陈奕迅跑车-英雄联盟赵信攻略

语文园地二
教学目标：
1.能结合已有的学习经验，总结理解难懂词语的方法。
2.能写出形容四季的词语，并和同学交流。
3.能说出理解“憧憬”“忐忑不安”这两个词语的方法。
4.能用钢笔字书写“狂、排”等 8个字，注意执笔姿势，做到横平竖直，力
求把字写得规范、端正、整洁。
5.积累“秋高气爽、天高云淡”等9个与秋天有关的词语。
教学重点：
1.掌握理解词语的基本方法，提升对语言文字的感悟能力。
2.积累、运用关于秋天的成语，感知秋天的季节特点，激发对秋天的喜爱和
赞美之情。
课时安排：2课时


1.借助拼音诵读，体会并积累关于秋天的成语。
2.积累描写四季的词语，练习用所学的方法理解词义。

1.搜集、积累与季节相关的词语并能够正确运用。
2.掌握查字典、找近义词、联系上下文等几种基本的理解词义的方法。

一、日积月累
1.教师出示秋天的图片，激情导入。
过渡：同学们，在单元课文的 学习中，我们跟着三位诗人欣赏了古人眼中的
秋天，既有“霜叶红于二月花”的灿烂，也有“最是橙黄橘 绿时”的热烈，还有
“萧萧梧叶送寒声”的冷寂。我们还走上了铺满金色巴掌的水泥道，在一片片法国梧桐树叶织成的地毯上愉快地玩耍。我们还亲近了秋天的雨，见识了秋雨的五

1

彩缤纷，闻到了秋天香甜的气味，感受到了丰收的喜悦和孩子们的欢乐。我们还
听到 了各种各样秋的声音，在大自然辽阔透明的音乐厅里感受着秋声的美妙。那
么，秋天还有哪些特征呢？下 面，我们就结合“日积月累”中的词语，一起去了
解一下。
2.出示“日积月累”中的词语，引导学生朗读词语。教师纠正字音。
秋高气爽 天高云淡 秋风习习 一叶知秋 金桂飘香
层林尽染 五谷丰登 果实累累 春华秋实
正音：“累累”读第二声。“层林尽染”注意读准每个字的音。
3.引导学生说说词语的意思，给词语分类并适当拓展。
部分词语解释：
一叶知秋 ：从一片树叶的凋落，知道秋天的到来。比喻通过个别的细微的迹
象，可以看到整个形势的发展趋向与结 果。
层林尽染：山上一层层的树林经霜打变红，像染过一样。
春华秋实：春天开花，秋天结果。
小结：这九个四字词语都是描写秋天的，有的着重描写天气 ，有的着重描写
秋天草木的特征，有的着重描写收获。描写天气的四字词语还有天朗气清、秋雨
绵绵、金风送爽、秋风萧瑟等，描写草木的季节特征的还有红叶纷飞、黄叶遍地、
草木凋零等，描写收获 的还有瓜果飘香、稻浪翻滚、谷物满仓等，还有描写秋天
动物的如雁叫西风、秋虫唧唧，等等。
二、词句段运用
1.教师出示四季的风景图片，启发学生思考。
过渡：这么多的词 语，展示了这么多秋天的景象。同学们，不同的季节，大
自然展示的风姿是不同的。秋天有秋天的特点， 春、夏、冬自然也有自己的特点。
同学们，想一想，春天、夏天、冬天在你们的印象中是什么样子的？
2.分组讨论。学生根据自己的知识积累，说说自己对四季的不同印象，试着
用双音节词语、四 字词语进行概括并写下来。重点是春、夏、冬三季。
3.趣味比赛。按照春、夏、冬的季节顺序分三轮 进行比赛，每一轮由各小组
代表朗读本组概括的所有词语。教师根据学生的汇报进行归纳总结。
春：暖和 温和 温柔 明丽 春光明媚 春暖花开 大地回春 万物复苏

