小制作的制作过程-开工大吉图片2019

语文园地二
【教学目标】
1.交流并掌握场面描写的方法。
2.认识反复的修辞手法，体会反复的表达效果。
3.学习除“说”之外写人物说话的多种表达方式。
4.书写时注意布局合理、行款整齐。
5.朗读、背诵有关爱国的名言警句。
【重点难点】
重点：
认识反复的修辞手法，体会反复的表达效果。
难点：
学习并掌握除“说”之外有关人物说话的多种表达方式。
【教学准备】
多媒体课件
【课时安排】

2课时

第一课时
【教学过程】
一、谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，在第二单元的学习中，我们 看到了狼牙山上的激烈斗
争，欣赏了开国大典上盛大的阅兵式。作者在写这些场面时，都运用
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了点面结合的方法。有哪位同学能具体解释一下吗？
2.指名回答。
生1：《开国大典》中写阅兵式的场面，既从整体上写了受阅
部 队经过天安门时整齐威武的样子，又对各个部队进行了细节描写。
通过点面结合的方式，展现了我国军队 的强大。
生2：《狼牙山五壮士》中作者先写“面”——“五壮士”诱
敌上山，凭险阻击 ，把“五壮士”的机智、勇敢、临危不惧的形象和
激烈的战斗场面写得活灵活现；接着写“点”——“五 壮士”打击敌
人时，每个人具体的神态、动作，生动逼真，突出了“五壮士”对敌
人的刻骨仇恨 以及英勇奋战的精神。
3.师：在写作时，你是怎样写场面的呢？
4.生自由讨论，师小结：
（1）要交代清楚场面发生的背景。如活动场面发生的时间、地
点、环境等。
（2） 要写出气氛。如庆祝场面有欢乐的气氛，比赛场面有紧张
的气氛，送别场面有难舍难分的气氛等。 （3）要在写好总体的基础上写具体。排好“面”与“点”，既
要照顾全面（整个场面），又要突出 主要人物（点）。
（4）写场面要有顺序。可以按照由面到点来安排顺序。如写拔
河比赛，先 写整体热闹的场面，再写参加比赛的同学的神态、动作等。
二、认识反复的修辞手法，体会反复的好处。
1.课件出示“词句段运用”中的两组句子。学生观察这两句话中
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的加点字有什么共同点。
2.指名说：这两句话中的加点字都是重复的。
师提示：这两句话都运用了反复的修辞手法。
3.依次对两组句子进行赏析，分析运用反复的好处。
（1）这句话写升国旗时全场肃静的场 面，“只听见”反复出现，
以动写静，突出了全场肃静的气氛。
（2）这句话中“是那么”反 复出现，突出了草原空气清鲜、天
空明朗的特点，同时突出了作者对草原风光的深深喜爱之情。
4.拓展：请学生运用反复的修辞手法写一句话。
三、学习“说”的不同表达方式。
1.师过渡：同学们，我们每天都在说话，那除了“××说”这种
表达方式，我们还可以用什么方式来 传达说的话呢？
2.课件出示“词句段运用”中的四句话。学生自由朗读。
3.师教学：在 写人物说话时，我们可以用“赞叹、谈论、讲解、
窃窃私语”等表示说的词语来代替“说”，有时候也可 以不用表示“说”
的词语，直接引出人物的语言描写。
例如：看到小红趴在桌子上哭了，同学 们都在窃窃私语：“这是
怎么了？”“小红哭了，一来到就哭了。”“谁也不知道她是怎么回
事 。”……



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第二课时
【教学过程】
一、学习“书写提示”。
1.课件展示学生的书写作品，全班共同欣赏。
2.指导写字：我们在写字时要注意字的间架 结构，写字时按照正
确的笔顺去写，一般是从上到下、从左到右、先横后竖、先撇后捺、
从外到 内、从内到外、先里头后封口、先中间后两边、先两边后中
间……要按照正确的笔顺书写。最重要的一点 ，书写时要注意行款整
齐、布局合理。
3.学生自由书写，班级内举行一次书写作品展览。
二、学习“日积月累”。
1.学生自由读“日积月累”中的句子。
2.指名读，小组赛读，齐读。
3.学生结合生活实际理解这些句子的意思。
4.师教学：
（1）“鞠躬尽瘁，死而后已。”出自诸葛亮的《后出师表》。
这句话 的意思是：（做人）勤勤恳恳，竭尽心力，到死为止。多用来
形容人的伟大。
（2）“捐躯赴 国难，视死忽如归。”出自曹操之子曹植的《白
马篇》。这句话的意思是：抱着为国家为正义而死的决心 ，把死亡看
作回家一样。表现了为国捐躯、视死如归的爱国精神和崇高思想。
（3）“祖宗疆土，当以死守，不可以尺寸与人。”这是北宋李
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纲给钦宗的奏言。意思是：祖先留下来的国土，(我们)应该以死来守
护，一寸土地 也不能让给别人。
（4）“位卑未敢忘忧国。”出自宋代陆游的《病起书怀》。意
思是：虽然 自己地位低微，但也不敢忘记忧国忧民的责任。
5.学生尝试背诵。

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