幅画的作者。
教学过程：
一、谈话导入
小朋友们，你们看这是什么？对，小竹排
是江南地区水上的一种交通工具，相当于船。它能帮助游人过河、观光，也能帮
助渔民捕鱼。
今天，我们就来学习一篇关于小竹排的课
文。
二、初读课文，读准字音
1、请同学们翻开语文书第64页，借助拼
音朗读课文，注意要读准字音，开始。
2、同桌互相检查一下生字的读音和要认
的字。
3、检查字音：①生带读；②齐读。（一
类、二类）
轻声：鸟儿、鱼儿
4、再读一遍课文，注意不仅要读准字
音，而且要读通课文。
三、观图，质疑
1、刚才小朋友们读得很认真，现在让我
们轻松一下，坐着小竹排去游玩吧！（放音乐，看图）
2、瞧，图上有谁呀？他在干什么？河里
有谁？两岸呢？
3、问：小竹排在哪里游？而我们的课文
写的小竹排在哪里游？
（板书：小小竹排画中游）这就是我们今天要学的课文，
齐读一遍。
4、读了课题，你有什么疑问？（为什么
小竹排在画中游，而不在水中游？）
可引：小竹排明明是在水中游，课文中为
什么要说它是在“画中游”呢？
四、体会，解疑
1、让我们带着这个问题来学习这篇课
文。我们先来看一动画片，请同学们边看边想，选择
自己喜欢的角色进行扮演。
比如说扮演树、鸟、鱼、竹排、人、禾苗……。还要想想他们看到了什么，听
到
了什么，想到了什么。等一下看谁说得好，谁就来当小演员。
2、说说你们都想扮演谁？（师相机贴板
书）
①小鱼、小竹排：你看见了什么？听见
了什么？
②小鸟：你为什么唱歌？唱了什么？
③男孩：你看到了什么？（理解：树木
密，禾苗绿油油）为什么禾苗会绿油油？
④小树、禾苗：你看见、听见这一切
后，心里是怎么想的？
（说得好的，给他带上头饰，进行表
演。）
3、你们觉得这个地方怎么样？就像一幅
美丽的图画，所以小竹排就像在什么地方游？（板书：画中游）
4、这么美丽的图画让人看了都特别开
心，那谁能用高兴的语气来读一读这两句话。（出示书）
5、小朋友，你们知道这美丽的地方在哪
儿吗？（板书：江南）对，江南就是长江以南的地
区，那里气候温和，物产丰
富，不仅河多、鱼多，而且还出产许多大米，所以我们把江南一带叫作“鱼米
乡
“。（板书：鱼米乡）欣赏图片。
6、我们生活在这么美的地方，就像在画
中
一样，你会感到怎么样？那我们该怎么朗读最后一句话呢？（出示课文）
五、朗读感悟，领会含义
1、课文学完了，智慧爷爷向我们提问
了：江南风景如画，那这幅画的作者会是谁呢？请同
学们4人一组，进行讨论。
2、汇报：画家是大自然，更是勤劳的江
南人民，是他们的辛劳造就了江南如诗如画的“鱼米之乡”。
六、扩展：
最后，让你面对着美丽的江南，说一句自
己最想说的话。
第二课时
学习目标：
1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自
己的家乡。
2、会写口、日、中个字.认识2个笔画和三个偏旁。
3、能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学重点：识字写字；能够正确流利地朗读课文,背诵课文。
教学难点：照样子积累词语。
教学过程：
一、复习旧知。
1、开小火车认读12个生字。
交流识记方法：a、加一加：木＋对＝树 口＋昌＝唱
2、游戏：一字开花（口头扩词）
二、学习生字、偏旁、笔画。
1、先出示日教师范写，学生书空。认识笔画横折钩并书写三个。
2、引导学生找找中的压线笔，再跟老师一起书空，认识新笔画横折。
3、学生自己书写口，互相评价交流。再写三个。
4、认识3个偏旁“木字旁、草字头、绞丝旁”，找找带有该偏旁的字。
（课文中学过的、自己知道的）
三、背诵课文。
指名读，自由准备，同桌互背，指名背，集体齐背。
四、完成练习：
1、课后“我会读”
2、出示古诗《江南》
自由读，同桌合作读，指名读，齐读
五、扩展延伸
1、出示“绿油油”齐读，请学生自由说说“绿油油的什么”。
