钭正刚-夜莺的歌声

第五单元
一、教材简析：
本组教材围绕着“遨游汉字王国”这个主题，引导 学生进行综合性学习，初
步了解汉字的特点和发展历史，加深学生对汉字和中华传统文化的感情，提高正
确运用汉字的自觉性。同时培养学生策划和开展活动、查找和运用资料的能力。
“遨游汉字王 国”分成“有趣的汉字”和“我爱你，汉字”两大板块。每个
板块的主体是“活动建议”，希望学生根据 这些建议的提示，按照当地实际情况
自主地开展活动。“阅读材料”供学生在开展活动时阅读，对于了解 必要的知识、
启发思路是很有帮助的。当然，开展活动的材料不止于此，学生可以自己去搜集，
教师也可以补充提供。这是学生第一次开展较长时间的综合性学习，为保证活动
的效果，活动前要制订计 划；活动结束后，展示和交流活动成果。每个板块后有
一些要求认读的字，让学生结合阅读学会认读，也 可以在活动结束后集中认读。
这次综合性学习可以开展的活动主要有：（1）小组讨论和制订活动计划 。（2）
举行猜字谜游戏；搜集有汉字谐音特点的歇后语、笑话；搜集有关汉字来历的资
料，了 解汉字的起源。（3）搜集汉字字体特点及变化的资料，了解汉字的历史；
进行社会用字调查，写简单的 调查报告；搜集书法作品，举办书法展览。（4）用
多种方式展示综合性学习的成果。
二、教学目标：
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字 谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字
的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．学写简单的调查报告或分析报告。
4．认识21个生字。
三、教学重点难点：
重点：了解汉字的演变，学习欣赏汉字书法艺术，培养学生对祖国语言文字
的自豪感。
难点：提高对纯洁祖国语言文字的认识，养成防止和纠正写错别字的习惯。
四、解决措施和教法建议
（一）基本思路
综合性学习是一种新的学习方式，教学方 法与课文不同。本组综合性学习，
可以采用这样的思路：（1）阅读单元导语，激发学习兴趣。（2）仔 细阅读两个板
块的“活动建议”，浏览“阅读材料”，了解可以开展哪些活动，参考哪些材料。
（3）制订活动计划。根据当地的条件，在每个板块中选择一、两项活动。（4）
小组开展活动。各小组 自选内容，同时开展不同的活动，如第1组猜字谜，第2
组搜集歇后语，第3组搜集谐音的笑话，第4组 了解汉字的来源等。引导学生在
活动中充分使用“阅读材料”，进行口语交际和习作。（5）选择编小报 、办展览、
开成果汇报会等形式展示学习成果。共同阅读《我爱你，中国的汉字》，提升对
汉字 的感情。
（二）实施要点
1．制订活动计划。
2．猜字谜是学生喜爱的游戏。
3．谐音的表现形式很多，歇后语是比较常见的，可以让学生通过工具书、
网络等去搜集。需要 说明的是，在《有趣的谐音》这个活动中要搜集的是谐音性
歇后语，喻意性歇后语如“猪八戒照镜子── 里外不是人”不在搜集的范围内。

4．《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》两篇短文可以让学生略读。
5．了解汉字演变的过程。开展这项活动，要尽量利用两则“阅读材料”。
阅读和研究“汉字 的演变”表，要让学生了解汉字从古到今大体经历了哪些
发展阶段，从这个简表中我们可以感受到，汉字 的发展是逐步从象形走向符号化，
从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷。
《甲骨文的发现》可以在略读的基础上，讲讲这个故事，然后谈谈感受。
6．认识错别字产生 的危害，防止和纠正错别字。这项内容可以开展以下活
动：（1）阅读《一点值万金》，再交流自己的感 受。（2）搜集有关写错别字闹出
的笑话或造成严重后果的事例。（3）走上街头，调查招牌、广告等用 字情况；检
查电视字幕用字不规范的情况。
7．汉字书法欣赏。
8．习作。活动结 束后，鼓励学生把活动的收获用笔记录下来，形式不拘。
可以记叙活动的过程，如《猜字谜》《“街头错 别字医生”》；可以抒写自己的感
受，如《我为汉字骄傲》《汉字书法美》；还可以写成简单的调查报告 、研究报告，
如《我作文中的错别字分析》《某某路广告用字调查报告》等。习作不在乎长短，
但要把自己活动中感受最深的东西记下来，目的是养成写作的习惯，乐于用文字
与别人交流沟通。 9．汇报、交流和总结。具体做法可以采取：（1）汇报人带动全班同学活动，
如，一个小组背诵了 《赞汉字》，可以邀请其他同学看着课本一起读。（2）对汇
报进行补充或发表意见，如，欣赏书法作品 ，汇报人讲完了他们的看法，可以在
请别组同学发表意见。（3）听众提出疑问，请汇报人或其他同学解 答。（4）听众
对汇报作评价，如，打分、评星级等。通过这些形式促进全体学生参与，共享学
习成果。
可以用阅读《我爱你，中国的汉字》作为这次活动的小结，提升学生对汉字
和汉字文化的感情。
活动总结可以师生合作进行，既有学生谈收获，又有教师谈体会。教师的总
结要充分肯定学生的 自主态度、合作精神和创造意识，也要适当对知识和能力做
梳理。
10．综合性学习的评价。 综合性学习的评价应着重考察学生的探究精神和创
新意识。既评价个人，也评价小组，关注个人在活动中 的合作态度和参与程度。
五、教学课时： 15课时
①制定和交流小组活动计划 1课时
②“有趣的汉字”分组活动 2课时
③“有趣的汉字”全班交流，阅读《仓颉造字》和《“册、典、删”的来历》；
2课时
④“我爱你，汉字”分组活动 3课时
⑤“我爱你，汉字”全班交流 2课时
⑥阅读《我爱你，中国的汉字》，认读本组生字，展示和评价本次综合性学
习 2课时
机动 3课时