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《语文园地二》教学方案
教材解析
本单元的单元主题是“走进外国名著”， 语文园地二由“交流平台”和“词句段运
用”“日积月累”三部分学习内容组成。“交流平台”重在交流 人物的评价方法，“词句
段运用”由夸张修辞手法的学习和语言的锤炼两部分组成，“日积月累”重在丰 富学生的
语言积累。
教学目标
1.感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物；
2.锤 炼语言，品味语言的夸张性，理解重要词语的深刻涵义和表达作用，并发挥想
象，学会仿写夸张性句子；
3.回顾本单元课文，学习抓重点词句、含义深刻的情节或人物交流感受；培养学生良
好的读书 习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣；
4.理解并积累出自《增广贤文》的格言和谚语。
教学重点
感知名著人物形象，找到人物精神的闪光点，学会从多方位、多角度来评价人物。
教学难点
培养学生良好的读书习惯，进一步激发学生读外国文学作品的兴趣。
课前准备
1.多媒体课件；
2.完成课前预习单。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、激发兴趣，导入新课
师：世界 上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。本组课文让我
接触了一些外国文学作品，那 些血肉丰满、性格鲜明的人物给我们留下了深刻的印象。这
些短篇和长篇小说中的人物形象，都在世界文 学史上占有重要地位，成为某一类人物的典
范代表，让我们大家一起来回忆一下。
师：鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……哪个人物给你留下的印象最深？为什么？

二、交流平台
师：自由读“交流平台”，想一想：你读懂了什么？
1.你还阅读哪些外国文学作品，哪些作品中的人物给你留下了深刻的印象？
2.谈谈你是在什么时间、怎样进行阅读的。
充分表达自己在阅读外国文学作品中所见所想，以及自己的感悟。
阅读方法：
A. 学会对书里的人物作出自己的评价；B.留意作品中描写人物语言、动作、神态的句
子，并从中感知人物 形象,找到人物精神的闪光点；C.学会从多方位、多角度的评价人物。
每个人，每件事都有多面性，我 们不能以偏概全；D.在选择外国文学作品时，可以略读。
粗略地快速阅读了解主要内容和大意，看自己 是否有阅读兴趣，来判断是否选择阅读；E.
选择后要尽可能读完整作品，可采取见缝插针式的阅读方式 ，有时间就读，连续几天读完
一部；F.在开始阅读一部作品前，可以先浏览作家生平简介、译者的话、 序言、后记和内
容简介等，把握主要内容后再开始阅读。
教师小结：读名著时,我们会对书里 的人物作出自己的评价，可以从描写人物语言、动
作、神态的句子分析人物性格，但是每个人都是立体的 、多面的，评价时角度不能太单
一，需要多方面综合考虑。
三、词句段运用
1.学习例句，想一想, 你明白了哪些词语的意思。
2.请学生谈一谈自己发现了什么，加点的部分有什么共同的特点。
小结: 加点的词语都运用了夸张的修辞手法。
3.再读句子, 感受三句话表达的意思，说说自己读懂了什么，并提出疑问。
(第一句和第三句分别使用扩大夸张.第 二句使用了缩小夸张,让我们知道了春节马上就
要到了，时间的紧迫性。)
夸张的作用:A .揭示本质给人以启示；B.烘托气氛,增强感染力；C.增强联想,创造气
氛。
4.学生从后面的词语中选择一两个，发挥想象，运用夸张的修辞手法，仿写句子。
盼望 饿 安静 喜欢 厚
学生汇报，全班交流，看其是否正确运用夸张的修辞手法。
5.下面是不同译者笔下《汤姆·索亚历险记》中的句子，读一读，说说你更喜欢哪一
个。 < /p>

（1）课件出示课本中的例句。自读句子，对比句子，你认为哪个句子写得比较好？为什么？
（2）小组交流，指名答。
（3）结合学生的回答，引导学生分析：
①第一组的第一句“这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚”强调的是“前所未
有”；第二句“这天 晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的”强调的是“伟大场
面”是这个小镇“从来没有见到过的” ；第三句“这是小镇经历过的最激动人心的一夜”
强调的是“激动人心”。
②第二组的三句话 都运用比喻、夸张的手法，写出了人们激动的心情。第一句“满肚
子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了 一地”强调的是人们“想说又说不出”的话太多；
第二句“想说话又说不出来——然后像流水似的涌出， 到处都像下雨一般掉了满地的眼
泪”强调的是人们“想说话又说不出来”的情景；第三句“想说什么但什 么也说不出来—
—一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”用“一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪”
来强调“想说什么但什么也说不出来”的心情。
（4）教师小结：
运用比喻、夸张 的手法以及表示程度的句子写得比较好。这样的句子不仅能启发读者
想象，令文章更生动，而且能突出事 物的本质特征。这样的句子，我们在习作中可以多借
鉴，增强文章的感染力。
四、布置作业
1.评价最近读过的一本书中的一个人物。
2.用夸张、比喻的修辞手法描写某人遇到困难时的样子。

第二课时
一、回顾旧课，导入新课
1.夸张有什么作用？
2.鲁滨逊、尼尔斯、汤姆·索亚……哪个人物给你留下的印象最深？为什么？
二、日积月累
1.古人在日常的生活中总结了许多名言警句，直到今天仍对我们的言行有指导意义，
今天我们 一起来欣赏、学习。
2.自由读句子，把句子读通顺。

3.同桌互读，借助工具书理解句子的意思。
4.全班交流，理解句意。 < br>（1）“读书须用意，一字值千金”意思是读书须用心，能下苦功夫，才会文辞精妙，
一字千金。
（2）“莫道君行早，更有早行人”出自明朝时期的道家儿童启蒙书目《增广贤文》
（又名《昔 时贤文》《古今贤文》），意思是别以为你出发得早，还有比你出发得更早的
人。引申为：不要以为只有 你强，还有比你更强的。
（3）“听君一席话，胜读十年书”意思是与对方交谈的时间虽然很短，但是受益颇
多。 （4）“路遥知马力，日久见人心”意思是路途遥远，才可以知道马的力气的大小;经
历的事情多了 ，时间长了，才可识别人心的善恶好坏。
（5）“近水知鱼性，近山识鸟音”意思是临近水边，时间长 了，就会懂得水中鱼的习
性；靠近山林，时间长了，就会知道林中鸟儿的习性。引申为：无论跟什么事物 相处时间
长了，自然就会了解它的习性。
5.学生自由吟诵。
6.学生交流课前收集的名言警句。
7.练习背一背。
三、教师小结
这 节课我们主要学习了夸张的修辞手法以及作用，学习了不同语言的表达的巧妙之
处，理解并积累一些名言 警句。语文是不断积累的， 在我们以后的语文学习中，一定要多
积累、多对比、多运用，才能够灵活巧妙的表达自己的意思。
四、布置作业
背诵“日积月累”中的句子。