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《语文园地二》教学反思（两篇）
（一）
《语文园地二》作为本单元的综合性学习，设立了以下
环节：
“查字典”：学习部首 查字法的四大步骤。A.确定要查
部首。B.查一查下面部首在检字表的哪一页。C.在检字表找
到这个部首，数一数下面字除去部首外还有几画，和要查字
典的页码。D.按照页码找到这个字。“日 积月累”：积累并
背诵。“我爱阅读”：《十二月花名歌》。
一、学习效果
我针对 课文的特点和学生的实际，采用一些生动活泼的
教学手段，把直观形象的画面、实物等展现在学生面前， 不
仅激发了学生的学习兴趣，而且发展了学生的语言，激发了
他们的想象力和创造力。我注意不 同学生的原有水平，锻炼
了孩子的自主学习能力。在本课教学时，我知道大多是孩子
不是“零起 点”，他们对于部首查字法基本已经掌握，所以
我首先让孩子们自告奋勇做小老师，到前面利用实物投影 给
全体孩子讲解具体的步骤和方法，但是他们大多只是会演
示，却不能准确表达，而那些不会的 孩子也听不明白。这时
我让孩子们拿出语文书，试着按照书上给出的方法结组练
习，互帮互助。 我巡查之中个别指导，课堂效果还是不错的。
二、成功之处

1、我采用学生 最喜爱的卡通画明确了本堂课的学习任
务，使学生无负担地、很乐意地投入到新知识学习中，且表
现得兴致盎然。在具体教授部首查字法的具体步骤时，我插
入了微视频这一新型的教学方式，不仅将学 生的注意力一下
子集中到了课堂上，而且将本是枯燥乏味的教学内容变得生
动有趣起来，一下子 调动了学生学习的兴趣。
2、运用多种方式、设定时间让学生进行查字典。不限
于一个个字按 顺序，可以让他们先查喜欢的字，而动作快的
同学就可以全查出来，这样考虑到了学生的能力差异。 < br>3、在自主学习环节，让查完的学生帮助还没有完成的
同学，这样调动了好学生的积极性，尽可能 多地帮助差的学
生，保证他们也按时按量达到了学习目标。
三、不足之处
1、查字 典练习时，有一部分同学没听清楚要求，做了
别的题。并且时间不够用，没能当堂课完成。
2 、独体字提取部首的方法讲得还不够细。如，独体字
不能拆分，分不清属于哪个部首，就可以按起笔的笔 画归入，
可是当遇到某些独体字本身是部首时，有些学生的思维就混
乱了，比如，“爪、高、方 ”等，这些字本身就是部首。
3、讲解时，有的同学就不太注意听，预想的范例作用
并不大， 导致课堂比较混乱。这一环节的设计欠缺考虑，应
该让学生拿着字典在投影机下给其他学生示范查字典， 这样

更形象更能带动学生一起动手查。
四、改进措施
二年级语文教 学重点还是识字、写字，多识少写，倡导
阅读课外书。如何把阅读、查字典、识字相结合，激发孩子主动识字、主动阅读的兴趣，这需要好点子，更需要持续不
断的努力。
在今后的课堂上， 我要努力把学生看作是学习的主体，
体现真正意义上的自主学习。设计行之有效的练习，加强部
首查字法的练习，同时复习音序查字法，时时处处把学生放
在主体的位置，让他们想，让他们说，尽量提 供一个让学生
展示的平台。在学生需要的时候，适当点拨一下，巧妙引导。
有遗憾就会有思考， 有思考就会有进步，希望能教学相长。


《语文园地二》教学反思
（二）
《语文园地二》共设了三个板块。“查字典”提示学生
在读书的时候遇 到了不认识的字可以用部首查字法来查字
典解决。然后安排了部首查字法的三组练习，分别从“部首在字典的哪一页”“数一数除了部首还有几画”和“用部首
查字法查查儿歌中不认识的字”三个角度 来练习使用部首查
字法。“日积月累”编排了三句编排了关于诚信，规则，与

人 为善的名句。“我爱阅读”，编排的是诗歌《十二月花名
歌》，让学生在朗读诗歌的过程中了解每种花的 盛开季节，
体验课外阅读的快乐。
一、教学效果：在《语文园地二》这一板块的教学 中，
我主要以调动学生学习的主动性，培养学生自主学习习惯，
提高自主学习的能力为主要教学 目的，展开教学。学生学习
“查字典”时，我首先让学生自读儿歌，画出儿歌中不认识
的字，为 下面的联系第③题做准备。然后引导学生读泡泡中
的句子，了解部首查字法的用处，接下来按照部首查字 法的
步骤学习部首查字法。最后完成下面的三道练习题。在以后
的教学中，我要多采用这种形式 ，注重对学生的启发引导。
二、成功之处：本课采用自主、合作探究的教学法进行
教学，充分 发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个
和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想 象、
思维和学习，取得了较好的效果。
三、不足之处：课堂时间安排不够合理。我们应该大胆 、
充分地挖掘生活中的语文课程资源，创造性地使用教材，进
行创造性的语文教学活动，这样我 们的语文课堂就会真正成
为学生学习的乐园。
四、改进措施：本课教学设计，老师作为学生学 习的引
导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、
民主的课堂气氛，使学生能 大胆地进行交流，提高了课堂效

率。学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在 自
学、小组合作学中进行自主学习，教师起引导的作用，在关
键之处引领、纠正、巩固。