质量守恒定律说课稿-相助

《语文园地二》公开课教学设计
教材分析：
本次“语文园地”安排了6个板 块的内容，分别是“识字加油站”“字词句运
用”“写话”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”，预设 3课时完成。本课时选取“识
字加油站”“字词句运用”这两个板块的内容。
为了更好地适应 二年级学生的学习心理，化枯燥为有趣，我们创设了“园地”
这一情境，以学生熟悉喜爱的小猪佩奇为园 地引导员，激发孩子的学习兴趣。在
识字教学中立足学生的学习起点，鼓励学生自主识字，交流方法，学 以致用，让
学生充分感受到识字的快乐。字词句的学习，借助学习伙伴小猪佩奇的提示引领，
让 孩子们仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来；学会用换近义词、联
系生活实际等方法体会词语 的意思，发现同一个词语在不同的语境中意思也会有
所不同，感受祖国语言文字的魅力，激发学习的欲望 。
教学目标：
（一）认识“程”、“魔”、“术”等11个生字，正确认读“教师”、“工 程师”
等10个词语，联系生活实际，在情境中理解词语意思。
（二）仿照例句，展开想象，把自己喜欢的景物写下来。
（三）学会用换近义词、联系生活实 际等方法体会词语的意思，发现同一个
词语在不同的语境中有着不同的意思。
教学准备：
词卡、儿歌、课件
教学流程：
一、揭题导入
导语：小朋友们好，今天我 们将要一起去语文园地二采摘知识的果子，到时
候将有一个熟悉的的朋友带领我们前往，他是谁呢？和它 打个招呼吧（佩奇，你
好）佩奇，你也和大家打个招呼吧。
小猪佩奇：大家好，我是园地的引 导员小猪佩奇，欢迎你们来到语文园地二。
今天们要到园地采摘知识的果子哦，你们准备好了吗？
二、第一站——加油站（识字学词）
（课件出示第一题“识字加油站”）
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小猪佩奇：欢迎来到第一站：“识字加油站”，这些词语里面都藏着生字 宝宝
呢，请小朋友们借助拼音读一读，在难读的词旁边打个问号，多读几遍。
1.自由读。
2.挑战读：谁来挑战一下？（师拿卡片）开火车读。（难点：营业员后鼻音）
3.咱们来玩 个游戏：在做游戏之前请先小朋友像我一样给他们标上序号。我
做动作，你来猜一猜我是做什么工作的？ 猜出来了别忘了说出它的序号。（做理
发师、裁判员、服务员、魔术师、饲养员的动作）生猜，适时趣味 评价，情境互
动。
4.语文作业本：那看图还能猜出来吗？打开作业本第19页，完成第2题 。我
看小朋友们都做好了，那我们看看这一位同学的答案，有没有不同意见？恭喜你
们，全都正 确。把语文作业本合上轻轻发在桌角。
5.介绍身边人的职业：其实这些人就在我们身边呢。比如：我 是一名教师。
（把“教师”词卡贴在自己胸前）（课件出示泡泡内容“邻居王叔叔是一名理发
师 。”）你身边还有从事这些职业的人吗？谁也来向大家介绍介绍。
6.读词发现职业名称的特点：现在 我把这些词语的位置移一移，左边一列右
边一列，咦，你发现了什么？其实这些都是职业名称，“从事某 种工作的人”，可
以称作什么师，或什么员。那你还知道有什么“师”？还有什么“员”呢？
7、拓展积累其他职业：像这种类型的词语还有很多，比方说像画家——（活
动词卡：作家、歌唱家、艺 术家、舞蹈家……）歌手——（活动词卡：旗手、水
手……）你们长大了想当什么呀？
8.课 中儿歌巩固（课件出示《课中操》儿歌,我们都是有远大理想的孩子。
起立，我们一起来讲一讲。
我们从小有理想，今天就来讲一讲：
红红要当好教师，
明明要当工程师，
丁丁要当魔术师，
亮亮要当建筑师，
平平想当大演员，
京京想当营业员，
欢欢想当饲养员，
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乐乐想当服务员。
你要问我想当啥？
哈哈，我想当个裁判员！
裁——判---员!