2

鸟语花香 草长莺飞 莺歌燕舞 万紫千红 满园春色 桃李争春 春意盎然
春花烂漫 芳草萋萋 春雨绵绵 欣欣向荣 花枝招展 春风和煦 春风拂面
春风送暖 春和景明 含苞待放 姹紫嫣红 万象更新 和风细雨
夏：炎热 热情 火热 火辣 骄阳似火 枝繁叶茂 郁郁葱葱 浓荫蔽日
翠色欲流 流金烁石 热浪翻滚 荷花送香 莲叶田田 蝉鸣声声 枝叶葳蕤
赤日炎炎 暑气蒸腾 汗流浃背 电闪雷鸣
秋：凉爽 冷清 萧瑟 明净（四字词语在第一环节已有很多）
冬：寒冷 冰冷 冰冻 寂静 冰天雪地 天寒地冻 寒冬腊月 大雪纷飞
北风呼啸 岁暮天寒 鹅毛大雪 白雪皑皑 寒风刺骨 滴水成冰 千里冰封
银装素裹 寒气袭人 朔风凛冽 原驰蜡象
4.齐读词语，教师纠正字音。
5.过渡环节。从所归纳的词语中挑选几个，指导学生查字典理解词义。
枝叶葳蕤：形容树木枝叶繁盛的样子。造句：夏日，庭院里枝叶葳蕤，一派
生机。
银 装素裹：指雪下过之后的场景或冬天雪后的美丽景色，一切景物都被银白
色包裹。形容雪后一片白色的世 界。
6.出示“词句段运用”第二题中的句子，引导学生不借助字典，猜一猜加点
词语的意思 。教师根据答案适当归纳方法。
过渡：同学们，刚才我们主要运用了查字典的方法理解了一些词语的意 思。
但是，大多数时候，我们不可能在读书的时候还放本字典在旁边。这时候，碰到
陌生的词语 ，我们该怎么来弄清楚词义呢？
听了老师的这番话，我憧憬着即将到来的一天，期待着在活动中有出色的表
现。
小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不安，害怕爸爸妈妈会责备他。
预设：学生比较容易通 过寻找近义词、联系上下文等方法理解词义。对“忐
忑不安”进行理解时，教师还可以引入拆字游戏加深 学生的印象，“忐忑”拆分
为“上心下心”，心上上下下，引出“不安”的意思。
7.布置学生查字典准确理解词义，引导学生与所猜测的词义进行比较。
三、课堂回顾

3

1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。
小结：同学们，理解词语的方法还远不止查字典、找近义词、联系上下文这
些，在平时的学习交 流中，我们还运用到了很多别的方法，下一堂课我们再进行
具体、深入的交流。
今天这堂课， 我们主要积累了关于四季的词语，也尝试着运用几种不同的方
法来理解词义。大家的表现都很不错，尤其 是小组比赛环节，同学们展现了优秀
的合作意识，每个小组归纳得都很丰富、很精彩！这同时也说明大家 在平时的阅
读和学习中真正用了心，这个习惯还请大家一致保持下去，好吗？
2.引导学生交流收获。
（1）学生回顾理解词语的几种方法，尝试填写“交流平台”表格。
（2）学生摘抄自己喜欢的词语。


1.交流、总结理解词语的方法。
2.学会使用钢笔写字，注意握笔姿势和坐姿，练习写好横画和竖画，注意横
平竖直的书写方法 ，把字写规范、端正、整洁。

1.讨论交流更多理解词语的方法并能恰当运用。
2.结合书写视频，感受汉字的形体美，了解汉字的书写规则，培养良好的写
字习惯。

一、交流平台
1.师生简单交流，课件出示单元课文中含有重点词语的语句，唤醒回忆。
过渡：同学们，大 家最近又读了什么新书？又读了哪些有趣的故事？在读书
的时候，如果遇到一些不理解的地方，你一般会 怎么办？（学生简单交流，教师
点评）“跳过去”是一种读书方法，但要记得回头看看留下的“坑”，看 看填平
了没有，留的“坑”多了路就不太好走了。“问别人”也是好方法，但更重要的