2、照样子说说“abb的什么”，帮助学生积累词语。
3、请学生展示搜集的有关旅游资料和照片，进行介绍，感受祖国山水的美
丽。
板书设计： 3 小小竹排画中游
鸟儿唱，鱼儿游
鱼米乡{
画中游
树木密，禾苗绿
课题： 4 哪座房子最漂亮
课型：课文。
教学目的：
1、认识12个生字，会写4个字。认识 “广、穴”两个偏旁。
2、乐于观察图片并且能看图说几句话；知道“AAB”式的短语。
3、能朗读并背诵课文。
4、了解课文内容，体验到在自己学校上学的自豪感。
教学重点：认识12个生字，会写4个字；能朗读、背诵课文。
教学难点：培养观察能力；体验环境变化的欣喜感和自豪感。
教学用具：生字卡片，小黑板，与本课有关的图片。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
课时目标：
认识12个生字；
熟读课文；
会说“AAB’式的短语，能照课文的样子说话。
教学过程：
一、看图说话导入
小朋友，有一位小朋友把我们生活的地方，画成了一幅非常棒的画！他
请我们大家去欣赏欣赏呢！
1、看课文插图、欣赏小山村的美丽景色：
图上有哪些房子？共有几座房子？
图上还画了什么？
你认为哪座房子最漂亮？为什么这么认为？
2、出示课题：谁能读好？（鼓励用不同的语气读）——齐读。
二、初读课文
1、
学生选择自己喜欢的方式读课文（默读、大声地读、站着读、同桌
合作读），圈出生字栏里的生字。找出
含有生字的词语读读、找出含有这个生字
的句子读读，不会的请教旁边的同学。
2、交流检查：
谁能把课文完整地读下来？
指名读－开火车接龙读
3、你能在图上找出课文里说的是哪一幢房子吗？
三、熟读课文、充分感悟
1、选择自己喜欢的方式读课文，找出你最喜欢的一句话多读几次，
把它读给你的合作伙伴听！
2、交流：
指名读自己最喜欢的句子，适机出示。
诗人用这么美的句子写出了这些房子很美很宽敞，可见她是多么喜欢这<
br>些房子啊！那谁能试着把诗人的语气读出来！
重点指导设问的语气，以及喜悦自豪的感觉。
指名读－开火车读－齐读
3、表演读、尝试背诵：
再读课文，看谁最适合当个小演员，来扮演导游，指着图用课文里的诗
句把这些房子介绍给大家！
指名－齐读（背）
四、主动学习、拓展说话
1、课文里出现了一些很
有趣的词语，它们把房子形容的更漂亮可爱
呢！象白白的、青青的等等。你能说出几个呢？
2、我知道小朋友自己心目中也有自己喜欢的房子呢！还有我们学校家
也都是些很漂亮的房子，你能学着
课文里的句子，也来说说你心中的房子吗？
五、互动释疑
学习了这首诗歌，你还有什么问题吗？
也可以谈谈你的收获是什么。
第二课时
课时目标：
巩固12个生字；会写4个生字；
通过“夸校园”激发喜爱学校的热情。
教学过程：
一、复习背诵
举办背诵课文擂台挑战赛。
要求流利、正确、最好能有一定方式地背诵（如拍手读等）
二、巩固生字
1、卡片认读生字。先把所有卡片让学生默记一次，然后抽读。
2、四人小组讨论如何记这些生字。
（可以用加一加，或者减一减等方法识记）
3、交流；开火车给“香、门、们、窗、要、亮、房”组词。
4、创设情境巩固生字：
我们的校园有两座高大的教学楼。教学楼前有个美丽的大花圃。花圃里
面种这各种各样的漂亮花。这儿一
年四季散发着花香，吸引了许多同学来观赏。
教学楼的后面是一大片青青的草地，男同学爱在上面踢球游
戏。（同桌读－指名
读）
三、指导书写4个生字
1、说说在哪里见过这四个字？
2、比较“了“和“子”
3、观察位置，教师范写，学生练写。
四、拓展活动
开展“夸校园”擂台赛。
1、四人小组练说
2、交流。
板书设计：
4哪座房子最漂亮
青青的瓦
白白的墙
宽宽的门
大
大的窗
课后小记：
课题： 5 爷爷和小树
课型：课文。
教学目的：1.认识“爷、棵、到”等10个生字。认识两点水、利刀
等5个偏旁
部首。
2．正确、流利地朗读课文。
3．懂得树木是人类的好朋友，人人都要爱护它们的道理。
