一年级语文下册语文园地二教案和板书设计
北极星的眼泪小说-老师节
一年级语文下册语文园地二教案和板书设计
小学一年级语文下册语文园地二教案和板书设计教学目标：引导
学生发现汉字规律，自己小结识字方法。
初步了解多义词。
积累词语。
培养学生的观察能力和口语表达能力。
重点难点：引导学生运用规律自主识字。
创设情景，提高学生口语交际的能力。
教具准备：学生自制识字课本（可剪剪贴贴，或请家长把自己会
认的字写出来）。
教学课件。
识字苹果树。
教学课时：三课时第一课时引导学生去发现同学们，欢迎大家到
语文园地来做客。
（教师
边说边出示图标），我们先一起完成第一题：我的发现（）
你们看，老师手里拿的是什么？（教师出示大
眼睛图片）（）用上你们
的大眼睛看一看小黑板上的字词，说一说你发现什么啦？（教师出示
挂
板，与书上的第一组相匹配）学生：我发现左边的汉字比右边的汉
字多了偏旁。
学生：我发现把左边的偏旁去掉就变成右边的汉字啦。
学生：我还发现这些字的读音有些像。
（）他们说得非常好（奖给发言学生大眼睛的图片），请大家读一
读，记一记。
（）再用
上你们的大眼睛看看第二组字词（教师出示），说说你们
又发现什么啦？学生：这一组左边的字比右边的
字少了偏旁。
学生：我发现给左边的汉字加上偏旁就能变成右边的汉字啦。
学生：这些字的读音也有些相同。
（）你们真会发现（奖励学生大眼睛图片）请大家读一读，记一
记。
（）教师出示生字卡片（票元旦值篇遍）请学生们读一读并组成
词语。
（）小结：聪明的同学们，说一说你们记字的方法。
学生：这几个字我是用去偏旁和加偏旁的方法
记住的学生：前三
个字我是用去偏旁记的，后三个字我是用加偏旁记的。
教师：同学们总结的方法好极了，许多汉字都可以用加一加。
减一减的方法来记忆，想一想还能说出一些吗？（让学生举例说
明）接下来，我们继续去发现。
（）你们看这些词语（教师出示）读一读。
张贴一张画东张西望开张张爷爷张开嘴巴（）动脑筋想一想，这
些带点的字里有什么秘密吗？谁说一说。
（待学生发现后指名说一说，能说出表示的意思不同即可）（）还
能说出带有张字的词语吗
？指名请学生扩词。
第二课时带领学生去积累一我会读出示一棵苹果树，苹果数上
挂
满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。
小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。
各个小组采用轮流的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的
苹果多。
二读读背背小组学习。
四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
说一说这首诗说了什么意思。
表情朗读这首诗（可加动作）指名朗读《鞋》，同学评议。
自由背诵小诗《鞋》。
全班配乐背诵。
第三课时口语交际：我该怎么办一口语交际。
创设情景，激发交际欲望。
同学们，
这个单元我们学习了好几篇关于孝敬父母，尊敬长辈的
课文，许多小朋友都在家里学着帮父母做家务，可
前两天，我却收到
了一位同学的来信，向我诉说了他的烦心事，你们想知道是什么吗？
你们先猜
一猜会有什么烦心事呢？揭开谜底，引出交际话题。
（）教师读这封信，揭开烦心事到底是什么？（）寻找有类似苦
恼的同学。
（）揭示交际话题：出主意，想办法。
引导交际主题，开展讨论交流。
（）找根源：说说父母为什么不让这些同学做家务？（）出主意：
怎样才能说服父母？为什么？（）想办
法：在什么情况下，怎样做？
分角色表演，评价激励。
（）小组内分角色练习。
（）选出代表上台表演，评价激励。
二识字交流，擂台赛。
拿出自己的汉字积累卡，以小组为单位进行识字赛。
评选一名在看电视时认识汉字最多的同学。
每组优胜者再比赛，选出第二期擂主。
颁发小博士帽。
布置下一期擂台赛内容：看谁积累的食品商标最多。
教学目标．学会用加一加减一减的方法识字，体会张字在不同词
语中的不同含义。
复习巩固本单元字词，积累词语佳句。
．感受发现的快乐，养成积累词语佳句的好习惯。
培养学生的口语表达能力及听说能力。
．能有感情地读背《鞋》这首诗，能根据所给内容进行口语交际，
并使学生感受到父母的关爱。
教学重点引导学生发现识字方法。
积累词语，朗读背诵诗歌。
培养学生的听说能力。
课时安排：课时课前准备．多媒体课件．录音课件．生字卡
片．一
张空白贺片教学过程第一课时一谈话导入新知．让学生观察一组象形
字。
．学生谈观察后的发现。
．对学生的发现给予肯定。
并与今字对照。
指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。
．导入新课，板书课题。
二发现探究识字方法．字卡出示漂飘完园四个字，学生认读后把
字卡贴在黑板上。
．观察比较这两组生字，学生谈发现。
．小组内交流汇报。
(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)．学生汇报后，
板书票元两个字。
学生认读组词理解词义。
(板书符合教学内容的组词)．出示直扁两个生字，生认读后把字卡
贴在黑板上。
．指导加偏旁组成新字并组词。
师板书．观察比较这两组生字，学生谈发现。
．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。
(加一加减一减)分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。
课件出示个生字，学生认读。
三联系生活，体会张字的不同含义．出示张字，学生认读。
．找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。
如：张爷爷(师板书)．出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。
．生汇报交流，师引导学生理解词义。
①张贴东张西望张开嘴巴，学生用动作演示词义。
②一张画实物讲解。
③开张配画，并在句子中理解词义。
如：某某饭店今天开张了。
．引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。
四巩固方法，课外延伸．课后，用加一加减一减的识字方法，自
主识字。
．体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。
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