英雄联盟术语-人工智能电影简介

语文园地二
［教学目标］
1.会认11个生字，认读表示职业名称的词语， 能发现这两类词语的特点，能选择词语
说句子。初步掌握写好字的方法。
2.展开想象，能运用比喻的修辞手法写句子，体会同一词语在不同语境里有不同的意思。
3.能尝试写出好朋友的样子和一起常做的事。
4.能积累关爱他人的谚语。
5.能正确、流利地朗读《一株紫丁香》，感受师生间的关爱之情。
［教学重难点］
1.认识生字词，能在句子中理解重点词语的意思，学习根据情境写话。
2.能积累关爱他人的谚语。
［教学课时］
2课时

第一课时
教学过程
一、识字加油站
导入：同学们，你们知道自己的爸爸妈妈是做什么工作的 吗？能不能给我们做个简单的
介绍？（指名说，同学之间相互交流）
1.出示课本上的生字。老师领读生字，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。
2.出示生词，学生自由读生词，同桌之间相互检查生词认读情况，相互纠错正音。
3.指名 读词语，针对读不准的生字，集体商议识记的好方法。（生活识字法，形近字对
比识记法，数笔画识记法 ）
4.交流：你的家人中有这些职业的人吗？用一个完整的句子介绍一下。

二、字词句运用
1.出示课本短文。引导学生观察并交流画面内容。
2.你喜欢哪些景物？为什么喜欢它们？请同学来说一说。
景物：花草树木，山峰，河流，建筑等都属于景物。(图片展示)
3.指名说自己喜欢的景物，引导学生说“……像……”的句子。
提示：鲜花——蝴蝶小河——飘带月亮——白玉盘
4.写一写。拿出练习本，写自己最喜欢的风景，用上“……像……”的句式。
5.作品展示。挑选优秀的作品进行展示。

三、我的发现
1.出示句子，学生自由读句子。读准字音，读通句子。
2.分别圈出两组句子中的“特别” “经过”。学生自由读句子，边读边思考：这两句话中
带点词语的意思相同吗？分别是什么意思？ 3.指名说说自己的答案，教师讲解。特别：第一句中的“特别”强调“格外、非常”；
第二句中的 “特别”强调“与众不同”。
经过：第一个“经过”是“经历”的意思；第二个“经过”是“通过某个地方”的意思。
4. 小结：同一个词语，在不同的语言环境中所表达的意思也不尽相同。理解词语的意思
时，必须把它放进语 言环境里，才能理解得更准确。

四、我会写话
（一）引导交流，明确训练目的。
1.过渡：每个人都有自己的好朋友，他是谁？长什么样子？你们经常一起做什么事？快
来和大 家分享一下吧！
2.课件出示三个男孩的图片，请同学们根据教师的描述，猜一猜他们分别是谁的好朋友。
（1）淘淘的好朋友，剃了光头。眼睛很大，睫毛像小刷子一样长长的，密密的。
（2）君君的好朋友，脸圆圆的，笑起来有两个酒窝，眼睛眯成了两条小细缝儿。
（3）大宝 的好朋友，眉毛很粗，他的眉毛时而紧紧地皱起，眉宇间形成一个问号；时
而愉快地舒展，像个感叹号。
3.学生猜测，并交流自己猜测的理由。
4.教师小结：只有抓住人物的外形特点来介绍，才能让别人知道你介绍的好朋友是哪一
位。
（二）观察实践，介绍朋友外貌。
1.学生回忆或看照片，想一想：自己好朋友的外貌有什么明显的特点？
2.指名交流，如果 介绍的人物是大家认识的，可以猜一猜同学介绍的是谁。如果介绍的
人物是大家不认识的，可以把照片展 示给大家，让大家说一说介绍的内容是否体现了好朋友
的外貌特点。
3.根据评议时大家提出 的意见或建议，再来回忆一下自己好朋友的外貌，用准确的语言
说出他的外貌特点。
4.过渡：好朋友的外貌是我们熟悉的，和好朋友经常一起做的事情，也是我们清楚的。

请你想一想，你和好朋友经常一起做什么事情？
5.学生自由交流，教师适时补充，引导学生把句子说清楚，说完整。
（三）练习写话，落实写话要求。
1.写一写自己的好朋友，写清楚他是谁？长什么样子？你 们经常一起做什么事？可以采
用书中表格的形式填写内容，也可以将这三个方面连成一段话，完整地写下 来。
2.学生动笔实践，教师巡视，进行个别指导。4.你的好朋友长什么样子？用几句话介绍
一下他吧。

五、展示书写、交流经验
1.教师利用实物投影仪展示同学的写话片段，重点展示书写美观的片段。
2.请同学们观察这几个同学的书写，谈一谈自己的感受。
3.小组展示：你最近有没有自己 比较满意的书写作品，展示给小组同伴，组员互相评价，
说说这些作品好在哪里，或有什么建议。
4.经验交流：你是怎样把字写得美观漂亮的？
预设：
（1）我在写字时注意观察每一个笔画在田字格中的位置，观察得越仔细，字就写得越
漂亮。
（2）我在写字时还特别注意了书写姿势，姿势正确，字才会写得更端正。
5.请大家选择一 个最喜欢的句子，美观大方地抄写在田字格中，注意回忆同学总结的经
验，并用上这些经验。
6.将同学的书写作品集中展示在黑板上，学生参观、学习。

第二课时
教学过程
一、我会积累
今天我们就来认识一种句子，这种句子在民间流传，用简单 易懂的话反映出深刻的道理，
我们把这样的话称为谚语。（出示3句谚语）
1.互相读一读，并说说你读懂了哪句。
2.交流句意。（学生先自由说，教师总结）
3.读了这些谚语，你明白了什么道理？（要懂得关爱他人，帮助他人）
4.背诵并积累这几句谚语。

5.小结：通过民间谚语的学习，我 们初步了解到谚语这种语言形式。学习谚语，让我们
懂得当别人遇到困难时，我们要伸出援助之手。无私 地帮助他人，也会给自己带来快乐。

二、我爱阅读
1.播放短文音频，学生欣赏。
2.学生自由读诗歌，把不懂的地方勾画出来，读完小组交流。
3.教师范读，学生仔细听，特别是自己勾画的地方。
4.分五个小节，指名分小节朗读。教师指导正音。
5.理解诗歌内容。（出示“踮、疲倦、挂牵”，放到句子中理解）
6.复述诗歌内容。
（学生把一株紫丁香种在老师的窗前，让老师消除疲倦，体现了学生对老师的关心和喜
爱。）
7.师生合作朗读诗歌。尝试背诵诗歌。

三、课堂小结
中华文化博大精 深，还有很多有趣的语言形式等着我们去探索。这些都是古人智慧的结
晶，我们要好好地继承和发扬。

［教学反思］
《语文课程标准》中倡导：改变学生的学习方式，由被动接受学习转 变为主动探究学习，
使学生获取探究的乐趣，从而培养学生主动探究的意识。在本次教学过程中，我充分 发挥了
学生的主观能动性，把自己从知识的阐述者变成学生自主探索的引导者，从学生学习的角度
上去设计教学，引导学生通过合作探究的方式，通过自己的朗读、思考和感悟，认识和了解
到谚语和诗 歌的内容与表达的情感。