三、第二站——写话屋（照样子写话）
1.小猪佩奇：小朋友 们真会学习，快跟我去第二站吧。这是我们园地中的写
话屋。悄悄告诉你们，这首小诗是我写的。不知道 你们会不会喜欢这首小诗呢，
快来读一读吧。（出示小诗）
2.自由读：佩奇会写诗了呀，小朋友们快去读一读吧。
3.师生合作读：你喜欢这首小诗吗 ？老师也很喜欢这首小诗，我想和你们合
作着再读一遍，好不好？我读黑色的字，女同学读红色的字，男 同学读黑色的字，
但这一遍读要加大难度，请同学们边读边想，这三节小诗有什么相同之处？
4.梳理提升：(都是先写景物、再写什么样子，最后写像什么）板贴：“景物”、
“样子”、“像什么 ”。
5.感知趣味：是啊，每节小诗都写出了景物的样子，像什么，那佩奇眼中的
田野是什么 样子？像什么呢？在这大片大片的葱葱绿绿的田野上你想干什么
呀？软软的就想是毯子，要是在打几个个 滚多舒服呀，咱们一起来美美地读一读。
6.佩奇的诗里还写了什么景物呀？
a（出示白云 绵羊图片）像不像呀？你觉得这些小绵羊怎么样啊？（可爱）
你喜欢吗？请你来读读这节小诗。
b天上的白云还会变魔术呢，变一变它又像什么呢了呢？（出示小白兔样子
的白云）生说，谁能像佩奇 的这样来说一说。（小诗去掉最后一行，让生填写说
话）
c（出示云朵和棉花糖的图片）生说 。那你也能像小诗一样来说一说吗？（小
诗去掉最后一行，让生填写说话）
d变一变又会像什 么呢？这回不给你们看图片了，还能说吗？评价：多么有
趣的白云，多么美妙的想象啊！
7. 仿写：大自然里还有好多景物呢，（出示图片）有——有——还有很多很
多，我们能不能像佩奇一样，照 着小诗的样子，把自己喜欢的景物写下来，请小
朋友们拿出练习纸，写一节就能得到两颗星哦。小诗人们 ，开始你的想象之旅吧。
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大树露珠又粗又壮亮晶晶的像好像
8.展台反馈提升。
四、第三站——词语吧（辨析多义词）
小猪佩奇：小朋友们，欢迎来到第三站词语吧，悄悄告 诉你们，这里面的词
语藏着小秘密呢，你们有信心解开谜底吗？
1.（课件出示题目） 2.师说要求：读句子体会加点词的意思，说说你的发现。加点的词语又有什
么意思呢，你又会有什 么发现呢？请你们先去读一读句子，然后和同桌讨论讨论。
（课件出示意思相近的词：十分、非常、格外 ；与众不同）
3.学习“经过”这两句话
（1）刚才两句话中，‘特别’的意思你们不仅理 解，还能解释得清清楚楚，
真棒。接下来的两句话中也有两个一样的词语，读一读，发现了吗？（出示两 句
话，学生自己读）
（2）这两个“经过”的意思也不一样，有什么不一样呢？（学生肯定说 不
清楚，但是可以让他们有一个尝试的意会的过程。）
（3）你们是不是已经知道它们的意思 是不一样的，就是说不清楚？（顺应
学生的学习起点）这不能怪你们，这个意思是很难说清楚的。要不我 们换一种方
式吧，来看看你们是不是知道它们的意思了我们把第一句话中的“经过”标上①
号， 把第二句话中的“经过”标上②号。老师这里也有两句带有“经过”这个词
语的句子，你看看这个两个句 子里的“经过”应该和①号是同一个意思，还是和
②号是一个意思。你可以用手势表示。
出示 第一句：放学后，我经过老师的办公室，看到老师还在工作。出示第二
句：经过老师的指点和自己每日的 练习，我的小提琴演奏水平有了很大进步。
（4）其实，像这样一个词语在不同的句子中表示不同的意思，我们在平时
说话写话时经常会 用到。老师送给小朋友一张小书签，同桌两个小朋友的句
子是不一样的，你们可以互相读一读。（同桌互 相读）
（5）老师在书签下面留了两行空行，希望你们也做生活和阅读的有心人，
遇到这样的 词语和句子，把它们记录记录在书签上。
五、小结延伸
今天我们跟着佩奇去了识字加油站，写话屋，词语吧，收获了知识的果子，
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下节课咱们继续跟着佩奇去其他的屋子采摘知识的果子，好吗？这节课我们就 上
到这，下课。
六、板书设计
六、练习纸


语文园地二
景物
样子
像什么
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