部编版小学五年级语文下册第二单元《语文园地二》教学设计
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第二单元
《语文园地二》教学设计
教学目标
知识与技能：
1.掌握阅读名著的多种方法。
2.了解古代词语与现在不同的说法。
3.猜测古文中词语的意思。
4.猜测四大名著中的人物。
过程与方法:
学生自学、交流，教师引导、点拨，拓展。
情感态度与价值观:
1.从《鸟鸣涧》中体会作者闲适的心情和对大自然的热爱之情。
2.培养学生阅读名著的兴趣。
教学重点：
1.掌握阅读名著的多种方法。
2.激发学生阅读名著的兴趣。
教学难点：猜测古文中词语的意思;猜测四大名著中的人物。
课时安排：1课时
教学过程
一、交流平台。
1.这一单元的课文
都是古典名著，古典名著的语言与我们现代文
有些不一样，理解起来稍有难度，但如果我们掌握一些方法
，阅读起
来就容易多了。
2.读读交流平台，看看交流平台中向我们介绍了哪些阅读名著的
方法。
3.学生读文并汇报。
(1)可以根据上下文猜测语句的意思;
(2)遇到一些较难理解的语句，只要知道大致意思就行了;
(3)借助资料可以更好地理解故事的内容。
(4)结合看过的电影、电视剧加深对课文中人物的认识。
4.小组选本单元的一课，说说课文中较难理解的句子是通过什么
方法理解的。
5.学生汇报自己的理解。
6.教师总结:以后大家可以把这些方法运用到阅读文言文或者
名
著当中去，对我们理解文章有很大的帮助。
二、词句段运用。
(一)你能猜出下面词语的大致意思吗?
1.小组交流以下这些词语古今意义的不同。
榜文:古代指文告。
钱铺:钱店。 郎中:中医医生。
印信:政府机关的各种印章、公私印章的总称。
驿站:古时专供传递文书者或来往官吏中途住宿、补给、换马的
处所。
掌柜:旧指老板或总管店铺的人。也叫掌柜的。 客舍:旅馆;
供旅客住宿的房屋。
官府:旧时称行政机关，特指地方上的。
2.你还知道哪些古代与现在不同的称呼?
3.学生汇报自己知道的古今意思不同的词语。
(二)读下面的句子，注意加点部分，说说你是怎么知道它们的意
思的。
1.学生读句子，说说你是怎么理解的。
请勿自误:成语，请不要自己伤害自己。也有不要自己耽误自己
的意思。
喜不自胜:喜欢得控制不了自己。形容非常高兴。 瞑目蹲
身:闭上眼睛，蹲下身子。
拱伏无违:抱拳举到头上，弯下身子。表示毫无抵抗，全部顺从。
序齿排班:按年龄大小的顺序依次排列。
2.理解词语的方法有哪些?
(1)联系上下文。
(2)结合生活实际理解。
(3)用找近义词、说反义词、换词语等方法理解。
(4)运用已有的知识解决。
(三)读一读，猜猜写的是谁，说说你的理由。
1.小组交流，并说说自己的理由。
2.学生汇报。
(1)孙悟空。从“手举金箍棒一根”(从东海龙宫出来
有了金箍棒)
能看出是孙悟空。
(2)诸葛亮，即诸葛孔明。从“身披鹤氅，飘飘然有神仙
之概”
能看出是诸葛亮。看过《三国演义》的人都知道诸葛亮出场的时候，
总是身披鹤氅。
(3)武松。武松的性格特点是:一身虎胆，武艺高超，疾恶如仇，
行侠仗义，路见不平拔刀相
助。从“一双眼光射寒星”“万夫难敌之
威风”可以看出武松的行侠仗义。
3.猜测其他人物。
曹操的外貌形象:身长七尺，细眼长髯，官拜骑都尉，沛国谯郡
人也，姓曹，名操，字孟德。
关羽:“身长九尺，髯长二尺;面如重枣，唇如涂脂;丹凤眼，卧蚕
眉，相貌堂堂，威风凛凛。
”
三、日积月累。(鸟鸣涧)
1.出示题目:“鸟鸣涧”。“涧”这个字，它的偏旁
是“氵”，我们
可以推想“涧”跟水有关。水在哪里呢?水在两山之间，所以，涧就
是指夹在两
山之间的流水。
理解诗题:
鸟:鸟儿。鸣:鸟叫。涧:夹在两山间的流水。鸟鸣涧:鸟儿在山涧中
鸣叫。
2.
作者简介:王维，唐代大诗人，王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣
涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸
他的诗“诗中有画”。
3.鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢?
4.请大家把诗好好读一读，注意，仔仔细细地读，争取读得字正
腔圆。
5.理解
诗意:春天寂静无声，桂花不知不觉地凋落。寂静使春夜里
的山显得空空荡荡。月亮出来了，小鸟竟然被
月光惊动，时不时在山
涧中传出一阵阵清脆的鸟鸣。
6.这首诗写的是什么季节的哪些景物? 春季:桂花、山、月、鸟、
涧。
7.这首诗写出了夜的什么特点?描绘了怎样的意境?
幽静的特点。花落、
月出、鸟鸣都是动的，作者用以动衬静的手
法，更显现了山涧的宁静。前两句属于静态描摹，从正面描写
了鸟鸣
涧的幽静(人静、夜静、山静)，直接描写春天的空寂。后两句属于以
动衬静，写月出、
鸟鸣，用动反衬前面的静，表现春夜山涧幽静的美。
8.本诗表达了诗人怎样的思想感情?
闲适的心情和对大自然的
热爱之情。
9.总结全诗。
我们和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的神秘幽静之美，
让我们再一起读读吧!
四、板书设计
语 文 园 地二
(一)交流平台：掌握阅读名著的方法。
(二)词句段运用。
(三)日积月累。(鸟鸣涧)
课后反思：
本节课，我引导
学生有效交流使学生掌握了更多阅读名著的方法
与技巧。为学生进一步阅读名著打好了基础；分析了名著
的语言特点
和人物形象,让学生初步体会了名著的魅力。