微光迷失的尘夏-林志炫最好听的歌

《语文园地》教案
课题 语文园地
知识与能力：
1.通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
过程与方法：
学习
目标
1.初步学会通过加偏旁的方法识记生字。
2.正确、流利、有节奏地朗读古诗，借助图画大致了解古诗描述的内容，背诵古诗。
情感、态度、价值观：
和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容， 并知道阳光的无私和
珍贵。
重点 1. 通过各种方式识记生字，并初步了解什么是量词，积累词语。
2. 进一步熟记字母表中的大小写字母，并能一一对应。
难点 和大人一起朗读《阳光》这个小故事，明白文章主要写的是什么内容，并知道阳光的无私和
珍贵。
教学过程
教学环节
谈话引入，
激发兴趣

教师活动
今天，老师要和小朋友们一起去语文园地二学习，
老师给你们带来了好好多漂亮的图画，你们想 看吗？
但是老师有一个要求，要能用一句话说一说图片上画
的是什么，你们有信心吗？



观察图片说说
图上的内容。
学生活动 设计意图
上课伊始，教师
从图画入手，激发
学生积极参与体
验的热情和学习
的积极性，使学生
迫不及待地想去
看一看，使学生带
着积极快乐的情
感投入到 课堂学
习活动中来。
图文结合，
1. 识字加油站

单元 第二单元 学科 语文 年级 一年级

识记生字。 （1）指名学生结合图片说一句话，让孩子尽量将
语言说完整。
（2）出示量词词组，学生认读。
(一辆车、一匹马、一册书、一支铅笔、一棵树、
学生认读量词
词组。








识字写字是低年
级教学的重点，这
一环节的设计通
过图画引发学生
自主、合作、探究
的学习欲 望，变被
动接受为主动认
知。通过教师的引
领，不仅把读词与
认知事物结合起
来，而且能激发学
生识字的热情。
一架飞机。)
学生弄明白什
①根据拼音读准字音，重点指导读准“匹”“册”
“支”。
②说一说怎样识记这些字。
么是量词后，
试着说几个自
己平时积累的
数量词。


学生借助书上
的拼音识字，
并指名领读词
语。
选择自己喜欢

的词语说一句
今天，老师给你们带来了几位新伙伴。(出示音乐、
话。
美术 、写字等课本的图片)你们认识他们吗？他们的本
领可不小，他们不仅能教给你们本领，还能教你们识< br>字呢！你们看：
①出示词语，借助拼音读一读。
②说一说这些词语你在哪本书上见过。
③自由读词，要求读准字音。
“算”“姿”“尊”这几个字是平舌音；“式”
“势”“重”这几个字是翘舌音。
(3)拓展：你在其它课本上还认识了哪些字？
细心观察，
巩固识记
1.找一找，连一连。
(1)指名背诵字母表，其他同学认真听，有问题及

在背诵的基础

音序查字法是一
交流各自识记
生字的好方
法。

时纠正。
（2）全班按顺序背诵。
(3)出示大小写字母，学生说一说怎样连能又准又
上连线。

根据大写字 母
的顺序或小写
年级的一个重要
内容，要求学生熟
记字母表的顺序，
记住字母的大小
写形式。为下面学
习音序查字法打
下基础。
快。(按大写或小写字母的顺序先找、再连。)
字母的顺序连
(3)动手连一连，师生评价。
2.读一读，想一想。
(1)出示“日”“寸”，读字组词，简单说一说每
个字的意思。
(2)给这两个字加偏旁，组字并组词。
(3)分别说一说带有“日”和“寸”的字的特点。
（4）拓展：日字旁的字：旦 昨 晚
给寸加偏旁：寸+宀=守 寸+亻=付
诵读古诗，
日积月累

1.学生借助拼音自由练读古诗，圈出不认识的字
多读几遍。
2.指名读古诗，纠错正音。
古诗。
3.教师范读，学生模仿老师进行朗读，读出节奏，
读出韵律。
4.结合插图，想象交流。
这首古诗的作者李白从听觉的角度，描绘了雨后
春天早晨 的景色。读着这首诗，你仿佛听到了什么？
看到了什么？
预设1：听到窗外悦耳动听的鸟鸣。
的情感体验。
预设2：听到夜里沙沙的风雨声。

预设3：看到了满地的花瓣。
5.齐声诵读，把体会到的作者对春天的热爱之情
读出来。
6.背诵古诗。


交流自己读古
诗后想象到的
画面。
学生在听老师
范读的基础上

借助拼音自读

通过教师的示 范
朗读，指导学生进
行朗读，感受古诗
的语言美；通过观
察课文插图，想象< br>画面，指导学生理
解古诗，获得初步

线。

和大人一
起读
1. 猜谜语导入：有位老公公，一副圆面孔。有朝一日不见它，不是刮风就下雨。同学们猜一猜这则
谜语。（太阳）对了，你对太阳有什么了解呢？
2. 初读短文，扫清文字障碍。
（1）学生借助拼音读短文，遇到不认识的字借助
拼音读准确，还可以问同学。
（2）老师范读，学生手指书跟着默默的读。
（3）指名学生逐段读短文，其他同学认真听。
3. 思考：读了这篇短文，你从文中知道了哪些
信息？
4. 说话训练：因为有了阳光，________。
5. 学了这篇文章，我们知道了阳光的宝贵，回家后将这篇文章读给爸爸妈妈听，并和爸爸妈妈说一
说阳光还有那些作用。


学生谈自己眼
中的太阳。
交流读短文后
的感受。
1. 阳光向金
子一样撒遍大
地。
2. 禾苗、小
树、河面都因
为有了阳 光而
语文课堂要以读
为本，以读代讲，
让学生在读中感
悟，在读中培养语感。学生反复朗
读，注于目，出于
口，闻于耳，记于
心，就能深入体会
文 章的思想感情。
教师让学生通过
发生了变化。 读，感受语言文字
3. 阳光是大
家的。
里的内容，再通过
想象把学生带入
到文章的情境中。
课堂小结 这节课，我们有收获了许多知识，请同学们交流
一下你有那些收获。

作业布置 1. 和父母比赛说数量词，看谁说得多。
2. 背诵古诗《春晓》。
3. 将《阳光》这篇短文读给父母听，并和他们
交流阳光的作用。
将知识的学习从
课内延伸到课外，
激发学生学习的
兴趣。