教学重点：识字、写字，理解重点词语和练习朗读。
教学难点：小树为什么长得那么好。
教学用具：生字卡片，与本课有关的图片若干。
教学时间：2课时。
教学过程：
第一课时
一、由图片引出课题
1、贴“小树”
请学生用“小树”一词说一句完整的话。
2、贴“爷爷”出示词语“爷爷”
教学生字“爷”（1）比较爷——爸（2）教“父”字头
3、在两幅图中贴上“和”，齐读课题。
你们想编一个爷爷和小树之间的故事吗？
4、出示图一、二，让学生说。（什么时候，谁在干什么？）
（1）自由说（2）指名说
看课文是怎么写的。
二、读通课文
1、自由读，要求读准字音，把课文读正确。
2、同桌互读，检查。
5、出示词语（请学生读准“和”两种读音，以及“不”的变调）
爷爷和小树暖和不冷了不热了
4、齐读课文。
三、学习生字
1、在课文中找到生字，圈出来，读读字音，看看你能记住它吗？你是怎么
记住的？
2、四人一组合作
（1）拿出生字卡片互相读。
（2）说说用什么办法记住生字
3、教师把生字贴在黑板上，指名上台说说你认识哪个字？是怎么记住的？
领读（组词读）
4、师随机出示新偏旁“刂、冫、人、灬”让学生认认、读读、记记
四、再读课文
1、四人合作一起读2、比赛，指名小组读
五、游戏“当小小啄木鸟”
1、师在黑板上帖一棵“流着泪”的小树，告诉学生，小树上有许多虫子
，
让学生当啄木鸟医生给小树捉虫。
2、学生拿出信封里的画，树上的“小虫”上都有一
个生字或偏旁，读给同
桌听，读对了，就划去一条小虫，看谁捉的小虫多。
3、最后老师在黑板上贴出“有笑脸”的小树
第二课时
一、复习检查
抽读生字、偏旁（采用开火车）
二、初步认识自然段
1、自由读课文，看看你们发现了什么？（自由说，及时肯定学生的新发
现）
2、老师也有一个新发现：认识“自然段”
3、教师和男女同学合作读课文三个自然段
三、学习课文
1、出示图一
（1）指名读相关的句子
（2）齐读第二自然段
（3）想想你有不明白的地方吗？
A、“暖和的衣裳”指什么？
B、假如你是小树，这时你会说什么？
（4）指导朗读第二自然段
2、用同样的方法学习第三自然段
A、理解“绿色的小树”B、让学生想象，爷爷和小树之间会说些什么？
四、有感情地朗读课文
1、自由读
2、齐读
五、读读说说（完成课后作业）
1、指名说
2、挑选你喜欢一个，说一句完整的句子
六、我会写
1、请学生看田字格里的生字，读一读
2、师范写
3、学生写
七、课外延伸
1、人们为了保护树木做了哪些？
2、树木为人类做了哪些？
板书设计：
5
爷爷和小树
穿衣 ——→ 不冷
不热 ←—— 撑伞
课题： 语文园地二
课型：综合课
教学目的：
1、能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音。比较形近字的异同。能将不同偏
旁的字进行归类。在读词
、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
2、创设情境，化理性的学习内容为感性
的游戏活动，以“找一找”、
“赛一赛”等方式让学生在浓浓的竞争氛围中完成各项练习，达到“温故知
新”
的目的，让孩子们快快乐乐学语文。
3、通过创造性的语文教学活动，让语文园地
成为学生学习语文的乐园；
让学生学会发现语文知识的规律，并且联系生活创造性地学语文、用语文。<
br>
教学重难点：比较形近字，复习学过的字的偏旁。
教学用具：读句，说句。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
能正确区分平舌音、翘舌音、鼻音和边音。比较形近字的异同。能将不同偏
旁的字进行归类。
教学程序：
一、我会连
1、创设情境“小鸟找家”。将“z
zh c ch s sh n
l”等声母设计为“鸟
窝”的形状，将“子、春、色、流”等生字设计为一只只可爱的小鸟。
2、谁愿意当一个乐于助人的好孩子，送迷路的小鸟回家？