4

是我们自己得努努力，动动脑筋，这样印象会更深刻。不少同学还提到了上 节课
我们学过的查字典、找近义词、联系上下文等理解词语的方法，很好。知识就是
活学活用， 越用越活。今天我们继续来探究理解词语的方法。（出示课件）
回忆一下，你是怎么知道下列句中加点词语的意思的？你还知道哪些方法？
（1）啊！多么明朗的天空。
（2）它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。
（3）秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。
（4）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛。
2.学生在小组内交流方法，并将交流的方法记录在书上的发散图中。
3.汇报交流，教师点拨、归纳理解词义的方法。
方法归纳：①查字典；②拆字再组合；③寻 找近义词；④寻找反义词；⑤给
词语换个说法（描述法）；⑥联系上下文；⑦联系生活实际；⑧动作演示 ；⑨结
合图画；（10）创设情境朗读感悟……
4.拓展运用，随堂练习。出示课件，引导学生运用所学方法理解词义。
练一练：给加点词语选择正确的意思。
（1）它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，趁你没留 意，把秋天的大门打
开了。（A.猛烈，粗暴。B.温暖，柔软。C.温和，不刺激。）
（2 ）我的眼睛真是应接不暇，看清楚了这只，又错过了那只，看见了那只，
另一只又飞起来了。（A.非常 忙，没有时间接待。B.美景繁多，看不过来。C.
完全没有思考就接受。）
小结：“读书破 万卷，下笔如有神。”同学们，不知道大家有没有发现，读
书时，如果某个词语我们第一次看到它时不太 理解，遇到两次、三次，慢慢地就
能琢磨出它的意思来。因此，多看课外书也是一种很好的积累词语的方 法。许多
课外读物词汇丰富，当看到喜欢的词句，不妨多看几眼，多在脑海中停留一些时
间，仔 细琢磨琢磨，把它们运用在造句、写作上。运用也是促进我们掌握词语、
提高语文能力的重要方法。
二、书写提示
1.出示“书写提示”中的八个生字，引导学生朗读生字，教师正音。
［铺］在本单元“铺满金色巴掌的水泥道”中，读第一声。还有一个读音p

5

ù，店铺、当铺。
［假］在“放假、寒假、暑假、假期”等词语中读第四声。 还有一个读音
jiǎ，假如、假设、虚假、假惺惺、狐假虎威。
2.出示生字课件，引导学生观察字形、结构，以及各部分在田字格中的位置。

左右结构：狂、铺、排、假。以竖中线为界，注意左右部分在田字格中的位
置。
上下结构：盖、臂、票、寒。以横中线为界，注意上下部分在田字格中的位
置。
笔画 规则：每个字的横画之间大略等距，但长短不一。“横平竖直”的意思
是，横画要平稳，但不要写得太平 整而略去了斜势；竖画要挺直有力。
3.依次播放每个生字的书写视频（或是笔画、笔顺的动画），引 导学生了解
各个生字在书写时的笔顺和运笔方法，并跟随视频尝试仿写一两个。（教师视具
体情 况进行点拨）
［狂］注意“犭”的写法，第二笔是弯钩。
［排］横短竖长，注意笔顺，横画间距一致。
［票］上面第四、第五笔都是短竖，下边“示”的竖钩不要穿过长横。
［盖］上面的竖不出头，注意笔顺与“羊”不同。
［臂］上宽下窄，下面“月”的撇变竖。
［假］左中两部分写在竖中线左侧，右部写在竖中线右侧。
4.教师示范握笔姿势，提醒坐姿和书写整洁、规范的要求。
坐姿口诀：手离笔尖一寸，胸离 桌子一拳，眼离书本一尺。头摆正，肩放平，
两腿并排脚踏地，看谁姿势最端正。
5.布置学生描红、临写生字，教师巡视指正。
6.指名展示学生的书写作品，师生集体评议。
评议重点：笔画要写规范，字的大小要适中。
三、课堂回顾
1.教师适当总结本课时教学内容，点评表扬学生的课堂表现。

6

小结：同学们，写好汉字非一日之功，需要我们长期练习。这一个个小小的
汉字，是由不同的笔触、不同的间架结构组合而成，在一笔一画的相互穿插避让
中体现出一种和 谐、中正之美，蕴含着强大的生命力。希望同学们都能练出一手
漂亮的钢笔字！
今天这堂课， 我们探讨了更多的理解词义的方法，再一次领略了我国汉语言
文字的书写之美。这些方法或书写练习，都 需要长期的积累和坚持不懈的努力。
希望我们做有心人，及时对学习方法和技巧进行总结和分享，并持之 以恒地努力，
不要因一时的收获而骄傲自满、停滞不前。
2.学生整理笔记。有兴趣的学生可 以完成一幅硬笔书法作品，教师选择优秀
书法作品张贴展示。

考虑到与单元课文内 容的衔接，依据本次“语文园地”的内容特点，本次教
案设计对相关内容重新进行了梳理安排，努力创设 了自主探究的学习情境，引导
学生挖掘自己的生活体验，利用已有的学习经验，在交流与拓展中轻松地实 现认
知构建。教师在教学过程中既要善于统筹和引导，充分解读教材，解读文本，真
正打造一个 提升学生综合素养的大语文课堂；也要适度“退出”，除予以必要的
规范指导以外，要让学生真正发挥学 习的主动性，提升他们自主感悟与运用知识
的能力。


7