【部编版语文二上】语文园地二 教学反思(2篇)
七夕的传说-人生故事
人教部编版语文二年级上册教学反思(2篇）
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下环节：
“查字典”：学习部首查字法的
四大步骤。A.确定要查部首。B.
查一查下面部首在检字表的哪一页。C.在检字表找到这个部首，数
一
数下面字除去部首外还有几画，和要查字典的页码。D.按照页码找到
这个字。“日积月累”
：积累并背诵。“我爱阅读”：《十二月花名
歌》。
一、学习效果
我针对课文的特
点和学生的实际，采用一些生动活泼的教学手
段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前，不仅激发
了学生的
学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了他们的想象力和创造力。
我注意不同学生的
原有水平，锻炼了孩子的自主学习能力。在本课教
学时，我知道大多是孩子不是“零起点”，他们对于部
首查字法基本
已经掌握，所以我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物
投影给全体孩
子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演示，
却不能准确表达，而那些不会的孩子也听不明白。
这时我让孩子们拿
出语文书，试着按照书上给出的方法结组练习，互帮互助。我巡查之
中个别指
导，课堂效果还是不错的。
二、成功之处
1、我采用学生最喜爱的卡通画明确了本堂课的学
习任务，使学
生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表现得兴致盎然。在
具体教授部首查字法的具体步骤时，我插入了微视频这一新型的教学
方式，不仅将学生的注意力一下子
集中到了课堂上，而且将本是枯燥
乏味的教学内容变得生动有趣起来，一下子调动了学生学习的兴趣。
2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限于一个个
字按顺序，可以让他们先查喜欢
的字，而动作快的同学就可以全查出
来，这样考虑到了学生的能力差异。
3、在自主学习环节
，让查完的学生帮助还没有完成的同学，这
样调动了好学生的积极性，尽可能多地帮助差的学生，保证他
们也按
时按量达到了学习目标。
三、不足之处
1、查字典练习时，有一部分同学没
听清楚要求，做了别的题。
并且时间不够用，没能当堂课完成。
2、独体字提取部首的方法讲
得还不够细。如，独体字不能拆分，
分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔画归入，可是当遇到某些独
体字本身是部首时，有些学生的思维就混乱了，比如，“爪、高、方”
等，这些字本身就是部首
。
3、讲解时，有的同学就不太注意听，预想的范例作用并不大，
导致课堂比较混乱。这一环
节的设计欠缺考虑，应该让学生拿着字典
在投影机下给其他学生示范查字典，这样更形象更能带动学生一
起动
手查。
四、改进措施
二年级语文教学重点还是识字、写字，多识少写，倡导阅
读课外
书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅
读的
兴趣，这需要好点子，更需要持续不断的努力。
在今后的课堂上，我要努力把学生看作是学习的主体，
体现真正
意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部首查字法的练习，
同时复习音序查字
法，时时处处把学生放在主体的位置，让他们想，
让他们说，尽量提供一个让学生展示的平台。在学生需
要的时候，适
当点拨一下，巧妙引导。有遗憾就会有思考，有思考就会有进步，希
望能教学相长
。
《语文园地二》教学反思
《语文园地二》共设了三个板块。
“查字典”提示学生在读书的
时候遇到了不认识的字可以用部首查字法来查字典解决。然后安排了
部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除
了部首还有几画”和“用部首查字
法查查儿歌中不认识的字”三个角
度来练习使用部首查字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，
规则，与人为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名
歌》，让学生在朗读诗歌的
过程中了解每种花的盛开季节，体验课外
阅读的快乐。
一、教学效果：在《语文园地
二》这一板块的教学中，我主要以
调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，提高自主学习的能<
br>力为主要教学目的，展开教学。学生学习“查字典”时，我首先让学
生自读儿歌，
画出儿歌中不认识的字，为下面的联系第③题做准备。
然后引导学生读泡泡中的句子，了解部首查字法的
用处，接下来按照
部首查字法的步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在
以后的教
学中，我要多采用这种形式，注重对学生的启发引导。
二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学
法进行教学，充
分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，
学生在自
主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的
效果。
三、不足之处：课堂时间安
排不够合理。我们应该大胆、充分地
挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进行创造性的语文
教学活动，这样我们的语文课堂就会真正成为学生学习的乐园。
四、改进措施：本课教学设计
，老师作为学生学习的引导者、激
励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，
使学生能大胆地进行交流，提高了课堂效率。学习方式的转变是本次
课改的显著特征，学生始终
在自学、小组合作学中进行自主学习，教
师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。