那要是你不知道小鸟的“家”应该住在哪里时，你会怎么办？（查生字表
一、问同桌、问老师等）
3、送小鸟回家。
二、读读比比
1、帮迷路的小鸟找到了家，接着我们来认认这些“双胞胎兄弟”吧！
2、同桌对比读读这两大组字。
3、小组交流，每组字有什么特点？在排列上有什么区别？
（第一排的字是在第一个字上加一笔形成的，第二排的字是由熟字加偏旁组
成的。）
4、你还知道哪些双胞胎兄弟呢？
三、我会找
1、小朋友们能区分出这么
多的双胞胎兄弟，可真了不起呀！你看，他们送
给大家这么多的苹果呢！（自由读一读）
2、我们来进行一次摘果子比赛吧！分别将苹果放入这两个篮子里，出示篮
子（写有三点水旁和走之底）
。
3、你瞧，树上又奇迹般地变出了五六只，你能把这些还没取名的苹果取个
名字放入两个篮子里吗？
（教师可举例帮助。）
第二课时
教学目标：
在读词、背古诗的过程中增加语言积累，发展语言表达能力。
教学程序：
一、我会读
1、自由读。不会读的字查生字表（一），学会后再读给同桌听。
2、在不理解的词后打个问号，小组内讨论。
3、全班交流：屋门、河岸等。
二、读读说说
1、自由读通前面两句话：我家门口有一棵小树。
江上有一座大桥。
2、师生对答：什么地方？我家门口
有什么？一棵小树
3、同桌对第二句一问一答。
4、观察教室，说说教室里有什么。
5、出示一幅图，说说：屋子里有。
6、说说你自己的家里有什么。
三、读读背背
引入：小朋友们，前几天，我们学了一首赞美鹅的诗，还记得吗？背一背。
今天，我们再来学一首赞美公鸡的诗。
课题：
我们的画
课型：综合课
教学目的：
1、能说出自己的画的内容和作画时的想法。
2、激发相互交流的兴趣，敢于发表自己的看法。
3、培养说话大方、听话认真的习惯。。
教学重点：指导学生清楚地表述自己的意思。
教学难点：清楚有序地表达游戏过程和规则。
教学准备： 激发学生交流的欲望。
教学时间：1课时。
教学过程：
一、创设氛围，激趣导入
1、观察图画，了解图画内容
[粘贴好课文彩图]
你们看，图上画了谁？他们在干什么？
学生观察图画后回答。
2、激趣引入
[粘贴“我们的画”]
谁是我们班能干的小画家？
学生自我表示。
[出示“小画家”、“小话家”强调、粘贴]
和图上的小朋友比一比，看看谁是能想会画的“小画家”，谁又是能讲会评
的“小话家”。
二、以图激趣，明确要求
1、教师示范介绍自己的画
[出示“画了什么”、强调、粘贴]
你们猜，我画了什么？
学生自由猜测。
教师介绍自己的画。
你们想知道我为什么画吗？
[出示“为什么画”、强调、粘贴]
学生自由说想法。
你们喜欢我的画吗？
[出示“你喜欢吗”、强调、粘贴]
学生自由发表自己的看法，或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问
题。
教师在回答问题、接受意见或建议时，注意引导学生使用文明礼貌用语。
2、学生个人上台介绍
***，你能给大家讲讲，你画了什么吗？其他小画家要仔细听，他讲清楚自
己画了什么吗？
一个学生介绍自己的画。
你可以问问小画家们觉得你的画怎么样啊？
学生：你们觉得我的画怎么样啊？
其他学生或表扬，或鼓励，或提意见、建议，或提出问题。
还有哪位小画家能像这样讲讲自己的画？
三、激情促说，多向互动
1、四人小组内介绍自己的画
四人小组内互相讲讲自己的画。每个小组还要选出一个画得好、说得好的小
朋友作为代表上台来介绍。
2、小组代表上台展出自己的画
3、小代表介绍自己的画
4、学生跨组交流
你们一定还想看看其他组的画吧？那就快带上你的画去和其他小画家交流
吧。
学生自由走动，相互介绍自己的画、评别人的画，提出自己感兴趣的问题与
别人交流，发表自己的看法。
四、表扬激励，课后延伸
你们既是能想会画的小画家，也是能讲会评的“小话家”。
下课后，我们一起办一个画展，把所有小画家的画都贴出来，把我们的教室
打扮得更漂亮